中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)四年級語文上（第四單元）

1、 小學(xué)四年級語文上（第四單元）義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品目 錄單元信息 HYPERLINK l _bookmark2 1單元分析 HYPERLINK l _bookmark3 1單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo) HYPERLINK l _bookmark1 2單元作業(yè)整體設(shè)計思路 HYPERLINK l _bookmark1 2盤古開天地作業(yè)樂園 HYPERLINK l _bookmark4 5精衛(wèi)填海作業(yè)樂園 HYPERLINK l _bookmark5 12普羅米修斯作業(yè)樂園 HYPERLINK l _bookma

2、rk6 17女媧補天作業(yè)樂園 HYPERLINK l _bookmark7 24習(xí)作樂園 HYPERLINK l _bookmark8 28語文園地作業(yè)樂園 HYPERLINK l _bookmark9 35“快樂讀書吧”作業(yè)樂園 HYPERLINK l _bookmark10 42玩遍大樂園 HYPERLINK l _bookmark11 47部分參考答案 HYPERLINK l _bookmark12 522小學(xué)語文四年級上冊第四單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文四年級第一學(xué)期教育部組織編寫(人民教育出版 社出版)第四單元單元組 織方式團(tuán) 自然單元 重組單元課

3、 時 信 息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1盤古開天地第12課2精衛(wèi)填海第13課3普羅米修斯第14課4女媧補天第15課5我和 過一天習(xí)作6語文園地語文園地7很久很久以前快樂讀書吧二、單元分析單 元 分 析課 標(biāo) 要 求義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) (2011年版) 中對第二學(xué)段有明確要求：“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。能使用硬筆 熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。 ”“用普通話正確、流 利、有感情地朗讀課文。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá) 的思想感情。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。 課外閱讀總量不少于40萬字?！薄皹酚跁姹磉_(dá)，增強習(xí)作的自信心。 愿意與他人

4、分享習(xí)作的快樂。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根 據(jù)表達(dá)需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。 ”教 材 分 析本單元以“神話傳說”為主題，語文要素是“了解故事的起因、 經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”和“感受神話中神奇的想象 和鮮明的人物形象”，精心編排了盤古開天地精衛(wèi)填海普 羅米修斯三篇精讀課文，一篇略讀課文女媧補天。盤古開天 地要求邊讀邊想象畫面，交流故事中神奇的地方，感受盤古偉岸挺 拔和無私奉獻(xiàn)的形象；精衛(wèi)填海通過結(jié)合注釋用自己的話講述故 事的形式，體會故事的神奇，感受精衛(wèi)堅韌執(zhí)著的個性；普羅米修 斯通過交流故事中打動自己的情節(jié)的方式，感受主人公為人類幸福 不畏強暴、勇敢堅毅的美好

5、品格；女媧補天通過發(fā)揮想象講述女媧從各地揀來五種顏色石頭的過程，感受女媧不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的 品質(zhì)。在學(xué)習(xí)這四篇課文時要引導(dǎo)孩子展開聯(lián)想和想象，吸收中外優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。本單元的習(xí)作要求是“展開想象，寫一個故事”,旨在引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)一步學(xué)習(xí)展開想象寫故事。此外，本單元還編排了“快樂讀書吧”， 推薦閱讀中國神話和世界經(jīng)典神話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更廣闊的神話世 界。學(xué) 情 分 析通過三年級上冊第三單元和三年級下冊第五單元、第八單元的學(xué)習(xí)，四年級學(xué)生已經(jīng)具有了解文章的主要內(nèi)容的能力和初步發(fā)揮想象 編故事的能力。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握 文章的主要內(nèi)容”和“感受神話

6、中神奇的想象和鮮明的人物形象” 。 但對于四年級學(xué)生有一定的難度。首先，學(xué)生接觸神話故事，內(nèi)心感 到新鮮、有趣，但他們可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言 表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體味文中的語言；其次，學(xué)生已經(jīng)接觸過古文， 有了一定的古文基礎(chǔ)，但理解起來還是有一些難度；最后，個別學(xué)生 由于閱讀面較窄，對神話了解有局限性。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1認(rèn)識32個生字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫34個字，會寫29個詞語。學(xué)習(xí) 與“花”有關(guān)的8個詞語，認(rèn)識“圃、卉”等10個生字。積累“騰云駕霧、 上天入地”等8個詞語，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的起

7、因、經(jīng)過、結(jié)果， 學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀神話故事，能感受神奇的 想象和鮮明的人物形象，并說出其他神話故事中神奇的地方。能產(chǎn)生閱 讀中國神話和世界經(jīng)典神話的興趣，了解故事內(nèi)容。3能結(jié)合注釋用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。朗讀、背誦精衛(wèi)填 海嫦娥。鼓勵學(xué)生閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的作品，能結(jié)合自己 的閱讀體驗，與他人交流對神話的認(rèn)識。能感受閱讀神話故事的快樂， 樂于與大家分享課外閱讀的成果。4能選擇一個自己喜歡的神話或童話人物，圍繞“我和 過一 天”展開想象，創(chuàng)編有趣的故事。能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作，并謄寫 清楚。四、單元作業(yè)整體設(shè)計思路根據(jù)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步

8、減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)3和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見和義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)中小學(xué)語文第二學(xué)段的學(xué) 習(xí) 目標(biāo)及評價建議等，我們做了本單元作業(yè)設(shè)計，現(xiàn)說明如下：1.作業(yè)層次。每課作業(yè)分三個層次：A.基礎(chǔ)知識作業(yè)，取名：安安、徽徽輕松游；B.能 力提升作業(yè)，取名：安安徽徽趣味讀；C.綜合性作業(yè)，取名：安安、徽徽顯身手。為了兼顧 學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，我們在B和C中設(shè)置了多選一形式的作業(yè)。2.作業(yè)模塊。我們把作業(yè)設(shè)計成“作業(yè)樂園”，學(xué)生做作業(yè)如同逛游樂園一樣充滿樂趣。 整個單元作業(yè)就像一個大樂園，每篇課文又是一個獨立的“小樂園”，加上習(xí)作、語文園地、 快樂讀書吧、單元學(xué)情檢測作

9、業(yè)，共8個樂園。每篇課文作業(yè)分三大塊： ( 一) 安安、徽徽輕松游， 目標(biāo)是夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識。 (二) 安安、徽徽趣味讀， 旨在拓展學(xué)生的課外閱讀，部分課文還設(shè)計了與神話相關(guān)的科學(xué)技術(shù)方 面的閱讀，開闊了學(xué)生眼界，激發(fā)了學(xué)生愛神話、愛科學(xué)的興趣，也提高了學(xué)生的閱讀能力。 (三) 安安、徽徽顯身手，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提升他們的語文素養(yǎng)。這樣設(shè)計既切 實減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生動手、動腦能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其中，在 安安、徽徽輕松游，我們特意設(shè)計了“皖美老師教寫字”指導(dǎo)書寫系列作業(yè)。這是我們依據(jù) 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)和四年級學(xué)生學(xué)情而設(shè)計的。它分五個方面：1.

