教師公開招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試模擬測(cè)試題

1、第 頁 教師公開招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試模擬測(cè)試題一、單選題1關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞工程敘述正確的是()。A.試管動(dòng)物所用的技術(shù)是核移植技術(shù)B.在細(xì)胞傳代過程中，細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生突變，產(chǎn)生不死性C.在傳代過程中，分散細(xì)胞需要用胃蛋白酶進(jìn)行消化D.在動(dòng)物細(xì)胞融合和植物細(xì)胞雜交，形成的細(xì)胞篩選的方法一樣答案：B解析：試管嬰兒的培育主要采用的是體外受精、早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)和胚胎移植技術(shù)，A錯(cuò)誤。在細(xì)胞傳代過程中，細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生突變，具有癌變細(xì)胞的特點(diǎn)，可無限的傳代，B正確。多數(shù)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的適宜pH為7.27.4，胃蛋白酶在此環(huán)境中沒有活性，C錯(cuò)誤。動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁，膜融合即可;而植物細(xì)胞融合的

2、標(biāo)志是形成新的細(xì)胞壁，所以篩選方式不同，D錯(cuò)誤。 2下列生物學(xué)研究中所選擇的技術(shù)（方法）恰當(dāng)?shù)氖牵?）。 A.用紙層析法提取葉綠體色素B.用18O標(biāo)記H2O和CO2證明CO2是光合作用的原料C.用標(biāo)記重捕法調(diào)查鼠的種群密度D.用顯微鏡觀察染色體確認(rèn)基因突變 答案：C解析：色素不溶于水而溶于有機(jī)溶劑，所以用丙酮或無水乙醇提取葉綠體色素，用紙層析法是利用不同色素在層析液中的擴(kuò)散速度不同，以分離葉綠體色素，A項(xiàng)錯(cuò)誤。用18O標(biāo)記H2O證明釋放的氧氣來自水，用14C標(biāo)記CO2證明CO2是光合作用的原料，B項(xiàng)錯(cuò)誤。鼠的體積較大，活動(dòng)范圍廣，適宜用標(biāo)記重捕法調(diào)查其種群密度，C項(xiàng)正確。用顯微鏡只能觀察染色體

3、結(jié)構(gòu)，需要用電鏡才能確認(rèn)基因突變位點(diǎn)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 3下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是（ ）。人長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨骼肌細(xì)胞中每摩爾葡萄糖生成ATP的量與安靜時(shí)相等若細(xì)胞內(nèi)Na+濃度偏高，為維持Na+濃度的穩(wěn)定，細(xì)胞消耗ATP的量增加人在寒冷時(shí)，腎上腺素和甲狀腺激素分泌增多，細(xì)胞產(chǎn)生ATP的量增加人在饑餓時(shí)，細(xì)胞中ATP與ADP的含量難以達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡 A.B.C.D. 答案：B解析：4關(guān)于酶、激素、抗體和神經(jīng)遞質(zhì)的敘述，正確的是（ ）。A.都是信號(hào)分子，發(fā)揮作用后都會(huì)失活B.都具有特異性，只能作用于特定的靶細(xì)胞C.能產(chǎn)生激素、抗體和神經(jīng)遞質(zhì)的細(xì)胞一定能產(chǎn)生酶D.它們的合成都需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾

4、基體的參與 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):生物學(xué)中幾種特殊物質(zhì)的相關(guān)特性。A、B兩項(xiàng)：酶發(fā)生作用后不會(huì)失活，且通過降低化學(xué)反應(yīng)活化能催化化學(xué)反應(yīng)而不是作用于特定的靶細(xì)胞，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：激素、神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)不全是蛋白質(zhì)。故不一定需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，高爾基體的參與，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 5一年生枝條中，扦插時(shí)容易成活的是（ ）。 A.帶葉帶芽的枝條B.帶葉去芽的枝條C.去葉去芽的枝條D.去葉帶芽的枝條 答案：D解析：扦插枝條一要降低蒸騰作用，二要產(chǎn)生生長(zhǎng)素促進(jìn)其生根。枝條去葉是為了降低蒸騰作用，從而提高成活率；帶芽是因?yàn)檠慨a(chǎn)生的生長(zhǎng)素多，可以促進(jìn)生根和其他生長(zhǎng)，所以用去葉帶芽的枝條

