朝陽(yáng)北票教師招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試模擬測(cè)試卷及答案大全

1、第 頁(yè) 朝陽(yáng)北票教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試模擬測(cè)試卷及答案大全一、單選題1制作果酒、果醋和泡菜三個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是（）。 A菌種為異養(yǎng)原核生物B將原料滅菌后再發(fā)酵C保證無(wú)氧環(huán)境下發(fā)酵D發(fā)酵液最終呈現(xiàn)酸性 答案：D解析：2以下育種方法未使用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（ ）。 A.花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株B.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株C.基因工程培育抗蟲(chóng)棉植株D.細(xì)胞工程培育番茄一馬鈴薯雜種植株 答案：B解析：多倍體植株是萌發(fā)的種子或幼苗經(jīng)過(guò)秋水仙素處理，染色體加倍形成的，沒(méi)有使用植物組織培養(yǎng)技術(shù)。 3下列不符合可持續(xù)發(fā)展要求的是（ ）。 A.控制人口過(guò)快增長(zhǎng)，使人與自

2、然和諧發(fā)展B.大力開(kāi)展退耕還林、還草、還湖，變草原放牧為圈養(yǎng)等，以保護(hù)生物多樣性C.對(duì)瀕危動(dòng)植物進(jìn)行就地保護(hù)和易地保護(hù)D.禁止利用生物技術(shù)輔助珍稀動(dòng)植物繁殖 答案：D解析：可持續(xù)發(fā)展是指既滿(mǎn)足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿(mǎn)足需要的能力的發(fā)展。A是可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要措施，A正確。大力開(kāi)展退耕還林、還草、還湖，變草原放牧為圈養(yǎng)等，以保護(hù)生物多樣性目的是滿(mǎn)足后代的需要，B正確。對(duì)瀕危動(dòng)植物進(jìn)行就地保護(hù)和易地保護(hù)，以保護(hù)生物多樣性，維持生態(tài)平衡，C正確。利用生物技術(shù)對(duì)珍稀動(dòng)植物進(jìn)行保護(hù)和利用才是符合可持續(xù)發(fā)展原則，而不是禁止，D不符合，因此答案選D。 4在草兔狐這條食物鏈中，流入兔的能量去向不包括（

3、 ）。 A.通過(guò)兔的糞便排出最終被分解者利用B.通過(guò)呼吸作用以熱能的形式散失C.用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖D.供草合成有機(jī)物利用 答案：D解析：流人兔的能量指免的攝入量，其主要有兩個(gè)去向，即糞便量（最終被分解者利用）和同化量。同化量又包括呼吸作用以熱能形式散失的能量和用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量。供草合成有機(jī)物的能量來(lái)自草自身固定的太陽(yáng)能。故本題選D。 5下列關(guān)于葉綠素的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。A.葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素B.被葉綠素吸收的光可用于光合作用C.葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同D.植物葉片呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):葉綠素的相關(guān)知識(shí)。植物呈現(xiàn)綠

4、色是由于植物吸收綠光最少，將綠光反射回來(lái)的原因，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選D項(xiàng)。與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：鎂元素是葉綠素的組成元素，正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：葉綠素吸收的光參與光合作用的光反應(yīng)，用于水的光解和ATP的生成，正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：從葉綠素的吸收光譜來(lái)看，葉綠素a在紅光區(qū)的吸收峰值大于葉綠素b，正確。與題干不符，排除。 6人們經(jīng)常在草坪上行走，會(huì)造成土壤板結(jié)，從而影響草的生長(zhǎng)。土壤板結(jié)影響植物生長(zhǎng)的主要原因是（ ）。 A.植物缺少無(wú)機(jī)鹽，影響生長(zhǎng)B.植物缺少水，影響光合作用C.土壤缺少氧氣，影響根的呼吸D.氣孔關(guān)閉，影響蒸騰作用 答案：C解析：土壤板結(jié)后，土壤中的氧氣減少，這會(huì)影響根

