2022年三年級(jí)下冊(cè)教案一二單元

1、名師精編 精品教案第一單元本單元感受大自然的美好為專題,選編了精讀課文燕子古詩(shī)兩首荷花,略讀課文珍寶泉 ,一個(gè)語(yǔ)文園地；自然景物旖旎絢麗,四篇課文視 角迥異,各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出污泥而不染的荷花和如珍 珠般的泉水,這些美景在作者的筆端涓涓流淌,點(diǎn)點(diǎn)入胸的鮮活文字更激發(fā) 了同學(xué)寵愛(ài)大自然的美好情感；學(xué)習(xí)本組課文,老師要引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀,揣摩語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用；品嘗賞析之余仍可以從中明白作者的 觀看方法,積存美麗句段；通過(guò)說(shuō)、寫及課外搜集活動(dòng),擴(kuò)大對(duì)大自然景物 的明白,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好；同學(xué)分析：對(duì)于三年級(jí)下學(xué)期的同學(xué),這一組課文學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單,由于燕子、柳絲、

2、荷花和泉水這些景物都是同學(xué)身邊的景物,加上以前又接觸過(guò)類似的文章,肯定會(huì)愛(ài)好盎然；與以往不同的是同學(xué)在感受大自然的同時(shí),仍要明白作者 觀看的方法,體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用；對(duì)于這一點(diǎn)老師不能停留在蒼 白的寫作技法的指點(diǎn)上,而應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文,寓方法于文字中,使同學(xué)易于接受；教學(xué)設(shè)想：1走進(jìn)生活；讓同學(xué)走進(jìn)大自然,進(jìn)一步觀看身邊的景物,加深切身體驗(yàn),激發(fā)同學(xué)參加的熱忱；2創(chuàng)設(shè)情境,美文美讀,在反復(fù)誦讀中積存美麗句段；3閱讀名家的相關(guān)文章, 擴(kuò)大對(duì)自然景物的明白, 感受家鄉(xiāng)和大自然景物的 美好；教學(xué)目標(biāo)：1熟悉 16 個(gè)生字,會(huì)寫 33 個(gè)字,積存美麗句段；2正確、流利、有感情地朗讀課文,觀看身邊的

3、景物,感受大自然的美好；3初步把握課文主要內(nèi)容, 明白觀看方法, 體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的 作用；課前預(yù)備：1課文插圖、配樂(lè)磁帶；2走入自然,觀看身邊的景物；教學(xué)流程：名師精編 精品教案一、課前預(yù)備在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前,老師可布置同學(xué)走入自然去觀看身邊的景物,一方面激發(fā)同學(xué)讀文學(xué)文的熱忱,同時(shí)也為 二、基本策略口語(yǔ)交際和習(xí)作教學(xué)做好鋪墊；1 初讀感知；引導(dǎo)同學(xué)熟讀課文,采納指名讀、同桌檢查讀、競(jìng)賽讀、評(píng) 讀等多種形式,悟讀摸索,做到文通字順,讀得正確、流利；2精讀品析；這些課文文質(zhì)兼美,老師可創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)同學(xué)在讀中摸索,讀中想象,明白課文的觀看方法及關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用；3 延長(zhǎng)拓展；引

4、導(dǎo)同學(xué)溝通學(xué)習(xí)體會(huì),積存美麗句段；三、各有側(cè)重（一）燕子這篇課文以輕松明快的筆調(diào)描寫了桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情形；課文以燕子為線索,按燕子的形狀特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來(lái)、燕子飛行 和停留的次序記敘； 全文結(jié)構(gòu)清晰, 語(yǔ)言美麗, 是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的正確范例；1教學(xué)前老師可讓同學(xué)留意觀看身邊春天的景物,或者組織同學(xué)到野外去觀 察春天的景色,仍可以搜集有關(guān)春天的圖片,誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章,進(jìn)一步豐富同學(xué)對(duì)春天的感性熟悉；假如有條件,老師仍可以預(yù)備一些有關(guān) 春天和燕子的課件；體會(huì)作者的 2教學(xué)中可以從燕子入手, 按由近及遠(yuǎn)的觀看次序來(lái)學(xué)習(xí)課文,觀看方法,仍可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀看

5、,開(kāi)放想象,體會(huì)燕子 給春天帶來(lái)了什么；學(xué)習(xí)課文后,老師要勉勵(lì)同學(xué)把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀 察方法運(yùn)用到平常的觀看中去；通過(guò)朗讀,整體把握全文,突破重難點(diǎn)；朗 讀中,要留意讓同學(xué)多讀并表達(dá)讀的層次；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,懂得課文內(nèi)容和 表達(dá)的情感；從“ 斜著身子” 感受到燕子的飛行姿態(tài),飛行時(shí)的輕快敏捷、自由悠閑；通過(guò)“ 拂過(guò)” ,體會(huì)燕子飛行之快速；這些關(guān)鍵詞句都表達(dá)了作者 對(duì)布滿生氣的春天的特有偏愛(ài),以及贊揚(yáng)大自然、寵愛(ài)生活的積極向上的感 情；（二）古詩(shī)兩首這篇精讀課文由兩首古詩(shī)組成,描寫和贊揚(yáng)了春天的景色；教學(xué)時(shí),老師要 調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積存,充分感受春天的自然景象；1、課前讓同學(xué)觀看春天的自然景物

6、,重點(diǎn)觀看柳樹(shù)及其生長(zhǎng)情形,春天百花名師精編 精品教案盛開(kāi)、爭(zhēng)奇斗艷的情形；假如因季節(jié)觀看不到,可以讓同學(xué)回憶春天的景象 或找一些有關(guān)春天的圖片看一看；老師預(yù)備有關(guān)春天的課件或圖片；2、古詩(shī)節(jié)奏鮮明, 音韻鏗鏘,學(xué)習(xí)時(shí)要以誦讀為主, 可以實(shí)行多種形式來(lái)讀,可以結(jié)合看圖,想象情境來(lái)感悟詩(shī)句的含義,體會(huì)作者的所想所感；同時(shí)注 意把握節(jié)奏、留意停頓,讀出詩(shī)的韻律,并在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓同學(xué)背誦 下來(lái)；（三）荷花作者以豐富的想象力,描寫了荷花的清爽美麗,呈現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、顏色 艷麗,活生生的水中荷花的畫(huà)面,表達(dá)了作者寵愛(ài)大自然的感情；1激趣導(dǎo)入：你們見(jiàn)過(guò)的荷花是什么樣的？出示圖片資料呈現(xiàn)一幅幅荷花圖