10、左窄 右寬認(rèn)真看；2.筆畫繁簡分布勻；3.上下占格仔細(xì)分；4.居中書寫整篇美；5.字有間隙易辨 認(rèn)。五個口訣朗朗上口，易于記憶，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫漢字。整個單元作業(yè)設(shè)計主題為：“暢游作業(yè)樂園 品味神話魅力”。每課作業(yè)命名是以課題+ 樂園的形式，如：盤古開天地作業(yè)樂園。全單元以“安安” (女孩) 和“徽徽” (男孩) 游園為線，引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。作品封面以教材中第四單元單元頁的插圖為背景彰顯了本作業(yè)設(shè)計的重點是以神話為主 要內(nèi)容，以品味神話魅力為主旨。3.作業(yè)評價。在每課每個板塊中，以學(xué)生和教師為評價主體，我們設(shè)置了自我評價、生 生互評、教師評價等評價方式，根據(jù)不同的板塊設(shè)置了不同的評價標(biāo)準(zhǔn)

11、，教師、學(xué)生都可依 據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)來判斷作業(yè)完成的程度，設(shè)置了A、B、C三個等次，堅決摒棄了以分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生 的模式，這樣就兼顧了不同層次學(xué)生的需求，絕大多數(shù)的學(xué)生都能達(dá)到我們的預(yù)設(shè)目標(biāo)。4.評價標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容 標(biāo)準(zhǔn)安安、徽徽輕 松游安安、徽徽趣味讀安安、徽徽顯身手A內(nèi)容正確； 書寫規(guī)范 、端 正、整潔、布局 合理，整體效果 好。把 握 文 章 的 主 要 內(nèi)容，感受神話的神奇 和鮮明的人物形象。主題明確、中心突出； 條理清晰，想象合理豐富； 創(chuàng)意獨特。B內(nèi)容正確； 書寫端正 、整 潔；整體效果較 好。較能把握文章的 主要內(nèi)容，初步感受神 話的神奇和人物形象。主題較明確、中心較 突出；條理較清晰，想象

12、 豐富；創(chuàng)意尚可。C內(nèi)容部分 錯誤；書寫不規(guī) 范；整體效果有 待提高。不能完全把握文 章的主要內(nèi)容。不能清 晰感受神話的神奇和 人物形象。主題不夠明確、中心 不夠突出；條理不夠清晰， 想象不太豐富。五、課時作業(yè)4徽徽，別著急。這有 路線圖呢，我們按路線圖 一起玩吧。 安安，這兒有個樂園，可樂園這么大，該從哪開 始玩呢？作業(yè)樂園路線圖5走，我們?nèi)タ纯础?這是盤古開天地園，爺爺奶奶給我講過這個故事，我知道盤古是個大英雄。612.盤古開天地作業(yè)樂園 (第一課時)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長安安、徽徽輕松游1. 皖美老師教寫字一：左窄右寬認(rèn)真看。提示：左窄右寬的漢字，書寫時要做到

13、主動 避讓，左右穿插。本 題 旨 在 指 導(dǎo) 學(xué) 生 把 左 窄 右 寬 的 漢 字 寫 美 觀。本 題 旨 在 提 高 學(xué) 生 在 真 實 的 語 言 情 境 中 獨 立 識 字 與 寫 字的能力。本 題 通 過 猜 字 謎 寫 生字，激發(fā)學(xué) 生 識 字 的 興 趣，加深學(xué)生 對 本 課 生 字 的記憶。評價主體：學(xué)生團(tuán)教師評價方式：自我評價團(tuán) 生生互評團(tuán) 教師評價8分鐘2.安安字詞記得牢。外國小朋友湯姆和中國小朋友安安、徽徽是好朋友，安安送給湯姆一本中國神話傳說。湯姆:“我讀中國神話傳說盤古篇時， 有不認(rèn)識的字可以問問你嗎?”安安:“可以呀，這段這樣讀:盤古zh ng ( ) 眼一看，使勁

14、一f n( )身，拿起 斧頭，對著眼前的黑暗p ( ) 過去，輕而清的東西，hu n hu n ( ) 上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。他ch ng ( ) 在天地之間，不讓它們重新合攏。最終，精疲 力ji ( ) ，累得倒下了?！?湯姆:“這幾個字有些難寫，我來寫寫吧?！?.徽徽字謎猜得好。番羽和睦組一家 ( )未見愛心一絲添 ( )打仗前夕人逃跑。( )大人抱花 卉，快跑步 如飛。( )幼小無力也種田。兩個高尚的手 。( )茲有水相依，潤物細(xì)無聲。( )端一半，喝一 半 。 ( )安安、徽徽趣味讀學(xué)習(xí)了我國的創(chuàng)世神話后，你想知道國外的創(chuàng) 世神話嗎?請往下看吧,把你覺得神奇

15、的地方選一處 寫出來。波斯拜火教在波斯神話中，世界是由至高之神阿胡拉創(chuàng)造 的。阿爾布茲山脈生長了800年后接觸到天空，天上 的神水從山頂流到地面，形成了河流。世界上第一個動物是生活在河邊的白色公牛， 而惡神安格拉卻殺死了它。創(chuàng)世神阿胡拉和惡神安 格拉戰(zhàn)斗了12000年，一直勝負(fù)難分。后來，阿胡拉 播下種子，長成的植物變成了最早的人類伴侶：瑪 什耶和瑪什耶那。50年后，他們生下了一對孩子，但在惡神安格 拉的誘導(dǎo)下，他們竟將自己的兩個孩子吃了。后來， 創(chuàng)世神阿胡拉恢復(fù)了他們的善良本性，越來越多的 孩子們出生了，他們最終成為早期人類。本 題 引 導(dǎo) 學(xué) 生 閱 讀 世 界 各 民 族 的創(chuàng)世神話，

16、增加知識面、 開闊視野，提 高 學(xué) 生 的 想 象能力。評價主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評價方式：自我評價 生生互評團(tuán) 教師評價團(tuán)10分鐘埃及神話埃及神話中最初世界也是混沌，天神阿圖姆覺 醒后創(chuàng)造了一座小山，以便他在混沌世界中立足。 阿圖姆沒有性別，但他能看穿一切事物。他從嘴里吐出了兒子舒空氣之神，然后又 吐出了女兒特夫濕氣女神。這兩位天神從此負(fù) 責(zé)改變宇宙的混沌狀態(tài)，新的世界秩序逐漸建立了 起來，但是舒和特夫卻消失在黑暗之中。阿圖姆挖出自己的眼睛，用心去來尋找舒和特 夫。后來，他們終于返回到阿圖姆身邊，阿圖姆十 分高興，激動的眼淚都流了下來，而每滴眼淚落在 地面上就變成了一個人類。我覺得神奇之處是

17、 安 安 、 徽 徽 顯 身1.學(xué)習(xí)了盤古開天地這篇課文，你可以扮 演盤古把故事演給家人看嗎?本 題 結(jié) 合 課 后習(xí) 題 第一題，換角 度，以學(xué)生的 同 理 心 體 驗 盤古的經(jīng)歷， 加 深 對 課 文 的理解，同時評價主體:學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán) 生生互評 教師評價團(tuán)10分鐘89手 二 選 一2.神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻 想。安安徽徽讀了盤古開天地后，開啟了他們 的幻想之旅安安:盤古頂天立地一萬八千年，一動也不能動，也太辛苦了?；栈?是啊，盤古倒下后，身體也貢獻(xiàn)給了全 世界，他太了不起了。安安:我想穿越去見盤古，然后帶他去練 習(xí)復(fù) 述 課 文，提高學(xué)生 的 語