5、的呼吸作用，從而影響植物的生長(zhǎng)。 7線(xiàn)粒體內(nèi)不具有的化學(xué)物質(zhì)是（ ）。A.DNAB.磷脂C.色素D.蛋白質(zhì) 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):線(xiàn)粒體的結(jié)構(gòu)。線(xiàn)粒體是半自主細(xì)胞器，具有DNA。線(xiàn)粒體有兩層膜，磷脂是生物膜的組成部分。線(xiàn)控體內(nèi)膜中有催化反應(yīng)的酶，由于大部分酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，因此可以說(shuō)線(xiàn)粒體中也有蛋白質(zhì)。但線(xiàn)粒體中不含有色素，因此答案選C。 8教師在講“細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界”一節(jié)時(shí)，確定的重點(diǎn)為“細(xì)胞膜的成分和功能”和“細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義”。下列哪項(xiàng)不屬于其確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)?（ ） A.教材內(nèi)容的主次B.教材內(nèi)容的難易程度C.學(xué)生的知識(shí)背景D.學(xué)生的要求 答案：D解析：教學(xué)重點(diǎn)是

6、指教材中最重要的、最基本的中心內(nèi)容。確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)包括：教材內(nèi)容的主次；教材內(nèi)容的難易程度；學(xué)生的知識(shí)背景。 9下列關(guān)于高等動(dòng)物神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（ ）。 A.胰島素降低血糖濃度的原理是切斷血糖的來(lái)源B.垂體分泌的抗利尿激素，能促進(jìn)腎小管對(duì)水的重吸收C.激素能使靶細(xì)胞中原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化，且在發(fā)揮作用后滅活D.神經(jīng)元受刺激產(chǎn)生的興奮，傳遞給下一個(gè)細(xì)胞是雙向的 答案：C解析：胰島素降低血糖濃度的原理主要是減少血糖的來(lái)源，增加血糖的去路，A項(xiàng)錯(cuò)誤；抗利尿激素由下丘腦合成分泌，垂體釋放，能促進(jìn)腎小管對(duì)水的重吸收，B項(xiàng)錯(cuò)誤；激素的調(diào)節(jié)作用，能使靶細(xì)胞中原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化，且

7、在發(fā)揮作用后滅活，C項(xiàng)正確；神經(jīng)元受刺激產(chǎn)生的興奮，傳遞給下一個(gè)細(xì)胞要經(jīng)過(guò)突觸，興奮在突觸中的傳遞是單向的。D項(xiàng)錯(cuò)誤。 10高一新學(xué)期開(kāi)始，某生物教師為了掌握新生的生物學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等信息，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組、安排教學(xué)，于是對(duì)全班學(xué)生展開(kāi)了一次測(cè)試。該測(cè)試屬于（ ）。 A.配置性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià) 答案：A解析：配置性評(píng)價(jià)旨在了解學(xué)生的背景、性向和學(xué)習(xí)興趣，以便根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，安排恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)過(guò)程，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和輔導(dǎo)，如綜合入學(xué)測(cè)試。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，診斷性評(píng)價(jià)旨在發(fā)掘、鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)困難或教學(xué)缺失，供調(diào)整教學(xué)方案參考，如課堂提問(wèn)。C項(xiàng)，形成性評(píng)價(jià)旨在了解學(xué)

8、生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r以及教學(xué)的可能缺失，作為調(diào)整課程、改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的依據(jù)，如期中考試。D項(xiàng)，終結(jié)性評(píng)價(jià)旨在評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展和成就，作為成績(jī)報(bào)告或教育決策的參考，如期末考試。 11水稻患“惡苗病”后，會(huì)出現(xiàn)瘋長(zhǎng)，比正常植株高50%以上，結(jié)實(shí)率降低。引起此現(xiàn)象的物質(zhì)是（ ）。 A.乙烯B.赤霉素C.生長(zhǎng)素D.細(xì)胞分裂素 答案：B解析：赤霉素的主要作用：促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，引起植株增高；促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育?！皭好绮　钡某霈F(xiàn)可能與赤霉菌產(chǎn)生的某種物質(zhì)有關(guān)。故選B。 12在“細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物”教學(xué)中，某教師制訂的教學(xué)目標(biāo)屬于能力目標(biāo)的是（ ）。 A制作“自由水和結(jié)合水相互轉(zhuǎn)化”的物理模型 B探究“為什么要節(jié)