7、；2引導(dǎo)同學(xué)讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,開(kāi)放想象,感受荷花美麗的姿態(tài),重點(diǎn) 懂得“ 把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà) ” 等語(yǔ)句；并體會(huì)句子在表 情達(dá)意方面的作用；3勉勵(lì)同學(xué)把自己找到的有關(guān)歌頌荷花的詩(shī)文溝通一下；明白荷花,明白它被歷代人們所寵愛(ài)的緣由；（四）珍寶泉讓同學(xué)能夠更多的這篇略讀課文內(nèi)容淺顯、語(yǔ)言美麗,選編的目的是在讓同學(xué)自讀自悟中明白 珍寶泉的美麗景色,感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的寵愛(ài)之情；同時(shí)仍要明白文 章表達(dá)的次序,積存美麗語(yǔ)句；本課教學(xué)時(shí)老師可以放手讓同學(xué)依據(jù)連接語(yǔ) 中的學(xué)習(xí)提示,自學(xué)自悟,并適時(shí)配以點(diǎn)撥指導(dǎo)；可以先引導(dǎo)同學(xué)讀懂連接 語(yǔ),明確閱讀要求：課文寫了珍寶泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎

8、樣的感情；然后 依據(jù)要求自學(xué)課文；初讀,讀準(zhǔn)字音,明白課文內(nèi)容,溝通自己讀后的印象 和感受；再讀課文時(shí),依據(jù)課文提示,開(kāi)放爭(zhēng)論,體會(huì)感情；最終老師指導(dǎo) 有感情地朗讀,在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感,積存美麗語(yǔ)句；四、拓展活動(dòng) 本組教材的拓展活動(dòng)應(yīng)與語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)；一方面搜集列舉中外名 家對(duì)大自然的出色描寫,并勉勵(lì)同學(xué)常常積存,增強(qiáng)同學(xué)的語(yǔ)言感受才能；同時(shí)在口語(yǔ)交際和習(xí)作中, 引導(dǎo)同學(xué)在說(shuō)說(shuō)寫寫中提高交際才能和表達(dá)才能；習(xí)作的內(nèi)容暗含了寫作方法的指引,如抓住特點(diǎn)寫,按次序?qū)懙?；老師要在?愛(ài)家鄉(xiāng)、誦家鄉(xiāng)” 等一系列語(yǔ)文活動(dòng)中激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)大自然的美好情感,提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)；名師精編 精品教案1 燕

9、子學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字,會(huì)寫出 14 個(gè)生字；能正確讀寫 22 個(gè)詞語(yǔ)；2有感情地朗讀課文,背誦課文；3懂得課文內(nèi)容, 抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句, 感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天 憤怒勃勃的景象,培育寵愛(ài)大自然春天的思想感情；4學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀看和一些表達(dá)方法,積存好詞佳句；教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀看和描寫生動(dòng)的方法；課前預(yù)備：1課前觀看身邊春天的景物；2收集有關(guān)燕子的資料；3多媒體課件；課時(shí)支配：二課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入：1播放課件：青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子 體會(huì)春天的美麗；2說(shuō)說(shuō)你明白的春天；小伴侶有沒(méi)有留意觀看自己的四周,有沒(méi)有嗅到春的氣息？有沒(méi)有找尋到

10、春 天已經(jīng)靜靜來(lái)臨的腳?。欢?、初讀課文,劃誕生字,生詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子；三、學(xué)習(xí)生字；1讀準(zhǔn)字音；俏：與“ 悄” 區(qū)分讀音和字形；拂：不要錯(cuò)讀成 f ；2自主識(shí)字,找規(guī)律；3溝通；4鞏固運(yùn)用；名師精編 精品教案5同桌抽讀；四、再讀課文,感知課文大意；五、提出自己不懂的問(wèn)題；六、寫字；1讀準(zhǔn)字音；2留意簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字；燕、聚、演、倦、漾；3觀看字形結(jié)構(gòu)；4練習(xí)書(shū)寫；其次課時(shí) 一、播放燕子翻飛的課件；二、理清課文線索,體會(huì)作者的觀看方法；1第一自然段：由近處看燕子；2其次三自然段：由遠(yuǎn)處看到的燕子的飛行姿態(tài)；3第四自然段：由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子；4小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)的觀看方法,并運(yùn)用到

11、平常的觀看中去；三、朗讀感悟；1自讀全文,說(shuō)說(shuō)自己有什么感受？2再讀課文,想象畫(huà)面,進(jìn)入課文描述的意境中去；3爭(zhēng)論：課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？（1）形狀特點(diǎn) 讀第一自然段,再讀,說(shuō)說(shuō)燕子形狀的特點(diǎn)（活潑機(jī)警）；用朗讀表達(dá)燕子的活潑機(jī)警；（2）飛行特點(diǎn) 讀二、三自然段,找找燕子的飛行特點(diǎn)（輕快）；通過(guò)朗讀感受燕子飛行時(shí)的輕盈心情；（3）停 體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方；讀一讀四自然段,學(xué)習(xí)作者觀看細(xì)致,描寫生動(dòng)；名師精編 精品教案4橫拂過(guò)湖面的“ 掠” 用得真好,我們一起來(lái)找找這樣的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)；5你最寵愛(ài)哪些句子,能為大家讀一讀嗎？四、音樂(lè)配讀全文；五、練習(xí)背誦；六、摘抄寵愛(ài)的句子；2、古詩(shī)

12、兩首教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)：1. 會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字,會(huì)寫 7 個(gè)生字；能正確讀寫“ 碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅” 等詞；2背誦兩首詩(shī),能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思；情感：體會(huì)詩(shī)人寵愛(ài)春天、大自然的感情,感悟大自然的美好；教學(xué)重難點(diǎn)：大體明白詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩(shī)句；教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí)名師精編 精品教案第一課時(shí) 一、導(dǎo)入：回憶你記憶中的春天是怎樣的,給大家說(shuō)一說(shuō)；二、檢查預(yù)習(xí) 1自讀生字,在文中為生字注音；2抽讀；3小老師教寫生字；易錯(cuò)音：妝、濱、裁 易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊 4抽讀、齊聲讀 三、學(xué)習(xí)詠柳1簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人,字箱子真,代表作回鄉(xiāng)偶書(shū)采蓮2解題：春天里的柳樹(shù)是