5、。 6荔枝椿象食用果樹的嫩芽，平腹小蜂可把卵產(chǎn)在樁象的卵內(nèi)，幼蟲取食樁象的卵液。下列敘述不正確的是（ ）。A.平腹小蜂幼蟲可以從椿象的卵液中獲取能量B.荔枝椿象在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于次級(jí)消費(fèi)者C.平腹小蜂可以減少荔枝椿象對(duì)荔枝的傷害D.荔枝椿象種群數(shù)量會(huì)影響平腹小蜂的種群數(shù)量 答案：B解析：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和種間關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)中，果樹屬于生產(chǎn)者，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；荔枝椿象吸食果樹的嫩芽，屬于初級(jí)消費(fèi)者，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：平腹小蜂可把卵產(chǎn)在椿象的卵內(nèi)，幼蟲取食椿象的卵液?？梢姡礁剐》淇蓮拇幌蟮穆岩褐蝎@取能量，正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：平腹小蜂與荔枝椿象之間是寄生關(guān)

6、系，它們之間存在著反饋調(diào)節(jié)。荔枝椿象吸食果樹嫩芽，造成果品減產(chǎn)失收，而平腹小蜂可以導(dǎo)致荔枝椿象數(shù)目減少，從而減少荔枝椿象對(duì)果樹的傷害，正確。與題干不符，排除。D項(xiàng)：當(dāng)荔枝椿象數(shù)目增多時(shí)，平腹小蜂數(shù)量也會(huì)增多，而平腹小蜂數(shù)量的增加又會(huì)導(dǎo)致荔枝椿象數(shù)目減少，正確。與題干不符，排除。 7果蠅的體細(xì)胞在有絲分裂后期，其染色體、染色單體、DNA分子數(shù)依次是（ ）。 A.8、16、16B.16、16、16C.16、0、16D.8、0、16 答案：C解析：果蠅的體細(xì)胞含有4對(duì)同源染色體，即8條染色體。在有絲分裂間期進(jìn)行DNA的復(fù)制，DNA數(shù)目加倍，但染色體數(shù)目保持不變。在有絲分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單

7、體分離，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)無染色單體，染色體數(shù)目加倍為16條，DNA分子數(shù)為16。故本題選C。 8下圖中，均為去掉尖端的胚芽鞘，和頂端的瓊脂塊上曾放過胚芽鞘尖端，的頂端是普通瓊脂塊，能直立生長(zhǎng)和彎曲生長(zhǎng)的依次是（ ）A.B.C.D. 答案：B解析：胚芽鞘均無尖端，自身均不能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，且的頂端放的是普通瓊脂塊，不含生長(zhǎng)素，故既不生長(zhǎng)也不彎曲。胚芽鞘的感光部位在尖端，和的尖端都被去掉，且頂端放置的瓊脂塊中都含有生長(zhǎng)素，頂端的瓊脂塊與整個(gè)胚芽鞘橫切面接觸，瓊脂塊中的生長(zhǎng)素均勻傳遞到下部，故直立生長(zhǎng)；中的瓊脂塊只與胚芽鞘的一側(cè)接觸，導(dǎo)致生長(zhǎng)素在胚芽鞘的下部分布不均勻，故向左彎曲生長(zhǎng)。 9在“DNA的復(fù)制”一

8、節(jié)的教學(xué)中，教師事先在云平臺(tái)上上傳自制的多段針對(duì)重、難點(diǎn)的微視頻。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)微視頻，基礎(chǔ)好的學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生通過重播和暫停強(qiáng)化記憶、加深理解。課堂上，教師根據(jù)學(xué)習(xí)效果，有針對(duì)性地講解、答疑，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)。這樣的教學(xué)著重體現(xiàn)的課程理念是（ ）。A.面向全體學(xué)生B.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)C.提高生物科學(xué)素養(yǎng)D.加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):生物學(xué)課程的基本理念。題中的教學(xué)兼顧了不同水平的學(xué)生，通過對(duì)不同水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，有針對(duì)性地面向每一個(gè)學(xué)生，兼顧全體學(xué)生，這樣的教學(xué)著重體現(xiàn)的課程理念是面向全體學(xué)生。 10高中生物教具、學(xué)具制作的研究屬于（ ）