9、約用水”，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣 C閱讀“西瓜中的水”相關(guān)資料，歸納出水的功能特點(diǎn) D分析“細(xì)胞中各種化合物所占比例”的圖表數(shù)據(jù)，得出水的含量特征 答案：A解析：高中生物課程目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生 獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。能力目標(biāo)要求學(xué)生初步 學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能、搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能 力、批判性思維的能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)則包括對(duì)科學(xué) 的興趣、科學(xué)態(tài)度、愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感、世界觀和價(jià)

10、值觀等各方面。A 項(xiàng)，制作“自由水和結(jié)合水相互轉(zhuǎn) 化”的物理模型可以培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，屬于能力目標(biāo)。B 項(xiàng)，“養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣”屬于情感態(tài)度與 價(jià)值觀目標(biāo)。C 項(xiàng)，“歸納出水的功能特點(diǎn)”，目的是使學(xué)生獲得生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，屬于知識(shí)目標(biāo)。D 項(xiàng)，“得 出水的含量特征”屬于知識(shí)目標(biāo)。 13某班學(xué)生正在做“探究溫度對(duì)水蚤心率影響”的實(shí)驗(yàn)，每組學(xué)生都將水蚤分別置于50、15和25的水溫下1min，然后測(cè)量水蚤心率。每個(gè)溫度都要測(cè)量3只水蚤的心率，然后取平均值。在該實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的自變量是( )。 A.溫度B.水蚤心率C.水蚤數(shù)量D.實(shí)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng) 答案：A解析：題干中提到“將水蚤分別置于5、15和2

11、5的水溫下1 min。然后測(cè)量水蚤心率”根據(jù)單一變量原則，不同的條件是溫度，說(shuō)明溫度是自變量，水蚤心率是因變量，而水蚤數(shù)量和實(shí)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)都是匿定值，不屬于變量，故本題選A。 14下面關(guān)于綠色植物新陳代謝的敘述中，正確的是（ ） A.光合作用產(chǎn)物中的化學(xué)能全部來(lái)自ATPB.在夏季晴朗的白天，溫度適宜的條件下，綠色植物光合速率等于呼吸速率C.植物光合作用強(qiáng)度是由基因決定的，因此是固定不變的D.光合作用受阻一定時(shí)期后，有機(jī)物缺乏，影響根吸收礦質(zhì)元素 答案：D解析：光合作用產(chǎn)物中的化學(xué)能主要來(lái)自光能，A錯(cuò)誤。在夏季白天適宜的溫度條件下，綠色植物的光合作用速率大于呼吸作用速率，B錯(cuò)誤。光合作用的強(qiáng)度隨著溫度

12、、光照、葉齡等的變化而變化，C錯(cuò)誤。光合作用受阻一定時(shí)期后，由于缺乏有機(jī)物則呼吸速率減慢，影響能量的供應(yīng)，從而影響根吸收礦質(zhì)元素離子，D正確。 15關(guān)于核酸的敘述，正確的是（ ）。 A.DNA分子中嘌呤數(shù)大于嘧啶數(shù)B.cDNA和mRNA中的五碳糖不同C.組成DNA與ATP的元素種類(lèi)不同D.煙草花葉病毒的遺傳信息貯存在DNA中 答案：B解析：DNA分子是雙螺旋結(jié)構(gòu)，遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù)，A錯(cuò)誤；cDNA的五碳糖是脫氧核糖，mRNA的五碳糖是核糖，B正確；組成DNA和ATP的元素相同，都是C、H、O、N、P，C錯(cuò)誤；煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存在RNA中，D錯(cuò)誤。 16下表是生長(zhǎng)素