18、言 表 達(dá) 能力。中 國 神 話 故 事 是 我 國 優(yōu) 秀 的 傳 統(tǒng)文化，富有 神 奇 的 想 象 力，本題旨在 引 導(dǎo) 學(xué) 生 交 流 和 改 編 故 事，發(fā)展學(xué)生 的想象力。12.盤古開天地作業(yè)樂園 (第二課時)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長宇宙混沌，盤古沉睡1. 安安課文線索理得清。 (參考圖片寫出課文 線索)2徽徽想得妙。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些變化?他的其 他部位還會發(fā)生哪些變化，再發(fā)揮想象完成表格。本 課 要 求 學(xué) 生 了 解 故事的起因、 經(jīng)過、結(jié)果， 會 說 盤 古 開 天地的過程。 本 題 通 過 圖 文結(jié)合，從課 文 中 提 煉 關(guān) 鍵詞語，

19、理清 課文思路。本 題 將 課文第5段改 成 表 格 的 形 式，加深學(xué)生評價主體:學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán) 生生互評團(tuán) 教師評價團(tuán)8分鐘11安安、徽徽輕松游盤古倒下后身體發(fā)生了巨大的變化氣息聲音左眼右眼四肢軀干血液汗毛汗水( )( )( )對 課 文 內(nèi) 容 的記憶，感受 盤 古 的 獻(xiàn) 身 精神。安安、徽徽趣味讀二選一那那1.回音壁:我要大聲朗誦贊美盤古的詩歌，讓 自己聽到自己的聲音，讀出自信。鴻蒙初開，天地混沌中有巨人，盤古是名神斧鏗鏘，劈開朝陽濁者為地，清者為天天地寂寂，亙古一神意興蕭索， 自解全身神之呼吸，風(fēng)云叱咤神之怒吼，霹靂雷霆神之雙眸， 日升月浮神之須發(fā)，不滅星辰神

20、之軀干，山川五岳神之血脈，湖海江河神之骨骼，金銀銅鐵神之汗津，雨露甘霖2.續(xù)寫盤古贊歌我知道，那滋潤萬物的雨露，是您的汗水。我知道，是您 。我知道，是您 。我知道，那 ，是您 。本 題 用 詩 歌 的 形 式 展 現(xiàn) 課 文 內(nèi) 容。引導(dǎo)學(xué)生 通 過 大 聲 朗 讀，感受神話 的 神 奇 和 盤 古 的 獻(xiàn) 身 精 神。本 題 通 過搭建支架， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 嘗 試寫詩歌，進(jìn) 一 步 加 深 學(xué) 生 的 情 感 體 驗，培養(yǎng)學(xué)生 的 民 族 自 豪 感。評價主體:學(xué)生 團(tuán)教師 評價方式：自我評價團(tuán) 生生互評團(tuán) 教師評價5分鐘安安、徽徽顯身手二選一1.讀書筆記：請你從中國神話故事中選擇 一篇讀

21、一讀，并完成題目。2.班里同學(xué)們準(zhǔn)備搜集中國的神話故事做成 中國神話集，請你也來參加吧。(1) 請給制作神話集的步驟排序吧 編排順序，編寫目錄設(shè)計封面，裝訂成冊篩選詩歌，整理分類(2) 同學(xué)們想把收集到的故事制成卡片，請你 給他們制作標(biāo)簽。標(biāo) 簽神話故事名稱神話出處神奇之處(3) 請你為神話集起個名字： 本 題 旨 在 拓 展 課 外 閱讀，豐富學(xué) 生 課 外 知 識 和 開 拓 學(xué) 生 的眼界，激發(fā) 學(xué) 生 的 閱 讀 興趣。本 題 旨 在 通 過 學(xué) 生 自主、合作、 探 究 的 學(xué)習(xí) 方式，引導(dǎo)孩 子勤于思考， 樂于實踐。評價主體:學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評價方式:自我評價團(tuán) 生生互評團(tuán) 教師評

22、價團(tuán)15分鐘12 是啊，精衛(wèi)填海 園肯定也很好玩，我們趕緊去吧。盤古這種甘于獻(xiàn)身 的精神太令人敬佩了！ 1413.精衛(wèi)填海作業(yè)樂園作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長安安、徽徽輕松游1. 皖美老師教寫字二：筆畫繁簡分布勻。提示：漢字書寫要做到大小勻稱，筆畫較多時 要把漢字寫緊湊；筆畫較少時把漢字寫舒展。2.安安十二宮格玩得好。下圖十二宮格里的字可以組成六個詞語，請把 它們分別填在旁邊的圖形空白處。帝少名水炎女返曰溺泥回銜3.徽徽選得對。 (請把正確的讀音填在橫線上)數(shù)量小(跟“多”相對)。短缺；丟失。稍微。本 題 旨 在 指 導(dǎo) 學(xué) 生 把 筆 畫 多的 漢字寫緊湊， 把 筆 畫

23、 少的 漢字寫舒展。 這 是 漢 字 書 寫從個體美 到 整 體 美 的 過渡。本 題 旨 在 鞏 固 學(xué) 生 課 堂 學(xué) 習(xí) 知 識，引導(dǎo)學(xué)生 掌握本課的 生字詞。本 題 旨 在 引導(dǎo) 學(xué) 生 根據(jù)具體的 語 境 及 字 意 選 出 正 確 的 讀音。評價主體:學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán) 生生互評團(tuán) 教師評價團(tuán)11分鐘年紀(jì)輕，也指年輕人(跟“老”相對)。舊時稱有錢有勢人家的兒子。軍銜在同級中最低的。本 題 旨 在 考 查 學(xué) 生 對 課 文 內(nèi) 容 的把握情況， 從 而 感 受 精 衛(wèi)的形象。本 題 旨 在 引導(dǎo) 學(xué) 生 用 自 己 的 話 講述精衛(wèi)填 海的故事，培 養(yǎng) 學(xué) 生 的

24、 口 語交際能力， 提升他們的 語言表達(dá)能 力。炎帝之少 女，名曰女娃。少 壯不努力，老大徒傷悲。贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺 少 的養(yǎng)料。他近日晉升為少 將軍銜。4. 安安課文記得牢。 (結(jié)合下面的圖片，用課 文原文填空，完成練習(xí)。)人物：這是一炎帝 ，名曰 。只 起因：女娃 ，常 以 。 經(jīng)過：故為精衛(wèi)。的精衛(wèi) 鳥。5. 徽徽故事講得棒。把精衛(wèi)填海的故事講給你的伙伴或者家人聽， 記錄他們的評價。 (小貼士：按故事起因、經(jīng)過的 順序，把內(nèi)容講清楚；展開想象，把情節(jié)講神奇； 繪聲繪色，把故事講生動。)下面有兩篇短文，選擇你喜歡的一篇讀一讀， 并完成相應(yīng)的練習(xí)。1 .夸父逐日夸父與日逐

