淺談基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的小學(xué)信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)

1、.：.；淺談基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的小學(xué)信息技術(shù)研討性學(xué)習(xí) 摘要研討性學(xué)習(xí)，是20世紀(jì)80年代以來面對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，國際社會普遍認(rèn)同和實(shí)施的一種新的課程方式。本文進(jìn)展了基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)課程開展研討性學(xué)習(xí)課題的選擇、組織、實(shí)施、評價等過程的實(shí)際探求。關(guān)鍵字網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū) 研討性學(xué)習(xí) 小學(xué)信息技術(shù)課程目前試行的中小學(xué)信息技術(shù)課程指點(diǎn)綱要提出小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是：讓學(xué)生“了解信息技術(shù)的運(yùn)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)方式；建立對計算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用，培育學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用計算機(jī)的興趣和認(rèn)識；在運(yùn)用信息技術(shù)時學(xué)會與他人協(xié)作，學(xué)會運(yùn)用與年齡開展相符的多媒體資源進(jìn)展學(xué)習(xí)；

2、可以在他人的協(xié)助 下運(yùn)用通訊遠(yuǎn)間隔 獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，開展個人的喜好和興趣；知道應(yīng)擔(dān)任任地運(yùn)用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機(jī)運(yùn)用習(xí)慣和責(zé)任認(rèn)識。根據(jù)綱要我們可以看到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目的強(qiáng)調(diào)了對小學(xué)生協(xié)作交流的才干和自動學(xué)習(xí)認(rèn)識的培育要求，而這些都是研討性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。所謂研討性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師指點(diǎn)下，經(jīng)過選擇一定的課題，以類似科學(xué)研討的方式，進(jìn)展自動探求的一種學(xué)習(xí)方式。其根本特征是重過程、重運(yùn)用、重體驗(yàn)、重全員參與?？梢娂僭O(shè)在小學(xué)信息技術(shù)教育中結(jié)合強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)功能勝利開展研討性學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在進(jìn)展課題研討中，自動獲取有關(guān)信息技術(shù)的知識，培育他們的學(xué)習(xí)興

3、趣和認(rèn)識，同時在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中開展以小組為單位的研討性學(xué)習(xí)又促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作精神，在完成研討性課題時，必然使學(xué)生獲取和處置信息資源的才干大大得到加強(qiáng)，從小把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)和協(xié)作的手段，這對實(shí)現(xiàn)“綱要的要求具有重要的意義。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的技術(shù)條件： 目前隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的功能越來越強(qiáng)大，大大方便我們的學(xué)習(xí)方式。例如：網(wǎng)站論壇bbs、博客、，msn等等都是我們可以進(jìn)展研討性學(xué)習(xí)交流的根底平臺，我們可以根據(jù)本人的需求選擇最方便的溝通交流的方式?；诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的研討性學(xué)習(xí)課題的選擇 研討性課題選擇時既要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容，又要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還要結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，選題要留

4、意循序漸進(jìn)的原那么。我們可以選擇最讓學(xué)生感興趣的同時能很好地鍛煉學(xué)生自動研討學(xué)習(xí)的課題，例如要求小學(xué)生分小組建立專題網(wǎng)站。這個“課題可以用網(wǎng)頁制造工具來做，也可以下載一些現(xiàn)成的網(wǎng)站進(jìn)展改版，還可以直接用博客直接發(fā)布，顯然這些新穎而有成就感的課題小學(xué)生是很喜歡做的。目前我校進(jìn)展的一項(xiàng)研討性學(xué)習(xí)課題是網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計輔導(dǎo)，學(xué)生可以經(jīng)過程序設(shè)計專題網(wǎng)站論壇和QQ群等交流方式進(jìn)展程序設(shè)計協(xié)作學(xué)習(xí)?；诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的研討性學(xué)習(xí)的組織和實(shí)施研討性學(xué)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)合，其中基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的研討性學(xué)習(xí)對協(xié)作學(xué)習(xí)占重要位置。由于研討性學(xué)習(xí)是基于問題處理的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者面臨著復(fù)雜的綜合性問題，需求依托學(xué)習(xí)同

