六年級語文上冊《少年閏土》教案+反思+說課稿

1、25少年閏土教學(xué)目標.會寫12個生字，理解重點詞語的意思。.體會閏土在“我”心中的形象，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦第 1自然段。.能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會“我”的內(nèi)心世界?！菊Z文要素】.學(xué)習(xí)抓住人物特點描寫人物的方法。感受少年閏土這一人物形象，理解作 者對閏土的特殊感情。教學(xué)重難點.體會閏土在“我”心中的形象。.能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會“我”對自己那“只看見院子里高墻上 的四角的天空”的生活環(huán)境的不滿，以及對農(nóng)村生活的向往。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標.會寫12個生字，理解重點詞語的意思。.體會閏土在“我”心中的形象，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦第 1自然段。一、談

2、話交流，導(dǎo)入新課.師：我國有一位大文豪，他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子 似的直立著，濃密的胡須成一個“一”字你們知道他是誰嗎？（魯迅）.（課件出示魯迅簡介）今天我們要學(xué)習(xí)的課文節(jié)選自魯迅的短篇小說故 鄉(xiāng)。（板書課題：少年閏土）二、初讀課文，整體感知.學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀懂詞語，讀通句子。.默讀課文，思考：“我”和閏土是怎樣認識的？ “我們”之間發(fā)生了哪些 事情？畫出相關(guān)句子。.檢查預(yù)習(xí)情況。（1）指名讀，齊讀。（課件出示生字詞）（2）開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。.默讀課文，理清層次。明確這篇課文共19個自然段，可分為四局部。第一局部（第1自然段）：寫“我”記憶中少年

3、閏土月夜看瓜刺貓的場景。第二局部（第25自然段）：交代了 “我”和閏土認識的緣由。第三局部（第618自然段）：寫了 “我”與閏土相處的過程，重點寫閏土給 “我”講述雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺揩和看跳魚兒的趣事。第四局部（第19自然段）：寫“我”和閏土的分別與友誼。三、初識閏土.師：在“我”的記憶深處，有一幅美麗而神奇的圖畫。文中是怎么描寫的？ （指名讀第1自然段）.師：“我”記憶中的少年閏土是怎樣的呢？快速瀏覽課文第25自然段， 用“”畫出描寫閏土的句子。（齊讀）.過渡：在生活中，如果我們要認識一個人的時候，首先要認識這個人的什 么呢？（學(xué)生自由交流，如先看他的外貌。）.（課件出示相關(guān)句子）交

4、流：（1）少年閏土是什么樣子呢？（指名說）（2） 從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？（指名說，教師相機板書：年少健 康天真活潑）小結(jié)：在習(xí)作中，如果描寫人物的外貌，要注意抓住人物的外貌特點。第2課時課時目標.能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會“我”的內(nèi)心世界。（重點）.學(xué)習(xí)抓住人物特點描寫人物的方法。感受少年閏土這一人物形象，理解作 者對閏土的特殊感情。（難點）一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們了解到閏土是一個健康、可愛的少年。這節(jié)課，我們繼續(xù) 走進課文，深入了解他，看看“我們”之間發(fā)生了哪些有趣的事。二、探究深讀，了解閏土.默讀課文第618自然段，用簡潔的語言概括閏土向“我”講了哪幾件

5、事。.師生交流。（教師相機板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猿看跳魚兒）.你們能想象出閏土向“我”講述他的海邊生活時的語氣、神態(tài)嗎？請你試 著用成語描述一下。（繪聲繪色、眉飛色舞等）.學(xué)生自由朗讀。（1）學(xué)生有感情地自由朗讀自己喜歡的段落，教師適時指導(dǎo)。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如“雪地捕鳥”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演; “看瓜刺猿”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動學(xué)生情緒。）（2）師：通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師板書：聰明能干勇敢見多識廣）（3）想象畫面，指導(dǎo)背誦第1自然段。（課件出示課本第一幅插圖）三、解疑釋惑，升華認識.師：閏土的心中僅僅只有這四件新鮮事嗎？（指名答。小結(jié)：

