教師編制心理學模擬

1、年教師招聘考編心理學模擬+參考1)一、填空題1、神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能是。心理活動產(chǎn)生的基本方式是。2、知覺是人腦對客觀事物的反映。3、注意的兩個重要特點是、。4、我國心理學界通常把高級社會情感劃分為、和。5、人的個性主要包括兩大部分即和。二、1、想象2、表象3、注意起伏4、心境三、判斷題(正確的在題干后打，錯誤的打并改正。)1、性格無好壞之分。()2、長時的容量是72 個組塊。()3、遺忘就是都無法回憶或再認。( )4、心境是指強烈、短暫、爆發(fā)式的情緒體驗。( )5、不與克服相聯(lián)系的行動不是意志行動。( )四、單選題1、人的心理現(xiàn)象可分為()。A心理過程和個性傾向性 B心理過程和個性心理特

2、征C認識過程和個性心理特征 D心理過程、心理狀態(tài)和個性心理2、心理是()。A腦的機能 B心臟的機能 C腦與心臟協(xié)同活動的結(jié)果 D脊髓的機能3、看到一面五星，這時的心理活動是()。A視覺 B知覺 C感覺 D4、一般說來，文藝工作者擅長()。A動作B邏輯詞語C聽覺和運動D形象5、逐步分析，迅速對問題的作出合理猜測、設想或突然領悟的思維是()A邏輯思維 B思維 C形象思維 D動作思維6、具有渲染作用的、比較微弱而持久影響人的整個生活的情緒狀態(tài)叫()。AB應急 C心境 D情感7、期望理論是心理學家()做的一個課堂中的皮格實驗。ABCD8、下列哪一種是一般能力( )。A力 B節(jié)奏感 C曲調(diào)感D色彩鑒別能

3、力9、小的()。數(shù)學系的高材生，但李也喜歡外語、歷史、體育、音樂、象棋，這是他A持久性 B效果性 C傾向性 D廣闊性10、下列學生屬于膽汁質(zhì)的是()。A孤僻、敏感、情緒發(fā)生慢而強 B輕率、敏捷、情緒發(fā)生快而多變C沉著、淡漠、情緒發(fā)生慢而弱 D熱情、情緒發(fā)生快而強五、簡述題1、簡述的品質(zhì)2、簡述知覺的基本特性。3、簡述情緒與認知的關系。4、簡述的需要理論。5、簡述功能與分類6、簡述多血質(zhì)氣質(zhì)的行為特征六、論述題1、舉例說明引起心境的原因，如何調(diào)節(jié)自己的不良心境？2、聯(lián)系實際說明，影響一個人性格形成的。一、填空題1、腦腦的反射2、整體屬性3、選擇性集中性4、道德感理智感美感5、個性心理傾向性個性心

4、理特征二、1、想象是在人腦中對有表象進行加工改造，重新組合，形成新形象的心理過程。2、表象指過去感知過的事物不在面前進而在頭腦中重現(xiàn)出來的形象。3、由于人的感受性不能長時間地保持不變，總是有間歇地加強或減弱，因此，注意也周期性變化。這種變化稱之為注意起伏。時高時低的4、心境是一種微弱而持久的情緒狀態(tài)，它了人的心理活動的背景。三、判斷題1-5：四、單選題1-10：BACBCCBADD五、簡述題1是人腦對過去經(jīng)歷過的事物的反映。按照信息加工理論就是人腦對所得到的信息進行編碼、和提取的過程。人們感知過的事物、思考過、體驗過的情緒、練習過的動作等，都會在大腦中留下一些痕跡，并在一定條件下重新顯現(xiàn)出來。

5、這種人腦對過去經(jīng)驗過的事物的識記、保持、再現(xiàn)的過程，就是。2、知覺的基本特性：(1)知覺的選擇性：作用于人的客觀事物是十分復雜、紛繁多樣的，在一定時間內(nèi)，人總是有選擇地以少數(shù)事物作為知覺的對象，把它們從背景中區(qū)分出來，對它們作出清晰的反映。(2)知覺的整體性：知覺的對象由有同的部分組成，有不同的屬性，但分，而總是把它知覺為一個有機的整體。并不把它感知為個別孤立的部(3)知覺的理解性：在感知當前事物的時候，人總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來理解它，并用詞把它標志出來。知覺的這種特性，稱為知覺的理解性。(4)知覺的恒常性：在知覺過程中，當知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，其知覺對象的映象仍保持相對穩(wěn)定不變

