2021版語(yǔ)文高分突破大一輪課標(biāo)Ⅱ地區(qū)專用（課件）：專題四　文學(xué)類文本閱讀·小說(shuō)(共216張PPT)

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021版語(yǔ)文高分突破大一輪課標(biāo)地區(qū)專用（課件）：專題四文學(xué)類文本閱讀小說(shuō)(共216張PPT)一、(2019課標(biāo)全國(guó),79,15分)閱讀下面的文字,完成各題。小步舞法莫泊桑大災(zāi)大難不會(huì)讓我悲傷。我目睹過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng),人類的殘酷暴行令我們發(fā)出恐懼和憤怒的吶喊,但絕不會(huì)令我們像看到某些讓人感傷的小事那樣背上起雞皮疙瘩。有那么兩三件事至今清晰地呈現(xiàn)在我眼前,它們像針扎似的,在我的內(nèi)心深處留下又細(xì)又長(zhǎng)的創(chuàng)傷。我就跟您講講其中的一件吧。那時(shí)我還年輕,有點(diǎn)多愁善感,不太喜歡喧鬧。我最喜愛的享受之一,就是早上獨(dú)自一人在盧森堡公園的苗圃里散步。這是一座似乎被人遺忘的上個(gè)世紀(jì)的花園,一座

2、像老婦人的溫柔微笑一樣依然美麗的花園。綠籬隔出一條條狹窄、規(guī)整的小徑,顯得非常幽靜。在這迷人的小樹林里,有一個(gè)角落完全被蜜蜂占據(jù)。它們的小窩坐落在木板上,朝著太陽(yáng)打開頂針般大的小門。走在小路上,隨時(shí)都能五年高考A組 課標(biāo) 卷題組看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂,它們是這片和平地帶真正的主人,清幽小徑上真正的漫步者。我不久就發(fā)現(xiàn),經(jīng)常到這里來(lái)的不只我一人。我有時(shí)也會(huì)迎面遇上一個(gè)小老頭兒。他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門襟的短套褲和一件棕褐色的長(zhǎng)禮服,戴一頂長(zhǎng)絨毛寬檐的怪誕的灰禮帽,想必是太古年代的古董。他長(zhǎng)得很瘦,幾乎是皮包骨頭;他愛做鬼臉,也常帶微笑。他手里總拿著一根金鑲頭的華麗的手杖,這手杖對(duì)他來(lái)說(shuō)

3、一定有著某種不同尋常的紀(jì)念意義。這老人起初讓我感到怪怪的,后來(lái)卻引起我莫大的興趣。一個(gè)早晨,他以為周圍沒(méi)有人,便做起一連串奇怪的動(dòng)作來(lái):先是幾個(gè)小步跳躍,繼而行了個(gè)屈膝禮,接著用他那細(xì)長(zhǎng)的腿來(lái)了個(gè)還算利落的擊腳跳,然后開始優(yōu)雅地旋轉(zhuǎn),把他那木偶似的身體扭來(lái)絞去,動(dòng)人而又可笑地向空中頻頻點(diǎn)頭致意。他是在跳舞呀!跳完舞,他又繼續(xù)散起步來(lái)。我注意到,他每天上午都要重復(fù)一遍這套動(dòng)作。我想和他談一談。于是有一天,在向他致禮以后,我開口說(shuō):“今天天氣真好啊,先生。”他也鞠了個(gè)躬:“是呀,先生,真是和從前的天氣一樣?！币粋€(gè)星期以后,我們已經(jīng)成了朋友,我也知道了他的身世。在國(guó)王路易十五時(shí)代,他曾是歌劇院的舞蹈

4、教師。他那根漂亮的手杖就是德克萊蒙伯爵送的一件禮物。一跟他說(shuō)起舞蹈,他就絮叨個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。有一天,他很知心地跟我說(shuō):“先生,我妻子叫拉卡斯特利。如果您樂(lè)意,我可以介紹您認(rèn)識(shí)她,不過(guò)她要到下午才上這兒來(lái)。這個(gè)花園,就是我們的歡樂(lè),我們的生命。過(guò)去給我們留下的只有這個(gè)了。如果沒(méi)有它,我們簡(jiǎn)直就不能再活下去。我妻子和我,我們整個(gè)下午都是在這兒過(guò)的。只是我上午就來(lái),因?yàn)槲移鸬迷??！蔽乙怀酝晡顼埦土⒖袒氐焦珗@。不一會(huì)兒,我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見我的朋友,彬彬有禮地讓一位穿黑衣服的矮小的老婦人挽著胳膊。她就是拉卡斯特利,曾經(jīng)深受那整個(gè)風(fēng)流時(shí)代寵愛的偉大舞蹈家。我們?cè)谝粡埵^長(zhǎng)凳上坐下。那是五月。陣陣花香在潔凈的小徑上飄

5、溢;溫暖的太陽(yáng)透過(guò)樹葉在我們身上撒下大片大片的亮光。拉卡斯特利的黑色連衣裙仿佛整個(gè)兒浸潤(rùn)在春暉里?！罢?qǐng)您給我解釋一下,小步舞是怎么回事,好嗎?”我對(duì)老舞蹈師說(shuō)。他意外得打了個(gè)哆嗦?！跋壬?它是舞蹈中的王后,王后們的舞蹈。您懂嗎?自從沒(méi)有了國(guó)王,也就沒(méi)有了小步舞?！彼_始用夸張的文體發(fā)表起對(duì)小步舞的贊詞來(lái)?？上乙稽c(diǎn)兒也沒(méi)聽懂。突然,他朝一直保持沉默和嚴(yán)肅的老伴轉(zhuǎn)過(guò)身去:“艾麗絲,讓我們跳給這位看看什么是小步舞,你樂(lè)意嗎?”于是我看見了一件令我永生難忘的事。他們時(shí)而前進(jìn),時(shí)而后退,像孩子似的裝腔作勢(shì),彎腰施禮,活像兩個(gè)跳舞的老木偶,只是驅(qū)動(dòng)這對(duì)木偶的機(jī)械,已經(jīng)有點(diǎn)兒損壞了。我望著他們,一股難以言

6、表的感傷激動(dòng)著我的靈魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽靈現(xiàn)身,看到一個(gè)時(shí)代已經(jīng)過(guò)時(shí)的幻影。他們突然停了下來(lái),面對(duì)面佇立了幾秒鐘,忽然出人意料地相擁著哭起來(lái)。三天以后,我動(dòng)身去外省了。我從此再也沒(méi)有見到過(guò)他們。當(dāng)我兩年后重返巴黎的時(shí)候,那片苗圃已被鏟平。沒(méi)有了心愛的過(guò)去時(shí)代的花園,沒(méi)有了它舊時(shí)的氣息和小樹林的通幽曲徑,他們?cè)鯓恿四?對(duì)他們的回憶一直縈繞著我,像一道傷痕留在我的心頭。(張英倫譯,有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)?()A.“我”初見老舞蹈師時(shí)見他拿著一根手杖,后來(lái)得知這是德克萊蒙伯爵送給他的一件禮物,二者不僅前后照應(yīng),也暗示著人世的滄桑。B.