25、走，入日?？视蔑嫞嬘诤?、渭， 河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖， 化為鄧林。本 題 旨 在 培 養(yǎng) 學(xué) 生 對神話故事 的喜愛，激發(fā) 他們學(xué)習(xí)神 話 小 古 文 的評價主體：學(xué)生 教師 團(tuán)評價方式：7分鐘16安安、徽徽趣味讀二選一(本文選自山海經(jīng)海外北經(jīng))興趣，并能學(xué) 以致用。本 題 旨 在將神話傳 說與現(xiàn)代科 技相聯(lián)系，引 導(dǎo) 學(xué) 生 了 解 與神話有關(guān) 的現(xiàn)代科技 成就，感受科 技 的 神 奇 和 神話中蘊藏 的 科 學(xué) 幻 想 與科學(xué)思維。自我評價 生生互評 教師評價團(tuán)注釋:逐：賽跑。入日：接近太陽。 河、渭：黃河、渭 水。鄧林：桃林。借助注釋，理解故事內(nèi)容，把故事講給同

26、學(xué)們 聽。2.神話與現(xiàn)代科技人們通常把神話傳說看作人類童年時期的幻想，當(dāng)成幼稚期對人與自然的“懵懂”解讀。這樣的認(rèn)識有一定道理，但也大大地小瞧了神 話傳說。我們僅以神話傳說中的“神通”為例來看 看。對于神話傳說中的“神通”，要剝?nèi)テ浠孟牒?夸張色彩，拋去遠(yuǎn)離正道的怪力亂神。如此，我們 就會發(fā)現(xiàn)神話傳說中蘊藏著科學(xué)想象、科學(xué)幻想、 科學(xué)思維，甚至是科技含量。如今，古代傳說中的一些“神通”已經(jīng)演變成 當(dāng)代科技；當(dāng)今科技也有不少都近似于古代的“神 通” 。這可歸因于古今共同的科學(xué)想象力，甚至是 有的古代“神通”啟示了現(xiàn)代科技。也可以如此理 解：在一定程度上，古代“神通”可以視為當(dāng)時的 科幻，現(xiàn)代科技

27、可以視為古代“神通”的實現(xiàn)。因 此，可以說，科技是現(xiàn)代化的“神通”。比如，列子的御風(fēng)而行、神仙的騰云駕霧、嫦 娥的月宮飛升等，對應(yīng)于飛機、火箭、宇宙飛船； 順風(fēng)耳的聽力、佛家的天耳通等，對應(yīng)于雷達(dá)、聲 波技術(shù)；千里眼的眼力、佛家的天眼通等，對應(yīng)于 衛(wèi)星拍攝、遙感遙測；女媧補天，對應(yīng)于減少人類 排放，補洞臭氧層；精衛(wèi)填海，對應(yīng)于填海造田、 填海造地；黃帝指南車，對應(yīng)于衛(wèi)星導(dǎo)航或者無人 駕駛簡言之，從某些方面或某種程度上看，古代“神 通”就是當(dāng)今科技，當(dāng)今科技就是古代“神通”。(1) 根據(jù)短文找出“神通”對應(yīng)的現(xiàn)代科技。 黃帝指南車 ( )精衛(wèi)填海 ( )騰云駕霧 ( )(2) 你還能寫出其他“神

28、通”對應(yīng)的現(xiàn)代科技 嗎?各路神仙的呼風(fēng)喚雨 ( )嶗山道士的隱身術(shù) ( )孫悟空的火眼金睛 ( )安安、徽徽顯身手二選一1. 畫精衛(wèi)：學(xué)習(xí)了精衛(wèi)填海一課，你能試 著把它做成一個繪本或連環(huán)畫嗎？2.人物卡：我們認(rèn)識了精衛(wèi)，你能給她做一個 人物卡嗎？特點： 簡單介紹： 人物圖片或繪畫人物：女娃/精衛(wèi)人物卡本 題 旨 在將語文和 美 術(shù) 學(xué) 科 結(jié) 合，培養(yǎng)學(xué)生 的動手能力， 提 高 學(xué) 生 的 審美創(chuàng)造能 力。評價主體：學(xué)生 團(tuán)教師 評價方式：自我評價團(tuán) 生生互評團(tuán) 教師評價15分鐘17我要學(xué)習(xí)精衛(wèi)那堅持 不懈的精神！ 聽說普羅米修斯也很 偉大，我們?nèi)タ纯窗伞?4.普羅米修斯作業(yè)樂園 (第一課時)

29、作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長安安、徽徽輕松游1. 皖美老師教寫字三：上下占格仔細(xì)分。提示：要注意觀察他們上下所占的位置，占格要 合適。2.安安字音辨得準(zhǔn)。下面是“盡”的兩種讀音，請借助有效信息， 用“ ”選擇正確讀音。盡 j n全部用出， HYPERLINK /cd/j/jieli20049.htm 竭力做到：職。 都，全： 盡然。完畢：用力氣。盡 j n盡可能的提前：請早把他送回。 有 多少用多少：著力氣做。連詞：只管。普羅米修斯絞盡 ( jn jn)腦汁的為人類 取得火種，想讓人們盡(jn jn)早擺脫痛苦。 但自己卻受到殘酷的折磨。盡 ( jn jn) 管如 此，普

30、羅米修斯就是不向宙斯屈服。3.徽徽課文記得牢。(1) 看到圖片你想到了誰？把序號寫在括號 里。普羅米修斯赫淮斯托斯宙斯赫拉克勒斯本 題 旨 在 指 導(dǎo) 學(xué) 生 規(guī) 范 書 寫 上 下 結(jié) 構(gòu) 的 漢 字。本 題 旨 在 引導(dǎo) 學(xué) 生 在 具 體 語 境 中 借 助 詞 語 的 意 思 確 定 多 音 字 的 讀 音，掌握區(qū)分 多 音 字 的 方 法。本 題 引 導(dǎo) 學(xué) 生 把 握 故事內(nèi)容，選 擇 合 適 的 連 接詞，把故事 的 起 因 、 經(jīng) 過、結(jié)果寫清 楚，掌握有條 理 的 表 達(dá) 方 法。評價主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán) 生生互評團(tuán) 教師評價團(tuán)5分鐘18( ) ( )( )

31、 ( )(2) 安安對這個故事好奇極了，上圖中的人 物發(fā)生了怎樣的故事呢？請用幾句話把故事的內(nèi) 容寫下來。 (可以選用下面的連接詞)開始 結(jié)果 因為 于是 最后 然后安安、徽閱讀短文完成練習(xí)燧人與火從前，在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一個燧 (su) 明國，太陽和月亮照不到那里，所以那里沒有白天黑 夜，更沒有春夏秋冬。燧明國內(nèi)有棵名叫燧木的火 樹，曲盤起來，有一萬頃地那么大，能夠發(fā)出火光， 燧明國的人就在火樹下生活。后來，有一個圣人來到了這個國家，在這棵大 樹下休息。他忽然看見許多像貓頭鷹一樣的鳥，它 們在枝葉間用嘴啄木，每啄一下，就有燦然的火光 閃現(xiàn)。于是，圣人領(lǐng)悟到了鉆木取火的道理，回去 就試著用小木