6、。3、情緒是指受到某種刺激所產(chǎn)生的一種身心激動狀態(tài)，它是對人的生物及社會需要是否得到滿足的反映。例如，當小孩子又累又困，特別想睡覺時，家長非要他學習，他就會表現(xiàn)得很煩躁。如果能與自己所愛的人在一起，一定會感到。認知則包括感知、思維和決策等一系列的活動，例如接觸一個人時，對他的外貌、言談舉止的印象，考慮他說的話含義，是否想跟他作進一步的接觸，等等。情緒和認知雖然都是獨立的心理過程，有自己的發(fā)生機制和變化規(guī)律，但是二者有著密切的聯(lián)系。情緒對認知活動具有組織的作用，包括對活動的或促進。一般來說，正性情緒象愉快、等，對認知活動起協(xié)調(diào)、促進的作用，負性情緒象擔憂、沮喪等，則起破壞、或阻斷的作用。4、畢生

7、力圖為人的心理活動提供一個積極的理論，他認為人的行為發(fā)自人的內(nèi)在需要，這些需要有著高低不同的層次結(jié)構(gòu)，這就是著名的需要層次論。具體如下：(1)生理需要:它是指作為有機生命體的個人對生存的需要，它是人的所有需要中最原始、最基本和最需優(yōu)先滿足的一種需要。(2)安全需要:它是指在生理需要得到滿足后繼發(fā)的躁和折磨的需要。希望獲得安全、穩(wěn)定、秩序、保障，免受、焦(3)歸屬和愛的需要:它是指對友伴、家庭的需要，對受到組織、團體認同的需要。前兩種需要滿足后，人就會產(chǎn)生比單純生存愿望更高的需要，個人一般渴望同他人有一種充滿深情的關系，渴望在他的團體和家庭中有一個位置，人需要愛情、社交和友誼，需要理解和被理解，

8、需要找到一種情感的歸屬和依托。這種需要如得到滿足，人們就會產(chǎn)生良好的歸屬感，否則便會引起孤獨感和愛的缺失感。(4)尊重的需要:它是指個人對自己尊嚴和價值的追求。尊重需要的滿足導致一種自信的感情，使人覺得自上有價值、有能力、有位置、有用處和必不可少，這些需要一旦受挫，就會產(chǎn)生自卑、弱小以及無己在能的感受，使人喪失基本的信心。(5)自我實現(xiàn)需要:這是指成長中對未來最高目標和境界追求的愿望。認為，一個人能夠成為什么，他就必定成為什么，他必須忠實于他的本性，他稱這一需要為“自我實現(xiàn)的需要”，是個人對于自我發(fā)揮和自我完成的，是一種努力實現(xiàn)個人潛力的傾向。的“需要理論”是關于人的生存總之，需要系統(tǒng)，問題的

9、論，它是由低級過渡到高級的現(xiàn)實的動態(tài)的。認為只有人自身的內(nèi)在需要才是人的行為的真正5、想象在人們認識世界和改造世界的活動中起著重要作用。借助于想象，認知活動不僅可以馳騁于廣闊無際的世界，而且可以展望引人入勝的未來；不僅可以認知世界，而且可以改造世界。種類：無意想象、有意想象。無意想象又稱不隨意想象，是一種沒有預定目的、不自覺地進行的想象。有意想象又稱隨意想象，是指有預定目的、自覺地進行的想象。(1)再造想象是根據(jù)語言描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。(2)創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨立地創(chuàng)造出事物新形象的過程。(3)幻想幻想是一種與人的生活愿望相聯(lián)系并指向未來的想象，