7、老舞蹈師在一個(gè)早晨,“以為周圍沒(méi)有人,便做起一連串奇怪的動(dòng)作來(lái)”,他之所以避開別人,是因?yàn)樗錾砀哔F、性情高傲、孤芳自賞。C.老舞蹈師夫婦跳完小步舞之后,“忽然出人意料地相擁著哭起來(lái)”,這種失態(tài)其實(shí)是一種宣泄,說(shuō)明當(dāng)時(shí)他們的內(nèi)心壓抑痛苦。D.小說(shuō)注重從小事中感受大時(shí)代,雖然“我”與老舞蹈師夫婦的相遇相識(shí)十分平常,但偶爾提到的“國(guó)王路易十五時(shí)代”,卻使尋常故事有了歷史感。2.請(qǐng)以老舞蹈師形象為例,談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。(6分)3.小說(shuō)中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用,這種作用體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)一、1.答案?B本題考查小說(shuō)鑒賞的相關(guān)知識(shí),著重考

8、查情節(jié)的理解、形象的分析、主題的把握等,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng),培養(yǎng)了高尚的審美情趣。B項(xiàng),對(duì)人物形象的理解有誤,作為老舞蹈師,他避開人并不是因?yàn)椤俺錾砀哔F、性情高傲、孤芳自賞”,而是因?yàn)樗哪昀吓c懷舊。2.答案用特征鮮明的細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性,如老舞蹈師過(guò)時(shí)的穿戴、木偶似的舞姿等,表明他是一個(gè)懷舊的人;用個(gè)性化的對(duì)話揭示人物的內(nèi)心世界,如老舞蹈師與“我”的交談,流露出內(nèi)心的痛苦與無(wú)奈;用典型化的場(chǎng)景烘托人物狀態(tài),如被人遺忘的苗圃,襯托了老舞蹈師失落的心態(tài)。解析本題考查表現(xiàn)手法的相關(guān)知識(shí),體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng),提升了學(xué)生的審美能力與修養(yǎng)。小說(shuō)中的表現(xiàn)手法既有直接刻畫人物形象的外

9、貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫,也有側(cè)面的環(huán)境烘托和“我”的襯托,還有對(duì)比、抑揚(yáng)等。如小說(shuō)中的環(huán)境描寫,烘托了老舞蹈師的年邁與懷舊、落寞與孤獨(dú);小說(shuō)中的外貌描寫,刻畫了老舞蹈師的年老與怪誕、失落與傷心;小說(shuō)中的對(duì)話描寫,表現(xiàn)了老舞蹈師的隨和知禮、對(duì)妻子的愛、對(duì)小步舞蹈的執(zhí)著;等等。3.答案故事切入自然?！拔摇辈惶矚g喧鬧,而老舞蹈師又天天來(lái)這里,兩人相遇才有可能,以此切入故事,自然而不做作。有利于情節(jié)的集中與展開。苗圃既是表演的舞臺(tái),也是人生的舞臺(tái)。使故事有余味。苗圃鏟平了,故事自然結(jié)束,但主人公怎樣了,讓人牽掛。解析本題考查環(huán)境描寫的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查鑒賞環(huán)境描寫對(duì)小說(shuō)情節(jié)的作用的能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與

10、創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng),提升學(xué)生的審美能力和修養(yǎng)。小說(shuō)環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用首先表現(xiàn)為為情節(jié)的展開提供場(chǎng)所,然后體現(xiàn)在小說(shuō)發(fā)生的各個(gè)階段:故事的開端階段的環(huán)境描寫推動(dòng)情節(jié)進(jìn)入到發(fā)展階段;故事的發(fā)展、高潮階段的環(huán)境描寫既照應(yīng)情節(jié)的開端,又推動(dòng)情節(jié)進(jìn)入下一階段;故事的結(jié)尾階段的環(huán)境描寫則照應(yīng)前面情節(jié)。小說(shuō)第3段場(chǎng)景描寫的作用:一是交代故事發(fā)生的場(chǎng)所,二是便于情節(jié)在此集中展開。小說(shuō)的倒數(shù)第2段也涉及了場(chǎng)景描寫,交代了苗圃被鏟平、老舞蹈師夫婦不知所終的結(jié)局,使故事有余味。易錯(cuò)提示?本題考查的是環(huán)境描寫在情節(jié)發(fā)展中的作用,考生很容易不加區(qū)分,從情節(jié)、形象、主題等方面答題。同時(shí),這類的題目也在提醒考生,復(fù)習(xí)備考時(shí)既

11、要有橫向思考,也要有縱向思考。二、(2018課標(biāo)全國(guó),46,15分)閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。有聲電影老 舍二姐還沒(méi)看過(guò)有聲電影?？墒撬呀?jīng)有了一種理論。在沒(méi)看見以前,先來(lái)一套說(shuō)法,不獨(dú)二姐如此。此之謂“知之為知之,不知為知之”也。她以為有聲電影便是電機(jī)嗒嗒之聲特別響亮而已。不然便是當(dāng)電人二姐管銀幕上的英雄美人叫電人互相巨吻的時(shí)候,臺(tái)下鼓掌特別發(fā)狂,以成其“有聲”。她確信這個(gè),所以根本不想去看。但據(jù)說(shuō)有聲電影是有說(shuō)有笑而且有歌,她才想開開眼。恰巧打牌贏了錢,于是大請(qǐng)客。二姥姥三舅媽,四姨,小禿,小順,四狗子,都在被請(qǐng)之列。大家決定看午后兩點(diǎn)半那一場(chǎng),所以十二點(diǎn)動(dòng)身也就行了。到了十二點(diǎn)三刻誰(shuí)也沒(méi)

12、動(dòng)身。二姥姥找眼鏡找了一刻來(lái)鐘;確是不容易找,因?yàn)檠坨R在她自己腰里帶著呢。跟著就是三舅媽找鈕子,翻了四只箱子也沒(méi)找到,結(jié)果是換了件衣裳。四狗子洗臉又洗了一刻多鐘,總算順當(dāng)。出發(fā)了。走到巷口,一點(diǎn)名,小禿沒(méi)影了。折回家里,找了半點(diǎn)多鐘,沒(méi)找著。大家決定不看電影了,找小禿更重要。把新衣裳全脫了,分頭去找小禿。正在這個(gè)當(dāng)兒,小禿回來(lái)了;原來(lái)他是跑在前面,而折回來(lái)找她們。好吧,再穿好衣裳走吧,反正巷外有的是洋車,耽誤不了。二姥姥給車價(jià)還按著老規(guī)矩,多一個(gè)銅子不給。這幾年了,她不大出門,所以現(xiàn)在拉車的三毛兩毛向她要,不是車價(jià)高了,是欺侮她年老走不動(dòng)。她偏要走一個(gè)給他們瞧瞧。她確是有志向前邁步,不過(guò)腳是向

13、前向后,連她自己也不準(zhǔn)知道。四姨倒是能走,可惜為看電影特意換上高底鞋,似乎非扶著點(diǎn)什么不敢抬腳,她過(guò)去攙著二姥姥。要是跌倒的話,這二位一定是一齊倒下。三點(diǎn)一刻到了電影院,電影已經(jīng)開映。這當(dāng)然是電影院不對(duì);二姐實(shí)在覺得有罵一頓街的必要,可是沒(méi)罵出來(lái),她有時(shí)候也很能“文明”一氣。既來(lái)之則安之,打了票。一進(jìn)門,小順便不干了,黑的地方有紅眼鬼,無(wú)論如何不能進(jìn)去。二姥姥一看里面黑洞洞,以為天已經(jīng)黑了,想起來(lái)睡覺的舒服;她主張帶小順回家。誰(shuí)不知道二姥姥已經(jīng)是土埋了半截的人,不看回有聲電影,將來(lái)見閻王的時(shí)候要是盤問(wèn)這一層呢?大家開了家庭會(huì)議。不行,二姥姥是不能走的。至于小順,買幾塊糖好了,吃糖自然便看不見紅

14、眼鬼了。事情便這樣解決了。四姨攙著二姥姥,三舅媽拉著小順,二姐招呼著小禿和四狗子?？醋倪^(guò)來(lái)招待,可是大家各自為政地找座兒,忽前忽后,忽左忽右,離而復(fù)散,分而復(fù)合,主張不一,而又愿坐在一塊兒。直落得二姐口干舌燥,二姥姥連喘帶嗽,四狗子咆哮如雷,看座的滿頭是汗。觀眾們?nèi)丝措娪?一齊惡聲地“吃”,但是壓不下去二姐的指揮口令。二姐在公共場(chǎng)所說(shuō)話特別響亮,要不怎樣是“外場(chǎng)”人呢。直到看座的電筒中的電已使凈,大家才一狠心找到了座。不過(guò),總不能忘了謙恭呀,況且是在公共場(chǎng)所。二姥姥年高有德,當(dāng)然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀;而二姐是姐姐兼主人;而三舅媽到底是媳婦;而小順子等是孩子;一部倫理從何處說(shuō)起?大家

