留守兒童的暑期生活

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)關(guān)于偏遠(yuǎn)農(nóng)村留守孩子暑期生活調(diào)查報(bào)告系部名稱：文學(xué)院 專業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)年級(jí)：2010級(jí) 班級(jí)：1002班姓名：萬(wàn)俊 學(xué)號(hào)：1調(diào)查時(shí)間:2011年7月15日-2011年8月15日調(diào)查對(duì)象：湖北十堰房縣白土村留守兒童家庭及關(guān)聯(lián)對(duì)象調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪談、參考數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告正文隨著農(nóng)村富余勞動(dòng)的轉(zhuǎn)移，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民日益增加，他們留守在農(nóng)村的未成年子女（留守兒童）也日益增加，已形成一個(gè)特殊的社會(huì)群體，也是一個(gè)弱勢(shì)群體，成為一衷煺遍的社會(huì)現(xiàn)象。而這一現(xiàn)象的產(chǎn)生同時(shí)也導(dǎo)致了大量的農(nóng)村

2、留守兒童從此缺失親情的撫慰，形成了情感的空缺。目前中國(guó)有1.2億農(nóng)民常年于城市務(wù)工經(jīng)商，由此產(chǎn)生近2000萬(wàn)少年兒童留守家中。而據(jù)中華全國(guó)總工會(huì)最新統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)民工已增至1.5億，隨著國(guó)家快速的城市化進(jìn)程，更多的農(nóng)村盈余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，留守兒童的數(shù)據(jù)也將與日俱增。一、留守兒童現(xiàn)狀及分析全縣在中小學(xué)就讀的“留守兒童”共8839人，占全縣中小學(xué)生數(shù)（人）的14.9%。其中，在中學(xué)就讀的2663人，占全縣中小學(xué)學(xué)生數(shù)（人）得12.96%;在小學(xué)就讀的6176人，占全縣小學(xué)學(xué)生數(shù)（人）的15.95%【2】。留守兒童托付爺爺奶奶，外公外婆照管的占90%；托付親朋好友照顧的占10%，由于正常家庭教育

3、的缺失，留守兒童身心收展尤其是人品、心理成長(zhǎng)方面存在的問題正日益凸顯，亟待引起全社會(huì)的密切關(guān)注和有關(guān)方面的高度重瞅。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)原因，很多孩子的父母都是雙雙出去打工，留下孩子在家由老人照顧。四歲以下兒童，因?yàn)檫€不懂事，就是淘氣一點(diǎn)，所以老人們照顧起來(lái)相對(duì)的還省點(diǎn)心。四歲以上到十二歲，這個(gè)年齡段的孩子處于中間階段，有時(shí)服管，有時(shí)叛逆。據(jù)老人們介紹說(shuō)，他們只要拿出點(diǎn)長(zhǎng)輩的威嚴(yán)，孩子們就便有幾分畏懼，讓干什么就干什么。比如說(shuō)安排的暑假作業(yè)，都能在老人的監(jiān)督下完成。但是，有些老人，生性和藹，或者過分寵愛孫輩們，這便導(dǎo)致孩子有恃無(wú)恐，為所欲為，干些壞事。比如說(shuō)和鄰里的孩子打架啊，破壞別人的東西啊，跟

4、社會(huì)上的不良少年學(xué)壞啊，開口就說(shuō)臟話啊等等，這時(shí)候老人們往往都只顧著邦他們善后了，又由于心疼晚輩，便不作處理，忽視了對(duì)孩子及時(shí)的教育。這便會(huì)給孩子一個(gè)錯(cuò)誤的信息，他們會(huì)認(rèn)為自己的所作所為是合理的，久而久之，便形成了不及時(shí)改正錯(cuò)誤的習(xí)慣。于是很多到了初中高中階段成績(jī)都跟不上去，只好畢業(yè)后繼續(xù)外出打工，走他們父母的老路，就這樣一代一代的傳承下去。近些年來(lái)我發(fā)現(xiàn)我們村子里就是這種情況，能夠進(jìn)縣一中的人越來(lái)越少，市一中就更是鳳毛麟角了。初中生情況也比較多，在我們那里有這樣一個(gè)習(xí)慣，就是初二下學(xué)期完了的那個(gè)暑假是要到學(xué)校補(bǔ)課的。各個(gè)鄉(xiāng)村的中學(xué)考慮到學(xué)生的家庭條件，便免費(fèi)為學(xué)生補(bǔ)課，而縣城里邊的中學(xué)則要學(xué)