32、棍來鉆木，果然鉆出了火。圣人發(fā)現(xiàn) 了生火的方法，讓人們不再過茹 (r) 毛飲血的生本 題 旨 在 引導(dǎo) 學(xué) 生 把 課 內(nèi)學(xué) 到 的 把 握 文 章 主 要 內(nèi) 容 的 方 法 遷 移 運 用 到 課 外 閱 讀中。評價主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán) 生生互評 教師評價團(tuán)10分鐘徽 趣 味 讀活，所以后人稱呼他為燧人。故事的起因： 故事的經(jīng)過： 故事的結(jié)果： 讀完你有什么感受： 安安、徽徽顯身手故事漂流：選擇1個你喜歡的神話故事，完成故事卡。說給同學(xué)聽。交換故事卡。姓 名故 事 名起因經(jīng)過結(jié)果交 換 人體會本題旨 在引導(dǎo)學(xué)生 按照“故事的 起因、經(jīng)過、 結(jié)果”的順序 說出故事的 主要內(nèi)

33、容，并 能在和別人 交流中去表 達(dá)、聆聽，提 高學(xué)生的語 言表達(dá)能力。評價主體：學(xué)生團(tuán)教師評價方式：自我評價 生生互評團(tuán) 教師評價10分鐘14.普羅米修斯作業(yè)樂園 (第二課時)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長1.安安課文理解透。對火神勸說普羅米修斯的情節(jié)，安安和徽徽展 開了激烈的爭論：“宙斯和其他神輪番前來勸說普 羅米修斯歸還火種，他會不會同意？ ”以下是他們 的討論，請你把安安的話補充完整。本 題 旨 在 引導(dǎo) 學(xué) 生 根 據(jù) 課 文 的 重 點 情 節(jié) 體 會人物形象， 深 刻 理 解 普 羅 米 修 斯 不評價主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)8分鐘2022安安、徽徽輕松游我認(rèn)為普

34、羅米斯會同意，宙斯作為“萬神之王” 來勸他，普羅米修斯應(yīng)該會 服從。你說的不對，我認(rèn)為普羅 米修斯不會同意，他“盜”火 種又不是為了自己 2.徽徽判得對。(對的打“ ”，錯的打“ ”)普羅米修斯承受的痛苦與他對宙斯的態(tài)度 形成鮮明對比，表現(xiàn)出普羅米修斯不畏強暴的精 神。( )普羅米修斯因為沒有歸還火種，所以承受這么多痛苦，他這是自作自受。 ( )火神不敢違抗宙斯的命令，也能突出普羅米修斯的勇敢、不畏強暴的精神。 ( )普羅米修斯受到這樣的痛苦都不向宙斯屈服，他真倔。 ( )畏強暴、為民 造福的精神， 提 高 學(xué) 生 的 表達(dá)能力。評價方式：自我評價 生生互評團(tuán) 教師評價團(tuán)安安、祝融發(fā)明的“擊石

35、取火”相傳，黃帝在帶著夏部落的群民，由南向北轉(zhuǎn) 移的中途，忽然遇到暴雨，山洪暴發(fā)，遍地是水， 大人小孩被雨水澆得像落湯雞。祝融負(fù)責(zé)管理火 種，他隨身帶的火種也被暴雨撲滅了。人們又冷又 餓，孩子們哭叫不停。黃帝命令大家在一個大石洞本 題 旨 在 引導(dǎo) 學(xué) 生 由 課 內(nèi) 到 課 外、由淺入深 地 結(jié) 合 故 事 的 情 節(jié) 感 受評價主體：學(xué)生 教師 團(tuán)10分鐘徽 徽 趣 味 讀里暫住下來，等待天晴之后再走。誰知，老天好像 故意與人們作對，一連幾天，雨一直不停地下著。 人們住在山上石洞里饑寒難忍。餓得實在支持不住 了，大人便開始吃生肉，老人和小孩也只得用冷水 泡蘑菇吃。祝融著急萬分，想用鉆木取火

36、的方法取火，可 是帶來的木柴全是濕的，鉆了很長時間，也未鉆出 火星。眼看天黑了，祝融累得滿頭大汗，毫無效果， 一氣之下，便把手里的鉆頭狠狠地扔出去。不料， 鉆頭碰擊在石洞的巖石上，濺出的火星更多。祝融 心里頓時由憂變喜，他忘記了疲勞，找來好多巖塊， 用力互相碰擊，只見火星不斷飛濺?？墒牵鯓硬拍苁够鹦侨紵?這又成了一個 難題。黃帝走過來對祝融說：“你不要太急，從石 頭上能擊出火星，這就是很大的成功。下一步怎么 辦，需要多找些人來共同商量。”黃帝的這番鼓勵， 使祝融信心倍增。他找來常先、大鴻、力牧、嫘祖 等人一同想辦法。大家你一言我一語，說個不停， 唯有常先一人低著，一句話也不說。大家以為他餓

37、 病了，勸告他去休息。不料，常先猛然往起一站， 說了聲： “有辦法了! ”說著，把自己纏腰的腰圍 解下來，用勁撕開，從容掏出一團(tuán)花絮，對祝融說： 你把這些蘆花絮放在石頭下面，再擊石取火?！弊?融按他的建議把蘆花絮擺好，再擊石，火星濺落的 越來越多，點燃蘆花絮的聲音越來越大，祝融用口 輕輕一吹，隨著一股濃煙竄出了火苗。取火成功了! 有了火人們就有了生存的希望。石洞里的大人小孩 無不歡呼跳躍。黃帝專門為祝融舉行了慶功會，給 他記了大功，并封他為“火正”(官職)。(1) 讀完這篇文章誰給你留下了深刻的印 象？為什么？(2) 結(jié)合我們學(xué)習(xí)過的普羅米修斯想一 想，祝融和普羅米修斯都具有什么樣的精神？人物

38、形象。評價方式：自我評價 生生互評 教師評價團(tuán)安安、徽徽1.1974 蘇聯(lián)動畫片普羅米修斯吸引了無 數(shù)小朋友的眼球。下面是動畫片中的一處情景，請 你試著配音 (注意語氣) ，還可以在班級里演一演 哦。本 題 旨 在 通 過 配 音 的方式，引導(dǎo) 學(xué) 生 結(jié) 合 具 體 情 節(jié) 感 受 人物形象，提 高 語 言 表 達(dá)評價主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)15分鐘23顯 身 手 二 選 一2.采訪你身邊像普羅米修斯一樣甘于奉獻(xiàn)的 人。我要參訪的人是: 采訪的理由： 計劃提的問題：問題 ( 一) 問題 (二) 問題 (三) 總結(jié)： 能力。本 題 通 過 引導(dǎo) 學(xué) 生 在 生 活 實 踐 中 感 受 他 們 甘

39、于奉獻(xiàn)、不 怕犧牲、為他 人 服 務(wù) 的 精 神，培養(yǎng)學(xué)生 良 好 的 道 德 品質(zhì)。評價方式：自我評價團(tuán) 生生互評團(tuán) 教師評價團(tuán)24徽徽，普羅米修斯 的精神太令人敬佩了！ 下一個樂園又是哪個人 物的故事呢？2515.女媧補天作業(yè)樂園作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長安安、徽徽輕松游1. 皖美老師教寫字四：居中書寫整篇美。提示：居中書寫，高度持平。2.安安字詞記得牢。 (看拼音，寫詞語。)水神在與火神的打斗中慘敗，他惱羞成怒撞斷了不周山，于是 ti n b n d li ( ) 、洪水噴涌、野獸出沒，人們 jng hu n sh cu( )，四處奔跑，整個世界陷入了一片 hnl

