港口經(jīng)濟模式下英語專業(yè)人才培養(yǎng)研究-以寧波港為例

1、港口經(jīng)濟模式下英語專業(yè)人才培養(yǎng)研究以寧波港為例論文導(dǎo)讀：什么是港口經(jīng)濟。它對英語專業(yè)人才的培養(yǎng)必然提出更高。大多數(shù)本科院校目前的人才培養(yǎng)模式大多沿襲了普通高等教育模式。英語專業(yè)，港口經(jīng)濟模式下英語專業(yè)人才培養(yǎng)研究以寧波港為例。關(guān)鍵詞：港口經(jīng)濟，英語專業(yè)，培養(yǎng)模式一、什么是港口經(jīng)濟港口經(jīng)濟( Port Economy)是在一定區(qū)域范圍內(nèi)，由港航、臨港工業(yè)、商貿(mào)、旅游等相關(guān)產(chǎn)業(yè)有機組合而成的一種區(qū)域經(jīng)濟。論文發(fā)表，英語專業(yè)。作為本地區(qū)與外界物資和信息交換的重要載體，港口經(jīng)濟已經(jīng)成為推動區(qū)域經(jīng)濟開展的重要力量。可以從空間概念和產(chǎn)業(yè)概念上對于港口經(jīng)濟進行理解。從空間上，港口經(jīng)濟可以看成是一個區(qū)域，而從

2、產(chǎn)業(yè)上來看，港口經(jīng)濟又可以被理解為諸多產(chǎn)業(yè)的集合。港口可以利用其在地理方面的天然優(yōu)勢，以港口區(qū)為中心，進而開展了港口周圍的區(qū)域，使這些區(qū)域利用港口的節(jié)點區(qū)域優(yōu)勢，以港口為窗口，以臨港區(qū)域為中央，以一定的腹地為依托，形成具有優(yōu)越性的、與港口密切相關(guān)的經(jīng)濟。浙江省是一個經(jīng)濟活動活潑的地區(qū)，而寧波又是浙江省經(jīng)濟對外交流的樞紐地帶，在促進全省的經(jīng)濟建設(shè)方面起到了龍頭作用。從歷史的角度來看，寧波自古以來就是一個開放的貿(mào)易港口城市。在盛唐時代，寧波便躋身而成為中國當時三大對外貿(mào)易口岸之一。近年來，隨著改革開放的步伐越來越快，寧波港也迎來空前的開展機遇，城市經(jīng)濟，尤其是外貿(mào)經(jīng)濟有了長足開展。以2007年為例

3、，寧波當年完成外貿(mào)自營出口總額564.99億美元，增長33.9%，出口增幅居全國中上水平，成績的取得得益于寧波所具有的得天獨厚的深水港優(yōu)勢。寧波作為港口城市的開展，不僅使寧波本地經(jīng)濟受益，而且還推動了周邊地區(qū)，如余姚、慈溪、紹興等地的經(jīng)濟增長。港口城市周邊地區(qū)能得到較快的開展，是因為它具有擴散效應(yīng)、集聚效應(yīng)和港口對貨物的吸引中轉(zhuǎn)效應(yīng)。論文發(fā)表，英語專業(yè)。在經(jīng)濟規(guī)律的作用下，要素包括人才的流向總是趨向于使其增值或提高效率的地方，表現(xiàn)出的結(jié)果為規(guī)模經(jīng)濟和集聚經(jīng)濟，這是由經(jīng)濟活動本身的趨利性而導(dǎo)致的。港口經(jīng)濟的不斷擴張，引發(fā)了乘數(shù)效應(yīng)，港口本身的開發(fā)建設(shè)需要大量與港口生產(chǎn)有關(guān)的行業(yè)，如碼頭建設(shè)、港口

4、機械制造、修造船舶等第二產(chǎn)業(yè)以及航道、裝卸倉儲等為它們直接和間接效勞的第三產(chǎn)業(yè)。這些行業(yè)的開展又進一步刺激投資的增長和增加對生活消費品的需求，同時還在更大范圍內(nèi)促進金融、貿(mào)易、保險、信息、管理等效勞行業(yè)的開展，推動經(jīng)濟的開展。因此，相比內(nèi)陸城市，港口城市對周圍地區(qū)更具有集聚效應(yīng)，經(jīng)濟活動在空間上高度集聚，使得許多行業(yè)可以實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟，使公共效勞教育、交通、通訊等本錢降低，使第三產(chǎn)業(yè)更加興旺，使城市的勞動力市場更加穩(wěn)定，比一般城市提供更多的就業(yè)時機【1】。寧波港是我國內(nèi)地擁有大型和特大型深水泊位最多的港口，港口經(jīng)濟在寧波經(jīng)濟的開展中起到了重要的支撐和拉動作用。寧波港國際集裝箱遠洋干線和近洋航線明