15、打架似的推讓,把前后左右的觀眾都感化得直叫老天爺。好容易一齊坐下,可是糖還沒(méi)買呢!二姐喊賣糖的,真喊得有勁,連賣票的都進(jìn)來(lái)了,以為是賣糖的殺了人。糖買過(guò)了,二姥姥想起一樁大事還沒(méi)咳嗽呢。二姥姥一陣咳嗽,惹起二姐的孝心,與四姨三舅媽說(shuō)起二姥姥的后事來(lái)。老人家像二姥姥這樣的,是不怕兒女當(dāng)面講論自己的后事,而且樂(lè)意參加些意見,如“別的都是小事,我就是要個(gè)金九連環(huán)。也別忘了糊一對(duì)童兒!”這一說(shuō)起來(lái),還有完嗎?說(shuō)也奇怪,越是在戲館電影場(chǎng)里,家事越顯著復(fù)雜。大家剛說(shuō)到熱鬧的地方,忽,電燈亮了,人們?nèi)庾?。二姐喊賣瓜子的;說(shuō)起家務(wù)要不吃瓜子便不夠派兒。看座的過(guò)來(lái)了,“這場(chǎng)完了,晚場(chǎng)八點(diǎn)才開呢。”只好走吧。

16、一直到二姥姥睡了覺,二姐才想起問(wèn):“有聲電影到底怎么說(shuō)來(lái)著?”三舅媽想了想:“管它呢,反正我沒(méi)聽見?！边€是四姨細(xì)心,說(shuō)看見一個(gè)洋鬼子吸煙,還從鼻子里冒煙呢,“鼻子冒煙,和真的一樣,你就說(shuō)!”大家都贊嘆不已。(有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)?()A.小說(shuō)塑造了市井婦女的群像,同時(shí)對(duì)其中人物也分別作了較為精細(xì)的刻畫,如“外場(chǎng)”人二姐、“特意換上高底鞋”的四姨、“不大出門”的二姥姥。B.在公共場(chǎng)所電影院觀看具有私密性的“電人巨吻”并發(fā)狂鼓掌,或是在這一場(chǎng)合大談家事而心安理得,都是眼中當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的怪現(xiàn)象。C.小說(shuō)開頭部分寫二姐等人對(duì)有聲電影無(wú)知,結(jié)尾寫大家

17、對(duì)有聲電影“贊嘆不已”,較為完整地描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)程。D.小說(shuō)標(biāo)題為“有聲電影”,既是指有聲電影這一新奇事物,也可指二姐等人在電影院里一系列“有聲”的喧嘩表現(xiàn),可謂一語(yǔ)雙關(guān)。2.請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò),簡(jiǎn)要分析小說(shuō)所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)。(6分)3.小說(shuō)運(yùn)用多種手法以取得語(yǔ)言的幽默效果,請(qǐng)從文中舉出三處手法不同的例子,并簡(jiǎn)要分析。(6分)二、1.答案?C本題考查對(duì)小說(shuō)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。“較為完整地描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)程”錯(cuò)。文中二姐等人直到電影結(jié)束都在心安理得地大談家事,始終沒(méi)有弄明白“有聲電影”,也沒(méi)有完成思想意

18、識(shí)的“轉(zhuǎn)變”。2.答案對(duì)待新奇事物,還沒(méi)親見就先有說(shuō)法,“不知為知之”,揭示出二姐等人傲慢無(wú)知的自大;聽說(shuō)有聲電影真有新奇之處,就想“開開眼”,是一種從眾、趨新的心態(tài);到了電影院后也不真的看電影,不愿對(duì)新奇事物進(jìn)一步了解探究,實(shí)質(zhì)上是一種固步自封的心態(tài);對(duì)有聲電影胡亂作出“共識(shí)”評(píng)價(jià),隱含的是二姐等人面對(duì)新奇事物時(shí)無(wú)所適從的焦慮不安。解析老舍先生在這篇小說(shuō)里著重塑造的是二姐、二姥姥、三舅媽、四姨等市民的人物群像。通過(guò)對(duì)人物個(gè)體的解讀,進(jìn)而合并共性,可以認(rèn)識(shí)到二姐等人在新奇事物出現(xiàn)的時(shí)候,表現(xiàn)為既覺得新奇而不甘人后,又不愿深入了解而固步自封,一副傲慢無(wú)知相,不知道有聲電影演了什么,卻仍然對(duì)有聲電

19、影胡亂評(píng)價(jià)。3.答案?如“知之為知之,不知為知之”,或“一部倫理從何處說(shuō)起”,借用并改換了經(jīng)典語(yǔ)句,以造成幽默效果;如出門時(shí)二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子、四狗子洗臉,同一行為模式重復(fù)多次,產(chǎn)生喜劇效果;如“既來(lái)之則安之,打了票”,或“忽前忽后,忽左忽右,離而復(fù)散,分而復(fù)合,主張不一,而又愿坐在一塊兒”,將書面語(yǔ)與口語(yǔ)混搭,莊諧并出;如“直落得二姐口干舌燥,二姥姥連喘帶嗽,四狗子咆哮如雷,看座的滿頭是汗”,使用了排比手法描寫人物窘態(tài),帶有打油詩(shī)的詼諧意味;如二姐等人打架似的推讓座位,“把前后左右的觀眾都感化得直叫老天爺”,把抱怨說(shuō)成“感化”,反話正說(shuō),既諷刺又幽默;如二姐喊叫賣糖的,聲音之大令人“

20、以為是賣糖的殺了人”,這種夸張令人忍俊不禁。解析本題考查品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。老舍先生小說(shuō)語(yǔ)言的幽默特色在本文中表現(xiàn)得十分突出,在文章中找出三處幽默例句不難,難在找出三處“手法不同”的例子。這就要求考生不僅要對(duì)語(yǔ)言特色有敏銳的感覺,而且要對(duì)形成語(yǔ)言風(fēng)格的原因和方式有所認(rèn)識(shí)。如文中“知之為知之,不知為知之”就是故意改動(dòng)經(jīng)典語(yǔ)句。三、(2016課標(biāo)全國(guó),11,25分)閱讀下面的文字,完成14題。戰(zhàn)爭(zhēng)美邁爾尼1941年9月,我在倫敦被炸傷,住進(jìn)了醫(yī)院。我的軍旅生涯就此黯然結(jié)束。我對(duì)自己很失望,對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)也很失望。一天深夜,我想給一位朋友打電話。接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上,她當(dāng)時(shí)

21、也正準(zhǔn)備跟別人通話?！拔沂歉窳_斯文諾8829,”我聽見她對(duì)接線生說(shuō),“我要的是漢姆普斯特的號(hào)碼,你接錯(cuò)了,那個(gè)倒霉蛋并不想跟我通話。”“哦,我想是。”我忙插嘴。她的聲音很柔和,也很清晰,我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后,掛上了話筒?？墒莾煞昼姾?我又撥通了她的號(hào)碼,也許是命中注定我們要通話,我們?cè)陔娫捴薪徽劻?0多分鐘。“你干嗎三更半夜找人說(shuō)話呢?”她問(wèn)。我跟她說(shuō)了原因,然后反問(wèn):“那么你呢?”她說(shuō)她老母親睡不好覺,她常常深夜打電話與她聊聊天。之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書,還有這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。最后我說(shuō):“我有好多年沒(méi)這樣暢快地跟人說(shuō)話了?！薄笆菃?好了,就到這里吧,晚安。祝你做個(gè)好夢(mèng)?！彼f(shuō)。

22、第二天整整一天,我老在想昨晚的對(duì)話情形,想她的機(jī)智、大方、熱情和幽默感。當(dāng)然還有那悅耳的口音,那么富有魅力,像樂(lè)曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上,我簡(jiǎn)直什么也看不進(jìn)。午夜時(shí),格羅斯文諾8829老在我腦海里閃現(xiàn)。我實(shí)在難以忍受,顫抖著撥了那個(gè)號(hào)碼。電話線彼端的鈴聲剛響,就馬上被人接起來(lái)。“哈羅?”“是我,”我說(shuō),“真對(duì)不起,打擾你了,我們繼續(xù)談昨晚的話題,行嗎?”沒(méi)說(shuō)行還是不行,她立即談起了巴爾扎克的小說(shuō)貝姨。不到兩分鐘,我們就相互開起玩笑,好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時(shí)光和相互的不認(rèn)識(shí),打破了兩人初交時(shí)的拘謹(jǐn)。我提議彼此介紹一下各自的身份,可是她婉言謝絕了。她說(shuō)這會(huì)把事情全弄