13、怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用 語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？（自由說(shuō)）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景 色的；齊讀課題：詠柳：詠即贊揚(yáng) 3詩(shī)人是怎樣贊揚(yáng)柳樹(shù)的呢？大家自讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么；（結(jié)合注 釋讀）,不懂的作上記號(hào)；4溝通匯報(bào) 1、2 句（1）碧玉：綠色的玉 妝：裝扮 一樹(shù)：滿樹(shù) 萬(wàn)條：枝條多 絳：一種絲帶 前兩句的意思是：高高的柳樹(shù)上,長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去似乎用碧玉裝 飾裝扮的一樣；（2）摸索：作者把什么比作什么,這樣的比如好嗎？（引導(dǎo)同學(xué)想象,春天 萬(wàn)物復(fù)蘇,柳樹(shù)也會(huì)發(fā)出新葉,新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色,光澤接近碧玉）（3）朗讀 5溝通匯報(bào) 3、4 句：（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的

14、嫩葉名師精編 精品教案似：似乎 裁：裁剪 這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原先是二月春風(fēng)這把剪 刀裁出來(lái)的呀?。?）摸索：這兩句采納了什么樣的形式？（自問(wèn)自答）把什么比作什么？你 從這個(gè)比如中體會(huì)到什么？（3）指導(dǎo)朗讀 6朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)境 前兩句寫柳,后兩句由寫柳過(guò)渡到寫春,從整首詩(shī)的描寫中,你休會(huì)到詩(shī)人 對(duì)柳,對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦,體會(huì)詩(shī)人贊揚(yáng)柳樹(shù),歌頌奏 的感情；四、深情朗讀 語(yǔ)速適中,情感飽滿,基調(diào)昂揚(yáng),留意停頓；五、背誦全詩(shī)；其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)詠柳,并集體背誦,引入春日二、解題：1朱熹：南宋思想家,訓(xùn)練家,文學(xué)家；2春日即在春天里 三、初讀,初通

15、詩(shī)意 1自讀全詩(shī),再抽讀；2分小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)；讀懂了什么,不懂的作上記號(hào),勾出不懂得的詞；3溝通：提出不懂的詞,板書(shū),查閱字典懂得 勝日：即晴日,天氣晴朗的好日子；尋芳：游玩、賞玩美好的風(fēng)景 泗水：水名 濱：水邊 光景：風(fēng)光景色 一時(shí)：形容時(shí)間很短名師精編 精品教案新：新奇、秀麗 4由詞意摸索：詩(shī)人在什么樣的天氣,到什么地方去游玩,他的心情怎樣？你從哪兒讀出來(lái)的；5整理出前兩句的意思： 在天氣睛朗的日子里, 詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀看 風(fēng)景,那里風(fēng)光無(wú)限,一時(shí)之間很多新奇秀麗的景色映入眼簾；6說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀；7運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí) 3、4 句；自讀、勾出不懂的詞,爭(zhēng)論,溝通

16、解詞,再解意；等閑：平常、任憑 識(shí)得：熟悉東風(fēng)：春風(fēng) 萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色；總是：都是 詩(shī)意：平常人們都知道有春風(fēng),可春風(fēng)到底是什么樣的呢？只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后,才明白是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色；指導(dǎo)朗讀 3、4 句,說(shuō)說(shuō)體會(huì),引導(dǎo)同學(xué)懂得包含在詩(shī)歌中的哲理；四、再讀,感悟詩(shī)境；聯(lián)系詩(shī)意,說(shuō)說(shuō)自已的懂得,體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊揚(yáng)之情；五、指導(dǎo)朗讀、背誦；3. 荷花一、教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn) 3 個(gè)生字,會(huì)寫 12 個(gè)生字,能正確讀寫“ 荷花” 等詞語(yǔ)；2有感情地朗讀課文,背誦寵愛(ài)部分,積存美麗語(yǔ)句；3懂得課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培育愛(ài)美的樂(lè)趣和寵愛(ài)大自然的情感；4體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)

17、邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法；二、教學(xué)重點(diǎn)：名師精編 精品教案感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培育對(duì)大自然的美的體驗(yàn)；三、教學(xué)難點(diǎn)：懂得重點(diǎn)語(yǔ)句；四、教學(xué)預(yù)備：1同學(xué)查找有關(guān)荷花的資料；2師制作教學(xué)課件；五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)；六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、 引入；師出示課題：荷花；師：你見(jiàn)過(guò)荷花嗎？它是什么樣的呢？生說(shuō)后師大屏幕呈現(xiàn)荷花圖；二、初讀課文,正音；1生自讀課文,讀準(zhǔn)字音；2指名讀,正音；3分小組讀；三、再讀課文,明白內(nèi)容；1生邊讀邊想課文主要講了什么；2溝通,文章條理；第一節(jié)：“ 我” 去公園看荷花；其次、三節(jié)：荷花生長(zhǎng)的各種美麗的姿態(tài)；第四、五節(jié)：自己觀看荷花時(shí)的想象和感受；

18、四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)；1指名讀；2說(shuō)說(shuō)你知道了什么；明確：第一節(jié)告知我們賞荷花的時(shí)間,人物,地點(diǎn)；3提問(wèn)：這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn)： （花香）從“ 趕忙” 看出“ 我” 想看荷花的急迫心情；4朗讀；五、學(xué)習(xí)其次、三節(jié)；名師精編 精品教案1生自讀二三節(jié)；勾畫(huà)你難以懂得的句子；2師出示“ 假如了不得”；請(qǐng)生談自己的看法；3引導(dǎo)讀第三節(jié)；師讓生看圖,看看作者是怎樣寫出這一池荷花的；你寵愛(ài)哪句？為什么？溝通：荷葉：像大圓盤（比如）冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來(lái),特殊引人注目；（懂得后讀；）師引讀：“ 有的有的有的”想象荷花的姿態(tài)；你仍能用自己的語(yǔ)言描畫(huà)荷花嗎？（生各抒已見(jiàn)；）朗讀其次節(jié)；4再讀第三節(jié)；談自己

19、的懂得；（荷葉、荷花有各種精妙的姿態(tài),而且,它們?cè)谖L(fēng)的吹拂下,更有一番別 樣的風(fēng)韻；）生想象動(dòng)態(tài)荷花圖；5朗讀二三節(jié)；六、自同學(xué)字；師作個(gè)別易錯(cuò)字的指導(dǎo)；七、作業(yè)：1朗讀全文,背誦 1、2、3 節(jié)；2聽(tīng)寫詞語(yǔ)；3觀看自己寵愛(ài)的花；其次課時(shí) 一、朗讀 1、2、3 節(jié)；二、學(xué)習(xí) 4、5 節(jié)；名師精編 精品教案1師大屏幕出示荷花圖；師：多美的荷花呀！看著看著,我們就似乎變成了那一朵朵美麗的荷花,進(jìn) 入了這出色的畫(huà)卷之中；2齊讀第四節(jié)；3你就是池中的一朵荷花,你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢？生帶問(wèn)題再讀第四節(jié)； （生各抒已見(jiàn)；）4美讀第四節(jié),5讀第五節(jié)；摸索：“ 我” 怎么會(huì)遺忘自己是在看荷花呢？（被