5、顯增多，海向腹地已經(jīng)覆蓋到世界的主要航區(qū)。寧波港已成為我國內(nèi)地重要的集裝箱干線港，中國內(nèi)地鐵礦、原油、液化口中轉(zhuǎn)儲存基地和華東地區(qū)主要的煤炭中轉(zhuǎn)儲存基地，上海國際航運中心的重要組成局部，以及浙江省開展外向型經(jīng)濟主要的對外門戶【2】。港口經(jīng)濟的這種飛速開展，為港口地區(qū)人才培養(yǎng)提出了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。由于港口經(jīng)濟的外向性，它對英語專業(yè)人才的培養(yǎng)必然提出更高，更現(xiàn)實的要求。二、目前港口地區(qū)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及面臨的問題由于歷史及觀念的原因，目前地方高校的英語專業(yè)人才培養(yǎng)，還沒有明確的目標定位，沒有考慮到地方的特色以及地方的需要。對于大學(xué)教育，尚未分清精英教育與群眾教育的區(qū)別，從教育理念及課程設(shè)置上

6、都還試圖躋身于培養(yǎng)以學(xué)術(shù)型為主導(dǎo)的研究型人才。事實上，隨著高等教育的普及化，我國已經(jīng)進入了大學(xué)教育的精英教育與群眾教育并行的階段。除全國為數(shù)極少的名校以外，大局部本科院校所要進行的是群眾化的高等教育。所謂精英高等教育，其重要任務(wù)是培養(yǎng)或為了培養(yǎng)探索高深學(xué)問的人才，從事專門領(lǐng)域的科學(xué)研究。課程體系注重學(xué)科知識的系統(tǒng)性，主要管理模式采用橫向管理，即學(xué)科和學(xué)院管理，在國家或國際水平上運作。群眾高等教育的主要任務(wù)是根據(jù)社會需要和顧客選擇對學(xué)生進行專業(yè)訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)。主要管理采用縱向管理，即層級制管理、創(chuàng)業(yè)管理、市場選擇，主要在地區(qū)水平上運作【3】。然而，一個普遍的問題是，大多數(shù)本科院校目前的人才培養(yǎng)模

7、式大多沿襲了普通高等教育模式，不適宜技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。存在知識面狹窄、技能單一、實際運用能力差、缺乏社會開展和科技進步的后勁等問題【4】。論文發(fā)表，英語專業(yè)。根據(jù)對目前港口地方高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標及課程設(shè)置的考察，發(fā)現(xiàn)其在以下幾個方面存在著人才培養(yǎng)的問題。一人才培養(yǎng)方向定位不明：目前港口地方高校的英語專業(yè)人才培養(yǎng)沒有表達其獨特性與地方性，人才培養(yǎng)的規(guī)格與其他地區(qū)普通高校無異，都是要培養(yǎng)出具有深厚的英語語言根底，在聽說讀寫譯方面全面提高，在英美文學(xué)素養(yǎng)上既專又全的英語通才，卻無視了港口地方高校英語專業(yè)的建設(shè)特色，結(jié)果培養(yǎng)出來的學(xué)生在社會上沒有特質(zhì)，沒有很強的競爭力，面對缺乏鮮明的市場適應(yīng)

8、性，結(jié)果會湮沒在茫茫的就業(yè)大軍中。二課程設(shè)置沒有切合港口城市的開展需要：人才培養(yǎng)目標決定課程設(shè)置。在這樣一個背離社會要求與地方特色的英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標下，其課程設(shè)置上也必然會出現(xiàn)問題。在目前的港口地區(qū)高校英語專業(yè)課程設(shè)置中，傳統(tǒng)課程的設(shè)置所占比例甚大，其英語根底課程，如閱讀、聽力、口語、綜合英語等主干課程占據(jù)了根底專業(yè)階段的60%80%。這些課程作為英語專業(yè)人才培養(yǎng)的根底，固然很重要，但是卻忽略了目前大學(xué)生入校前的英語水平，已與二十世紀八十年代或九十年代有很大的不同，這緣于全國英語教育的普及化和全民化，使高中生的英語水平已然有了很大的提高，如果在大學(xué)階段再重復(fù)所謂的英語根底教育，必然造成時間