9、。A.基礎(chǔ)理論研究B.應(yīng)用性研究C.開發(fā)性研究D.比較性研究 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):教育科研的類型。應(yīng)用性研究著重研究如何把教育辦學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)手段。開發(fā)性研究涉及教具、學(xué)具制作，課程資源的選擇與利用等。 11在教學(xué)中的課堂提問、平時(shí)測(cè)驗(yàn)屬于哪種教學(xué)評(píng)價(jià)?（ ） A.配置性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià) 答案：B解析：本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)的分類。配置性評(píng)價(jià)的目的是了解學(xué)生的背景、性向和學(xué)習(xí)興趣，以便根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)過程，施與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和輔導(dǎo)如性向測(cè)驗(yàn)、綜合如下考試等。診斷性評(píng)價(jià)旨在發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)困難或教學(xué)缺失，供調(diào)整教學(xué)方案參考

10、，如教學(xué)過程中課堂提問、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。形成性評(píng)價(jià)旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r以及教學(xué)的可能缺失，作為調(diào)整課程、改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的依據(jù)，如年段考試、期中考試等。終結(jié)性評(píng)價(jià)旨在評(píng)定學(xué)習(xí)的進(jìn)展和成就，作為成績(jī)報(bào)告或教育決策的參考，如期末考試。 12高一新學(xué)期開始，某生物教師為了掌握新生的生物學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等信息，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組、安排教學(xué)，于是對(duì)全班學(xué)生展開了一次測(cè)試。該測(cè)試屬于（ ）。 A.配置性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià) 答案：A解析：配置性評(píng)價(jià)旨在了解學(xué)生的背景、性向和學(xué)習(xí)興趣，以便根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，安排恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)過程，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和輔導(dǎo)，如綜合入學(xué)測(cè)試。A項(xiàng)正確。B

11、項(xiàng)，診斷性評(píng)價(jià)旨在發(fā)掘、鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)困難或教學(xué)缺失，供調(diào)整教學(xué)方案參考，如課堂提問。C項(xiàng)，形成性評(píng)價(jià)旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r以及教學(xué)的可能缺失，作為調(diào)整課程、改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的依據(jù)，如期中考試。D項(xiàng)，終結(jié)性評(píng)價(jià)旨在評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展和成就，作為成績(jī)報(bào)告或教育決策的參考，如期末考試。 13下列關(guān)于生物學(xué)教科書及使用的描述，正確的是（）。 一種教學(xué)資源 學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的工具 不同版本的教科書可以同時(shí)在課堂上使用 教科書上的內(nèi)容都需要在課堂教學(xué)中完成 教師要教師要忠于教科書，在教學(xué)中不能對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行增加和刪減 ABCD 答案：A解析：生物學(xué)教科書是一種學(xué)校資源；教科書既是支持教師開展各種教學(xué)活動(dòng)的

12、書籍，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，正確排除C、D選項(xiàng)。教科書上的內(nèi)容不是都要在課堂上完成，生物教科書上有很多探究問題、模型制作、資料搜集等模塊，需要學(xué)生課下完成，錯(cuò)誤，故選A。 14河豚毒素能有效抑制神經(jīng)細(xì)胞的鈉離子內(nèi)流，經(jīng)河豚毒素處理，神經(jīng)纖維受刺激后（ ）。 A.靜息電位升高B.靜息電位降低C.動(dòng)作電位升高D.不產(chǎn)生動(dòng)作電位 答案：D解析：河豚毒素可完全暫時(shí)性中斷鈉離子流透入細(xì)胞膜，然而穩(wěn)定狀態(tài)的鉀離子外流則完全不受影響。受刺激后，Na+不能內(nèi)流神經(jīng)細(xì)胞不能產(chǎn)生動(dòng)作電位，膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)沒有發(fā)生變化。 15下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以不使用無菌水的是（）。 A沖洗葡萄榨取制作果酒的葡萄汁B配置培養(yǎng)大腸桿菌

13、的固體培養(yǎng)基C破碎雞血細(xì)胞獲得含有DNA的溶液D將大腸桿菌培養(yǎng)液進(jìn)行系列梯度稀釋 答案：C解析：本題考查生物實(shí)踐部分的微生物的生長(zhǎng)與利用。對(duì)于DNA溶液的提取，使用蒸餾水即可。而其他三個(gè)選項(xiàng)都需要無菌操作。故本題選擇C選項(xiàng)。 16下列對(duì)各曲線所表示的生物學(xué)意義的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）A.甲圖可表示二氧化碳含量與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系B.乙圖可表示光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系C.丙圖可表示酵母菌呼吸作用中氧氣濃度與二氧化碳生成量的關(guān)系D.丁圖可表示細(xì)胞中氧氣濃度與ATP生成量的關(guān)系 答案：B解析：光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系是：在一定的光照強(qiáng)度范圍內(nèi)，隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度增強(qiáng)，超過一定的