5、生自己掏錢去上補(bǔ)習(xí)班。不過這兩種方式對(duì)學(xué)生都采取自愿的方式。有些學(xué)生選擇去學(xué)?；蜓a(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課，這無(wú)可厚非?？墒怯行W(xué)生，由于平時(shí)成績(jī)不怎么好，對(duì)自己考學(xué)沒有信心的，便選擇呆在家中，名義上為自習(xí)，可實(shí)際上能真正用心在學(xué)習(xí)上的少之又少。他們暑假在家，不是整天看電視，上網(wǎng)就是整天不著家，跟著伙伴到處跑。農(nóng)村嘛，自由，少了那么些約束管教自然就像脫了韁的野馬，而又由于初中階段是青春期最叛逆的階段，這個(gè)時(shí)期基本都是不聽家長(zhǎng)的絮叨的。正巧父母又不在家，那還不任由他們鬧翻天，爺爺奶奶外公外婆自然拿他們沒辦法的。正由于這種“無(wú)政府”狀態(tài)，使得很多孩子在這個(gè)階段人生有了巨大的變化，是繼續(xù)求學(xué)之路還是淪為外出打工，便

6、由此見分曉了。還有一種情況就是孩子整個(gè)暑假都呆在家里，專心的搞學(xué)習(xí)，不過這種情況極少見，據(jù)我所調(diào)查了解到的幾乎沒有。接下來(lái)就是初中剛剛畢業(yè)的。這又有分兩種情況了，因?yàn)橛行┥狭酥攸c(diǎn)高中，而有些只能上中職或者外出打工。前者利用暑假充電，提前預(yù)習(xí)高中的課程，刻苦的不亦樂乎，家長(zhǎng)們看到都非常欣慰。而后者由于對(duì)自己向來(lái)都沒有抱多大希望，所以就隨遇而安，跟隨長(zhǎng)輩的看法。在采訪中很多孩子都是這種心態(tài)?；蛘哒f(shuō)是長(zhǎng)輩們從來(lái)就對(duì)他們沒有抱過多大的希望，得不到家人的鼓勵(lì)和支持，再加上現(xiàn)實(shí)的壓迫，畢業(yè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)或許真的是一種解脫吧。高中階段的孩子們暑假則相對(duì)的過的充實(shí)些，因?yàn)槊媾R的問題是上大學(xué)。既然選擇了高中也就意

7、味著選擇了大學(xué)之路，就算是再苦再累總要走下去。也由于這個(gè)階段，生理和心理上都在漸漸的趨向成熟了。農(nóng)村總是和城市的不同，父母不在家或者父母很忙的，于是，他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余也是要分擔(dān)部分家務(wù)的。他們的生活節(jié)奏相對(duì)穩(wěn)定，心態(tài)也要平和一些?？墒?，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)高中階段的孩子壓力特別大。我們都是從那個(gè)時(shí)代過來(lái)的，心中的苦自有自知。對(duì)于偏遠(yuǎn)農(nóng)村山區(qū)孩子來(lái)說(shuō)，想要真正走出大山的唯一途徑就只有讀書了。面對(duì)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，沒有錢財(cái)，沒有家世，能倚靠的就只有通過自己勤勤懇懇的努力所獲得的實(shí)力，不努力就永遠(yuǎn)沒有出路。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，再加上自己總有幾分理想，于是就只有埋頭讀書了，很多都在高中時(shí)代頭發(fā)都白了，當(dāng)然這只