10、它是創(chuàng)造一種特殊形式。6、多血質(zhì)氣質(zhì)的人感受性較強，有很強的耐受性、敏捷性和可塑性，外向；行為表現(xiàn)為活潑好動、敏捷、反應迅速，熱情、喜歡與人交往，易變換，具有外傾性。敏捷而好動是其主要特色。六、論述題1、人的心理活動是一個極為復雜的動態(tài)過程。因此，影響心理健康、造成心理的也是復雜多樣的，包括生物、心理、社會等各方面。(一)生物(1)遺傳切的關系。人的心理主要是后天下形成和發(fā)展起來的，然而，人的心理發(fā)展與遺傳有著密(2例如腦、斑疹傷寒、流行性腦炎)等引起的中樞神統(tǒng)系統(tǒng)的傳染與軀體疾病由病菌、病會損害人的神經(jīng)組織結(jié)構(gòu)，導致器質(zhì)性心理或精神失常。(3)腦外傷及其他精神失常的原因。腦外傷或化學，以及某

11、些嚴重的軀體疾病、機能等，也是造成心理與(二)社會(1)生活環(huán)境和損害身心健康。首先，生活中的物質(zhì)條件惡劣，生活的不當如攝取煙、灑、食物過量等，都會影響(2)生活事件與突變生活中遇到的各種各樣的變化尤其是一些突然變化的事件，常常是導致心理失常或精神疾病的原因，比如家人、失戀、離婚、疾病等。(3)文化教育教育包含家庭教育和學校教育。(三)心理(1)情感人的心理活動總是通過人的情感變化而影響內(nèi)臟的活動。(2)個性特征每個人都有自己獨特的個性特征。(3)心理心理是人們面對難以抉擇的處境而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。2、性格是個人對待客觀現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài)度和之相適應的位，是一個人區(qū)別于另一個人的重要心理生活標志。化了

12、的行為方式。性格在個性中處于的地人的性格是后天獲得的。一個人做什么和怎樣做，總和人與人之間的關系相關聯(lián)，并受制于一定的社會道德規(guī)范。性格決定的行為及其可能有益于社會，也可能有害于社會，因此，性格有好壞之分，如公而忘私、與人為善、勤奮、誠實是好的或受肯定的性格特征，自私自利、冷酷無情、懶惰、虛偽則是壞的或受否定的性格特征。氣質(zhì)影響性格的表現(xiàn)特點，使性格的表現(xiàn)涂上氣質(zhì)的特色。氣質(zhì)能影響性格的發(fā)展速度。年教師招聘考編心理學模擬+參考2)一、填空題1、知覺是人腦對客觀事物的反映。2、注意的兩個重要特點是、。3、我國心理學界通常把情緒劃分為、和。4、意志的品質(zhì)有自覺性、和。5、人的個性主要包括兩大部分即

13、和。二、1、知覺恒常性2、3、集中思維4、三、判斷題（正確的打，錯誤的打并改正。）1、空間知覺是人腦對事物的順序性和延續(xù)性的反映。（ ）2、所有遺忘都是對過去經(jīng)歷過的事物不能再認和回憶。（ ）3、是在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。（ ）4、性格俗稱為性情、脾氣。（ ）5、感受性與感覺閾限成正比關系。（ ）四、單選題1、科學心理學誕生于（ ）A1789 B1897 C1879 D19872、第一位科學心理學家是（ ）ABCD3、認為，人的最次的需要是（ ）A尊重 B求知 C自我實現(xiàn) D安全4、智力的高級表現(xiàn)是（ ）A抽象思維 B創(chuàng)造力 C觀察力 D創(chuàng)造想象力5、問題解決的第一階段是（ ）

14、A提出問題 B提出假設 C檢驗假設D分析問題6、的首要環(huán)節(jié)是（ ）A保持 B再認 C回憶 D識記7、穩(wěn)重踏實，勤奮刻苦，做事認真細致，他（氣質(zhì)類型傾向于（ ）A抑郁質(zhì) B粘液質(zhì) C多血質(zhì) D膽汁質(zhì)8、下列哪一項不屬于知覺的基本特性（ ）A理解性 B規(guī)律性 C整體性 D恒常性9、短時的容量為（ ）A92 B82 C72 D6210、（ ）影響人的活動效率A能力 B氣質(zhì) C性格 D思維五、簡述題1、簡述人的心理實質(zhì)。2、簡述感覺知覺的區(qū)別與聯(lián)系3、簡述問題解決的基本階段。4、有哪些類型？如何解決？5、簡述膽汁質(zhì)氣質(zhì)的行為特征6、簡述個性心理的結(jié)構(gòu)。六、論述題1、舉例說明引起心境的原因，并談談你是如