14、光照強(qiáng)度后，由于受其他因素的限制，光合作用強(qiáng)度不再隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增大。 17H7N9型禽流感病毒是近年來新發(fā)現(xiàn)的流感病毒，目前未發(fā)現(xiàn)在人與人之間傳播的病例。下列關(guān)于對(duì)該病毒的研究、預(yù)防、診斷的敘述，正確的是（ ）。A.發(fā)現(xiàn)H7N9型禽流感患者應(yīng)及時(shí)隔離是保護(hù)易感人群B.在光學(xué)顯微鏡下可以觀察到病人痰液或血液中的病原體C.用PCR技術(shù)在體外擴(kuò)增H7N9型病毒的基因不需要提供引物D.用DNA分子做探針，利用分子雜交原理可檢測(cè)H7N9型病毒答案：D解析：本題考查病毒的檢測(cè)。用DNA分子做探針，利用分子雜交原理可檢測(cè)H7N9型病毒。D項(xiàng)正確。發(fā)現(xiàn)H7N9型禽流感患者及時(shí)隔離是為了控制傳染源。A項(xiàng)錯(cuò)

15、誤。病毒十分微小，只有用電子顯微鏡才能觀察到。因此，借助光學(xué)顯微鏡不能觀察到病人痰液或血液中的病原體。B項(xiàng)錯(cuò)誤。PCR是DNA的體外擴(kuò)增技術(shù)。該過程需要模板、引物、原料和Taq酶才可以進(jìn)行。因此，在體外擴(kuò)增H7N9型病毒的基因需要引物。C項(xiàng)錯(cuò)誤。 18獲得無子西瓜、青霉素高產(chǎn)菌株、矮稈抗病小麥和無子番茄常用的方法分別是（ ）。誘變育種 雜交育種 單倍體育種 多倍體育種 生長(zhǎng)素處理 A BC D 答案：C解析：無子西瓜是通過多倍體育種得到的：先用多倍體育種得到四倍體西瓜，將其與普通二倍體 西瓜雜交可得到三倍體西瓜，三倍體細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)出現(xiàn)染色體聯(lián)會(huì)紊亂，所以三倍體西瓜不能形成種子。 青霉素

16、高產(chǎn)菌株的育種方法是誘變育種，原理是基因突變。矮稈抗病小麥的育種方法是雜交育種：普通小麥中有高 稈抗病和矮稈易感病兩個(gè)品種，從 F2 中選出矮稈抗病小麥不斷自交、選育，可得到能穩(wěn)定穩(wěn)傳的矮稈抗病小麥。 無子番茄是通過生長(zhǎng)素處理得到的。在未傳粉之前，在雌蕊的柱頭上涂抹一定濃度的生長(zhǎng)素，因生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí) 發(fā)育，可促進(jìn)子房直接發(fā)育成果實(shí)，從而得到無子番茄。 19下列各項(xiàng)不屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的是（ ）。 A器官 B群落 C細(xì)胞器 D生物圈 答案：C解析：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次為細(xì)胞組織器官系統(tǒng)(植物無此結(jié)構(gòu)層次)一個(gè)體種群群落 生態(tài)系統(tǒng)生物圈。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，細(xì)胞器是組成細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

17、 20在講解完“種群的特征”后，教師組織學(xué)生進(jìn)行了種群年齡結(jié)構(gòu)的研究性學(xué)習(xí)。下列不屬于研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)的是（）。 A學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性B學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨(dú)立性和封閉性C學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性和探究性D學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性 答案：B解析：研究性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)有：學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和開放性，學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性和探究性，學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性，學(xué)習(xí)主體的全員性和互動(dòng)性。B選項(xiàng)中的說法錯(cuò)誤，故本題選B。 21在講解細(xì)胞分裂時(shí)，演示自制的細(xì)胞分裂動(dòng)感模型說明了直觀教具在教學(xué)中的哪個(gè)作用?（?） A.設(shè)置懸念B.鞏固舊知識(shí)C.突破難點(diǎn)D.引導(dǎo)學(xué)生提出問題 答案：C解析：本題考查的是直

