中考?xì)v史開卷考試總復(fù)習(xí)策略談2

1、中考?xì)v史開卷考試總復(fù)習(xí)策略談?dòng)腊踩星窦用乐袑W(xué)歷史是一門以陳述性知識(shí)為主要認(rèn)知目標(biāo)的課程，記憶量大，因而死記硬背曾一度被當(dāng)作最好的復(fù)習(xí)方法。今年我市中考?xì)v史實(shí)施開卷考試，學(xué)生靠死記硬背是不可能考好的；要想取得好成績(jī)，必須掌握更科學(xué)的方法。教師除了幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各種解題能力以外，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法和應(yīng)試技巧。一、以教師為主導(dǎo)，全面復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。我的中考的歷史復(fù)習(xí)法主要是第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，理清線索，第二輪通過專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生歸納能力和提煉相關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的能力，然后到第三輪再修修補(bǔ)補(bǔ)以達(dá)到知識(shí)的完善和綜合強(qiáng)化訓(xùn)練。在第一輪以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主的復(fù)習(xí)中，應(yīng)遵循一個(gè)

2、原則“溫故而知新”。復(fù)習(xí)并非是知識(shí)的重演和重復(fù)，而是在原有的基礎(chǔ)上使之條理化，系統(tǒng)化，從而在已知中發(fā)現(xiàn)未知而達(dá)到新知，歷史復(fù)習(xí)就是要在對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到以前未學(xué)到或只膚淺地觸及到的知識(shí)，這樣才能收到復(fù)習(xí)的效果。為此，第一輪要結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一輪復(fù)習(xí)的主要方式是緊扣課本但突破章節(jié)以一個(gè)大歷史段為知識(shí)單元，進(jìn)行知識(shí)回顧與整合。歷史教學(xué)內(nèi)容如此之多，異常散亂，要想加以準(zhǔn)確的記憶和深入的理解，就必須使學(xué)生掌握科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在設(shè)計(jì)板書時(shí)，最好能用大小括號(hào)將有關(guān)內(nèi)容按從屬或并列關(guān)系聯(lián)結(jié)起來，把一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)納入到歷史發(fā)展的整體中來，給學(xué)生以清晰深刻的印象，形

3、成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。使散現(xiàn)于教材中的瑣碎知識(shí)有機(jī)地聯(lián)成一個(gè)整體，這對(duì)于深入理解和準(zhǔn)確記憶無疑是有益的。比如中國近代史分為以下兩個(gè)階段，在小范圍內(nèi)進(jìn)行知識(shí)的整合。（一）、舊民主主義革命時(shí)期 （18401919）1、半殖民地半封建社會(huì)形成史 帝國主義侵華（五次戰(zhàn)爭(zhēng)）2、中國社會(huì)各階層的抗?fàn)幨?農(nóng)民、地主、資產(chǎn)階級(jí)維新派、資產(chǎn)階級(jí)革命派的斗爭(zhēng)3、新文化運(yùn)動(dòng)和五四愛國運(yùn)動(dòng)（二）、新民主主義革命時(shí)期（1919-1949年） 1、國共十年對(duì)峙時(shí)期2、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期3、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期這樣，第一輪復(fù)習(xí)就使學(xué)生在記憶掌握基本知識(shí)的同時(shí)較深刻地理解了歷史概念的內(nèi)涵，歷史現(xiàn)象與本質(zhì)及歷史知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把握住時(shí)代特

4、征而形成一種大歷史觀。結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)也便于歷史理論的闡釋，因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)整體的把握恰恰是眾多的具體歷史史實(shí)與一般的抽象歷史理論之間的最佳連結(jié)點(diǎn)，是幫助學(xué)生上升到理論知識(shí)的重要臺(tái)階?？傊?，第一輪結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)使學(xué)生全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也形成了歷史感，從而在知識(shí)的記憶基礎(chǔ)上同時(shí)學(xué)會(huì)了知識(shí)的運(yùn)用，這樣，第一輪復(fù)習(xí)所起的作用就很大了。在第二輪的復(fù)習(xí)中，應(yīng)以專題的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。也就是從歷史發(fā)展過程中，按照一定的歷史特征和原則，找出各個(gè)階段具有共同性的歷史知識(shí)要點(diǎn)、歷史線索、歷史知識(shí)面，進(jìn)行橫向概括和歸納，重新構(gòu)筑歷史知識(shí)體系。多層次、多角度地設(shè)置專題結(jié)構(gòu)?？砂粗袊泛褪澜缃滩木幣诺牟町愋?，構(gòu)筑不同的知識(shí)