15、何調(diào)節(jié)自己的不良心境的。2、聯(lián)系個人實際說明，氣質(zhì)與性格的關系。一、填空題1、整體2、選擇性集中性3、心境應激4、果斷性性堅持性5、個性心理傾向性個性心理特征二、1-5： 四、單選題1-5：CBCBA DBBCA五、簡述題1、心理是腦的機能，任何心理活動都產(chǎn)生于腦，即心理活動是腦的高級機能的表現(xiàn)；心理是對客觀現(xiàn)實的反映，即所有心理活動的內(nèi)容都來源于外界環(huán)境；心理是外界事物在腦中的能動的反映。2、感覺知覺的區(qū)別：感覺反映的是事物的個別屬性，而知覺反映事物的整體屬認知活動，而知覺則是屬于感覺的一種認知活動。覺是一種最簡單的感覺知覺的聯(lián)系：感覺和知覺又是密不可分的，感覺是知覺的基礎，知覺總是在感覺的

16、基礎上進行的。3、問題解決的基本階段有：發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提出假設，驗證假設、概述。4、人類的是復雜多樣的。從不同的側(cè)面，可以把分成以下種類：（1）生物性與社會性（2）內(nèi)因性與外因性（3）進景性與遠景性（4）主導性與輔助性（5）合理與不合理5、膽汁質(zhì)氣質(zhì)的行為特征：這種氣質(zhì)類型的人感受性較弱，耐受性、敏捷性、可塑性均強，興奮比抑制占優(yōu)勢，外向；行為表現(xiàn)為直率、熱情，精力旺盛，情緒易沖動，心境變化劇烈，具有外傾主要特色。而熱烈是其6、個性心理作為整體結(jié)構(gòu)，可劃分為既相互聯(lián)系又有區(qū)別的兩個系統(tǒng)，即個性傾向性(動力結(jié)構(gòu))和個性心理特征(特征結(jié)構(gòu))。（1）個性傾向性個性傾向性是個性中的動力結(jié)構(gòu)，是個

17、性結(jié)構(gòu)中最活躍的，是決定社會發(fā)展方向的潛在力量，是人們進行活動的基本動力，也是個性結(jié)構(gòu)中的。它主要包括需要、與世界觀、自我意識等心理成分。在個性心理傾向中，需要是個性積極的源泉；信念、世界觀居最次，決定著一個人總的傾向；自我意識對人的個性發(fā)展具有重要的調(diào)節(jié)作用。（2）個性心理特征個性心理特征是個性中的特征結(jié)構(gòu)，是為，包括能力、氣質(zhì)和性格。心理差異性的集中表征，它表明一個人的典型心理活動和行個性傾向性和個性心理特征相互聯(lián)系、相互制約，從而一個有機的整體。個性對心理活動有積極的引導作用，使心理活動有目的、有選擇地對客觀現(xiàn)實進行反映。個性差異通常是指人們在個性傾向性和個性心理特征方面的差異。六、論述

18、題1、引起心境的原因是多種多樣的。生活上事件、事業(yè)的成敗、工作的順利或挫折、人與人相處的關系以及遺留下來的影響等，都可成為引起心境的原因。心境還可由自己身體的自我感覺所引起，如身體的健康水平，精神充沛或疲勞狀態(tài)等。此外，自然環(huán)境的變化也能引起心境的變化。春光明媚、境振奮舒暢。氣爽，會引起心調(diào)節(jié)自己的不良心境(1)學會放松。當感到過分緊張、煩惱、害怕時，可采用深呼吸的方法，或自我暗示的方法，使自己的身心放松。(2)學會轉(zhuǎn)移注意。一定的情緒是與一定的情境相關的。當感到情緒糟糕時，有意識地轉(zhuǎn)移話題或做點別的事情來分散注意力，便可使情緒得到緩解。(3)學會宣泄。如果有不愉快的事情及委屈，不要壓在心里，