13、類(lèi)似物2，4-D溶液對(duì)某植物插條生根影響的實(shí)驗(yàn)處理結(jié)果，有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。A.每組選取生長(zhǎng)狀況基本相同、數(shù)量相同的枝條B.各組處理枝條的時(shí)間可以不同C.丙組加入等量的蒸餾水，起對(duì)照作用D.甲組2，4-D溶液濃度較適宜具有促進(jìn)作用 答案：B解析：本實(shí)驗(yàn)的自變量是2，4-D溶液濃度，因變量是生根數(shù)量，植物插條生長(zhǎng)狀況、每組的枝條數(shù)量都是無(wú)關(guān)變量，無(wú)關(guān)變量各組的設(shè)置要遵循等量性原則，A正確、B錯(cuò)誤。丙組加入等量的蒸餾水，對(duì)甲、乙組起對(duì)照作用，甲組2，4-D溶液濃度促進(jìn)生根，乙組抑制生根，C正確。和丙組對(duì)照，可以看出甲組2，4-D溶液濃度較適宜，具有促進(jìn)作用D正確。 17在學(xué)習(xí)“植物生長(zhǎng)

14、調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用”時(shí)，教師提供了植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例，這體現(xiàn)的課程理念是（）。 A面向全體學(xué)生B倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)C提高生物科學(xué)素養(yǎng)D注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 答案：D解析：本題考查的是課程基本理念。普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))中有關(guān)課程基本理念的表述：注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)。 18下列關(guān)于全球陸地植物的敘述，正確的是（ ）。A.熱帶雨林的植物種類(lèi)的季節(jié)性變化明顯B.草原植物的生長(zhǎng)發(fā)育受雨水的影響比較小C.苔原植被的種類(lèi)以小喬木和苔蘚、地衣為主D.荒漠植物的適應(yīng)性特征有利于保持體內(nèi)的水分收支平衡答案：D解析：熱帶雨林所在地區(qū)的溫度較高，植物種類(lèi)的季節(jié)性差異極不

15、明顯；草原植物的生長(zhǎng)發(fā)育受雨水的影響比較大；苔原帶因冰凍層接近地表，夏季水分不能下滲，土壤表層滯水，土溫低，加以全年風(fēng)速很大等，限制了喬木的生長(zhǎng)，苔原植被由苔蘚、地衣、多年生草本和矮小灌木組成；荒漠植物通過(guò)長(zhǎng)期的生物進(jìn)化已經(jīng)具備了適應(yīng)干旱環(huán)境的特征，可以保持體內(nèi)的水分平衡。D項(xiàng)正確。 19圖9是草履蟲(chóng)的存活數(shù)量與溫度的關(guān)系曲線(xiàn)，屬于自變量的是（ ）。A.溫度B.活草履蟲(chóng)的數(shù)量C.溫度和草履蟲(chóng)的存活率D.溫度和草履蟲(chóng)的數(shù)量 答案：A解析：自變量是指研究者主動(dòng)操縱，而引起因變量發(fā)生變化的因素或條件，草履蟲(chóng)存活數(shù)量和溫度的關(guān)系，溫度是自變量，草履蟲(chóng)存活數(shù)量是因變量。故選A。 20應(yīng)用實(shí)例與必須采用的