23、糟,不過(guò)她留下了我的電話號(hào)碼。我一再許諾為她保密,直到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。于是她說(shuō)了一些她的情況,17歲時(shí)她嫁給一個(gè)自己不喜歡的男人,以后一直分居。她今年36歲,唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了,年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說(shuō)話,好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美,就跟她自己一樣。于是她給我留下了一幅美麗的肖像。我說(shuō)她一定很美,她笑了,問(wèn)道:“你怎么知道的?”我們?cè)絹?lái)越相互依賴,什么都談。我們?cè)诖蟛糠衷掝}上看法相似,包括對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。我們開始讀同樣的書,以增加談話的情趣。每天夜晚,不管多晚,我們都要通一次話。如果哪天我因事出城,沒(méi)能通話,她就會(huì)埋怨說(shuō)她那天晚上寂寞得輾轉(zhuǎn)難眠。隨著時(shí)間的推移

24、,我愈來(lái)愈渴望見到她。我有時(shí)嚇唬她說(shuō)我要找輛出租車立刻奔到她跟前。可是她不允許。她說(shuō)如果我們相見后發(fā)現(xiàn)彼此并不相愛,她會(huì)死掉的。整整12個(gè)月,我是在期待中度過(guò)的。我們的愛情雖然近在咫尺,卻繞過(guò)了狂暴的感情波瀾,正平穩(wěn)地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過(guò)了秋波和擁抱。一天晚上,我剛從鄉(xiāng)間趕回倫敦,就連忙拿起話筒撥她的號(hào)碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲,我頓時(shí)感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生,請(qǐng)求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址,起先他們不理睬我,因?yàn)槲艺f(shuō)不出她的名字。后來(lái)一位富有同情心的接線小姐答應(yīng)幫我查查?！爱?dāng)然可以?！?/p>

25、她說(shuō),“你好像很焦急。是嗎?嗯,這個(gè)號(hào)碼所屬的那片區(qū)域前天夜里挨了炸彈,號(hào)碼主人叫”“謝謝,”我說(shuō),“別說(shuō)了,請(qǐng)你別說(shuō)了?！蔽曳畔铝嗽捦病?沈東子譯,有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)?()A.小說(shuō)以“1941年9月,我在倫敦被炸傷”開頭,不僅是為了交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn),更是為了強(qiáng)調(diào)這是的一段親身經(jīng)歷。B.“我有好多年沒(méi)這樣暢快地跟人說(shuō)話了”,話中有話,既委婉地表達(dá)了“我”對(duì)女主人公的喜愛之情,又為兩人進(jìn)一步交往作了鋪墊。C.得知事情真相時(shí)“我”只說(shuō)了句“別說(shuō)了,請(qǐng)你別說(shuō)了”,就放下了話筒,這看似不合常情的表現(xiàn),背后傳達(dá)的卻是難以言說(shuō)的悲哀。D.接線生

26、的失誤讓兩人相識(shí),心靈的需要讓他們相戀,無(wú)情的轟炸讓他們永別,小說(shuō)情節(jié)既在意料之外,又在情理之中,設(shè)計(jì)自然而又精巧。E.小說(shuō)不僅描寫了戰(zhàn)時(shí)一對(duì)普通戀人的悲歡離合,也以真實(shí)的筆觸,描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史畫卷,表現(xiàn)了民眾的必勝信念。2.小說(shuō)中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)3.小說(shuō)以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié),這樣處理有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)4.小說(shuō)寫的只是戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小故事,卻用了“戰(zhàn)爭(zhēng)”這樣一個(gè)大題目,你認(rèn)為這樣處理合適嗎?請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。(8分)三、1.答案?CDA.“更是為了強(qiáng)調(diào)這是的一段親身經(jīng)歷”錯(cuò),應(yīng)為照應(yīng)標(biāo)題,突出“戰(zhàn)爭(zhēng)”主題。B.“喜

27、愛之情”用詞過(guò)重。E.“表現(xiàn)了民眾的必勝信念”無(wú)中生有。2.答案大方熱情、機(jī)智幽默,懂得及時(shí)化解生活矛盾;樂(lè)觀向上、熱愛生活,戰(zhàn)爭(zhēng)和不幸都不能阻止她對(duì)美好生活和愛情的追求;善良真誠(chéng)、理性克制,有責(zé)任感,關(guān)心母親,思念兒子,真誠(chéng)待“我”。解析從“之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書”“她立即談起了巴爾扎克的小說(shuō)貝姨”可知,女主人公熱愛閱讀,熱愛生活,對(duì)美好的生活充滿向往;從“想她的機(jī)智、大方、熱情和幽默感”一句可提煉出她大方熱情、機(jī)智幽默的性格特點(diǎn);從她訴說(shuō)不幸的遭遇,可知她關(guān)心母親,思念兒子,憎恨戰(zhàn)爭(zhēng),向往和平、幸福的生活。3.答案一個(gè)電話將兩人命運(yùn)連在一起,偶然與必然交錯(cuò),凸顯了戰(zhàn)爭(zhēng)背景,強(qiáng)化

28、了戲劇性情節(jié);主人公言行主要通過(guò)電話聊天呈現(xiàn)出來(lái),便于透露人物心聲,使人物形象更真實(shí);電話交流的限制性給小說(shuō)留下較多空白,豐富了人物與主題的想象空間。解析“電話”是連接兩人心靈的樞紐,是貫穿小說(shuō)的線索。從情節(jié)設(shè)置看,一個(gè)電話將兩個(gè)人的命運(yùn)聯(lián)系在一起,使偶然與必然交錯(cuò),突出表現(xiàn)主題,深刻揭示寓意;從文章內(nèi)容看,電話交流使兩人的遭遇和命運(yùn)真實(shí)地呈現(xiàn)在讀者面前,同時(shí)也給讀者留下豐富的想象空間。思路分析?本題考查小說(shuō)中某一物象的作用,答題時(shí)需要考慮:上下文的線索作用;對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用;對(duì)主旨的深化、升華作用;寄托的思想感情的作用。4.答案觀點(diǎn)一:合適。小故事冠以大題目,對(duì)比鮮明,強(qiáng)化了藝術(shù)張力;戰(zhàn)爭(zhēng)是

29、故事發(fā)生的契機(jī)與悲劇的根源,是小說(shuō)構(gòu)思的基礎(chǔ);小說(shuō)寫的雖是愛情故事,但主題卻是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的“失望”與反思。觀點(diǎn)二:不合適。小故事冠以大題目,故作高深,不符合寫作的一般原則;小說(shuō)的藝術(shù)感染力源自戰(zhàn)爭(zhēng)中的愛情,而不是戰(zhàn)爭(zhēng);小說(shuō)情節(jié)設(shè)置以小人物的堅(jiān)強(qiáng)與不幸為主干,戰(zhàn)爭(zhēng)只是引起情節(jié)變化的背景。解析本題考查對(duì)文本的探究能力?？梢哉J(rèn)為這樣處理合適,也可以認(rèn)為不合適,如果認(rèn)為合適,可以從以下角度進(jìn)行分析:以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為標(biāo)題,點(diǎn)明了兩人悲劇的根源,同時(shí)在“大戰(zhàn)爭(zhēng)”與“小人物”的強(qiáng)烈對(duì)比中,引起人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思;這也是一種以小見大的手法,通過(guò)兩個(gè)平凡人的故事,來(lái)表現(xiàn)沉重深刻的主題戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷;這樣寫更有利于表達(dá)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)