19、而要向知心朋友和親人訴說出來乃至大哭一場。這種發(fā)泄可以內(nèi)心的，對人的身心有利。(4)學會自我解嘲。當一個人的追求得不到時，為了減少內(nèi)心的失望，常為失敗找一個冠冕堂皇的理由， 用以安慰自己，就像狐貍吃不到葡萄說葡萄酸的童話一樣，這被稱作“酸葡萄心理”。與此相反的是“甜擰檬心理”，即用各種理由強調(diào)自己所擁有的是好的，以此沖淡內(nèi)心的不安與痛苦。這種自欺欺人的方法，偶爾用一為緩解情緒的權(quán)宜之計，對于幫助人們在極大的挫折面前接受現(xiàn)實，接受自己，避免精神不無益處。(5)學會幽默。不過，要的是，良好的心境終究是源于成自信和豐富的人生閱歷。2、氣質(zhì)與性格具有如下的關系：（1）性格對氣質(zhì)具有一定的影響：人在生活

20、實踐中形成的對客觀現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式，在某種程度上掩蔽或改造著氣質(zhì)，使其服從于實踐活動的要求。（2）氣質(zhì)影響性格的表現(xiàn)特點，使性格的表現(xiàn)涂上氣質(zhì)的特色：比如，同是勤勞的品質(zhì)，多血質(zhì)的人常常是充滿熱情地去工作，粘液質(zhì)的人則不動聲色、從容不迫地工作。（3）氣質(zhì)能影響性格的發(fā)展度：比如，膽汁質(zhì)和多血質(zhì)的人，由于神經(jīng)興奮過程強于抑制過程，因此，他們比粘液質(zhì)更容易形成果斷和的性格。年教師招聘考編心理學模擬+參考一、填空題3)1、科學心理學誕生于，其標志是心理學的誕生。2、注意是心理活動對一定對象的和。3、知覺的基本特征有整體性、理解性和。4、短時的信息容量為組塊，信息保持時間為秒鐘。5、情緒總是與人的

21、需要相聯(lián)系，情感與人的需要相聯(lián)系。二、1、注意起伏2、創(chuàng)造想象3、心境4、氣質(zhì)三、判斷題(正確的在題干后打，錯誤的打并改正。)1、智商85 分說明智力低下。()2、和行為的一致的。()3、操作活動相比智力活動容易注意分配。()4、的內(nèi)容不能保持或者提取有就是遺忘。()5、思維是一種積極、能動的活動。( )四、單選題1、心理學是研究人的()及其規(guī)律的科學。A個性心理 B心理過程 C心理現(xiàn)象 D認識過程2、以經(jīng)歷過的情緒或情感為內(nèi)容的叫做()。A邏輯B情緒C動作D形象3、“礎潤而知雨，月潤而知風”。主要體現(xiàn)思維的()。A概括性 B間接性 C直接性 D敏捷性4、下列事例屬于再造是()。A作家塑造新人

22、物形象 B建筑工人根據(jù)藍圖想出的建筑物的形狀C發(fā)明家創(chuàng)制了一臺新機器 D長大想當科學家5、在認識客觀事物的過程中所產(chǎn)生的情感叫做()。A道德感 B理智感 C美感 D認識6、當兩種或兩種以上的目標同時吸引著人們，但只能選擇其中一種目標時，通常產(chǎn)生的內(nèi)心)A雙趨式B雙避式C趨避式D多重趨避式7、認為，人的最次的需要是()A. 尊重 B求知 C自我實現(xiàn) D安全8、氣質(zhì)的類型是()A有好壞之分 B沒有好壞之分 C有強弱之分 D沒有強弱之分9、心理過程是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程，它包括()A認識過程和情感過程 B情感過程和意志過程C認識、情感和意志過程 D認識過程、情感過程和個性心理特征10、意志品質(zhì)的

23、首要品質(zhì)是( )A自覺性 B堅持性 C果斷性 D力五、簡述題1、簡述感覺與知覺的區(qū)別與聯(lián)系。2、根據(jù)遺忘規(guī)律，如何科學組織復習？3、注意的品質(zhì)有哪些？4、簡述影響問題解決的。5、意志行動的基本特征有哪些？6、舉例說明心理的類型。六、論述題1、聯(lián)系個人實際說明情緒、情感與認知的關系。2、用心理學原理分析產(chǎn)生“高分低能”現(xiàn)象的原因參考：一、填空題1、1879 年2、指向集中3、選擇性恒常性4、72 025-2 秒鐘5、生理社會二、1、由于人的感受性不能長時間地保持不變，總是有間歇地加強或減弱，因此，注意也周期性變化。這種變化稱之為注意起伏。時高時低的2、一個人按照一定的目的、任務，運用自己以往積累

