高考?xì)v史沖刺階段備考的經(jīng)驗(yàn)方法-

1、高中歷史沖刺階段備考的經(jīng)驗(yàn)方法目 錄壹堅(jiān)持夯實(shí)基礎(chǔ)-再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識(shí)貳增強(qiáng)關(guān)鍵能力-明確解題技巧叁強(qiáng)化答題規(guī)范-闡釋需符號(hào)化、條理化第壹章節(jié)一、堅(jiān)持夯實(shí)基礎(chǔ)-再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識(shí)（一）二輪復(fù)習(xí)之考點(diǎn)聚焦（二）一基一技之教材填空化（三）以問(wèn)題導(dǎo)向的互動(dòng)式、體驗(yàn)式備考（一）二輪復(fù)習(xí)之考點(diǎn)聚焦 立足“橫向”意識(shí)，以通史的視角，從中國(guó)和世界兩個(gè)維度，按古代史、近代史和現(xiàn)代史的分期，通史概覽和主干整合兩個(gè)體例再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識(shí)。中國(guó)古代史中國(guó)近代史中國(guó)現(xiàn)代史世界古代史世界近代史西方現(xiàn)代史中國(guó)古代史中國(guó)近代史中國(guó)現(xiàn)代史西方古代史西方近代史（二）一基一技之教材填空化 立足“縱向”意識(shí)，以專題史的視角，單元概覽、夯

2、實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)-自主落實(shí)和辨?zhèn)未嬲?唯物史觀三個(gè)體例再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識(shí)，其中的亮點(diǎn)是辨?zhèn)未嬲?唯物史觀，學(xué)生基于此項(xiàng)內(nèi)容易于走出誤區(qū)，深化認(rèn)知。必修一必修二必修三（三）以問(wèn)題導(dǎo)向的互動(dòng)式、體驗(yàn)式備考 在教師巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)下，以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行互動(dòng)式、體驗(yàn)式備考，改變、豐富和提升學(xué)生的態(tài)度、價(jià)值觀，使學(xué)生受到理智的挑戰(zhàn)和內(nèi)心的震撼，自覺(jué)的卷入學(xué)習(xí)。第貳章節(jié)二、增強(qiáng)關(guān)鍵能力-明確解題技巧（一）客觀題：“溫情”四抓一挪1.一抓：抓時(shí)空，時(shí)空定位；二抓：抓階段特征與主干知識(shí)。一、二抓的精髓為“骨肉相連”。2.三抓：抓題干關(guān)鍵詞；四抓：抓選項(xiàng)關(guān)鍵詞。三、四抓的精髓為“情投意合”。3.一挪，俗稱乾坤大挪移，即

3、顛倒乾坤，逆向思維，以結(jié)論反推題干。 養(yǎng)成“意圖”意識(shí)、樹(shù)立“主體”意識(shí)、生成“情感色彩”意識(shí)、慎用“排除法”。（2018年全國(guó)卷24）墨子中有關(guān)于“圓”“直線”“正方形”“倍”的定義，對(duì)杠桿原理、聲音傳播、小孔成像等也有論述，還有機(jī)械制造方面的記載。這反映出，墨子(C)A匯集了諸子百家的思想精華 B形成了完整的科學(xué)體系C包含了勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶 D體現(xiàn)了貴族階層的旨趣解析：本題立意在于發(fā)揮歷史學(xué)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生民族自信心和自豪感的導(dǎo)向作用；樹(shù)立唯物史觀，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。1.“一抓”時(shí)空，基于墨子明確戰(zhàn)國(guó)時(shí)期?！岸ァ彪A段特征與主干知識(shí)，百家爭(zhēng)鳴，墨子是下層平民手工業(yè)者的代表。2.“三抓”題

4、干關(guān)鍵，墨子記載了杠桿原理、聲音傳播、小孔成像等顯現(xiàn)?！八淖ァ边x項(xiàng)關(guān)鍵，如“思想精華”、“科學(xué)體系”、“勞動(dòng)人民”、“貴族階層”。基于“三、四抓”，墨子記載了杠桿、聲音等物理現(xiàn)象，而不是“匯集了諸子百家的思想精華”，也沒(méi)有“形成完整的科學(xué)體系”，所以A、B錯(cuò)誤，基于“二、三抓”，墨子的記載屬于傳統(tǒng)科技，是生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，墨子代表下層平民，不代表貴族階層，所以A正確，D錯(cuò)誤。（2021年全國(guó)乙卷26）宋代，官府強(qiáng)調(diào)“民生性命在農(nóng)，國(guó)家根本在農(nóng)，天下事莫重于農(nóng)”，“毋舍本逐末”。蘇轍說(shuō)：“凡今農(nóng)工商賈之家，未有不舍其舊而為士者也。”鄭至道說(shuō)，士農(nóng)工商“皆百姓之本業(yè)，自生民以來(lái)未有能易之者也”。從中