30、磨難的人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情控訴和鞭撻,以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)者的殘酷批判與痛斥。如果答“不合適”,言之成理也可。解題關(guān)鍵?對(duì)于本題,首先要注意答題的模式,應(yīng)先表明觀點(diǎn),然后再陳述理由。題干的表述中已經(jīng)給出了暗示,“小故事”“戰(zhàn)爭(zhēng)”“大題目”,這是以小見大的寫法,凸顯了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。四、(2015課標(biāo)全國(guó),11,25分)閱讀下面的文字,完成14題。塾師老汪老汪在開封上過(guò)七年學(xué),也算有學(xué)問(wèn)了。老汪瘦,留個(gè)分頭,穿上長(zhǎng)衫,像個(gè)讀書人;但老汪嘴笨,又有些結(jié)巴,并不適合教書。也許他肚子里有東西,但像茶壺里煮餃子,倒不出來(lái)。頭幾年教私塾,每到一家,教不到三個(gè)月,就被人辭退了。人問(wèn):“老汪,你有學(xué)問(wèn)嗎?”老汪紅著臉:“拿

31、紙筆來(lái),我給你做一篇述論?！比?“有,咋說(shuō)不出來(lái)呢?”老汪嘆息:“我跟你說(shuō)不清楚,躁人之辭多,吉人之辭寡?！钡还苻o之多寡,學(xué)堂上,論語(yǔ)中“四海困窮,天祿永終”一句,哪有翻來(lái)覆去講十天還講不清楚的道理?自己講不清楚,動(dòng)不動(dòng)還跟學(xué)生急:“啥叫朽木不可雕呢?圣人指的就是你們?！彼奶幜髀淦甙四?老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。老汪的私塾,設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾,“種桃書屋”,掛在牛屋的門楣上。老范自家設(shè)私塾,允許別家孩子來(lái)隨聽,不用交束脩,自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng),便有許多孩子來(lái)隨聽。由于老汪講文講不清楚,徒兒們十有八個(gè)與他作對(duì),何況十有八個(gè)本也沒(méi)想聽學(xué),只是借此躲開家中活計(jì),圖個(gè)安逸罷了。但

32、老汪是個(gè)認(rèn)真的人,便平添了許多煩惱,往往講著講著就不講了,說(shuō):“我講你們也不懂。”如講到“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎”,徒兒們以為遠(yuǎn)道來(lái)了朋友,孔子高興,而老汪說(shuō)高興個(gè)啥呀,恰恰是圣人傷了心,如果身邊有朋友,心里的話都說(shuō)完了,遠(yuǎn)道來(lái)個(gè)人,不是添堵嗎?恰恰是身邊沒(méi)朋友,才把這個(gè)遠(yuǎn)道來(lái)的人當(dāng)朋友呢;這個(gè)遠(yuǎn)道來(lái)的人,是不是朋友,還兩說(shuō)著呢;只不過(guò)借著這話兒,拐著彎罵人罷了。徒兒們都說(shuō)孔子不是東西,老汪一個(gè)人傷心地流下了眼淚。老汪教學(xué)之余,有個(gè)癖好,每月兩次,陰歷十五和三十,中午時(shí)分,愛一個(gè)人四處亂走。拽開大步,一路走去,見人也不打招呼。有時(shí)順著大路,有時(shí)在野地里。夏天走出一頭汗,冬天也走出一頭汗。大家一

33、開始覺得他是亂走,但月月如此,年年如此,也就不是亂走了。十五或三十,偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了,老汪會(huì)被憋得滿頭青筋。一天中午,東家老范從各村起租子回來(lái),老汪身披褂子正要出門,兩人在門口碰上了。老范想起今天是陰歷十五,便攔住老汪問(wèn):“老汪,這一年一年的,到底走個(gè)啥呢?”老汪:“東家,沒(méi)法給你說(shuō),說(shuō)也說(shuō)不清?！边@年端午節(jié),老范招待老汪吃飯,吃著吃著,又說(shuō)到走上。老汪喝多了,趴到桌角上哭著說(shuō):“總想一個(gè)人。半個(gè)月積得憋得慌,走走散散,也就好了?！边@下老范明白了:“怕不是你爹吧,當(dāng)年供你上學(xué)不容易?！崩贤艨拗鴵u頭:“不會(huì)是他。”老范:“如果是活著的人,想誰(shuí),找誰(shuí)一趟不就完了?”老汪搖頭:“找不得,找不

34、得,當(dāng)年就是因?yàn)閭€(gè)找,我差點(diǎn)丟了命。”老范心里一驚,不再問(wèn)了,只是說(shuō):“大中午的,野地里不干凈,別碰著無(wú)常?！崩贤魮u頭:“緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近?！庇终f(shuō):“碰到無(wú)常也不怕,他要讓我走,我就跟他走了。”老汪的老婆叫銀瓶。銀瓶不識(shí)字,但跟老汪一起張羅私塾。老汪嘴笨,銀瓶嘴卻能說(shuō)。但她說(shuō)的不是學(xué)堂的事,盡是些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風(fēng)似的,想起什么說(shuō)什么。人勸老汪:“老汪,你是有學(xué)問(wèn)的人,你老婆那個(gè)嘴,你也勸勸?！崩贤粢宦晣@息:“一個(gè)人說(shuō)正經(jīng)話,說(shuō)得不對(duì)可以勸他;一個(gè)人胡言亂語(yǔ),何勸之有?”銀瓶除了嘴能說(shuō),還愛占人便宜,不占便宜就覺得吃虧。逛一趟集市,買人幾棵蔥,非拿人兩頭蒜;買人二尺布,非搭兩綹線。夏秋

35、兩季,愛到地里拾莊稼,碰到誰(shuí)家還沒(méi)收的莊稼,也順手牽羊捋上兩把。從學(xué)堂出南門離東家老范的地畝最近,所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口,管家老季跟了過(guò)來(lái):“東家,把老汪辭了吧?！崩戏?“為啥?”老季:“老汪教書,娃兒們都聽不懂?！崩戏?“不懂才教,懂還教個(gè)啥?”老季:“不為老汪?！崩戏?“為啥?”老季:“為他老婆,愛偷莊稼,是個(gè)賊。”老范揮揮手:“娘們兒家?！庇终f(shuō):“賊就賊吧,我五十頃地,還養(yǎng)不起一個(gè)賊?”這話被喂牲口的老宋聽到了。老宋也有一個(gè)娃跟著老汪學(xué)論語(yǔ),老宋便把這話又學(xué)給了老汪。沒(méi)想到老汪潸然淚下:“啥叫有朋自遠(yuǎn)方來(lái)?這就叫有朋自遠(yuǎn)方來(lái)?！?選自劉震云一句頂一萬(wàn)句,有刪改

36、)1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)?()A.本文擅長(zhǎng)以經(jīng)典文句的使用來(lái)表現(xiàn)人物性格,如老汪翻來(lái)覆去講不清楚“四海困窮,天祿永終”,就說(shuō)明了作為鄉(xiāng)村塾師的他迂腐無(wú)能。B.文中老汪每月兩次的“亂走”令人倍感困惑,直到端午節(jié)老汪酒后吐真言,暴露內(nèi)心秘密,說(shuō)出“總想一個(gè)人”時(shí),才真相大白。C.本文在人物關(guān)系的參照之中塑造老汪的形象,如他對(duì)學(xué)生、銀瓶及老范等不同的人就有不同的言談、態(tài)度,很好地表現(xiàn)了他的個(gè)性。D.本文以白話口語(yǔ)為主,又摻入了方言和文言,讀來(lái)別有風(fēng)味,同時(shí),這樣的語(yǔ)言既契合老汪的身份和生活環(huán)境,也暗合他的尷尬處境。E.本文雖只是選段,但故事情節(jié)相對(duì)完整,