16、生物技術(shù)搭配不正確的是( )。A.制醋發(fā)酵技術(shù)B.培育抗凍西紅柿轉(zhuǎn)基因技術(shù)C.培養(yǎng)無(wú)菌毒植株組織培養(yǎng)技術(shù)D.利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素酶工程 答案：D解析：制醋的原理是利用醋酸桿菌在氧氣、糖源充足時(shí)，可將糖分解成醋酸；當(dāng)缺少糖源時(shí)，可將乙醇變?yōu)橐胰?，再將乙醛變?yōu)榇姿?，屬于發(fā)酵技術(shù)，A項(xiàng)正確。將抗性基因?qū)氲轿骷t柿細(xì)胞內(nèi)，可培育出抗凍西紅柿屬于轉(zhuǎn)基因技術(shù)，B項(xiàng)正確。利用組織培養(yǎng)技術(shù)，培養(yǎng)無(wú)病毒部位的植物細(xì)胞，可獲得脫毒苗，C項(xiàng)正確，將人的胰島素基因?qū)氲酱竽c桿菌細(xì)胞內(nèi)，利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素，應(yīng)用到的原理是轉(zhuǎn)基因技術(shù)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 21某二倍體動(dòng)物的某細(xì)胞內(nèi)含有10條染色體、10個(gè)DNA分子，且細(xì)

17、胞膜開(kāi)始縊縮，則該細(xì)胞（）。 A處于有絲分裂中期B正在發(fā)生基因自由組合C將形成配子D正在發(fā)生DNA復(fù)制 答案：C解析：此時(shí)細(xì)胞內(nèi)10條染色體和10個(gè)DNA分子，沒(méi)有染色單體，即DNA未復(fù)制，且細(xì)胞開(kāi)始縊縮則應(yīng)處于分裂的末期。 22教師在進(jìn)行“植物的呼吸作用”一課的教學(xué)時(shí)，請(qǐng)家里做水果生意的學(xué)生給全班同學(xué)講水果保鮮方法和經(jīng)驗(yàn)。這利用的課程資源是（）。 A教師資源B學(xué)生資源C教材資源D網(wǎng)絡(luò)資源 答案：B解析：學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，屬于學(xué)生資源。 23從結(jié)構(gòu)式看，除了（）外，所有僅一碳原子都為不對(duì)稱(chēng)碳原子。 A酪氨酸B甘氨酸C脯氨酸D甲硫氨酸 答案：B解析：除甘氨酸外，其他所有氨基酸分子中的a-碳原

18、子都為不對(duì)稱(chēng)碳原子。 24河豚毒素能有效抑制神經(jīng)細(xì)胞的鈉離子內(nèi)流，經(jīng)河豚毒素處理，神經(jīng)纖維受刺激后( )。A.靜息電位升高B.靜息電位降低C.動(dòng)作電位升高D.不產(chǎn)生動(dòng)作電位 答案：D解析：河豚毒素可完全暫時(shí)性中斷鈉離子流透入細(xì)胞膜，然而穩(wěn)定狀態(tài)的鉀離子外流則完全不受影響。受刺激后，Na+不能內(nèi)流，神經(jīng)細(xì)胞不能產(chǎn)生動(dòng)作電位，膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)沒(méi)有發(fā)生變化。 25在圖3中，核苷酸的種類(lèi)有( )。A.4種B.5種C.6種D.7種答案：C解析：A為腺嘌呤，G為鳥(niǎo)嘌呤，T為胸腺嘧啶。C為胞嘧啶。U為尿嘧啶。圖中的DNA含有三種核苷酸，分別為腺嘌呤脫氧核糖核苷酸；、胸腺嘧啶脫氧核糖核苷酸和胞嘧啶脫氧核糖核苷

19、酸：RNA含有三種核苷酸，分別為尿嘧啶核糖核苷酸，腺嘌呤核糖核苷酸和鳥(niǎo)嘌呤核糖核苷酸。故共有6種核苷酸。 26下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A消毒可殺死材料表面的微生物B表示脫分化過(guò)程C表示細(xì)胞再分化過(guò)程D取材一般需要選擇成熟葉 答案：D解析：植物組織培養(yǎng)取材一般選取幼嫩的組織和器官。 27教師在“減數(shù)分裂”一節(jié)的教學(xué)中，常常用到下表，其作用是（ ）。 A邏輯推理B比較異同C拓展延伸D前后呼應(yīng) 答案：B解析：本題考查的是教學(xué)方法的應(yīng)用。比較異同屬于類(lèi)比教學(xué)法。通過(guò)比較有絲分裂和減數(shù)分裂的不同之處，讓學(xué)生更加容易記憶和比較。 28某研究小組探究避光條件下生長(zhǎng)素濃度對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的影響。胚芽鞘去頂靜