40、un( ) 和恐怖之中。女媧看到這情景，難過極了，決心把天和地修補起來，讓人類重新過上幸福的生活，她 尋找石頭、煉石補天、斷龜足撐天，又殺死黑龍、燒蘆 葦堵地縫。天和地終于恢復(fù)了平靜，人類獲得了新生，人們世世代代 chun sn ( ) 著女媧的偉大nj ( ) 。3.徽徽說得棒。發(fā)揮自己的想象，試著把女媧從各地揀來五種顏色 石頭的過程說清楚、說生動。本題旨 在指導(dǎo)學(xué)生 居中書寫， 適當(dāng)留白， 把 字 寫 美 觀。本題主 要考查學(xué)生 對課文生字 詞的掌握情 況，及對故 事的起因、 經(jīng)過、結(jié)果 的了解，把 握課文的主 要內(nèi)容。本題是 課內(nèi)引導(dǎo)學(xué) 生發(fā)揮想象 力的延續(xù)， 引導(dǎo)全體學(xué) 生 參 與 其

41、 中，提高他 們的語言表 達(dá)能力。評價主體：學(xué)生 教師 團(tuán)評價方式：自我評價 生生互評 教師評價團(tuán)5分鐘安安、徽徽趣味讀二選一1.今天我們學(xué)習(xí)了女媧補天，下面這篇文章也 是關(guān)于女媧的神話故事女媧創(chuàng)造人類。感興趣 的同學(xué)讀一讀并完成挑戰(zhàn)：女媧創(chuàng)造人類盤古開天辟地以后,天上有了太陽、月亮和星星，地 上有了山川草木,有了鳥獸蟲魚,可是單單沒有人類。不知道什么時候，天地間出現(xiàn)了一位神通廣大的女神，名叫女媧。女媧看著周圍的景象，感到非常孤獨， 她想創(chuàng)造一種新的生命。于是，她就順手從池邊挖了一 團(tuán)黃泥,摻和了水,在手里揉著、捏著,捏成了一個娃娃模 樣的小東西。她把這個小東西放到地面上。說也奇怪， 這個泥捏

42、的小家伙，剛一接觸地面，就活蹦亂跳起來， 并且開口喊她“媽媽” 。女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰 明的生物,又聽見“媽媽”的喊聲,非常高興,就給這個孩 子取了一個名字,叫作“人”。她用黃泥做了許多會走的、 可愛的小人兒。從此，她再也不感到孤獨、寂寞了。她 一心要讓這些聰明的生物布滿大地。但是，畢竟大地太 廣闊了，她工作了很久，還是沒有實現(xiàn)愿望，而她已經(jīng) 疲倦不堪了。終于，她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方 法。她從崖壁上拉下一條枯藤(tng),伸到一個泥潭里, 沾上渾黃的泥漿,然后提起枯藤,向四處揮灑。只見泥點 濺落的地方,出現(xiàn)了許多叫著跳著的小人兒，和先前用黃 泥捏成的小人兒一樣聰明美麗。不久，大地

43、上就布滿了 人類的蹤跡。后來，她又把那些小人兒分為男女，叫他們自己去 創(chuàng)造后代。這樣，人類就世世代代延續(xù)下來，并且一天 比一天增多。認(rèn)真閱讀，完成表格。人物故事的起因故事的經(jīng)過故事的結(jié)果2.科技“補天”人工消雨人工消雨是通過在降水云團(tuán)的上游地區(qū)采用大范 圍、大規(guī)模的人工增雨作業(yè)，使天氣系統(tǒng)的能量加速擴 散，同時使得空中水滴提前快速形成，并且提前降落地 面。這種方式可以使一些降水提前降落，從而保證了預(yù) 定的好天氣。在2008年奧運會上,就使用了人工消雨，確 保奧運開幕式順利舉行。人工消雨的原理與人工降雨近 似，但也有所區(qū)別。人工消雨有兩種方式。一是在目標(biāo) 區(qū)的上風(fēng)方，通常大約是60120公里的距

44、離，進(jìn)行人工增 雨作業(yè)，讓雨提前下完；二是在目標(biāo)區(qū)上風(fēng)方，通常大 約是3060公里的距離，往云層里超量播撒冰核，使冰核 含量達(dá)到降水標(biāo)準(zhǔn)的3至5倍，冰核數(shù)量多了，每個冰核本題旨 在將課外閱 讀和本單元 “ 語 文 園 地”相結(jié)合， 既完成了本 課的學(xué)習(xí)目 標(biāo)，又拓展 了學(xué)生的課 外閱讀量， 同時還有助 于學(xué)生感受 神話中神奇 的想象和鮮 明的人物形 象。本題安 排短文的目 的在于激發(fā) 學(xué)生對科學(xué) 的興趣，培 養(yǎng)學(xué)生的科 學(xué)精神。評價主體：學(xué)生教師團(tuán)評價方式：自我評價 生生互評 教師評價團(tuán)10分鐘2627吸收的水分就少，無法形成足夠大的雨滴。通俗來講， 就是讓雨“憋”著不下。閱讀這個小短文，你一

45、定有很多感想，請寫一寫吧。安安、徽徽顯身手三選一選做此題的同學(xué)利用課余時間閱讀更多的神話故事， 感受鮮明的人物形象，體會故事中神奇的想象。1. 演神話：有表演天賦的你從中挑選一個自己最喜 歡的故事，和自己的同學(xué)或小伙伴們一起演一演這個故 事，錄制下來分享到班級群里。2. 講神話：愛講故事的你從中挑選一個自己最喜歡 的故事，講給同學(xué)或家人聽，用手機錄下來分享到班級群 里。3.我的神話繪本。你游歷過這么多樂園后，一定有了很多的收獲，請 你把自己的所讀所感用喜歡的方式呈現(xiàn)出來，制作屬于 你自己的神話繪本。 (如：思維導(dǎo)圖、簡筆畫、漫畫、 摘抄句子、 自述故事等)本題旨 在通過形式 多 樣 的 活 動

46、，拓展學(xué) 生 的 知 識 面，提高他 們的動手能 力、語言表 達(dá)能力、創(chuàng) 新能力等。評價主體：學(xué)生 團(tuán)教師 評價方式：自我評價團(tuán) 生生互評團(tuán) 教師評價根 據(jù) 實 際 情 況 而 定28 徽徽，我好喜歡女媧 呀！女媧揀五彩石的過程 太神奇了。是啊，四個園里的故事 都很神奇，如果我能和故事 里的人過一天該多好！習(xí)作樂園我和 過一天 (第一課時)作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長安 安、 徽 徽 輕 松 游安安、徽徽習(xí)作有方法。1.審題:(1)題目橫線上填寫的人物應(yīng)該是( )。(多選) A.童話人物 B.神話人物 C.歷史人物 D. 身邊人物(2)本次習(xí)作的情節(jié)要求( )。A.發(fā)揮