5、結(jié)構(gòu)，如在復(fù)習(xí)中，把世界史編為世界資本主義發(fā)展史、世界民族解放運(yùn)動(dòng)史、世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)史、世界國別史（英、法、美、德、意、日等）、世界國際關(guān)系史、世界文化史數(shù)個(gè)專題史；把中國近現(xiàn)代史編為農(nóng)民專題（太平天國運(yùn)動(dòng)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)）、帝國主義戰(zhàn)爭(zhēng)專題、資產(chǎn)階級(jí)革命專題、國民黨專題、共產(chǎn)黨專題和文化專題等。逐一進(jìn)行剖析。再次按照相同的內(nèi)容具體地設(shè)置小專題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。在第三輪復(fù)習(xí)中，以綜合練習(xí)的方式進(jìn)行補(bǔ)缺漏和答題技巧的訓(xùn)練?；刈x教材查漏補(bǔ)缺的同時(shí)要加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，在中考前要特別加強(qiáng)。體現(xiàn)在具體教學(xué)上是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)答疑解惑的同時(shí)展開適當(dāng)?shù)尼槍?duì)性訓(xùn)練，如針對(duì)馬虎、片面、錯(cuò)題等展開專題訓(xùn)練，盡量把學(xué)生在中考

6、中因心理素質(zhì)不穩(wěn)定而造成的失誤有針對(duì)性的先期解決。但特別注意的是考前不要搞題海戰(zhàn)術(shù)以免使學(xué)生昏頭轉(zhuǎn)向，出題目訓(xùn)練難度不要加深以免使學(xué)生心慌意亂、喪失信心。要做的最好是粗線條地將知識(shí)結(jié)構(gòu)與理論相結(jié)合形成一種全局觀念，讓學(xué)生在中考面前心中因有個(gè)全局的把握而增加信心與明智，從而造成心理穩(wěn)定，同時(shí)，搞一些條理清晰而難度不大的訓(xùn)練，去增強(qiáng)學(xué)生的信心。同時(shí)，多進(jìn)行中考模擬考試，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。談關(guān)于歷史綜合題的解答綜合題是這些年中考?xì)v史中常見的一種題型，因?yàn)槠涿母爬ㄐ允乖S多學(xué)生望而卻步。其實(shí)，綜合性試題并沒有學(xué)生想象中那么難?，F(xiàn)就有關(guān)問題，結(jié)合本人的多年畢業(yè)班的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)來談一談。首先，綜合題顧名思義

7、是綜合性的試題，它可能是多種題型的綜合；也可能是多種知識(shí)點(diǎn)的綜合；或者是圖表結(jié)合，多種材料糅合到一起；或者是多種能力的考核等等。從現(xiàn)在來看，多種能力的考核方面相對(duì)所占的比例較大。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的內(nèi)容，凡在陳述中使用“分析、評(píng)價(jià)、比較、探討、討論”等行為動(dòng)詞的，為運(yùn)用層次要求即將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際中加以運(yùn)用，用于解決新的問題。而在綜合題中，則出現(xiàn)了很多這樣的動(dòng)詞，可見，這是綜合題中對(duì)運(yùn)用的能力的考查，運(yùn)用的能力的培養(yǎng)是在識(shí)記和理解能力的基礎(chǔ)之上的更高要求。所以，綜合題的定位應(yīng)是考查學(xué)生的多種能力，而不是光形式的多樣性。因此，在解答中要注意相應(yīng)的問題。其次，在解答問題時(shí)，首要的是認(rèn)真審題。搞清楚

8、問題所問的知識(shí)點(diǎn)，然后找準(zhǔn)角度去解答。這需要學(xué)生有把握教材的一定基礎(chǔ)之上的儲(chǔ)備和能力。第一種類型：常用的綜合性分析比較題。這種題型的主要是由文字?jǐn)⑹觯髮W(xué)生在有限的知識(shí)內(nèi)容中，找到問題的相應(yīng)答案，并用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖纸獯鸪鰜?。?. 比較美國兩次資產(chǎn)階級(jí)革命的異同。分析：首先是找到解答問題的角度，可以從以下來解答：原因、性質(zhì)、過程、影響等幾個(gè)方面來解答。這樣常見的是把幾件具有可比性的事件放在一起比較，應(yīng)首先找到比較的角度，這樣就可以順利解答問題。常見的問題有：比較英國法國美國早期資產(chǎn)階級(jí)革命的異同；比較英國、美國資產(chǎn)階級(jí)革命的異同；比較俄國1861年改革和日本明治維新的異同；比較遵義會(huì)議和十一屆三