18、觀教具在教學(xué)中的作用。細(xì)胞分裂的過程是本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，又是比較抽象的知識(shí)，通過模型的演示可以直觀的將這個(gè)過程表現(xiàn)出來，從而突破難點(diǎn)。 22下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（）。 A草原生態(tài)系統(tǒng)比農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜B環(huán)境條件分布不均勻是形成群落水平結(jié)構(gòu)的原因之一C我國(guó)南方熱帶雨林中分解者的代謝活動(dòng)比北方森林中的弱D植物可通過呼吸作用和光合作用參與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán) 答案：C解析：南方熱帶雨林中的微生物的分解作用較北方森林中的代謝要旺盛得多，這與南方熱帶雨林中的生物種類多、數(shù)量大及溫度等因素有關(guān)，故選C。 23當(dāng)動(dòng)物缺乏某激素時(shí)，可以通過“飼喂法”或“注射法”對(duì)該激素進(jìn)行人為補(bǔ)充，下列只可

19、通過以上一種方法補(bǔ)充的激素是( )。生長(zhǎng)激素甲狀腺激素胰島素性激素 A.B.C.D. 答案：C解析：蛋白質(zhì)類激素如果口服，會(huì)被消化道內(nèi)的蛋白酶水解，所以蛋白質(zhì)類激素只能通過“注射法”補(bǔ)充；而脂類激素和氨基酸在消化道內(nèi)不會(huì)被水解能夠直接被吸收，可以口服。生長(zhǎng)激素是蛋白質(zhì)，甲狀腺激素是含碘的氨基酸，胰島素是蛋白質(zhì)，性激素是固醇，本質(zhì)是脂質(zhì)。故只能注射，既可以注射也可以口服。 24用含32P的磷酸鹽培養(yǎng)液培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞，一段時(shí)間后，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及化合物中可能具有放射性的是( )。脫氧核糖核膜ATP脂肪轉(zhuǎn)運(yùn)RNA A.B.C.D. 答案：C解析：脫氧核糖是糖類物質(zhì)，由C、H、O三種元素組成，不含P元素。

20、核膜屬于生物膜，主要由磷脂和蛋白質(zhì)組成，磷脂由C、H、O、N、P組成。ATP是三磷酸腺苷，含有3個(gè)磷酸基團(tuán)，由C、H、O、N、P組成。脂肪由C、H、O三種元素組成。轉(zhuǎn)運(yùn)RNA由核糖、磷酸、含氮堿基組成，組成元素為C、H、O、N、P。根據(jù)各物質(zhì)的組成元素可判斷，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及化合物中可能具有放射性的是核膜、ATP和轉(zhuǎn)運(yùn)RNA。 25花生的含油量隨著選擇世代的變化情況如圖所示。據(jù)圖4分析，選擇育種對(duì)高含油量花生品種的產(chǎn)生所起的作用是（ ）。A.改變了控制產(chǎn)油的一對(duì)等位基因的總頻率B.改變了花生的基因庫，導(dǎo)致新物種的產(chǎn)生C.定向誘導(dǎo)了控制高含油量基因的自由組合D.淘汰部分表現(xiàn)型，使高含油量基因的基因

21、頻率增大 答案：D解析：控制產(chǎn)油的一對(duì)等位基因的總頻率為1，是不變的，A項(xiàng)錯(cuò)誤。新物種出現(xiàn)的標(biāo)志為生殖隔離。選育的高含油量花生品種，如果與原花生品種不出現(xiàn)生殖隔離，就不是新物種，B項(xiàng)錯(cuò)誤。變異是不定向的，不能定向誘導(dǎo)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。選擇育種是從每一代的變異個(gè)體中選出最好的類型進(jìn)行繁殖培育，必然淘汰許多產(chǎn)油量低的類型，進(jìn)而使高含油量基因的基因頻率增大，D項(xiàng)正確。 26某50肽中有2個(gè)丙氨酸（R基為一CH3），現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸（相應(yīng)位置如圖3）得到幾種不同有機(jī)產(chǎn)物，其中脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在。下列有關(guān)該過程產(chǎn)生的全部有機(jī)物中有關(guān)原子、基團(tuán)或肽鍵數(shù)目的敘述錯(cuò)誤的是（ ）。A.肽鍵數(shù)目減少4個(gè)B