20、美景所吸引,忘了自己在做 什么）從這兒你看出什么：（作者對(duì)荷花的贊揚(yáng),對(duì)大自然的贊揚(yáng)； ）三、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)；1生爭(zhēng)論本文在寫法上的特點(diǎn)；2溝通；運(yùn)用多種修辭手法,（請(qǐng)生在文中找出；）抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫；用詞精確；寫實(shí)與想象結(jié)合,使文章更加生動(dòng)；四、小練筆；1生再讀全文；2師；作者把荷花寫得如此之美,你們一樣能把自己寵愛(ài)的花寫下來(lái)；3溝通課前所觀看的花；4師引導(dǎo)分成幾個(gè)部分寫,寫出特點(diǎn)；寫生動(dòng)；5生動(dòng)筆寫,師巡察指導(dǎo)；6溝通個(gè)別習(xí)作,評(píng)講；7生連續(xù)完成；五、作業(yè)：1完成習(xí)作；2預(yù)習(xí)第四課；名師精編 精品教案4* 珍寶泉一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1正確、流利、有感情地朗讀課文；2明白珍寶泉的美麗,體會(huì)作者

21、寵愛(ài)大自然、寵愛(ài)家鄉(xiāng)的感情；3體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法；4積存課文美麗語(yǔ)言 二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是明白珍寶泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；三、學(xué)習(xí)時(shí)間：12 課時(shí) 四、課前預(yù)備 老師：預(yù)備有關(guān)泉水的圖象資料,或一些圖片資料；同學(xué)：收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料,或向他人求教有關(guān)泉水的學(xué)問(wèn)；熟 讀課文；學(xué)習(xí)過(guò)程：一、引入新課；1談話導(dǎo)入：在上面的課文中,我們感受到了春天燕子的可愛(ài),夏日里荷花 的美好；大自然的一切都給了我們奇妙精妙的感覺(jué),泉水也是這樣；2你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？生介紹自己明白的泉水資料；3師播放泉水圖象,讀“ 資料袋”,明白泉水,引入“ 家鄉(xiāng)”“ 珍寶泉” ；二、導(dǎo)語(yǔ)引入自學(xué)課文

22、；1引導(dǎo)讀懂連接語(yǔ),明確閱讀要求：課文寫了珍寶泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了作 者怎樣的感情；2依據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準(zhǔn)字音,明白課文內(nèi)容,和伙伴溝通自己讀后的印象和感受；再讀課文：依據(jù)課文提示,開(kāi)放爭(zhēng)論,懂得內(nèi)容,體會(huì)感情；名師精編 精品教案有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感,積存美麗語(yǔ)句；3同學(xué)分組自學(xué)課文,老師巡察指導(dǎo)自學(xué)；三、匯報(bào)溝通自學(xué)成果；1課文是什么次序?qū)懙?排一排次序：（）潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)；（）“ 我” 對(duì)家鄉(xiāng)泉水的寵愛(ài)；（）按珍寶泉的所在位置；2讀書(shū)檢查自學(xué)情形：想一想,讀出有關(guān)語(yǔ)句；（1）珍寶泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的？（3）泉水是怎樣冒出的,為什么

23、叫珍寶泉？說(shuō)一說(shuō)：珍寶泉有什么特點(diǎn)？溝通總結(jié)：（珍寶泉四周綠色環(huán)繞,水是綠色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在陽(yáng) 光下涌出,形成多彩的珍寶； ）3品讀課文,體會(huì)情感；（1）把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,再和大家溝通：為什么喜 歡這些句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情？（2）體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀看的認(rèn)真,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；（描寫太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情形： “ 水面和潭底, 金色的光斑和銀 色的光斑交叉著； 水泡閃亮閃亮的, 射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光 多像一串串彩色的珍寶啊” 引導(dǎo)同學(xué)感受文字描寫的流淌中的美,顏色的絢 麗；）（讀潭底冒水泡的情形時(shí), “ 開(kāi)頭,水泡很小

24、,搖動(dòng)著越升越高,越來(lái)越大,最終在水面開(kāi)放了, 在撲哧一笑中消逝了； ” 把水泡當(dāng)作人來(lái)寫, 融入了人的 感情,從中體會(huì)作者歡樂(lè)的心情；語(yǔ)氣輕松、活潑,似乎在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活 潑的孩子；）（朗讀珍寶泉四周的景物,要強(qiáng)調(diào)“ 綠” 字,綠青苔、綠草、綠樹(shù)、綠水,仍有水是“ 水是那樣綠,綠得像是被四周的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的；水是那樣 深,又那樣清 ” ,三個(gè)“ 那樣” 要讀出綠的美感和稱贊的感情； “ 綠得 ”“ 清得 ” 強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出稱贊的感情；）名師精編 精品教案（“ 這就是美麗的珍寶泉,這就是我們村的珍寶泉！美,要強(qiáng)調(diào)重音和停頓,讀出驕傲感； ）4背誦、謄寫自己寵愛(ài)的美麗語(yǔ)句；四、拓展學(xué)習(xí)；

25、” 是發(fā)自內(nèi)心的驕傲和贊想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛(ài)與美麗之處；布置同學(xué)去想,去回憶,去觀看,語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：1口語(yǔ)交際：讓同學(xué)明白家鄉(xiāng)的景物,增強(qiáng)寵愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好感情,提高 口頭表達(dá)才能；2習(xí)作：能寫出景物特點(diǎn),按肯定次序?qū)懬逦?有豐富的想象,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng) 的寵愛(ài)之情；3我的發(fā)覺(jué)：讓同學(xué)發(fā)解詞語(yǔ)的意思,體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積存語(yǔ)言；4日積月累：學(xué)習(xí)精確運(yùn)用量詞,積存詞語(yǔ)；5寬帶網(wǎng)：引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注大自然景物,擴(kuò)展觀看范疇,學(xué)習(xí)作家敏捷細(xì)致地 觀看和描寫方法,積存語(yǔ)句；教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)：教學(xué)“ 口語(yǔ)交際； ”其次、三課時(shí)：“ 習(xí)作” 教學(xué)；第四課時(shí)：“ 我的發(fā)覺(jué)” “ 日積月累” “ 寬帶網(wǎng)”