8、是據(jù)我所調(diào)查了解到的。對(duì)于我們這些經(jīng)過了高考的人來(lái)說(shuō)，到底是什么樣的或許只有我們自己最清楚。由于當(dāng)今城鄉(xiāng)差距已經(jīng)不可阻擋的越來(lái)越大了，大量的農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力都涌向城市，留下老弱病殘的在家，對(duì)于孩子的教育相對(duì)缺乏，于是農(nóng)村孩子的教育問題便成了很大的問題，可是注意到這個(gè)問題的人太少了。二、城關(guān)鎮(zhèn)白土村針對(duì)留守兒童問題采取及擬采取的措施1、高度重視，并建立相應(yīng)的機(jī)制。成立了留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組，施行領(lǐng)導(dǎo)掛級(jí)制、班主任包班制。可任教師包組制、班級(jí)學(xué)習(xí)小組制。加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)計(jì)，制定詳盡的留守兒童教育措施。明確學(xué)校各部分和班主任、任課教師的責(zé)任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。建立留守兒童成長(zhǎng)檔案等方面對(duì)

9、留守兒童進(jìn)行定點(diǎn)、定人的幫扶；與監(jiān)護(hù)人簽訂監(jiān)護(hù)人責(zé)任書；班主任與留守兒童簽訂自我承諾書，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高留守兒童的自我管理能力。2、積極開展一系列對(duì)留守兒童的關(guān)愛教育活動(dòng)。要求留守兒童定期向父母報(bào)答自己的學(xué)習(xí)，生活情況，并了解父母在外工作、生活情況，加強(qiáng)父母子女間的情感溝通，消除留守學(xué)生對(duì)親情的心理饑渴。老師對(duì)留守兒童要給予生活上的關(guān)心和照顧。一旦發(fā)現(xiàn)留守兒童思想不穩(wěn)定或者成績(jī)下降，就及時(shí)與學(xué)生交心談心，輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，穩(wěn)定其情緒。建立幫扶機(jī)制，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界共同關(guān)心留守兒童的成長(zhǎng)。通過“兩任一補(bǔ)”、貧困生、特困生救助等辦法對(duì)貧困留守兒童進(jìn)械茇點(diǎn)救助。3、積極建立家校聯(lián)系，舉辦特殊家長(zhǎng)學(xué)校

10、。學(xué)校在學(xué)生入學(xué)時(shí)，姚詳細(xì)記錄留守兒童家庭基本情況及父母的聯(lián)系方式。當(dāng)留守兒童出現(xiàn)非常情況時(shí)，及時(shí)與父母取得聯(lián)系。同時(shí)，針對(duì)留守兒童大多是由祖父母、外祖父母做臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況。由學(xué)校對(duì)留守兒童爺爺、奶奶、姥爺進(jìn)行培訓(xùn)，改變家教不雅念陳舊。引導(dǎo)這些老人更新觀念、提高素質(zhì)、學(xué)會(huì)科學(xué)的家庭教育方法。4、建立留守兒童檔案，進(jìn)行跟蹤管理。完善學(xué)校留守兒童檔案，施行動(dòng)態(tài)管理。建立“三知、三多、三溝通”機(jī)制（對(duì)留守兒童基本情況、留守兒童監(jiān)護(hù)人情況、留守兒童父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面的知情；多與留守兒童談?wù)勑模嚅_展充滿人文關(guān)心的集體活動(dòng)，都到留守兒童家庭進(jìn)行家訪；定期與留守兒童父母、監(jiān)護(hù)人、代表人進(jìn)行