5、可以看出宋代（C）A商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到阻礙 B重農(nóng)抑商政策瓦解C社會(huì)群體間流動(dòng)性增強(qiáng) D四民社會(huì)地位相同解析：本題考查學(xué)生獲取解讀歷史信息的能力以及史料實(shí)證、歷史理解等素養(yǎng)。1.“一抓”時(shí)空，宋代?！岸ァ彪A段特征與主干知識(shí)，宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科舉制、重文輕武、農(nóng)本思想、傳統(tǒng)四民階層。2.“三抓”題干關(guān)鍵，“重農(nóng)”、“舍其舊而為士者”、“ 士農(nóng)工商皆本業(yè)”。“四抓”選項(xiàng)關(guān)鍵，“發(fā)展受阻”、“瓦解”、“社會(huì)流動(dòng)”、“地位”?；凇扒橥兑夂稀被颉扒ご笈惨啤笨芍狢正確。（2019年全國(guó)卷28）1898年，一份英文報(bào)紙報(bào)道：光緒皇帝已經(jīng)遇害，“太后現(xiàn)在正維持著光緒名義上統(tǒng)治的滑稽劇，一到適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，便公開(kāi)

6、宣布他的死訊”。這則報(bào)道可以用來(lái)說(shuō)明當(dāng)時(shí)（ D）A. 君主立憲受到社會(huì)的廣泛支持B. 清政府加強(qiáng)排外活動(dòng)力度C. 列強(qiáng)尋找干涉中國(guó)內(nèi)政的借口D. 部分西方人贊同變法活動(dòng)生成“情感色彩”意識(shí)(2018年全國(guó)卷29)1923年底，孫中山認(rèn)為：“俄革命六年成功，而我則十二年尚未成功，何以故？則由于我黨組織之方法不善，前此因無(wú)可仿效。法國(guó)革命八十年成功，美國(guó)革命血戰(zhàn)八年而始得獨(dú)立，因均無(wú)一定成功之方法。惟今俄國(guó)有之，殊可為我黨師法。”其意在()A.走蘇俄革命的道路 B.放棄資產(chǎn)階級(jí)代議制C.加強(qiáng)革命的領(lǐng)導(dǎo)核心 D.改變反封建的斗爭(zhēng)目標(biāo)樹(shù)立“主體”意識(shí)(二)主觀題：以“設(shè)問(wèn)”為導(dǎo)向，將材料語(yǔ)文化，分層抓

7、關(guān)鍵，同時(shí)時(shí)空定位，契合所學(xué)。1.原因、背景類：時(shí)空定位、契合所學(xué)，即“骨肉相聯(lián)”。宏觀上分為國(guó)際和國(guó)內(nèi)，微觀上分為政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等角度。（1）經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局（2）政治背景=政局+制度+體制+政策+階級(jí)+民族+外交+軍事（3）文化背景=思想、宗教+科技、教育2.內(nèi)容、特點(diǎn)概括類：把脈材料，逐層分析，抓核心詞匯。（備注：特點(diǎn)原因類，既要基于時(shí)空定位的契合所學(xué)分析原因，也要基于特點(diǎn)分析原因。）3.影響、評(píng)價(jià)、評(píng)析、評(píng)述類：慎重審題，區(qū)別對(duì)待；辯證分析，務(wù)求客觀；把脈材料、“心心相印”；概括主旨，認(rèn)知升華。4.異同類：特點(diǎn)類比本質(zhì)或角度。角度表現(xiàn)為背景（時(shí)間）、

8、目的、影響、主被動(dòng)關(guān)系等。5.啟示、教訓(xùn)、認(rèn)識(shí)類：教訓(xùn)類基于失敗原因；啟示、認(rèn)識(shí)類基于對(duì)材料主旨的把握，尤其是題干中設(shè)問(wèn)的結(jié)論，同時(shí)總體從評(píng)價(jià)切入。6.開(kāi)放性試題：首先契合材料與所學(xué)，抓主旨，建構(gòu)論題，同時(shí)搜集論據(jù)，論述要理性而充分，有層次感，最后結(jié)論需點(diǎn)題和升華。（2021年全國(guó)乙卷42）閱讀材料，完成下列要求。（25分）材料一“把這些研究成果發(fā)表出來(lái)，是為了保存人類的功業(yè)，使之不致由于年深日久而被人們遺忘。”/這是希羅多德（約前484約前420）所撰歷史一書(shū)的開(kāi)篇之語(yǔ)。/在此之前，對(duì)于希臘人而言，神話就是他們的歷史。/歷史前半部分以追問(wèn)希臘與波斯之間戰(zhàn)爭(zhēng)的原因?yàn)槠瘘c(diǎn)，/記載了希臘、西亞、北