37、以簡(jiǎn)約沉穩(wěn)的白描手法,生動(dòng)地塑造了人物群像,展開了一幅北方村鎮(zhèn)的風(fēng)俗畫卷。2.東家老范是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分)3.老汪對(duì)論語(yǔ)中“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”一句的獨(dú)特理解,其實(shí)源于自身人際關(guān)系的體驗(yàn),請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分)4.老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處,但二人精神困境的根源實(shí)則不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種相似與不同。(8分)四、1.答案答D給3分,答C給2分,答B(yǎng)給1分;答A、E不給分?；卮鹑?xiàng)或三項(xiàng)以上,不給分。解析A.“說(shuō)明了作為鄉(xiāng)村塾師的他迂腐無(wú)能”有誤,老汪有才華,只是無(wú)人能理解。B.“酒后吐真言”“才真相大白”有誤,老汪酒后并未說(shuō)出亂走的真實(shí)原因,

38、文章結(jié)尾才揭示原因。E.“塑造了人物群像,展開了一幅北方村鎮(zhèn)的風(fēng)俗畫卷”有誤,小說(shuō)以塑造老汪這個(gè)形象為主,展示的是北方村鎮(zhèn)有限的各具特色的人物畫像,如寬容大度的老范、愛占便宜的老汪妻子銀瓶等。解題關(guān)鍵?這道題綜合性比較強(qiáng),既涉及對(duì)文中字詞句段的理解,也涉及對(duì)文章主旨的探究,還涉及對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。因此,解答時(shí)要認(rèn)真閱讀文章,正確把握主旨,理清結(jié)構(gòu),研究技法。2.答案自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽,是個(gè)大方的人;關(guān)注老汪的“亂走”,并盡力開導(dǎo)安慰,是個(gè)友善的人;不再追問(wèn)老汪的隱情,是個(gè)有分寸的人;不因銀瓶而辭退老汪,是個(gè)識(shí)大體的人。解析分析人物形象需要理清人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫。“自家

39、設(shè)私塾”說(shuō)明老范重視教育;“允許別家孩子來(lái)隨聽,不用交束脩”說(shuō)明老范善良樸實(shí),親睦鄉(xiāng)鄰;當(dāng)老范得知老汪一個(gè)月兩次亂走時(shí),提醒老汪“別碰著無(wú)?！?表現(xiàn)出老范關(guān)心體貼他人;當(dāng)?shù)弥y瓶“是個(gè)賊”時(shí),又說(shuō):“賊就賊吧,我五十頃地,還養(yǎng)不起一個(gè)賊?”體現(xiàn)了老范的寬容大度、識(shí)大體。3.答案老汪自己孤獨(dú)不樂(lè),所以從論語(yǔ)中讀出的也是孤獨(dú)不樂(lè),反映的是其個(gè)人心境;老汪通過(guò)曲解論語(yǔ)來(lái)證明“圣人”也有同樣的孤獨(dú)感,以此撫慰自己的孤獨(dú);結(jié)尾處老汪“發(fā)現(xiàn)”老范就是自己的朋友,雖常在身邊卻宛如遠(yuǎn)來(lái),這也照應(yīng)了他此前的理解。解析回答這類題需要對(duì)全文進(jìn)行梳理,老汪認(rèn)為“身邊的人無(wú)法理解自己,遠(yuǎn)方的人倒能成為知己”,根據(jù)文章的

40、脈絡(luò),可以梳理為“老汪自身學(xué)問(wèn)高深但無(wú)人認(rèn)可;妻子有性格缺陷,沒(méi)法溝通;老范能理解自己包容自己,故無(wú)限感激”,由此生發(fā)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的感嘆。4.答案相似之處:都溫和善良,誠(chéng)摯率真;都有些懦弱,也比較落魄;都有些書呆子氣,喜歡引經(jīng)據(jù)典來(lái)自我辯解、自我安慰。不同之處:孔乙己的精神困境主要源自封建文化,比如等級(jí)觀念的壓制,以及生活的窘迫;老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶,即難以排解的孤獨(dú)。(如有其他答案,可根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度,酌情給分)解析老汪與孔乙己性情氣質(zhì)相似,迂腐、清高。但兩人精神困境產(chǎn)生的根源不同,老汪源于無(wú)人理解的內(nèi)心的憋悶;孔乙己源于封建科舉制度的迫害?；卮鸫祟}需回

41、憶初中教材,細(xì)心比較,找到異同點(diǎn),分條陳述。解題關(guān)鍵?回答這類題,思考要有依據(jù)。要依據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行探究,而不是隨心所欲發(fā)揮。要有自己的思考,且有一定的深度。一、(2019課標(biāo)全國(guó),79,15分)閱讀下面的文字,完成各題。理水(節(jié)選)魯 迅當(dāng)兩位大員回到京都的時(shí)候,別的考察員也大抵陸續(xù)回來(lái)了,只有禹還在外。他們?cè)诩依镄菹⒘藥滋?水利局的同事們就在局里大排筵宴,替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍,不到黃昏時(shí)候,主客就全都到齊了,院子里卻已經(jīng)點(diǎn)起庭燎來(lái),鼎中的牛肉香,一直透到門外虎賁的鼻子跟前,大家就一齊咽口水。酒過(guò)三巡,大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景,蘆花似雪,泥水如金,黃鱔膏腴,青苔滑溜,等等。微醺

42、之后,才取出大家采集了來(lái)的民食來(lái),都裝著細(xì)巧的木匣子,蓋上寫著文字,有的是伏羲八卦體,有的是倉(cāng)頡鬼哭體,大家就先來(lái)賞鑒這些字,爭(zhēng)論得幾乎打架之后,才決定以寫著“國(guó)泰民安”的一塊為第一,因?yàn)椴坏淖仲|(zhì)樸難識(shí),有上古淳厚之風(fēng),而且立言也很得體,可以宣付史館的。局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢,面目黧黑,衣服破舊,竟沖破了斷絕交通的界線,闖到局里來(lái)了。衛(wèi)兵們大喝一聲,連忙左右交叉了明晃晃的戈,擋住他們的去路。“什么?看明白!”當(dāng)頭是一條瘦長(zhǎng)的莽漢,粗手粗腳的,怔了一下,大聲說(shuō)。B組 課標(biāo)、課標(biāo) 、自主命題?。▍^(qū)、市）卷題組衛(wèi)兵們?cè)诨椟S中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,舉戈,放他們進(jìn)去了。局里的大廳

43、上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來(lái),紛紛都想躲避,但看不見耀眼的兵器,就又硬著頭皮,定睛去看。頭一個(gè)雖然面貌黑瘦,但從神情上,也就認(rèn)識(shí)他正是禹;其余的自然是他的隨員。這一嚇,把大家的酒意都嚇退了,沙沙的一陣衣裳聲,立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上,并不屈膝而坐,卻伸開了兩腳,把大腳底對(duì)著大員們,又不穿襪子,滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。“大人是今天回京的?”一位大膽的屬員,膝行而前了一點(diǎn),恭敬的問(wèn)。“你們坐近一點(diǎn)來(lái)!”禹不答他的詢問(wèn),只對(duì)大家說(shuō),“查的怎么樣?”大員們一面膝行而前,一面面面相覷,列坐在殘?bào)鄣南旅?看見咬過(guò)的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在卻又不敢叫膳夫來(lái)

44、收去。“稟大人,”一位大員終于說(shuō),“倒還像個(gè)樣子印象甚佳。松皮水草,出產(chǎn)不少;飲料呢,那可豐富得很。百姓都很老實(shí),他們是過(guò)慣了的?！薄氨奥毧墒且呀?jīng)擬好了募捐的計(jì)劃,”又一位大員說(shuō),“準(zhǔn)備開一個(gè)奇異食品展覽會(huì),另請(qǐng)女隗小姐來(lái)做時(shí)裝表演,來(lái)看的可以多一點(diǎn)?！薄斑@很好?！庇碚f(shuō)著,向他彎一彎腰?！安贿^(guò)第一要緊的是趕快派一批大木筏去,把學(xué)者們接上高原來(lái)?！钡谌淮髥T說(shuō),“學(xué)者們有一個(gè)公呈在這里,他們以為文化是一國(guó)的命脈,學(xué)者是文化的靈魂,只要文化存在,華夏也就存在,別的一切,倒還在其次”“他們以為華夏的人口太多了,”第一位大員道,“減少一些倒也是致太平之道。況且那些不過(guò)是愚民,那喜怒哀樂(lè),也決沒(méi)有智者所