11、溝通。）根據(jù)每一位留守兒童的身心發(fā)展的具體情況，制定不同的教育方針，有針對(duì)性的加強(qiáng)丟留守兒童的指導(dǎo)，并進(jìn)行跟蹤管理。5、積極開展各類校內(nèi)外活動(dòng)。班主任和老師給予留守兒童特殊關(guān)愛，針對(duì)留守兒童的特點(diǎn)，堅(jiān)持開發(fā)、引導(dǎo)的疏導(dǎo)原則，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，組織班隊(duì)活動(dòng)讓留守兒童學(xué)會(huì)自我管理，自我保護(hù)、自我生活，經(jīng)常開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在親身體驗(yàn)中受到教育，以彌補(bǔ)他們親情缺失丟其人格健全發(fā)展的消沉影響。三、對(duì)留守兒童教育的意見和建議。1、各級(jí)黨委、政府應(yīng)對(duì)農(nóng)村留守兒童問題給予高度重視。一是要大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，從政策、資金等方面加大支持興辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)力度，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收、農(nóng)民失業(yè)增

12、加從而減少留守兒童的數(shù)量；二是要加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量從根本上解決學(xué)生流學(xué)，失學(xué)問題，切實(shí)有效地對(duì)留守兒童進(jìn)行教育管理。2、學(xué)校應(yīng)在留守兒童教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育與管理，幼兒早教書籍一是從生活上和心理上給予留守兒童更多的關(guān)心和關(guān)愛；二是針對(duì)留守兒童的特點(diǎn)，強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練，在教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育，幫助他們學(xué)會(huì)自我管理，自我保護(hù)；三是通過書信，熱線電話等形式，加強(qiáng)與留守兒童家長(zhǎng)的溝通，為增進(jìn)孩子與父母的聯(lián)系創(chuàng)造條件。3、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)留守兒童家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育，社會(huì)各方面應(yīng)針對(duì)留守兒童家庭教育缺失的問題，宣傳普及家教

13、知識(shí)，教育外出打工的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，明確教育子女的職責(zé)。在留守兒童父母回鄉(xiāng)探親時(shí)，組織他們參加家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感交流，彌補(bǔ)父母不身邊給孩子造成的不良影響。同時(shí)教育臨時(shí)監(jiān)護(hù)人真正負(fù)擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，注重道德教養(yǎng)，更多地滿足孩子的精神需求。4、強(qiáng)化監(jiān)護(hù)責(zé)任，構(gòu)建親屬監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。相關(guān)單位要通過多種方式。引導(dǎo)家長(zhǎng)在外打工務(wù)工同時(shí)，吧孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加強(qiáng)與孩子的溝通、學(xué)會(huì)交流以及教育蓋子的科學(xué)方式和方法，發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子的獨(dú)特教育功能，引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。此外，要敬愛強(qiáng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的家庭教育指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)理念，引導(dǎo)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人及其他親屬對(duì)孩子的文

14、化道德和精神需要給予更多關(guān)注。讓遠(yuǎn)離父母的留守兒童真正感受到“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”，合力營(yíng)造農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。5、社會(huì)各界應(yīng)更多關(guān)注留守兒童，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。媒體應(yīng)對(duì)留守兒童方面增加一定的宣傳力度，調(diào)動(dòng)社會(huì)對(duì)兒童關(guān)注的積極性；政府應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況提供行之有效的改善、改進(jìn)留守兒童問題的方法。城鄉(xiāng)同級(jí)學(xué)?？梢耘c留守兒童較多的學(xué)校組織學(xué)校聯(lián)誼活動(dòng)，充分利用本地和對(duì)方資源來(lái)引導(dǎo)和教育未成年人的發(fā)展方向，社會(huì)應(yīng)積極的發(fā)揮有效的能動(dòng)性，多組織各種關(guān)注留守兒童的團(tuán)體，積極鼓勵(lì)企事業(yè)單位尤其是龍頭企業(yè)多做以“報(bào)答家鄉(xiāng)，報(bào)答社會(huì)”等形式活動(dòng)，組織下鄉(xiāng)支教，開展一些有益于身心健康發(fā)展的活動(dòng)，對(duì)留守兒童父母以及監(jiān)護(hù)人施行不定期的教育和指導(dǎo)，從客觀上來(lái)解決留守兒童教育的問題。四、結(jié)束語(yǔ)農(nóng)村留守兒童問題是社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的必