26、教學(xué)；教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)“ 口語(yǔ)交際”1師引入：本單元,我們一起去感受了大自然的美好,荷花、珍寶泉、燕子 都融入了作者的寵愛(ài)、贊揚(yáng)之情；我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景,你能介紹 給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？2小組介紹：每個(gè)人輪番說(shuō),相互啟示感染,聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)可補(bǔ)充或提問(wèn),發(fā)言 同學(xué)回答；3小組評(píng)議,相互評(píng)判：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀看得細(xì)致,講得清晰；誰(shuí)講得動(dòng)人,給人 留下深刻印象,誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)；評(píng)出大家認(rèn)為好的舉薦到班上發(fā)言；4全班溝通、評(píng)比：評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)；名師精編 精品教案5師總結(jié)：師依據(jù)同學(xué)表現(xiàn)情形, 從說(shuō)、聽(tīng)、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)；二、教學(xué)“ 習(xí)作”1師引入：上節(jié)課,我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物, 你肯定受到了一些

27、啟示,有的同學(xué)觀看認(rèn)真,能說(shuō)出景物特點(diǎn),有的能按肯定次序,說(shuō)得很清晰,仍 有的說(shuō)出了自己的真情實(shí)感；這節(jié)課,我們說(shuō)要把你寵愛(ài)的景物寫下來(lái)；2明確習(xí)作要求：（1）指名生說(shuō)說(shuō)寫景物文應(yīng)留意什么；（2）師補(bǔ)充,歸納：A、能寫出景物的特點(diǎn)；B、按肯定次序?qū)懬逦?；C、表達(dá)了寵愛(ài)家鄉(xiāng)的感情；D、有豐富的想象；3、寫作方法指導(dǎo)：師以珍寶泉為例,講寫作時(shí)應(yīng)留意的地方；A、寫出了珍寶泉的特點(diǎn)：泉水中冒水泡,有大有小,在陽(yáng)光照耀下,像彩色 的珍寶；B、條理清晰：先寫清了珍寶泉的位置；再寫泉四周的景色,泉水的特點(diǎn)；接 著寫水泡似珍寶；最終表達(dá)了自己對(duì)珍寶泉的寵愛(ài)贊揚(yáng)；C、文章感情真摯；D、想象豐富：如,泉四周開(kāi)著花

28、,像編的花環(huán)；泉水美麗多姿,像珍寶；想 象是很多孩子在吹泡泡玩；4、生寫作,師巡察指導(dǎo)；5、溝通：選出寫得好的習(xí)作,說(shuō)出好在哪里？全班溝通；6、師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng)；7、生依據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改,可同桌相互提建議修改；8、辦“ 我愛(ài)家鄉(xiāng)” 為主題的習(xí)作展；三、教學(xué)“ 我的發(fā)覺(jué)”1生自讀詞語(yǔ)；2指名讀,正音；3結(jié)合查字典,弄明白詞語(yǔ)意思；4摸索：你發(fā)覺(jué)了什么？明確,每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反,合成一個(gè)詞時(shí)表 達(dá)出另外一個(gè)意思；名師精編 精品教案5指生舉例說(shuō)明自己的發(fā)覺(jué)；如：呼吸、6擴(kuò)展：說(shuō)說(shuō)其它這類詞語(yǔ),積存詞語(yǔ)；四、“ 日積月累” “ 我會(huì)填” 教學(xué) 1生讀題,試著填空；2溝通,用這些短語(yǔ)填句子,

29、爭(zhēng)論填得不同之處；3試著用其它量詞填是否正確；如：一道（束）金光；4填后讀一讀；“ 讀讀背背”1師請(qǐng)生依據(jù)拼音讀詞；2指名讀,正音,再自讀；3結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)詞意；4明確：這些詞,分別為描寫花草,日月、山巒的成語(yǔ)；5擴(kuò)展：說(shuō)說(shuō)自己積存的描寫大自然景物的；6讀背詞語(yǔ)；五、“ 寬帶網(wǎng)” 教學(xué) 1師引入：你留意過(guò)早晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎？你觀察過(guò)夏日野外的草地 嗎？仍有山間流淌的溪水嗎？2生讀“ 寬帶網(wǎng)” 內(nèi)容；3溝通自己寵愛(ài)的描寫；4師引導(dǎo)同學(xué)積存,明確“ 寬帶網(wǎng)” 要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就 把它們登記來(lái),做成卡片,放入“ 成長(zhǎng)記錄袋” 中；5作業(yè)：“ 讀讀背背” 謄寫、聽(tīng)寫；積存出色片

30、段；名師精編 精品教案其次單元愛(ài)惜四周環(huán)境 單元導(dǎo)讀 本組的四篇課文中, 翠鳥(niǎo)、燕子專列表達(dá)的是人與動(dòng)物之間的故事,一個(gè)小村莊的故事、路旁的橡樹(shù)反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以 及由此引發(fā)的摸索；前三篇屬于精讀課文,最終一篇是略讀課文；本組的導(dǎo) 語(yǔ)提示同學(xué)“ 留心四周的環(huán)境,再想想,為了愛(ài)護(hù)四周的環(huán)境,我們能做些 什么” ； “ 語(yǔ)文園地” 引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞專題和此次活動(dòng),開(kāi)展口語(yǔ)交際、 習(xí)作 和呈現(xiàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)；【教學(xué)目標(biāo)】：1. 熟悉本組“ 稈、繡、赤” 等31 個(gè)生字,會(huì)寫“ 翠、襯、衫” 等40 個(gè)生字；在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)同學(xué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)；2. 有感情地朗讀課文、明白課文的主要內(nèi)容；3. 能夠

31、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,懂得含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)成效；4. 主動(dòng)積存好詞佳句,學(xué)習(xí)一些觀看方法和表達(dá)方法；【教學(xué)重難點(diǎn)】：1. 夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,懂得含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)成效；2. 主動(dòng)積存好詞佳句,學(xué)習(xí)一些觀看方法和表達(dá)方法；5. 翠 鳥(niǎo)一、教學(xué)目標(biāo)：1. 11 個(gè)生字,會(huì)寫 13 個(gè)生字；正確讀寫“ 翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、 泡泡、又尖又長(zhǎng)、動(dòng)聽(tīng)、一瞬間、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭” 等詞語(yǔ)；2. 有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛(ài)的部分；3. 感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情, 培育同學(xué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、 與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)；4. 體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)

32、明的 二、教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情,培育同學(xué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)；三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的名師精編 精品教案四、教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí) 五、教學(xué)預(yù)備：課件 六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性師述：同學(xué)們,聽(tīng)（多媒體課件播放 “ 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”你們都寵愛(ài)鳥(niǎo)嗎？都寵愛(ài)哪些鳥(niǎo)？為什么？1（鸚鵡）：它可以仿照人類說(shuō)話；聲）你們聽(tīng)到了什么？2（鴻雁）：它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊；它是春的使者；3（黃鸝）：它的歌聲動(dòng)聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)；4（啄木鳥(niǎo)）：由于它可以捉蟲(chóng)子,是森林的醫(yī)生； 二、揭示課題過(guò)渡：是呀,鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖陌閭H,我們都寵愛(ài)它；今日我們?cè)賮?lái)熟悉一位