47、想象力虛構(gòu) B.寫讀過的故事中出現(xiàn)過的情節(jié) (3)對于本次習(xí)作的重點，下列說法錯誤的是( ) 。A，敘事要完整，有詳有略。B.人物特點要與原作品中的人物相符。C.人物活動場景可以省略。2.選材:下面哪些材料適合本次習(xí)作?在括號內(nèi)打 “ ”。題目:我和孫悟空過一天 (1)哪吒救助了在東海捕魚的漁夫，因為他們受到龍王的欺凌，生活困難。 ( )(2)我?guī)O悟空穿越時空隧道，來到2050年，感受科技的發(fā)展。 ( )(3)我去天宮游玩了一天，認(rèn)識了很多新朋友，其中就有孫悟空。 ( )(4)我邀請孫悟空參加我們學(xué)校組織的籃球比賽，我們披荊斬棘，最后贏得了勝利。 ( )3.思路：填一填，理清本次習(xí)作的思路。

48、例: 我擬定的題目:我和葫蘆娃過一天(1)起因:這一天他是如何來到我身邊的?(2)經(jīng)過:這一天我們都經(jīng)歷了哪些事情呢?(3)結(jié)果:最后，我們怎么樣了呢?4.好的開頭引人入勝，美的結(jié)尾或令人回味，或 讓人豁然開朗，或發(fā)人深思。請閱讀別人的開頭和結(jié) 尾，感悟并嘗試創(chuàng)造自己別具一格的開頭與結(jié)尾吧！本題旨 在指導(dǎo)學(xué)生 掌握系統(tǒng)的 習(xí)作方法， 按照審題、 立意、選材、 訓(xùn)練寫好開 頭和結(jié)尾、 修改等步驟 逐步展開， 并能靈活運 用。評價主體：學(xué)生 教師 團(tuán)評價方式：自我評價 生生互評 教師評價團(tuán)12分鐘范例一開頭：天剛剛亮，我猛然發(fā)現(xiàn)我竟和自己朝思暮 想的孫悟空在一起了！他一見我就說：“聽說 你很崇拜我

49、，為了回報你的這份情意，今天我 就和你痛痛快快地玩一天吧。 ”結(jié)尾：時間過的真快啊!一天的時間轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，他飛向了天空，漸漸消失在那茫茫的宇宙 中，我有點傷感，有點遺憾，也有愉悅和留戀， 因為這是我最難忘的一天??！我也會寫開頭： 結(jié)尾： 5.安安總結(jié)了把故事寫生動的方法，如下：抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)。運用學(xué)過的或者平時積累的好詞好句。運用各種修辭手法。根據(jù)安安的總結(jié)，你認(rèn)為哪句話寫得最好。( )A. 普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答:“為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯 誤，更不會歸還火種!”B. 普羅米修斯回答:“我沒錯，也不會會歸還火 種!”C. 普羅米修斯不

50、承認(rèn)錯誤，也不會歸還火種。一篇佳作往往經(jīng)歷數(shù)次的修改，下面這篇文章存 在部分錯誤，請你用橫線把存在錯誤的地方找出來， 至少找出2處并改正。本題旨 在培養(yǎng)學(xué)生 獨立修改習(xí) 作的習(xí)慣。評價主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)8分鐘30安 安、 徽 徽 趣 味 讀我和賣火柴的小女孩過一天這是一年的最后一天除夕,外面正在下大雪。 媽媽在廚房烤著雞翅和整只鵝。我吃著糖，站在玻璃 窗前靜靜地看著窗外的景色,看得入了神。突然，一個衣服破舊的小女孩從窗前經(jīng)過,我仔細(xì) 一看，這不是安徒生童話故事里的那個賣火柴的小女 孩嗎? 她的頭發(fā)是金色的,落滿了雪,光著的腳,已經(jīng) 被凍得青一塊紫一塊了。她的那雙大拖鞋已經(jīng)不見了， 但是她的

51、手里緊緊地抓著一把火柴,雙手被凍得通紅, 不停地發(fā)抖。我趕緊打開窗戶叫住她“:小妹妹，我在安徒生爺 爺?shù)耐捴幸娺^你，請你到我家來，咱們一起過年好 嗎”？她聽見我的話，開心地走過來。我用自己的壓 歲錢買了她的火柴。奶奶拿出我的羽絨服和雪地靴 (xu)棉襪、手套等給她穿帶上。我們把空調(diào)和取暖器 都打開了，讓屋子里暖暖的，她不再瑟(s)瑟發(fā)抖。 這時，媽媽端出了美味的雞翅和烤鵝。好香啊!我們請 小女孩和我們?nèi)乙黄鸪酝盹?，飯桌上擺滿了好吃的 菜除了雞翅和烤鵝，還有紅燒肉、黃瓜炒蛋、魚蝦和 山藥排骨湯。她吃得開心極了，不停地說:“真好吃! 我一向從來沒有吃過這么美味的飯菜!”吃完飯，我們 和她一起在

52、溫暖的房間里看故事書、玩游戲。爸爸、 媽媽爺爺奶奶還給她準(zhǔn)備了很多的新年禮物,我還把 自己的玩具分給她。度過了特別快樂的一天!總評：從習(xí)作中看出，小作者對賣火柴的小女 孩很了解。所以，在他的創(chuàng)編故事中，對小女孩的 外貌、境遇及一家人對于小女孩的幫助等的描寫，都 和原作品相連接。本文想象合理，情節(jié)生動，結(jié)尾雖 然就一句話，但點明了主題。改正： 改正： 評價方式：自我評價 生生互評團(tuán) 教師評價團(tuán)這是四 (1) 班學(xué)生制作的神話大轉(zhuǎn)盤，請你轉(zhuǎn)動它，選出一個人物，想象你和他過一天的情景，試著 用幾句話寫出你和他過一天的過程。 (只寫過程部分)本題通 過游戲的方 式，引導(dǎo)學(xué) 生練寫我 和 過 一天的過評

53、價主體：學(xué)生 團(tuán)教師 15分鐘3132安安、 徽 徽 顯 身 手程，既增加 了習(xí)作的樂 趣，又激發(fā) 了學(xué)生習(xí)作 的動力，為 學(xué)生寫整篇 習(xí)作打開思 路。評價方式：自我評價 生生互評團(tuán) 教師評價習(xí)作樂園我和 過一天 (第二課時)作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長安 安、 徽 徽 輕 松 游安安、徽徽改習(xí)作1. 請你運用學(xué)過的修改符號修改自己的習(xí)作。本題重 在鞏固已經(jīng) 學(xué)習(xí)過的修 改習(xí)作的知 識，引導(dǎo)學(xué) 生能在交換 修改中互相 提高。評價主體：學(xué)生 團(tuán)教師 評價方式：自我評價 生生互評團(tuán) 教師評價10分鐘對調(diào)符號： 移動符號： 改正符號： 增補符號： 刪除符號：2.同桌之間交換修