9、中全會(huì)的異同；比較漢武帝和唐高祖的異同等。例2. 試通過中國近代化的探索過程，總結(jié)其特點(diǎn)。分析：中國近代化的探索是中國歷史的一個(gè)重點(diǎn)單元，它包括四個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，本題的設(shè)置是出于對(duì)教材的近代化過程的把握的基礎(chǔ)之上的。要求敘述過程，并總結(jié)特點(diǎn)即層層推進(jìn)，逐漸深入。第二種類型：史圖結(jié)合，也就是多種材料的綜合；在出題時(shí)，也是多種題型的綜合。解答起來問題并不多，主要是要注意問題的可能的關(guān)系。特別是，這種題型一般要求有發(fā)揮性。要求本著教材和本題的內(nèi)容或結(jié)合實(shí)際問題。例3. 如圖問題：這兩張圖片反映的事實(shí)是什么？簡(jiǎn)單概述其過程。并結(jié)合下列材料談一談你的感想。材料：中新網(wǎng)7月16日電 舊金山市日本侵華浩劫紀(jì)念

10、館館長(zhǎng)熊瑋，14日強(qiáng)烈抨擊日本執(zhí)政黨政客江藤隆美指南京大屠殺是謊言之說。該會(huì)將發(fā)動(dòng)僑界社團(tuán)到日本駐美領(lǐng)事館請(qǐng)?jiān)缚棺h，促請(qǐng)日本政界正視南京大屠殺這段歷史事實(shí)。據(jù)當(dāng)?shù)厝A文媒體報(bào)道，熊瑋表示，他們正向舊金山市警方申請(qǐng)抗議的審批文件，務(wù)求盡快在本周內(nèi)到位于舊金山市的日本駐美領(lǐng)事館抗議，向日本駐美代表表達(dá)對(duì)江藤言論的不滿。同時(shí)呼吁日本政界正視南京大屠殺的歷史事實(shí)，從歷史汲取教訓(xùn)，好好教育日本下一代。日本朝日新聞此前報(bào)道，日本執(zhí)政自民黨第三派系領(lǐng)袖江藤隆美，本月十二日在自民黨福井市支部大會(huì)上發(fā)表演講時(shí)，再次否認(rèn)南京大屠殺造成三十萬名中國人死亡，并指有關(guān)歷史“純屬捏造，是大話連篇”。一直協(xié)助南京大屠殺受害人

11、取響應(yīng)有公道的熊瑋，看到江藤的言論后極為不滿，批評(píng)日本領(lǐng)導(dǎo)層多次睜開眼睛說謊話，否認(rèn)武力侵略中國的歷史事實(shí)，又多次否認(rèn)鐵證如山的南京大屠殺。她說“德國早已承認(rèn)屠殺猶太人的歷史事實(shí)，但日本政府到今天仍不敢承認(rèn)過去的侵略行為，這實(shí)在是懦夫的表現(xiàn)?！狈治觯哼@是一道史圖結(jié)合的綜合題，主要是結(jié)合內(nèi)容來談感想，是涉及運(yùn)用和時(shí)事的題目。在談感想時(shí)，要從歷史的理性思考來出發(fā)，可以解答：要求日本方要以史為鑒，正視歷史。等或從勿忘國恥，振興中華的角度去答等。還可以從警惕日本軍國主義復(fù)活等角度去答。第三種類型：小論文的形式。本題型主要是給以一定的背景，然后按照一定的條件寫一篇小論文。其注意的是要結(jié)合相應(yīng)的歷史知識(shí)來

12、寫。例4.第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因，根據(jù)教材歸納出的基礎(chǔ)知識(shí)是：根本原因是帝國主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展 不平衡，改變了帝國主義國家之間力量的對(duì)比，造成了它們之間的新矛盾，形成幾個(gè)帝國主義大國爭(zhēng)奪世界霸 權(quán)、重新瓜分殖民地的局勢(shì)。直接原因是帝國主義的兩大軍事集團(tuán)互相爭(zhēng)奪、瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)的結(jié)果。薩拉 熱窩刺殺事件點(diǎn)燃了一戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線。可以從以下的情況來寫小論文。1.有人說，第一次世界大戰(zhàn)是一次偶然的災(zāi)難，假如塞爾維亞民族主義者不打死奧匈帝國皇儲(chǔ)夫婦 ，一戰(zhàn)就不會(huì)爆發(fā)。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一觀點(diǎn)的看法。2.結(jié)合一戰(zhàn)爆發(fā)的原因，談?wù)劦蹏髁x就是戰(zhàn)爭(zhēng)的根源。 設(shè)問五：近現(xiàn)代史上，帝國主義各國是怎樣在巴爾干半島進(jìn)行爭(zhēng)奪和戰(zhàn)爭(zhēng)的？ 例5.杜魯門在1949年1月20日就職演說中講到：“本世紀(jì)上