20、置一段時(shí)間后將含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)，一段時(shí)間后測(cè)量并記錄彎曲度（僅），如圖3。左圖為實(shí)驗(yàn)示意圖，右圖曲線(xiàn)中能正確表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是（ ）。A.aB.bC.cD.d 答案：B解析：因?yàn)樯L(zhǎng)素在低濃度時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度時(shí)抑制生長(zhǎng)，所以胚芽鞘去頂靜置一段時(shí)間后，將含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)一段時(shí)間后測(cè)量、記錄的彎曲度應(yīng)如b所示。在低濃度時(shí)都彎曲，但在高濃度時(shí)彎曲的角度不可能超過(guò)90。（如a），也不可能超過(guò)一定濃度而彎曲度不變（如c）d與高濃度時(shí)抑制生長(zhǎng)不相吻合。所以B正確。 29關(guān)于探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略及其使用方式的描述，正確的是（ ）。

21、 A.研究問(wèn)題都需要由學(xué)生提出B.探究式學(xué)習(xí)既可以在課堂上進(jìn)行，也可以課后進(jìn)行C.講授了相關(guān)概念后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，屬于探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略D.探究過(guò)程需遵循“提出問(wèn)題作出假設(shè)制訂和實(shí)施研究方案得出結(jié)論交流討論“的固定程序 答案：D解析：研究問(wèn)題不一定都需要學(xué)生提出，也可以由教師提出問(wèn)題，或者由教材提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行探究，A錯(cuò)；探究式學(xué)習(xí)是在課堂上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，B錯(cuò)；探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)交流的過(guò)程，C錯(cuò)。 二、問(wèn)答題30甲、乙是染色體數(shù)目相同的兩種二倍體藥用植物，甲含有效成分A，乙含有效成分B。某研究小組擬培育同時(shí)含有A和B的新型藥

22、用植物。 回答下列問(wèn)題： (1)為了培養(yǎng)該新型藥用植物，可取甲和乙的葉片，先用_酶和_酶去除細(xì)胞壁，獲得具有活力的_，再用化學(xué)誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)二者融合。將形成的融合細(xì)胞進(jìn)一步培養(yǎng)形成_組織，然后經(jīng)過(guò)_形成完整的雜種植株。這種培養(yǎng)技術(shù)稱(chēng)為_(kāi)。 (6分) (2)上述雜種植株屬于多倍體，多倍體是指一。假設(shè)甲和乙有性雜交的后代是不育的，而上述雜種植株是可育的，造成這種差異的原因是_。(6分) (3)這種雜種植株可通過(guò)制作人工種子的方法來(lái)大量繁殖。經(jīng)植物組織培養(yǎng)得到的_等材料用人工薄膜包裝后可得到人工種子。(3分) 解析：(1)纖維素酶；果膠酶；原生質(zhì)體；愈傷；再分化(或分化)；植物體細(xì)胞雜交 (2)體細(xì)胞中