5、伴的集體智慧和分工協(xié)作。協(xié)作既是學(xué)習(xí)的物段也是學(xué)習(xí)的目的。經(jīng)過協(xié)作學(xué)習(xí)和研討，學(xué)習(xí)者可以取長補(bǔ)短，同時也培育了協(xié)作精神與協(xié)作才干，例如彼此尊重、了解以及容忍的態(tài)度，表達(dá)、傾聽與壓服他人的方式方法，制定并執(zhí)行協(xié)作研討方案的才干。在現(xiàn)代社會分工巧化，而面臨的問題越來越復(fù)雜，培育學(xué)生的協(xié)作認(rèn)識與才干更表達(dá)了時代和社會的要求。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課程開展研討性學(xué)習(xí)，多采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的組織方式，要求學(xué)生以共同的興趣喜好，自在組成研討小組，共同制定研討課題、實(shí)施方案，共同研討并總結(jié)研討成果。教師在這一過程中所扮演的是一個建議者、傾聽者和協(xié)調(diào)者的作用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)為學(xué)生的協(xié)作研討學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的平臺。這是

6、由于： 其一，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性利于學(xué)生自動廣泛而快捷地搜集信息;其二，信息的多樣性就更需求學(xué)生去自動地利用網(wǎng)絡(luò)相互交流討論進(jìn)展判別、選擇和組合。我們首先要求學(xué)生對研討課題進(jìn)展分析。然后，我們再讓學(xué)生帶著各自的疑問，在網(wǎng)絡(luò)上獨(dú)立搜索、閱讀，合理選擇、交融有關(guān)信息。對于掌握的資料可以發(fā)表在個人專題博客上。從這樣的實(shí)際中，我們得到了兩點(diǎn)啟發(fā)：一是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能是宏大的，只需為學(xué)生提供更為開放、靈敏的學(xué)習(xí)空間和更為豐富多樣的背景資料 (如數(shù)據(jù)、文字、圖片、視頻等)，學(xué)生就完全可以去獨(dú)立地研討問題、處理問題。二是面對大量的信息，雖然學(xué)生的閱讀速度和綜合信息的才干尚待提高，但他們在信息面前所表現(xiàn)出的多角度

7、、多層次的思想方式和充溢靈氣、表達(dá)創(chuàng)新的獨(dú)特見地是值得讓人欽佩的，只需持之以恒地進(jìn)展這種方式的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才干和學(xué)習(xí)層次將會得到新的提升。四基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的研討性學(xué)習(xí)成果的評價研討性學(xué)習(xí)成果的評價要重在過程而非結(jié)果，重在全員參與。因此，應(yīng)該以學(xué)生參與研討活動的態(tài)度，學(xué)生在研討中所獲得的體驗(yàn)情況，學(xué)生在研討中所獲得的成果情況和學(xué)生所得到培育的才干等方面進(jìn)展評價。注重評價學(xué)生在實(shí)施研討性課題時，獲得哪些信息技術(shù)根本技藝，構(gòu)成什么樣的信息素養(yǎng)。注重評價學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際才干。評價應(yīng)主要采用實(shí)踐操作和學(xué)生作品展現(xiàn)方式，這些評價和成果都可以在課題網(wǎng)站上發(fā)表，供學(xué)生分析總結(jié)。 在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中開展研討性學(xué)習(xí)，由于受知識程度限制，所選研討性課題與真正意義上的研討課題有所不同，但是在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中開展研討性學(xué)習(xí)的目的是構(gòu)成一種以學(xué)生為主體，本著開展學(xué)生個性和培育創(chuàng)新精神的原那么，注重培育學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的手段的教學(xué)觀念。真正構(gòu)成有別于其他學(xué)科的信息技術(shù)教學(xué)方式。開展基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的信息技術(shù)研討性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)過開放性的學(xué)習(xí)過程學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題。培育了學(xué)生自動求知，最大限制地提高學(xué)生的開放性思想才干和自動探求精神；訓(xùn)練學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)多渠道獲取信息