22、.氨基和羧基分別增加4個(gè)C.氫原子數(shù)目增加8個(gè)D.氧原子數(shù)目增加2個(gè) 答案：D解析：脫掉其中的2個(gè)丙氨酸，在丙氨酸的兩側(cè)各斷裂一個(gè)肽鍵，因此肽鍵數(shù)目減少4個(gè)，A項(xiàng)正確。斷裂四個(gè)肽鍵，即水解形成4個(gè)氨基和4個(gè)羧基，此過程需要4個(gè)水分子參加水解，所以氫原子數(shù)目增加8個(gè)，氧原子數(shù)目增加4個(gè)，B、C兩項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 27下圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“”表示從樹突到細(xì)胞體再到軸突及末梢，甲、乙為兩個(gè)電流計(jì)。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）。A.用一定的電流刺激a點(diǎn)，甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)B.圖中共有4個(gè)完整的突觸C.在b點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激，則該點(diǎn)的膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)，并在f點(diǎn)可測(cè)到電位變化D.在e

23、點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激，則a、b、d點(diǎn)都不會(huì)測(cè)到電位變化 答案：C解析：28科學(xué)研究表明，哺乳動(dòng)物肌肉細(xì)胞膜外Na+濃度是膜內(nèi)的15倍，K+濃度膜內(nèi)是膜外的35倍，這種濃度差與膜上的Na+-K+泵有關(guān)，其作用原理如圖3所示。下列說法正確的是（ ）。A.溫度的改變不影響Na+和K+的運(yùn)輸B.呼吸抑制劑不影響Na+和K+的運(yùn)輸C.該運(yùn)輸過程能體現(xiàn)細(xì)胞膜的功能特征D.該運(yùn)輸過程的持續(xù)會(huì)導(dǎo)致大量ADP的積累 答案：C解析：本題中Na+-K+泵是膜上的載體蛋白，ATP酶在一定的條件下可以被膜外K+或膜內(nèi)的Na+激活，促進(jìn)ATP分解并釋放能量，轉(zhuǎn)運(yùn)Na+和K+。溫度能影響ATP合成酶的活性，也能改變ATP酶（分解

24、酶）的活性，進(jìn)而影響Na+和K+的轉(zhuǎn)運(yùn)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。動(dòng)物細(xì)胞合成ATP所需的能量來自細(xì)胞的呼吸作用，呼吸抑制劑會(huì)影響ATP的合成，進(jìn)而影響Na+和K+的轉(zhuǎn)運(yùn)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。該過程中，細(xì)胞膜能選擇性地吸收K+，排出Na+，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過性，C項(xiàng)正確。細(xì)胞內(nèi)ATP和ADP可以快速轉(zhuǎn)化，不會(huì)導(dǎo)致ADP的大量積累，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 29細(xì)胞有氧呼吸過程中，產(chǎn)生丙酮酸的場(chǎng)所是（）。 A內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B線粒體C核糖體D細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 答案：D解析：細(xì)胞有氧呼吸有三個(gè)階段，第一個(gè)階段為葡萄糖分解為丙酮酸，反應(yīng)場(chǎng)所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，第二、三階段在線粒體中完成。故本題選擇D選項(xiàng)。 二、問答題30圖5是人類某種遺傳病圖(基因型用A、

25、a表示)。 據(jù)圖回答(1)(4)題。 (1)該遺傳病是_(屬于不屬于)伴性遺傳。(3分) (2)I-4產(chǎn)生精子的基因型是_ 。(4分) (3)-6的基因型是_ ，-12的基因型是_。(4分) (4)根據(jù)婚姻法規(guī)定-11和-13不能結(jié)婚，若他們結(jié)婚，生育的孩子患該遺傳病的機(jī)率是_。(4分) 解析：(1)不屬于(2)aY、AY、aX、AX(3)aaXY；AaXY(4)1/4解析：由I-3和I-4正常，其兒子-6患病，可確定此病為隱性遺傳病，由-7正常和-8患病，生出的兒子正常，可以確定此病非伴X遺傳病。所以此病為常染色體隱性遺傳病，不屬于伴性遺傳。由-6患病，則其基因型為aaXY，故I-4的基因型