33、 新的伴侶翠鳥(niǎo), 一起叫一叫它的名字,（齊讀課題） 用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)；1翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子；2翠鳥(niǎo)的羽毛很美麗；3翠鳥(niǎo)的眼睛特別透亮,嘴巴又尖又長(zhǎng)； 三、初讀課文,檢查生字詞的預(yù)習(xí)情形；1讀音：有“ 赤、襯、衫” 翹舌音 、“ 稈、襯、衫、泛、翁” 前四者為前鼻音,最終一個(gè)為后鼻音 ；2引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字；如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,用加減或者替換偏旁的方法學(xué)習(xí)生字：“ 稈、繡、褐” ,或者聯(lián)系生活體會(huì),結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“ 翁”,顏色或衣服學(xué)習(xí)“ 赤、褐、襯、衫”等；“ 稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡” 都屬于左右結(jié)構(gòu)；3引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺(jué)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)

34、,然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫；有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特殊說(shuō)明：指導(dǎo)“ 翠、翁”“ 稈、透” 時(shí),要名師精編 精品教案留意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“ 羽”四、抽讀課文,明白課文大致內(nèi)容；五、課堂作業(yè)：1寫生字；2謄寫生詞；“ 禾” 的部件；六、自由讀文,勾出不懂得的地方；下節(jié)課溝通；其次課時(shí) 一、 檢查回家讀書(shū)情形；1抽讀；2小組讀；3齊讀；二、讀文作畫(huà)、張揚(yáng)個(gè)性；1師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些明白呢？（同學(xué)自由發(fā)言,抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),進(jìn)一步明白翠鳥(niǎo)的樣子、生活習(xí)性和活 動(dòng)；）過(guò)渡：看來(lái),同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),已經(jīng)懂得了課文的主要內(nèi)容；課文給我們描 述了翠鳥(niǎo)的外表、

35、活動(dòng)以及生活習(xí)性； 你們寵愛(ài)翠鳥(niǎo)嗎？你最寵愛(ài)它的什么？2課堂訓(xùn)練：下面,就請(qǐng)同學(xué)們用你最善于的方式,挑選你最寵愛(ài)的內(nèi)容,進(jìn)一步深化地學(xué)習(xí)課文,看誰(shuí)收成大；誰(shuí)寵愛(ài)翠鳥(niǎo)形狀部分？情愿來(lái)親自畫(huà) 一畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎？好, 請(qǐng)同 桌或小組合作, 畫(huà)一只課文中描寫的翠鳥(niǎo)； 寵愛(ài)翠鳥(niǎo) 捉小魚(yú)部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái),老師也很寵愛(ài)讀這一部分內(nèi)容,我已經(jīng)練習(xí)讀 了七八遍了,覺(jué)得能夠讀出翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)的情形了；你想和老師比比嗎？好,你們趕快練習(xí),可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過(guò)老師；有沒(méi)有 兩部分都寵愛(ài)的？確定有；愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣；你們學(xué)習(xí)完一部分,可 以學(xué)習(xí)另一部分；好,大家開(kāi)頭吧；（同學(xué)自由分組學(xué)習(xí),老師與同學(xué)一起

36、探討；）3師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書(shū)很認(rèn)真；我們來(lái)溝通一下,哪幾位同 學(xué)情愿來(lái)呈現(xiàn)一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)？大家看他們畫(huà)得好不好,與課文內(nèi)容是否 相符；（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà)）4小結(jié)：同學(xué)們真了不得,能依據(jù)自己的感悟想象畫(huà)出美的圖畫(huà)來(lái),這說(shuō)明 你們讀懂了課文； 老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo) （多媒體課件呈現(xiàn)） ,可是遺忘了涂色,名師精編 精品教案大家能不能看著提示, 來(lái)介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)； （同學(xué)練習(xí)）三、評(píng)讀感悟,凸顯個(gè)性 1師：翠鳥(niǎo)又美麗又機(jī)警,仍善于捉魚(yú)；學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起 來(lái)比比吧；（同學(xué)合作學(xué)習(xí),匯報(bào)溝通）2 共同評(píng)議；3師小結(jié)：翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了,應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)它；翠鳥(niǎo)的家

37、在陡峭的石壁上,很難捉到；翠鳥(niǎo)應(yīng) 該生活在大自然里,不能捕獲,假如捉了也活不久,會(huì)害了它；鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖陌閭H,我們不能捉；其實(shí),翠鳥(niǎo)在全世界有60 多種,我們今日所熟悉的只是其中的一種；就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中歡樂(lè)、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo)）四、拓展延長(zhǎng),放飛個(gè)性 師：同學(xué)們,這節(jié)課大家靠著自己的力氣,讀懂了課文,你肯定有不少的收 獲或疑問(wèn),請(qǐng)大家結(jié)合自己的收成或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題；選作：1現(xiàn)在,鳥(niǎo)兒的家都被調(diào)皮的小伴侶搗壞了,我要為鳥(niǎo)兒造幾個(gè)窩,讓鳥(niǎo)兒 都有一個(gè)舒服、暖和的家！2我預(yù)備做一期關(guān)于“ 我寵愛(ài)的鳥(niǎo)” 的手抄報(bào)；讓大家都來(lái)熟悉鳥(niǎo)；3我回去將連續(xù)

38、在電腦上查閱有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料,進(jìn)一步明白翠鳥(niǎo)；4我想向全市的小伴侶發(fā)出倡議：愛(ài)惜鳥(niǎo)吧,它是我們?nèi)祟惖陌閭H；五、全課總結(jié) 師：“ 課堂小天地,天地大課堂； ” 其實(shí),課外仍有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間；期望你們帶著這節(jié)課的收成或疑問(wèn),連續(xù)探究,連續(xù)爭(zhēng)論,老師將永久做你 們學(xué)習(xí)上的伴侶！名師精編 精品教案6燕子專列一、教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字,會(huì)寫 14 個(gè)生字；正確讀寫“ 歐洲、瑞士、舒服、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲憊、饑寒交迫、暖和、政府、搶救、車廂、致謝” 等詞語(yǔ),摘抄自己寵愛(ài)的句子；2有感情地朗讀課文,明白課文的主要內(nèi)容；3體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們貢獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)成效；