24、的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的心理過程稱之為創(chuàng)造想象。3、心境是一種微弱而持久的情緒狀態(tài)，它了人的心理活動的背景。4、在人的認識、情感、言語、行動中，心理活動發(fā)生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的人格特征。三、判斷題1-5：四、單選題1-10：CBCABACBCA五、簡述題1、知覺是在感覺的基礎上產(chǎn)生的，但感覺和知覺之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系。感覺和知覺的相同點：(1)兩者都是人腦多客觀事物的反映。(2)兩者都是對當前直接作用于感覺的客觀事物的反映。(3)兩者的形成與發(fā)展都離不開人腦的活動。感覺和知覺的區(qū)別：(1)反映的內(nèi)容不同。(2)產(chǎn)生的性質(zhì)不同。(3)生理機制不同。2、根據(jù)遺忘

25、規(guī)律，可以如下組織復習：(1)復習要及時。遺忘最嚴重的時刻是在識記后的最初時間里，所以及時復習非常重要，可使即將痕跡重新強化，變得清晰，使學到的知識不斷納入知識系統(tǒng)之中。的(2)復習方式單調(diào)既容易感到乏味，又容易產(chǎn)生厭倦、疲勞。而多樣化的復習，則可使人感到新穎，促使各方面有機地聯(lián)系起來，提高可能地動員多種感官的參與。的效果。要從不同的角度，用不同的分析方法來理解復述同一內(nèi)容，要盡(3)合理安排和分配復習時間。這主要是指一般情況下，采用分散復習(將復習分成若干次，相互之間有一定的時間間隔)，其效果將優(yōu)于接集中復習(在一段時間內(nèi)集中、連續(xù)地重復復習以學的材料)。(4)復習內(nèi)容系統(tǒng)化。3、注意有以下

26、4 品質(zhì)：(1)注意的廣度(2)注意的穩(wěn)定性(3)注意的分配(4)注意的轉(zhuǎn)移4、影響問題解決的主要有：(1)問題表征(2)思維定勢(3)功能固著(4)醞釀效應(5)知識經(jīng)驗(6)和5、意志行動以下特點：(1)它是有意識的、自覺的、有目的的行動，目的性是它的一個重要特征。(2)它與克服相聯(lián)系，克服、外部的是意志行動的最重要的特征。(3)它是受意識能動地調(diào)節(jié)支配的行動。意志是觀、觀念付諸行動的過程。的意識事實向外部動作的轉(zhuǎn)化過程，是見之于客(4)它是以隨意動作作為基礎的行動，其結(jié)構(gòu)也包括相應的自動化的動作。6、心理類型主要有：趨趨，即雙趨。兩個都很有的目標同時出現(xiàn)在一個的面前，而這人必須選擇其中一

27、個而放棄另一個時心理，稱之為雙趨。如談三角戀愛就是如此。避避，即雙避。兩種不利于自己或令人討厭的事情同時出現(xiàn)在一個人的面前，而這個人如果躲開其中一件卻又必定會碰到另一件時所出現(xiàn)的心理，稱之為雙避。如手術(shù)治療會有很大風險，但藥物治療效果不能確定，而且藥物毒副作用很大，這就造成了雙避心理。趨避，既對人有，又要付出代價的目標出現(xiàn)在面前時所引起的心理，稱之為趨避。人想致富，又不想干事情，有人想抽煙，又怕危害健康。人始終處于在兩種中間徘徊的不安狀態(tài)之中。情緒是指受到某種刺激所產(chǎn)生的一種身心激動狀態(tài)，它是對人的生物及社會需要是否得到滿足的反映。例如，當小孩子又累又困，特別想睡覺時，家長非要他學習，他就會表現(xiàn)得很煩躁。如果能與自己所愛的人在一起，一定會感到。認知則包括感知、思維和決策等一系列的活動，例如接觸一個人時，對他的外貌、言談舉止