54、改習(xí)作。35安安、 徽 徽 趣 味 讀一篇好的文章往往能引起讀者的共鳴，讀下面的 文章把你的感悟?qū)懴聛?。我和柯南過一天哈哈!真高興啊!你猜怎么了?今天我遇到名偵探 柯南啦!他知道我是學(xué)校的小偵察員,很是喜歡 我,還邀請我和他過一天呢!要知道他身邊總有一些離 奇案件發(fā)生,今天會不會遇到呢?真讓我期待啊!首先,他讓我和他一塊兒站在他的滑板上,他腳一蹬, 滑板立刻風(fēng)馳電掣般滑起來。突然，“哎喲!”傳 來一聲尖叫。原來是發(fā)生了車禍,柯南立即帶我趕到那 里，發(fā)現(xiàn)有車輛側(cè)翻。醫(yī)護(hù)人員已經(jīng)到達(dá)并將傷者抬 上車急救去了,到達(dá)現(xiàn)場的目暮警官初步判斷這是一 場因傷者疲勞駕駛而發(fā)生的意外?？煽履蠀s不這樣認(rèn) 為，他告

55、訴我，他從警察口中聽到“一個車技高超的 人”后,便覺得有疑點,于是他先用麻醉槍手表麻醉目 暮警官,再用變聲器發(fā)出命令:“ 調(diào)查傷者資料,檢查 車上所有物品! ”我這小偵探迷也來興致了:“柯南， 你發(fā)現(xiàn)了什么呀?”他先遞給我傷者的資料,然后 說:“結(jié)合這張紙,我發(fā)現(xiàn)傷者最近眼睛不怎么舒服, 還買了眼藥水,那么從眼藥水入手,是它導(dǎo)致傷者視線 模糊的,對不對?”“對!這就是我想說的。 ”經(jīng)過調(diào) 查,我們發(fā)現(xiàn)傷者的眼藥水瓶里被注入了微量的阿托 品，使傷者瞳孔放大,視線模糊不清,最終翻車。又因 為注人量少而不會在傷者體內(nèi)被測出。了解了這些,警 方就可以根據(jù)指紋找出犯案人了。這時,我抬頭注視了 柯南好一會

56、兒,覺得柯南非常了不起。而柯南卻謙虛地 對我說:“沒什么,小意思啦!”辦完事,他見我也是個 小偵探迷,便送給了我一本關(guān)于偵探的書,我可高興 了!和柯南相處的這一天,真是太有意思了!居然真的 遇上了案件,讓我學(xué)到了之前從未學(xué)到過的知識!你們 如果也想了解柯南,就去看名偵探柯南吧!總評：這篇習(xí)作的開頭很有特色：“哈哈!真高興 啊!你猜怎么了?今天我遇到名偵探柯南啦!”語 言簡潔,標(biāo)點使用得當(dāng)三個感嘆號,一個問號,傳 遞給讀者的信息是小作者遇到柯南很開心。結(jié)尾呼應(yīng) 開頭，還讓人產(chǎn)生強烈的閱讀興趣。通過閱讀，你一定學(xué)會了本次習(xí)作的不少技巧， 對照自己的習(xí)作進(jìn)行反思，請你說說你學(xué)會了哪些習(xí) 作技巧吧！本

57、題引 導(dǎo) 學(xué) 生 從 “總評”中 能直觀體會 到范文的優(yōu) 點，總結(jié)習(xí) 作技巧，培 養(yǎng)他們梳理 歸納的好習(xí) 慣。評價主體：學(xué)生 教師 團(tuán)評價方式：自我評價 生生互評 教師評價團(tuán)15分鐘安 安、 徽 徽 顯 身 手二選一1.請你從“我們的作品”展示欄中選一篇你喜歡 的習(xí)作，讀一讀，可以說說你喜歡的原因，也可以提 出一些修改意見。2.經(jīng)過反復(fù)修改的習(xí)作一定很精彩，我們把它們 裝訂成我們專屬的神話集，請給你給這個神話集畫個 封面吧！本題重 在培養(yǎng)學(xué)生 養(yǎng)成反復(fù)修 改、不斷完 善習(xí)作的好 習(xí)慣。評價主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán) 生生互評團(tuán) 教師評價團(tuán)根 據(jù) 實 際 情 況 而 定 這個園太

58、神奇 了，我舍不得離開?？熳甙桑懊娓?精彩。37語文園地作業(yè)樂園 (第一課時)作業(yè) 層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計意圖評價設(shè)計時 長安安、徽徽輕松游1.皖美老師教寫字五：字有間隙易辨認(rèn)。提示：字間距適中，行間距大于字間距。2.安安錯字辨得清?；栈諄淼揭粔K花圃地，那里有一片花卉，有的花 兒打了花蕾，有的花兒已經(jīng)綻放，綻放的花兒里面 黃色的花蕊散發(fā)出撲鼻的香味，徽徽用筆寫下了花 兒的名稱，可是有6個字寫錯了，你能給他改過來 嗎？本題旨 在指導(dǎo)學(xué)生 在書寫時能 做到疏密有 度，字距適 中，達(dá)到整 體美觀的效 果。本題幫 助學(xué)生糾正 易錯字，書 寫規(guī)范字。本題引 導(dǎo) 學(xué) 生 由 詞、畫展開 聯(lián)想，發(fā)揮

59、 想象理解詞 語，培養(yǎng)學(xué) 生的想象力 和運用詞語 的能力。評價主體：學(xué)生 團(tuán)教師 團(tuán)評價方式：自我評價團(tuán) 生生互評 教師評價團(tuán)6分鐘3.徽徽詞語用得巧。你瞧，此次神話王國選國王，除了精衛(wèi)、女媧， 還來了很多了不起的神仙，他們都來參加選舉大會， 這場面真熱鬧。仔細(xì)觀察圖片，試著用下面的詞寫 出你看到的或想到的畫面。 (至少用 4 個)騰云駕霧料事如神刀槍不入神通廣大三頭六臂銳不可當(dāng)4.安安連得對。 (把神話人物和與其精神符合的詞語連起來。)本題主 要引導(dǎo)學(xué)生 準(zhǔn)確感知人 物形象。勇于獻(xiàn)身努力拼搏、永不放棄為民造福不惜犧牲一切不怕危險、甘于奉獻(xiàn)普羅米修斯女媧精衛(wèi)盤古安安、徽徽趣味讀二選一1.一座山

60、的傳說傳說有塊紅糙石下藏著一座山的鑰匙。若能拿到 此鑰匙，就能打開大山的山門，取得大山內(nèi)的金銀財 寶。但是鑰匙一動，就會有火災(zāi)。不知是何年何月，有一貪婪之人，竟悄悄撬開紅 糙石，盜走了大山的鑰匙。這個貪婪之人盜得大山鑰 匙后，趕到大山，將鑰匙往山上一放，果然聽得一聲 震天動地的巨響，大山門頃刻開啟，萬道金光從山門 內(nèi)射出。這霞光直刺得盜寶人兩眼無法睜開，結(jié)果什么財 寶也沒盜得。就在此時，從山洞突然傳出“哞哞(mu)” 兩聲巨響，隨之沖出兩條金牯牛。盜寶人耳聽金牛喹 (ku) 叫聲，趕快去逮。誰知金牛受驚，一牛直奔東 南潛入巢湖，一牛直奔西南，潛入深山。又過片刻，大山發(fā)出兩聲巨響，山門瞬間閉合。