45、推想的那么精微的?！薄胺潘麐尩钠?”禹心里想,但嘴上卻大聲的說(shuō)道:“我經(jīng)過(guò)查考,知道先前的方法:湮,確是錯(cuò)誤了。以后應(yīng)該用導(dǎo)!不知道諸位的意見怎么樣?”靜得好像墳山;大員們的臉上也顯出死色,許多人還覺得自己生了病,明天恐怕要請(qǐng)病假了。“這是蚩尤的法子!”一個(gè)勇敢的青年官員悄悄的憤激著。“卑職的愚見,竊以為大人是似乎應(yīng)該收回成命的?！币晃话醉毎装l(fā)的大員,這時(shí)覺得天下興亡,系在他的嘴上了,便把心一橫,置死生于度外,堅(jiān)決的抗議道:“湮是老大人的成法。三年無(wú)改于父之道,可謂孝矣。老大人升天還不到三年?！庇硪宦曇膊豁??！皼r且老大人化過(guò)多少心力呢。借了上帝的息壤,來(lái)湮洪水,雖然觸了上帝的惱怒,洪水的深度可

46、也淺了一點(diǎn)了。這似乎還是照例的治下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說(shuō),他是禹的母舅的干兒子。禹一聲也不響?！拔铱创笕诉€不如干父之蠱,”一位胖大官員看得禹不作聲,以為他就要折服了,便帶些輕薄的大聲說(shuō),不過(guò)臉上還流出著一層油汗?！罢罩曳?挽回家聲。大人大約未必知道人們?cè)谠趺粗v說(shuō)老大人罷”“要而言之,湮是世界上已有定評(píng)的好法子,”白須發(fā)的老官恐怕胖子鬧出岔子來(lái),就搶著說(shuō)道,“別的種種,所謂摩登者也,昔者蚩尤氏就壞在這一點(diǎn)上?！庇砦⑽⒁恍?“我知道的。有人說(shuō)我的爸爸變了黃熊,也有人說(shuō)他變了三足鱉,也有人說(shuō)我在求名,圖利。說(shuō)就是了。我要說(shuō)的是我查了山澤的情形,征了百姓的意見,已經(jīng)看透實(shí)情,打定主意,無(wú)論如何

47、,非導(dǎo)不可!這些同事,也都和我同意的?！彼e手向兩旁一指。白須發(fā)的,花須發(fā)的,小白臉的,胖而流著油汗的,胖而不流油汗的官員們,跟著他的指頭看過(guò)去,只見一排黑瘦的乞丐似的東西,不動(dòng),不言,不笑,像鐵鑄的一樣。(有刪改)1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)?()A.第一段中,洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資,這不僅是諷刺,更表達(dá)了憂憤。B.魯迅善以細(xì)節(jié)傳神,文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”,與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣,都是以外在細(xì)節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。C.針對(duì)禹提出的“導(dǎo)”的治水方法,眾大員軟硬兼施,口口聲聲“老大人”,是以

48、所謂“孝”給禹施壓,實(shí)質(zhì)上還是反對(duì)禹的變革。D.文中有意使用“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語(yǔ),以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴(yán)肅性與真實(shí)性,從而傳達(dá)出歷史的虛無(wú)感。2.魯迅說(shuō):“我們從古以來(lái),就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請(qǐng)命的人,有舍身求法的人,這就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。(6分)3.理水是魯迅小說(shuō)集故事新編中的一篇,請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。(6分)一、1.答案?D本題考查小說(shuō)閱讀的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查對(duì)小說(shuō)情節(jié)、語(yǔ)言等方面的鑒賞能力,體現(xiàn)審美鑒賞的學(xué)科素養(yǎng),弘揚(yáng)家國(guó)情懷的價(jià)值觀念。D項(xiàng),“以游戲筆墨顛覆了大禹治

49、水的嚴(yán)肅性與真實(shí)性,從而傳達(dá)出歷史的虛無(wú)感”理解錯(cuò)誤。文中使用“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語(yǔ)是為了諷刺那些大員不恤民生、只知享樂(lè),使他們與大禹等人的埋頭苦干、一心為民形成鮮明對(duì)比,更突出了大禹治水的歷史意義。解題步驟?小說(shuō)客觀綜合題解題步驟第一步:瀏覽選項(xiàng),標(biāo)敏感點(diǎn)各選項(xiàng)都是圍繞“相關(guān)內(nèi)容”“藝術(shù)特色”來(lái)設(shè)題?？焖贋g覽各選項(xiàng),把核心詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)。第二步:選項(xiàng)切片,回歸原文找對(duì)應(yīng)點(diǎn)把各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行切片,然后根據(jù)標(biāo)注的內(nèi)容回歸原文尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn),篩選信息類選項(xiàng)注意是否改變了原文說(shuō)法,評(píng)價(jià)賞析類的選項(xiàng)要特別關(guān)注標(biāo)注的敏感點(diǎn)是否有原文依據(jù)。第三步:比對(duì)排除,確定答案根據(jù)上述兩個(gè)步驟所述進(jìn)行對(duì)比,先

50、將有“知識(shí)性錯(cuò)誤”的選項(xiàng)選出來(lái),再分析賞析不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。2.答案形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”,寫出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。言行描寫。文中的禹堅(jiān)毅寡言,一旦說(shuō)話,則剛直有力。對(duì)比手法。始終在同眾大員的對(duì)比中塑造禹及其隨員,從而凸顯其“中國(guó)的脊梁”形象。解析本題考查鑒賞小說(shuō)人物形象的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查分析概括小說(shuō)人物形象以及賞析塑造人物形象手法的能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng),樹立肩負(fù)社會(huì)使命、弘揚(yáng)民族精神的價(jià)值觀念?！爸袊?guó)的脊梁”就是指以大禹為首的實(shí)干者,本題實(shí)際是分析小說(shuō)塑造人物形象的手法,結(jié)合小說(shuō)情節(jié)依次梳理,然后歸納總結(jié),注意分點(diǎn)作答。如開篇對(duì)察訪回京官員的描寫以及后文他

51、們對(duì)治水方法的保守堅(jiān)持,與大禹及其隨員的形象形成對(duì)比;文中對(duì)大禹及其隨員的直接描寫,如動(dòng)作“卻伸開了兩腳,把大腳底對(duì)著大員們”,語(yǔ)言“無(wú)論如何,非導(dǎo)不可”,體現(xiàn)大禹實(shí)干者形象,突出其剛直;文中還有對(duì)大禹及其隨從的肖像描寫,如“乞丐似的大漢”“面目黧黑,衣服破舊”等,突出了他們艱苦實(shí)干的特點(diǎn)。結(jié)合以上內(nèi)容分析大禹及其隨員的形象特點(diǎn)即可。3.答案大禹治水的“故事”本身于史有據(jù),作品查考典籍博采文獻(xiàn),富有歷史韻味;“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式,如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代語(yǔ)詞摻入、雜文筆法使用,作品充滿想象力及創(chuàng)造性;對(duì)“故事”進(jìn)行“新編”,著眼于對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)均作出觀照,作品具有深刻的思想性。解析本題考查表達(dá)

52、技巧方面的相關(guān)知識(shí),著重考查賞析敘述角度的能力,體現(xiàn)審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng),弘揚(yáng)埋頭苦干、心懷天下的民族精神。本題的文體特征突出,為故事新編?？上确謩e從“故事”和“新編”的角度來(lái)分析。“故事”為大禹治水的歷史傳說(shuō),采用故事的手法加以表現(xiàn),突出作品的歷史韻味;“新編”一是指在“故事”基礎(chǔ)上新增加的內(nèi)容,如細(xì)節(jié)描寫的增加,時(shí)代新詞“摩登”等的增加;一是指使用現(xiàn)代的寫作手法,如雜文的諷刺手法,對(duì)察訪的大員們的行為進(jìn)行了淋漓盡致的展現(xiàn)和深入的諷刺。再綜合分析“故事”與“新編”對(duì)凸顯主題的作用?！肮适隆斌w現(xiàn)歷史,“新編”觀照現(xiàn)實(shí),兩者結(jié)合,一方面抨擊官員的貪圖享受,不體恤百姓,一方面歌頌大禹等踏實(shí)苦干