23、含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體；在減數(shù)分裂過(guò)程中，前者染色體聯(lián)會(huì)異常，而后者染色體聯(lián)會(huì)正常 (3)胚狀體、不定芽、頂芽、腋芽 解析：本題考查植物體細(xì)胞雜交。(1)為了培養(yǎng)新型藥用植物，可取甲和乙的葉片，先用纖維素酶和果膠酶處理，去除細(xì)胞壁獲得具有活力的原生質(zhì)體A、B，再用化學(xué)誘導(dǎo)劑聚乙二醇誘導(dǎo)融合形成雜種細(xì)胞，進(jìn)一步培養(yǎng)形成愈傷組織，經(jīng)過(guò)再分化形成根、芽，長(zhǎng)成完整植株，以上獲得雜種植株的方法叫植物體細(xì)胞雜交，能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙。 (2)植物A、B體細(xì)胞雜交形成的雜種植株是四倍體，且該雜種植株減數(shù)分裂能形成正常配子，理淪上是可育的；但如果將甲和乙有性雜交形成二倍體，減數(shù)分裂時(shí)，由于不存

24、在同源染色體無(wú)法聯(lián)會(huì)，無(wú)法形成正常配子，不可育。 (3)在植物組織培養(yǎng)至胚狀體階段，可包裹上人工種皮制備人工種子。 31某性別決定為XY型的昆蟲(chóng)種群，眼睛紅色由X染色體上A基因決定，無(wú)A基因的個(gè)體不能產(chǎn)生色素，表現(xiàn)為白眼，另一對(duì)位于常染色體上的基因E、e，E能使紅色色素變?yōu)樽仙?，表現(xiàn)為紫眼，e無(wú)此作用，請(qǐng)分析回答。 (1)基因A和a的遺傳遵循規(guī)律。(3分) (2)該種群中白眼雄性個(gè)體的基因型有 _ 。(3分) (3)該種群雌性紅眼和雄性白眼的雜合子交配，產(chǎn)生的子代表現(xiàn)型和比例是 _ 。(3分) (4)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為該種群全部個(gè)體所含有基因叫做該種群的_影響眼色基因頻率(A、a)相對(duì)穩(wěn)

25、定的因素有。(6分) 解析：(1)基因分離(2)eeXaY、EeXaY或EEXaY(3)紅眼雌蠅：紅眼雄蠅：白眼雌蠅：白眼雄蠅：紫眼雌蠅：紫眼雄蠅=1：1：2：2：1：1(4)基因庫(kù)：自然選擇、基因突變解析：(1)A、a互為等位基因，遵循遺傳的基因分離定律。(2)根據(jù)題意，無(wú)A基因的個(gè)體不能產(chǎn)生色素，表現(xiàn)為白眼，E能使紅色色素變?yōu)樽仙?，表現(xiàn)為紫眼，對(duì)無(wú)色素的白眼不起作用。所以白眼雄性個(gè)體的基因型有eeXaY、EeXaY或EEXaY。(3) 種群雌性紅眼和雄性白眼的雜合子交配，即基因型為eeXAXa和EeXaY交配，產(chǎn)生的子代表現(xiàn)型和比例是紅眼雌蠅(eeXAXa)：紅眼雄蠅 (eeXAY)：

26、自眼雌蠅(eeXaXa、EeXaXa)：白眼雄蠅(eeXaY、EeXaY)：紫眼雌蠅(EeXAXa)：紫眼雄蠅 (EeXAY)=1：1：2：2：1：1。(4)種群全部個(gè)體所含有基因叫作該種群的基因庫(kù)。自然選擇、基因突變、不隨機(jī)交配都會(huì)影響種群的基因頻率。 三、簡(jiǎn)答題32某學(xué)生偏食，喜歡吃稻谷類(lèi)食物，而不喜歡吃動(dòng)物性食物。下圖表示所吃稻谷在體內(nèi)的部分變化，請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）由圖可知，稻谷含有的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是_。人體所需六種主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是_。（4分）（2）A物質(zhì)的名稱(chēng)是_。B物質(zhì)的名稱(chēng)是_。（2分）（3）除圖所示外，葡萄糖在體內(nèi)的變化還有_和_。（4分）（4）進(jìn)行C過(guò)程場(chǎng)所是_，并且在_控制下完成。（2分）（5）該學(xué)生長(zhǎng)期偏食，將會(huì)導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良，因此，通過(guò)摻食_