小學(xué)低年級班級管理體會小學(xué)一年級班級管理

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁小學(xué)低年級班級管理體會小學(xué)一年級班級管理小學(xué)低年級班級管理體會初看起來，班主任工作是一項(xiàng)非常平凡甚至非常繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大意義。我從事低年級班主任工作雖只一學(xué)期，但在理論中也深入地認(rèn)識到班主任工作成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生的安康和全面開展，直接影響到學(xué)校教育事業(yè)的順利進(jìn)展。以下便是我在班級管理中的小小體會：一、相信學(xué)生是懂道理的。剛?cè)雽W(xué)的孩子，從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，對學(xué)校的要求可以說一無所知，但我相信他們是有思想，懂道理的。于是我耐心為孩子們講解學(xué)校的各項(xiàng)要求，并說明學(xué)校之所以這樣要求，完全是為同學(xué)們考慮，是要為

2、同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比方樓道內(nèi)靠右行，不追跑，不打鬧這一條吧，我首先讓同學(xué)們設(shè)想一下這么多的同學(xué)，在樓道內(nèi)不靠右行，會產(chǎn)生怎樣的后果呢！學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。有的說，樓道內(nèi)會特別亂；有的說，假如同學(xué)們追跑打鬧，萬一撞上，會出現(xiàn)危險(xiǎn)。同學(xué)們認(rèn)識了不遵守紀(jì)律的嚴(yán)重后果，在遵守日常行為標(biāo)準(zhǔn)中就多了一份自覺，少了一份強(qiáng)迫。二、強(qiáng)化管理，嚴(yán)格要求。工作中，抓好班級制度的建立，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度，針對小學(xué)生的過錯行為，按照不同程度進(jìn)展教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡睡懶覺，不肯起床，這必須引起重視，及時進(jìn)展教育，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，使學(xué)生認(rèn)識到怎樣才能做好，對那些遲交作業(yè)的，必須毫不留情地要求他們改掉，

3、不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不管是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同等對待，從不手軟，使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)立良好的班風(fēng)提供了根本的保障。三、慎用批評之劍。鋒利的批評與挖苦是一把雙利劍，在捅向別人之時，也深深的刺傷了自己。時常見到有些老師在學(xué)生出現(xiàn)問題時，首先就是拔出批評之劍：你怎么總是這樣，說你多少回了。&”其結(jié)果要么傷害了學(xué)生，要么被學(xué)生頂撞，弄的自己不好收場。我就曾親身經(jīng)歷了這樣一件事。班里有一個孩子叫胡瑞林，那一天上課遲到了很久，于是我火冒三丈，大聲訓(xùn)斥道：怎么來這么晚,上課都很久了！胡瑞林雖然沒有說什么，但從他圓睜著的眼睛，可以看出他一點(diǎn)都不服氣。下課后，我再一次提醒他以后上課不要遲到

4、,誰知胡瑞林卻說：老師，我搬到爸爸家去了，離學(xué)?？蛇h(yuǎn)了，而且我今天不舒適。聽了孩子的話，一種愧疚之情涌上心頭，懊悔自己做事過于急躁，沒把事情搞清楚，就胡亂批評學(xué)生，傷害了學(xué)生幼小的心靈。這樣講，并不是說不可以批評學(xué)生，而是說批評之劍要慎用。學(xué)生犯了錯誤要管，但要講究藝術(shù)和策略，要把遵循學(xué)生的身心規(guī)律放在首位。批評不是目的，育人才是目的。四、為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的典范。典范的力量是不容無視的，好的典范可以對學(xué)消費(fèi)生正面影響，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)。班內(nèi)的張俊林每次到校后，第一件事就是為班內(nèi)去倒紙簍，發(fā)現(xiàn)后我大家贊揚(yáng)了他。以后，我發(fā)現(xiàn)主動為班內(nèi)倒紙簍的同學(xué)多了，幫人拿書包的人多了，同

5、學(xué)們比以前更友愛了。五、培養(yǎng)得力小干部。小干部可以說是班主任工作中的助手，有了他們的幫助可以使班內(nèi)的各項(xiàng)工作井然有序，同時也鍛煉了學(xué)生的自我管理才能。那么，如何培養(yǎng)小干部呢？首先，班主任要具備一雙慧眼，挑選出合適做小干部的人。因?yàn)槿耸怯胁町惖?，學(xué)習(xí)才能強(qiáng)的人，未必管理才能就強(qiáng)。班主任在確定小干部人選時，應(yīng)全面衡量，用人得當(dāng)。如我班何芊芊真是一個成熟懂事的孩子，說出話來像個小大人，于是我讓他做值日生，她管理起來還真相那么回事。其次，老師要幫助小干部在班內(nèi)樹立威信，以便班主任不在時，學(xué)生可以聽從小干部的管理。第三，對于小干部的工作老師要細(xì)心加以指導(dǎo)，交給他們工作的方法。小干部必定年齡尚小，缺乏工作經(jīng)歷，這就需要老師加以細(xì)心指導(dǎo)。何芊芊剛做值日生時，當(dāng)看到有些同學(xué)犯錯誤，她總是嚴(yán)厲的批評，同學(xué)們臉上明顯的掛著對她不滿的情緒，于是我找到何芊芊，耐心的為他講解值日生的職責(zé)是幫助及催促紀(jì)律上有錯誤的同學(xué)，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而不是把他們當(dāng)成敵人。而且她這樣批評同學(xué)們，同學(xué)們也不會承受她的意見，反而造成了同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)。從此以后，她改變了自己的工作方法，同學(xué)之間也更團(tuán)結(jié)了。所以我認(rèn)為，培養(yǎng)小干部時，老師一味的放手，是不可取的，其結(jié)果是自己無休止的拾掇爛攤子，為自己的工作增添許多費(fèi)事。反之，假如不敢給小干部委以重任，或總指責(zé)小干部工作中