6、不，他的心 里有無窮無盡的希奇的事）.師：大家想象一下，他那無窮無盡的希奇事還會有哪些呢？（學(xué)生自由交 流）.是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也說不完的。他就是這樣 一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你應(yīng)該用什么樣的感情來讀好 這句話？（高興、佩服、羨慕、驚奇、自嘆不如）.思考：為什么“我”會有如此復(fù)雜的感受？（學(xué)生自由交流）.課件出示，想象說話。例：閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見（院子里高墻上的四角的天 空），不知道（海邊有如許五色的貝殼）。）,不知道（)o閏土在（）時，他們都和我一樣只看見（四、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸.文章結(jié)尾一句“但從此沒有再見面”戛然而止。其實

7、三十年后，“我”和 閏土又見面了，那時又是怎么樣的情景呢？推薦閱讀故鄉(xiāng)。.單元主題是“走近魯迅”，我們結(jié)合這一主題猜想一下，編者把這篇課文 作為起始課，有什么用意呢？預(yù)設(shè)：借作品了解作家，了解魯迅先生的思想。.小結(jié)：僅憑一篇文章去了解魯迅先生是遠遠不夠的，但我們可以運用今天 的學(xué)習(xí)方法，去閱讀魯迅先生更多的作品，比方：朝花夕拾端午節(jié)社戲 故鄉(xiāng)。教學(xué)板書25少年閏土雪地捕鳥聰明海邊拾貝能干看瓜刺著 勇敢看跳魚兒J見多識廣“我”期望f喜歡一羨慕一佩服f向往f難舍難分教學(xué)反思本課在探究閏土性格時，我通過練讀、表演等方式，讓學(xué)生感受到閏土是一 個樸實天真、聰明能干的健康少年。關(guān)于“我”喜歡他的原因，學(xué)

8、生很快就能說 出一一因為閏土的心里有無窮無盡的希奇事。我在教學(xué)中把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到 這幾件趣事上，以人物的對話為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土、認識閏土，用自己 的真情實感來感知文章中的中心人物。這是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸魯迅先生的文章，對于魯迅先生所處的歷史 背景了解不多、感受不深，因此需要借助文中插圖和課外資料使學(xué)生體會“我” 對自己那“只看見院子里高墻上的四角的天空”的生活環(huán)境的不滿，以及“我” 對豐富的農(nóng)村生活的向往。在后面的教學(xué)中，應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生借助資料去理解課文。少年閏土說課稿一、說教材少年閏土是統(tǒng)編教材小學(xué)語文六年級上冊第八單元的文章。這是一篇精 讀課文，它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生有感情地

9、朗讀課文，通過對文中優(yōu)美的、含義深 刻的語句多朗讀、多體會，悟出課文所表達的思想感情，同時對學(xué)生本單元的習(xí) 作一一通過事情寫一個人，表達出自己的情感提供指導(dǎo)。文章用舒緩、深情的語言，采用倒敘的手法，一開始就把所要介紹的人物介 紹出來，然后按照事情開展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點，逐步 回憶，依次表達，一步一步刻畫了一個經(jīng)驗豐富、聰明能干、機智勇敢、健康可 愛的海邊農(nóng)村少年形象。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊撿貝殼、看瓜 刺猿和看跳魚兒四件事。表現(xiàn)了 “我”和閏土兒時短暫而真誠的友誼，表達了熱 愛勞動人民的思想感情。本課在寫作上有三個特點：采用倒敘手法；文中有許多 含義深刻的句

10、子，較好地表達了作者的情感；通過人物的外貌及言行來反映人物 特點。二、說教學(xué)目標.學(xué)會本課生字，理解新詞。.有感情地朗讀課文，理解課文條理。.通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。.理解文中含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。三、說教學(xué)重難點.學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，注意課文是怎樣刻畫人物的，學(xué)習(xí)作 者抓住人物特點寫的方法，體會課文所表達的思想感情。.結(jié)合課文內(nèi)容來理解，并從中體會“我”的思想感情的變化，從而真正了 解閏土是個有豐富知識、聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村孩子。四、說教法、學(xué)法在教法上，采用“主扶式”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正表達以學(xué)生為主體，教師為 主導(dǎo)的教學(xué)原那么