39、4感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜鳥(niǎo)類的意識(shí)；二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的懂得,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜鳥(niǎo)類的意識(shí)；三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們貢獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá) 成效；四、教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 五、 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)溝通 1背誦第一課燕子師：活潑機(jī)警的小燕子給大自然開(kāi)來(lái)了勃勃生氣；可是有一年春天,在瑞士 小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡,是誰(shuí)救了它們？（人類）2溝通課前搜集的有關(guān)瑞士的資料 多媒體出示：瑞士歐洲中部?jī)?nèi)陸國(guó)家,和法國(guó)、意大利、奧地利、列支敦士登、德國(guó)接壤；面積413 萬(wàn)平方公里；人口704 萬(wàn)19

40、95 年 ,日耳曼人占 84%,其他的是法蘭西人、意大利人；居民多數(shù)信基督教或天主教；城市 綠化率約 61%；首都在伯爾尼；瑞士由山地和高原組成,西北有侏羅山脈,名師精編 精品教案中部、南部有阿爾卑斯山脈；瑞士境內(nèi)湖泊很多,萊茵河、羅訥河等發(fā)源于 此；山間谷地氣候溫順,高山比較冰冷；水力豐富,有少量煤、鐵、石油和 鈾礦；瑞士經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),人均國(guó)民收入居世界前列；工業(yè)、金融業(yè)、旅行業(yè)發(fā) 達(dá),為經(jīng)濟(jì)三大支柱；鐘表業(yè)歷史悠久,產(chǎn)量居世界前列,譽(yù)稱：鐘表王國(guó)；1950 年 9 月與我國(guó)建交；）二、初讀課文,檢查生字詞學(xué)習(xí)情形 1自由朗讀課文, 圈畫(huà)不熟悉或者簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的生字, 結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀；2老師檢

41、查認(rèn)讀情形,隨機(jī)訂正錯(cuò)誤讀音；3以小組為單位,相互檢查；4通過(guò)熟字帶生字識(shí)字：區(qū)歐、戶啟、步涉、相廂；5歸類結(jié)合（1）把要求會(huì)寫的生字集中在一起, 引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺(jué)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如：“ 歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救” 都屬于左右結(jié)構(gòu),“ 啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu),然后指導(dǎo)臨寫,留意結(jié)構(gòu)比例；“ 舒” 不要將“ 予” 寫成“ 矛” ；“ 涉” 的右半部分“ 步” 不要多寫一點(diǎn)；留意“ 載” 的筆順；（2）指導(dǎo)臨寫,留意結(jié)構(gòu)比例； “ 舒” 不要將“ 予” 寫成“ 矛”半部分“ 步” 不要多寫一點(diǎn)；留意“ 載” 的筆順；三、再讀課文,明白課文的大致內(nèi)容,理清文章的表達(dá)次序；1抽讀、齊讀

42、、默讀摸索：（1）課文寫了一件什么事？（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)題目的意思？（運(yùn)輸燕子的專用列車）2分組讀文（1）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什么？；“ 涉” 的右先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行,然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò),再單獨(dú)介 紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子,最終再回到開(kāi)頭的送行一幕；（2）相機(jī)滲透：倒敘的方法,首尾呼應(yīng)；四、課堂作業(yè)（1）寫生字；（2） 抄生詞；六、 自由讀課文,提出不懂的問(wèn)題,下節(jié)課溝通解決；名師精編 精品教案其次課時(shí)一、同學(xué)溝通互解,歸納整理課前提出的不懂的問(wèn)題；二、老師組織爭(zhēng)論學(xué)習(xí)解答重點(diǎn)問(wèn)題,體會(huì)課文的思想感情學(xué)習(xí)表達(dá)方法（1）自讀自悟課文 邊讀邊摸索,在同學(xué)自己的生活中,燕子飛來(lái)

43、時(shí)氣候是什么樣的 .與瑞士 的燕子遇到的情形有什么不同 . （2）細(xì)讀課文,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)課文所表達(dá)的感情；A、是誰(shuí)挽救了它們？政府：讀書(shū)其次自然段；人們：讀書(shū)第三自然段 一個(gè)小姑娘：讀書(shū)第四自然段B、通過(guò)這三個(gè)自然段的詳細(xì)的描寫,關(guān)愛(ài)之情）三、同學(xué)分組學(xué)習(xí)課文表達(dá)怎樣的思想感情？ （對(duì)燕子的（1）你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到大家對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情,請(qǐng)勾出來(lái),再讀一讀；（2）哪些描寫最讓你感動(dòng)把它讀出來(lái)與大家共享；四、全班溝通,老師抓住重點(diǎn)句子、關(guān)鍵語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練,體會(huì) 作者的表達(dá)方式；（1）課文中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“ 能夠作出這個(gè)打算真了不得”,引導(dǎo)學(xué) 生去感受瑞士政府作出這個(gè)打算的難能珍

44、貴；聯(lián)系題目：反映了人們對(duì)于燕 子的關(guān)愛(ài)作為動(dòng)物的燕子都能坐上了專列；用專列運(yùn)輸燕子是政府關(guān)懷 燕子的一個(gè)方面,但是這個(gè)舉動(dòng)卻包含著非同一般的意義,作為一個(gè)政府,能夠下這樣的命令來(lái)關(guān)懷一群遇難的燕子,的確難能珍貴,由于這件事情與 國(guó)家的其它大事相比實(shí)在是太“ 微不足道” 了；（2）出示：“ 居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飄舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路, 四處查找凍僵的燕子； ” 引導(dǎo)同學(xué)懂得三個(gè)層面： 一是 字面意義進(jìn)行延長(zhǎng), 比如“ 紛紛” ,從字面上看指的是挽救燕子的人多了, “ 四 處” 指查找燕子的范疇廣泛：二是透過(guò)字面意義感受深層的內(nèi)涵,比如“ 紛 紛、四處“ 反映了人

45、們對(duì)于愛(ài)護(hù)動(dòng)物的博大的愛(ài)心、為挽救燕子所付出的辛 苦勞動(dòng)等等：三是說(shuō)明表達(dá)成效,比如運(yùn)用” 冒著、頂著、踏著“ 這三個(gè)動(dòng)名師精編 精品教案詞,能夠較好的表達(dá)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無(wú)所恐懼的高尚品質(zhì)；（3）在這些一般居民中,有一個(gè)叫貝蒂的孩子,她與父母一道,出示：“ 在 掩蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,查找凍僵的燕子；一天下來(lái),她一個(gè)人就救 護(hù)了十幾只燕子；她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎；” 在這 樣天寒地凍的惡劣天氣中,小孩子本應(yīng)當(dāng)受到愛(ài)護(hù),可是她卻能夠和大人一 起,不畏冰冷去挽救比自己更為弱小的、更需要愛(ài)護(hù)的燕子,進(jìn)一步表達(dá)了 人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛(ài)心；（4）在將燕