53、、一心為民,其意義是弘揚(yáng)踏實(shí)苦干、心系天下的民族精神,體現(xiàn)出作品深刻的思想性。二、(2019課標(biāo)全國(guó),79,15分)閱讀下面的文字,完成各題。到梨花屯去何士光這故事開場(chǎng)時(shí)是頗為平淡的,只是后來(lái),馬車快要進(jìn)梨花屯,而兩個(gè)乘客也沉默時(shí),回過(guò)頭來(lái)看一看,興許才有一點(diǎn)故事的意味一輛馬車從白楊壩出來(lái),車夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁,他把一個(gè)中年人讓到車上來(lái)?？吹贸?這是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒(méi)有栽上秧子,但包谷已長(zhǎng)得十分青蔥,初夏的山野,透露著旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了,爬坡了,又拐彎了,又爬坡了。不時(shí)有布谷在啼叫,車上的人似乎打起盹來(lái)了。不知過(guò)了多久,馬車停住。打盹的干部猛地抬

54、頭,看見有人正上到車上來(lái)?！鞍?謝主任?”來(lái)人猶豫地打招呼,似乎有些意外?！笆抢馅w同志?”謝主任囁嚅了一下,也有些突然。車抖了一下,從橫過(guò)路面的小小水溝上駛過(guò)。謝主任把香煙掏出來(lái),遞一支給老趙:“去梨花屯?”語(yǔ)氣中有和解的意味。老趙謹(jǐn)慎地回答:“是?！薄叭グ?duì)嗎?”“是。勝利大隊(duì)?！薄拔乙彩?”謝主任和藹地笑起來(lái),“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在,老走梨花這一方!”笑顏使氣氛松動(dòng)起來(lái)。三只白鶴高高飛過(guò),不慌不忙扇動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀,在藍(lán)天里顯得又白又亮“老趙,”謝主任開誠(chéng)布公地談起來(lái),“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀?為七六年秋天在梨花挖那條溝,你怕還對(duì)我有些意見吶!”“謝主任,你說(shuō)到哪里去了!”“實(shí)事求是嘛!

55、當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人,瞎指揮是我搞的,該由我負(fù)責(zé)!有人把責(zé)任歸到你頭上,當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)!”“我”“我也明知那條溝不該挖,一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)壓力大啊;上邊決定要挖,社員不同意挖,是我硬表了態(tài):我叫挖的,我負(fù)責(zé)!”“這種表態(tài),”老趙想了一想,“我也表過(guò)”“那是因?yàn)槲蚁缺砺?”謝主任接過(guò)話頭,“老趙,去年報(bào)上有篇報(bào)道,你讀過(guò)沒(méi)有?”“哪一篇?”“談得真好!”謝主任不勝感慨地說(shuō),“是基層干部座談?？偨Y(jié)說(shuō):上面是嘴巴硬,基層干部是肩膀硬!基層干部負(fù)責(zé)任。像是報(bào)道的安徽”路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎在一座杉樹土崗前好像到了盡頭,接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來(lái),一直延伸到老遠(yuǎn)的山埡口“正是這樣嘛!”謝主任點(diǎn)頭,

56、“那條溝,責(zé)任由我負(fù)!”“我也有責(zé)任!那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊,態(tài)度那樣硬,說(shuō)不定就挖不成!責(zé)任歸我負(fù)!”雙方都有誠(chéng)懇的態(tài)度,氣氛十分親切了,甚至到了甜蜜的地步。路旁出現(xiàn)了一條水溝,水歡快地流淌著,發(fā)出叫人喜悅的響聲他們無(wú)拘無(wú)束地談下去了。談形勢(shì),談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差,等等。后來(lái),拉起家常來(lái)了越近梨花屯,地勢(shì)就越平坦,心里也越舒暢。突然,謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀:“停一停!”老人家把韁收住了?！皟赡甓鄾](méi)到梨花,看看那條溝怎樣了!”壩子上水田一塊接著一塊,已經(jīng)犁過(guò)了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著,吸收著陽(yáng)光,像剛切開的梨子一樣新鮮,透著沁人心脾的氣息看不見那

57、條溝。謝主任問(wèn)車夫:“老同志,那條溝是不是在這一帶?”“咹?”老人家聽不清。老趙大聲說(shuō):“溝挖過(guò)一條溝啊!”“嗯,”老人家聽懂了,點(diǎn)點(diǎn)頭,“是挖過(guò)一條溝。唔,大前年的事嘍,立冬后開挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì),每個(gè)勞力攤一截。我都有一截呢!頂上頭一段,是紅星隊(duì)”看來(lái)老人家說(shuō)起話來(lái)是絮絮不休的。老趙終于打斷了他:“現(xiàn)在溝在哪里?”“哪里?”老人家搖著頭,“后來(lái)填了嘛,去年,開春過(guò)后”謝主任問(wèn):“哪個(gè)喊填的?”“哪個(gè)?”老人家認(rèn)真地想了一回,“沒(méi)有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里,溝不溝坎不坎的!唔,先是抬那些石頭。論挑抬活路,這一帶的人都是好手,肩膀最硬”像我們?cè)卩l(xiāng)下會(huì)碰到的許多老

58、人家一樣,這位老人也有著對(duì)往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說(shuō)話,一旦有人聽,他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說(shuō)得詳詳細(xì)細(xì),有幾分像自言自語(yǔ),牽連不斷地說(shuō)下去。說(shuō)下去,平平靜靜的,像是在敘述別人的而不是自身的事情,多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流,想當(dāng)初雖未必如此簡(jiǎn)單,而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。后來(lái),老趙提醒他:“老人家,我們走吧!”老趙的聲音,柔和得有些異樣。而且不知為什么,這以后不論是老趙還是謝主任,都沒(méi)再說(shuō)一句話。啊,前面,雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的,梨花屯就要到了!1979年5月(有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)?()A.小說(shuō)中的“包隊(duì)”“定產(chǎn)

59、到組”等詞語(yǔ),以及關(guān)于“安徽”的報(bào)道,都指向改革初期的現(xiàn)實(shí),在今天又使小說(shuō)具有記錄歷史的意味。B.謝主任感慨報(bào)道中基層干部的“肩膀硬”,而趕車?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”,對(duì)謝主任予以嘲諷與回?fù)簟.小說(shuō)前半部分描寫了兩個(gè)下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡,后半部分轉(zhuǎn)而描寫趕車?yán)先酥v述填溝等往事,進(jìn)一步深化了時(shí)代主題。D.小說(shuō)多次寫到路,“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來(lái)越平坦”等,既是寫實(shí),又使最后一段自然地傳達(dá)出“柳暗花明又一村”的愿景。2.小說(shuō)中有多處景物描寫,請(qǐng)分析其功能。(6分)3.兩個(gè)乘客為什么沉默?小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)?請(qǐng)結(jié)合全文分析。(6分)二、1.答

60、案?B本題考查小說(shuō)鑒賞的相關(guān)知識(shí),著重考查理解小說(shuō)的背景、寫作技巧、語(yǔ)言的意思等能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng),表現(xiàn)了人民是真正的英雄的歷史觀。B項(xiàng),“對(duì)謝主任予以嘲諷與回?fù)簟卞e(cuò)誤,情節(jié)設(shè)誤,趕車的老人并不認(rèn)識(shí)老趙和謝主任,因此老人在有人問(wèn)起時(shí),只是表達(dá)對(duì)生產(chǎn)隊(duì)里的人抬石頭的稱贊,并沒(méi)有嘲諷回?fù)糁x主任的意思。2.答案到梨花屯去的沿途風(fēng)景,為故事展開提供自然的背景;以景物描寫的插入來(lái)配合氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化;使小說(shuō)具有清新的田園風(fēng)格,流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。解析本題考查對(duì)小說(shuō)中景物描寫的鑒賞能力,重點(diǎn)考查小說(shuō)中景物描寫的作用,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng),提升了學(xué)生的審美能