11、。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，認真閱讀課文，抓住重點詞語、 重點句來實現(xiàn)。同時通過朗讀、默讀，學(xué)生討論深入理解課文內(nèi)容的方法來完成。 教學(xué)時，主要抓住語言文字，使學(xué)生從語言文字中理解內(nèi)容，開掘主體。抓住重 點句，深入分析，體會作者所要表達的思想感情，做到重點突出。在學(xué)法上，教學(xué)時，采用“看、讀、想、戈、議”等步驟，教師適時點撥, 可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過“議”活躍課堂氣氛，改變教師“一言 堂”的狀況，使學(xué)生真正主動地去學(xué)習(xí)，去探索。教學(xué)過程中，設(shè)計自讀，分角色讀，表演的方法，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容， 再現(xiàn)課文中“我”與閏土分別時的情景，同時進行了一次扎實的語言表達訓(xùn)練。 五、說教學(xué)

12、過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。今天,老師帶大家認識一位與你們年齡相仿的朋友,你們想不想認識他？（出 示少年閏土看瓜刺道的圖片）老師對圖片進行深情的描述。（二）初讀課文，掃清字詞障礙。讓學(xué)生自主探究，快速瀏覽課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到生字較 多或難讀的地方多讀幾遍。我再利用多媒體檢查自學(xué)情況。課件出示生字詞檢查認讀，抽查朗讀。對易 讀錯、寫錯的字讓學(xué)生交流討論識字方法，幫助識記。對難讀的句子，交流朗讀 方法和要點，學(xué)生進行展示讀。引導(dǎo)學(xué)生交流、理解難懂的詞語。（三）再讀課文，理清課文層次，弄懂課文的大概內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文先寫什么，接著寫什么，然后寫什么，最后 寫什么？（

13、四）學(xué)習(xí)“我”與閏土相處這一局部。學(xué)生自由讀閏土與我相處這一局部，把閏土和“我”的對話找出來，想想從 他們的對話中你讀出了哪些有意思的事？學(xué)生概括事情，加小標題。進行思考，討論、交流：在這幾件事中，你印象 最深的或是你最想干是哪件事？從這件事中，你看到一個怎樣的閏土？在學(xué)生的交流回答中，引導(dǎo)歸納人物的形象、特點。引導(dǎo)代入想象，體會“我”的心情和感受：這些事你們有經(jīng)歷過嗎？用文中 的一個詞說這是什么事？結(jié)合相關(guān)句子及重點詞語，體會“我”的內(nèi)心世界，感受“我”受到的震動、 產(chǎn)生的羨慕、佩服等感情。指導(dǎo)朗讀：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感情朗讀。理解含義深刻的句子:他們不知道一些事，閏土在海邊時，他

14、們都和我一樣, 只看見院子里高墻上的四角的天空。引導(dǎo)回顧、聯(lián)系、歸納理解句子的方法，先抓住重點詞語，再理解句子含義。（五）拓展。兒童生活總是豐富多彩的，閏土所說的新鮮事也一定引起了學(xué)生的興趣，這 里適當拓展，讓學(xué)生想象，閏土無窮無盡的新鮮事還有哪些，并寫一寫。一來提 高了學(xué)生的積極性，二來拉近了學(xué)生生活與文本的距離，讓學(xué)生能將自己的精彩 生活與課文聯(lián)系起來，有話可說，三來也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。（六）品讀少年閏土的肖像描寫。學(xué)生快速瀏覽課文，把描寫閏土外貌的段落給找出來，讀一讀，想想你又看 到了一個怎樣的閏土？引導(dǎo)學(xué)生將目光集中在第1自然段與第4自然段,學(xué)生朗讀語段,賞析描寫， 體會人物形象。

15、讓學(xué)生根據(jù)第一自然段，學(xué)習(xí)寫法，練筆仿寫。這樣讓學(xué)生將學(xué)到的寫作方法進行及時的運用，既加深了對文章內(nèi)容的分析 理解，又有利于提高學(xué)生的習(xí)作能力。（七）體會“我”與閏土的依依惜別之情。學(xué)生感情朗讀最后一自然段，體會二人的不舍與懷念。引導(dǎo)想象說話：“我”與閏土話別時可能會說些什么？創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)代入體會，感受人物心情。（八）總結(jié)升華，課外拓展。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法。體會課文是從外貌、動作和語言等方面來刻畫少 年閏土的形象的。這是刻畫人物的方法。拓展閱讀故鄉(xiāng)，學(xué)生交流閱讀感受。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀 實踐當中，到達課內(nèi)外的有機結(jié)合。（九）課堂總結(jié)。這篇課文通過寫“我”對少年閏土的回憶，刻畫了