46、子送到車站以后, 人們又來(lái)到站臺(tái)上歡送這批特殊的客人,這樣 的舉動(dòng)表達(dá)了人們沒(méi)有將燕子作為動(dòng)物來(lái)看待,而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的 “ 客人” ,從更深層次說(shuō)明人與動(dòng)物是伴侶、應(yīng)當(dāng)和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題；出示：一列美麗舒服的空調(diào)列車正預(yù)備起程,站臺(tái)上站滿了送行的 人；” 在這句話中,“ 美麗舒服、站滿了、送行” 這三個(gè)詞語(yǔ)值得體會(huì),透過(guò) 這三個(gè)詞的表面上的意義,仍應(yīng)當(dāng)體會(huì)到人們將燕子看作了伴侶以及對(duì)它們 的重視；五、總結(jié),升華體會(huì)1師述：本文表達(dá)的是人們關(guān)愛(ài)、愛(ài)護(hù)燕子的感人至深的故事,它表現(xiàn)了人 類對(duì)動(dòng)物的博大的愛(ài)心,一種濃濃的關(guān)愛(ài)之情貫穿于整篇課文；2齊讀課文最終一個(gè)自然段；3假如你是其

47、中的一只燕子,你將如何向人類致謝；六、課堂訓(xùn)練小練筆： 我想對(duì)貝蒂說(shuō)句話；（可以是對(duì)貝蒂行為的稱贊,可以表達(dá)對(duì)貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)懷,也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示,仍可 以請(qǐng)貝蒂介紹當(dāng)時(shí)挽救燕子時(shí)的想法和所見(jiàn)所聞 同學(xué)可以環(huán)繞有關(guān)燕 子專列的任何內(nèi)容與貝蒂對(duì)話；名師精編 精品教案7. 一個(gè)小村莊的故事教學(xué)目標(biāo) 1. 會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字,會(huì)寫 13 個(gè)生字；正確讀寫“ 森林、郁郁蔥蔥” 等 17 個(gè)詞 語(yǔ),摘抄含義深刻的句子；2. 有感情地朗讀課文,明白課文的主要內(nèi)容；3. 領(lǐng)悟愛(ài)惜樹(shù)木、愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)生態(tài)平穩(wěn)的道理；4. 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,懂得含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)成效；教

48、學(xué)重點(diǎn) 懂得含義深刻的句子,明白小村莊變遷的過(guò)程和緣由；教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系生活實(shí)際懂得本文所蘊(yùn)涵的深刻道理；教具預(yù)備 生字卡片、生詞卡片、資料收集；教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；1. 出示課題：一個(gè)小村莊的故事 2. 質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題,你想知道什么呢？同學(xué)質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：這是怎樣的一個(gè)小村莊呢？小村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事？老師可以把以上問(wèn)題寫在黑板上；二、初讀感知；1. 同學(xué)自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出本課的生字新詞；2. 同學(xué)再讀課文,用筆畫(huà)出不簡(jiǎn)單讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到 自己中意為止；3. 分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音；山谷、

49、森林、郁（ y ）郁蔥蔥、湛（zhn）藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸（ lu ）露、擴(kuò)ku 大、一棟 d ng 棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、銳利、喘氣名師精編 精品教案兒、早晨、洪水、清亮 ch 、造犁 l 、咆p o 哮xi o 4. 全班溝通認(rèn)記生字的方法；加一加：口包咆牛利犁木東棟比一比：廣擴(kuò)有郁甚湛果裸三、檢查預(yù)習(xí)；1. 結(jié)合同學(xué)收集的資料,適當(dāng)明白我國(guó)的森林掩蓋率與森林的破壞情形、植 物與水土流失、植物與環(huán)境愛(ài)護(hù)等相關(guān)學(xué)問(wèn)；2. 同學(xué)針對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑,其次節(jié)課進(jìn)行回答；對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動(dòng)提出問(wèn)題的同學(xué)賜予夸獎(jiǎng)；3. 完整地齊讀課文；四、指導(dǎo)寫字；1. 認(rèn)讀要寫的字；2. 爭(zhēng)做寫字小老師,

50、找一找哪些字簡(jiǎn)單寫錯(cuò),該怎么寫；“ 森、蔥、犁、喘、黎” 在田字格中的比例應(yīng)當(dāng)和諧；“ 蔥” 的中間是“ 匆” 不是“ 勿”；“ 裸” 的左邊部分是“ 衣補(bǔ)” 不是“ 示補(bǔ)”“ 黎” 的上部右邊的不能寫成多衣撇的“ 勿”3. 各自謄寫一遍；其次課時(shí)一、設(shè)置懸念,引導(dǎo)質(zhì)疑；小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的緣由是什么？二、自主閱讀,感悟溝通；1. 出示閱讀要求,讓同學(xué)自己進(jìn)行閱讀；2. 同桌相互說(shuō)一說(shuō)自己從中得到的感悟；三、引導(dǎo)探究,懂得課文；1. 學(xué)習(xí)其次自然段；指名讀,然后懂得“ 誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹(shù) 木一棵一棵砍下來(lái)；”兩個(gè)“ 誰(shuí)” 是表“ 認(rèn)指” ,沒(méi)有例外,說(shuō)

51、明這里的人們上山砍樹(shù)沒(méi)有任何的名師精編 精品教案約束和限制；“ 拎” 字表達(dá)了人們的一種隨便的心態(tài)；“ 一棵一棵” 表示數(shù)目不確定,突出了人們沒(méi)有將砍樹(shù)當(dāng)作一回事；2. 學(xué)習(xí)第三自然段；齊讀第三自然段,然后摸索：從中讀懂了什么？仍有什么不懂的地方？分四人小組溝通提問(wèn)；讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書(shū)的方式表達(dá)出來(lái)？3. 學(xué)習(xí)第四、五自然段；“ 不管怎樣,家家戶戶靠著銳利的斧頭,日子過(guò)得仍都不錯(cuò)；” 這句話你是 怎樣懂得的？把句子的“ 仍” 去掉,意思會(huì)變嗎？“ 什么都沒(méi)有了全部靠斧頭得到的以前,包括那些銳利的斧頭； ” 對(duì)于 這句話,你有什么樣的感悟及感受？四、總結(jié)升華,領(lǐng)悟道理；1. 讀讀泡泡里的話 “ 我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)”,讓同學(xué)挑選不同的角度, 闡述自己的想法；如：可以聲討任命那的錯(cuò)誤行為,可以表達(dá)自己的憐憫之心,可以對(duì)人們今后的生活提出建議等；2. 假如你是小村莊的一員,請(qǐng)