如何管理班集體

1、淺談如何管理好班級班級是學生學習生活的主要場所，營造良好的學習環(huán)境不僅是班級工作的重要內容，而且是班級工作順利進行的基礎。學生要在這個集體里學習，生活，成長，要在學校的各項活動中顯示自己的精神和風貌，良好的學習環(huán)境可以使人心情愉快、熱愛學習。一個優(yōu)秀的班集體，有一種不可代替的教育作用和教育力量，它是學生茁壯成長的搖籃。 創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，需要班主任做大量細致的工作外，還要有高尚的人格魅力去影響學生，為學生們樹立人生觀、世界觀。下面我就個人的工作經(jīng)驗談談自己的心得體會。一、摸清學生情況，做到“知己知彼”記得有位教育家曾說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”教師對學生的愛，既是

2、敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書育人這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基將教師熱愛學生視為“教育的奧秘”，因此班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。俄國教育家烏申斯基曾說過如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。班主任要教育學生就得先了解學生，只有了解和熟悉學生的情況，才能從實際出發(fā)采取有效的教育措施對學生進行教育。我每接管一個新的班級，都會全方位細致地了解每一個學生的情況：學生的性格特點，知識基礎情況，愛好特長是什么，家庭狀況如何都進

3、行了解，做到心中有數(shù)。這樣，有利于順利開展班級的各項工作。二、制定具體的班級計劃教育家馬卡連柯指出：“真正的集體并不是單單聚起來的一群人，而是在自己前面具有一定共同奮斗目標的那樣集體?！?這充分說明有集體奮斗目標是集體形成的重要標志之一。一個班級的目標很明確那就是讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境中學習、成長。因此，一個良好的班集體應該有一個具體的班級計劃，這個計劃應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的具體、有效、可行的計劃。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的

4、積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。我曾接管一個差班，該班班風差、學風差，毫無組織紀律性，簡直是一盤散沙。我深入調查其根源，發(fā)現(xiàn)最大病根是該班沒有具體的班級計劃。于是，在班級里制定遠期、中期、近期的目標，并要求每個學生發(fā)揮自己的最大潛能，共同完成這些目標。經(jīng)過努力，這個班級的各項工作步入正軌，后來被學校評為“優(yōu)秀班集體”。三、加強班干部的培養(yǎng)，形成班級核心班級幾十個學生，每一個學生條件不一，性格各異，班主任要把這樣一群學生組織起來，形成一個團結的、積極向上的班集體，必須有一

5、個堅強的核心。沒有核心，班級就會像一盤散沙。有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。集體核心不能自發(fā)形成，需要班主任認真挑選、精心培養(yǎng)。唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。在我們班里，當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力，而且我會采用以下做法精心培養(yǎng)：首先，大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；其次，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即“以點帶面”；再次，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健

6、全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，即“以面帶面”。做了這些工作，班級就有了一個堅強的核心，通過這個核心，帶動班級朝著共同目標邁進！四、班規(guī)制定，形成良好班風良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，對一些好人好事要加以宣傳表揚，對一些不好的風氣要及時的、嚴肅的制止處理。每接管一個新班，我都會在期初或一些具體時間進行必要的常規(guī)訓練，其中包括小學生守則和小學生日常行為規(guī)范要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生

7、常規(guī)、勞動常規(guī)等等，使每個學生知道自己的權利和義務，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂”，“嚴而不死”的良好班風班貌。五、良性競爭，增強集體榮譽感競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。學生的競爭意識，往往來自于對集體榮譽的維護，因而集體的榮譽感可成為競爭的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭，而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步?？偠灾粋€班集體是否有良好的學風、班風，學生能否健康成長，與班主任工作息息相關。班主任進行班級管理的最終目的是培養(yǎng)學生自主學習、獨立生活、自我管理、完善自己的能力。在班級的管理中，班主任不必事必躬親，大量工作應該放手讓班干部去做，培養(yǎng)他們的工作能力，消除他們的依賴心理。班干部是班級的核心力量，在班級建設中起著重要作用。一個班級的管理工作