26、是AaXY，所以I-4產(chǎn)生精子的基因型有aY、AY、aX、AX四種。由-8患病，則其基因型為aaXX，無論-7基因型是什么，因-12母親患病，而-12正常，故-12基因型為AaXY，-13是AaXX：同理可推-11正常，所以-11基因型是AaXY。所以-11和-13結(jié)婚，生育的孩子患病概率為1/4。 31放射性同位素示蹤技術(shù)在生產(chǎn)、生活和科研中有著十分廣泛的用途。常用的 問題： (1)在綠色植物光合作用中，若用H218O和CO2為原料，在光合作用的產(chǎn)物中含180的是_。(3分)(2)科學(xué)家為了確定T2噬菌體的遺傳物質(zhì)究竟是蛋白質(zhì)還是DNA，用35S標(biāo)記一部分噬菌 體的蛋白質(zhì)，用32P標(biāo)記另一部

27、分噬菌體的DNA，然后，用被標(biāo)記的T2噬菌體去分別侵染細(xì)菌。 結(jié)果是，當(dāng)噬菌體在細(xì)菌體內(nèi)增殖時(shí)，可以在細(xì)菌內(nèi)部測(cè)試到的放射性同位素是_，說明T2噬菌體的遺傳物質(zhì)是 _ 。(6分) (3)如果用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶(T)脫氧核苷酸的培養(yǎng)液培養(yǎng)小鼠肝細(xì)胞，在肝細(xì)胞以有絲分裂方式增殖后，在細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的_部位檢測(cè)到的放射性最高。被標(biāo)記的有機(jī)大分子在細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的_部位也有少量。(6分) 解析：(1)光合作用產(chǎn)生的氧氣全部來自水中的氧。(2)噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)，只是將DNA注入細(xì)菌體內(nèi)，以噬菌體的DNA為模板進(jìn)行DNA的復(fù)制，所以在細(xì)菌體內(nèi)檢測(cè)到的放射性同位素是32P，說明T2噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA。(3)

28、胸腺嘧啶(T)脫氧核苷酸是DNA的基本組成單位，DNA存在于細(xì)胞核中，在線粒體中也有少量存在。有絲分裂間期，進(jìn)行DNA的復(fù)制，利用游離的四種脫氧核苷酸為原料，在細(xì)胞核檢測(cè)到放射性最高，線粒體中也有少量放射性同位素存在。 三、簡(jiǎn)答題32科學(xué)家為了研究一種蜂鳥-球蛋白基因的功能，將該基因?qū)说酱竽c桿菌（菌落為白色）細(xì)胞進(jìn)行復(fù)制和表達(dá)，如下圖。所使用的質(zhì)粒中有和lacZ兩種標(biāo)記基因，前者讓受體細(xì)胞具有抗氨芐青霉素的能力，后者表達(dá)的半乳糖苷酶會(huì)使一種被稱為X-gal的物質(zhì)呈現(xiàn)藍(lán)色。（1）將蜂鳥的B-球蛋白基因?qū)舜竽c桿菌，需要先用_（相同/不同）的限制性內(nèi)切酶處理蜂鳥的DNA和載體質(zhì)粒，在用_酶進(jìn)一步

29、處理以得到重組質(zhì)粒。（6分）（2）在將重組質(zhì)粒導(dǎo)人大腸桿菌細(xì)胞之前，需要用_（填物質(zhì)名稱）處理大腸桿菌，使之轉(zhuǎn)化為能夠吸收周圍環(huán)境中DNA分子的_細(xì)胞。（6分）（3）使用添加了氨芐青霉素和X-gal的培養(yǎng)基培養(yǎng)經(jīng)上述處理的大腸桿菌，選擇_的菌落培養(yǎng)，就獲得了導(dǎo)人重組質(zhì)粒的大腸桿菌。（3分） 答案：解析：（1）將蜂鳥的-球蛋白基因?qū)氪竽c桿菌前，需先構(gòu)建基因表達(dá)載體，即先用同種限制酶處理蜂鳥的DNA和質(zhì)粒，并用DNA連接酶酶進(jìn)一步處理以期得到重組質(zhì)粒；（2）將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞常用感受態(tài)細(xì)胞法，即用Ca2+處理微生物細(xì)胞，使其處于易于吸收周圍環(huán)境中DNA分子的感受態(tài)。（3）質(zhì)粒中有amp和lacZ兩種標(biāo)記基因，前者讓受體細(xì)胞具有抗氨芐青霉素的能力，后者表達(dá)的半乳糖苷酶會(huì)使一種被稱為X-gal的物質(zhì)呈現(xiàn)藍(lán)