9、非等地的地理環(huán)境、民族分布、歷史往事等內(nèi)容，后半部分?jǐn)⑹鱿ＥD城邦與波斯之間戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程，故該書(shū)又被稱為希波戰(zhàn)爭(zhēng)史。/它繼承了荷馬史詩(shī)的敘事方式，又本著“研究”的精神，常常分辨?zhèn)髡f(shuō)的真假與異同。/作者贊揚(yáng)雅典人，卻并不肆意詆毀“異邦人”，承認(rèn)東方民族具有比希臘更古老的文明。書(shū)中的不少記述是作者親自調(diào)查得來(lái)的史實(shí)，如在埃及通過(guò)詢問(wèn)當(dāng)時(shí)作為知識(shí)分子的僧侶，掌握了大量歷史和文化知識(shí)。書(shū)中許多記載為后世的考古發(fā)掘和研究所證實(shí)。 摘編自張廣智西方史學(xué)史等材料二史記由西漢史學(xué)家司馬遷（約前145？）所著，/記載了自黃帝到漢武帝二三千年間的歷史，也敘述了漢朝周邊各民族如朝鮮、匈奴和中亞、南亞各地的史實(shí)。/全書(shū)

10、以編年敘事的帝王“本紀(jì)”為綱，以人物“列傳”為主體，被稱為“紀(jì)傳體”，成為后來(lái)歷代官修史書(shū)的正宗。/司馬遷以儒家的歷史觀為宗旨，/在前代深厚的歷史學(xué)積淀基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“原始察終、見(jiàn)盛觀衰”的著史原則，/常常表達(dá)自己對(duì)于歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)甚至疑惑。史記充分利用各類先秦文獻(xiàn)、漢朝政事檔案等，客觀、如實(shí)地?cái)⑹鍪穼?shí)，并佐以司馬遷的游歷見(jiàn)聞及民間傳說(shuō)，/力求“通古今之變，成一家之言”。 摘編自瞿林東中國(guó)史學(xué)史綱（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括希羅多德與司馬遷作為偉大歷史學(xué)家的共同之處。（8分）（考查獲取和解讀歷史信息的能力）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別說(shuō)明歷史與史記產(chǎn)生的歷史背景。（12分）（考查分析

11、問(wèn)題的能力）（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述撰寫(xiě)史書(shū)應(yīng)該包括的要素。（5分）（考查歷史探究能力）解析：本題考查的是“古代希臘”和“古代中國(guó)的西漢王朝，以希羅多德的歷史和司馬遷的史記為切入點(diǎn)，全面考查學(xué)生獲取解讀信息、調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)、描述闡釋事物、論證探討問(wèn)題的能力以及唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷等素養(yǎng)。第（1）問(wèn)，概括希羅多德與司馬遷作為偉大歷史學(xué)家的共同之處，解題技巧為“異同類”策略，即特點(diǎn)（把脈材料，逐層分析，抓核心詞匯）類比本質(zhì)或角度，角度表現(xiàn)為背景（時(shí)間）、目的、影響、主被動(dòng)關(guān)系等。此處需要強(qiáng)調(diào)的是，如果設(shè)問(wèn)中只提及“共性”，那么材料各自的特點(diǎn)也就是共同的特點(diǎn)。第（

12、2）問(wèn)，分別說(shuō)明歷史與史記產(chǎn)生的歷史背景，解題技巧為原因、背景類策略，即時(shí)空定位、契合所學(xué)，“骨肉相連”。具體角度：宏觀為國(guó)際和國(guó)內(nèi)，微觀為政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等角度。經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局政治背景=政局+制度+體制+政策+階級(jí)+民族+外交+軍事文化背景=思想、宗教+科技、教育第（3）問(wèn)，簡(jiǎn)述撰寫(xiě)史書(shū)應(yīng)該包括的要素，這是一個(gè)開(kāi)放性的設(shè)問(wèn)，包含三個(gè)關(guān)鍵詞，“撰寫(xiě)”“史學(xué)”“要素”。解題技巧為啟示、教訓(xùn)、認(rèn)識(shí)類，即把握主旨，尤其要依據(jù)“設(shè)問(wèn)”的結(jié)論作答。第叁章節(jié)三、強(qiáng)化答題規(guī)范-闡釋需符號(hào)化、條理化22（一）計(jì)算機(jī)閱卷書(shū)寫(xiě)規(guī)范要求（一）要認(rèn)真審題，要使答案層次性、邏輯化。（二）要突出關(guān)鍵字、詞的表述。（三）答題一定要結(jié)構(gòu)化，吸引教師的注意力。（四）使用概括性的語(yǔ)言，引起閱卷教師的注意。（五）認(rèn)真審題，不要文不對(duì)題。（六）不要照抄原材料，可以結(jié)構(gòu)化處理。（七）不要留空白，顯示器上很刺眼。（八）不要字跡潦草