9、與師資的浪費，而學(xué)生又不能得到真正的提高。再如英語專業(yè)高級階段，即專業(yè)學(xué)習(xí)階段，其課程設(shè)置大局部還傾向于傳統(tǒng)的方式，如英美文學(xué)、英漢翻譯等課程。當然，這些課程的設(shè)置對于培養(yǎng)學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)上的審美能力、以及英漢翻譯的根本功方面是無可厚非的。論文發(fā)表，英語專業(yè)。但是其課時所占比例很大，而英語專業(yè)的學(xué)分又是有限的，這些課程的大量開設(shè)，必然會擠壓其他實用性課程的設(shè)置。結(jié)果，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面只局限于特定的方面，而缺少諸如金融、貿(mào)易、保險、信息、管理等與時代和地區(qū)開展密切相關(guān)的課程，沒有表達高等教育效勞于當?shù)厣鐣墓δ?。三師資隊伍建設(shè)缺乏：可以說，目前的地方高校英語專業(yè)教師，其學(xué)術(shù)背景及所受的教育大局

10、部還表達在英美文學(xué)及語言學(xué)方面，所專長的也是在這些領(lǐng)域的課程講授。對于當前社會急缺的較熱門的專業(yè)領(lǐng)域，如商貿(mào)方向、信息方向及物流方向，能夠勝任的英語教師為數(shù)不多，這也是造成地方高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的瓶頸。可以說，建設(shè)一支適應(yīng)港口地方開展的師資隊伍是提高人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。四教育資金投入缺乏：在地方高校，不乏有人關(guān)注到英語專業(yè)師資培養(yǎng)方面的欠缺，但是，由于缺乏以英語專業(yè)重要性的認識，在許多地方高校英語專業(yè)都屬于被邊緣化的專業(yè)，尤其是在以經(jīng)濟效益為主導(dǎo)的社會，英語專業(yè)被認為是人文學(xué)科的一局部，而不能對學(xué)校、對社會產(chǎn)生經(jīng)濟效益，不像理工科專業(yè)那樣，能夠即時得到最大化的經(jīng)濟成果。因此，學(xué)校對英語專業(yè)建設(shè)投

11、入缺乏，包括語言實驗室建設(shè)、課程軟件開發(fā)、師資培訓(xùn)的投入等，都很欠缺，這也嚴重抑制了英語專業(yè)建設(shè)，使其陷入困境。三、港口地區(qū)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的對策參加WTO以來，我國商貿(mào)領(lǐng)域已得到突飛猛進的開展，港口地區(qū)更是抓住了這一有利的歷史時機，其對外經(jīng)濟有了長足的進步，有了更多的走向世界的時機。在這樣一種對外聯(lián)系空前高漲的形勢下，如何構(gòu)建港口地區(qū)高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)當?shù)厣鐣枰挠⒄Z專業(yè)人才，已是不容無視的問題。未來的英語專業(yè)人才應(yīng)在根本理論、根底知識方面打下扎實的根底，還應(yīng)具備多種能力，如語言綜合應(yīng)用能力、跨文化交際能力、教育教學(xué)科研能力、創(chuàng)新能力等【5】。港口地區(qū)高校英語專業(yè)要確定一個

12、多元化的人才培養(yǎng)模式，強調(diào)知識、能力、素質(zhì)的綜合結(jié)構(gòu)，以能力為中心對課程設(shè)置進行多元整合，切實加強應(yīng)用性知識的培養(yǎng)，以多元化的課堂與實踐模式，結(jié)合豐富的校園文化活動，使學(xué)生的綜合能力得到有效培養(yǎng)，滿足港口城市對英語專業(yè)人才的用人需要。英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以從以下幾個方面得到重新建構(gòu)：一明確港口地區(qū)高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位。經(jīng)濟社會的開展和高等教育的國際化對英語人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。港口地區(qū)高校英語專業(yè)應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟社會開展對人才的需要，科學(xué)制訂英語人才培養(yǎng)目標和規(guī)格標準，強調(diào)以英語語言教學(xué)為根底，在夯實英語根底，確保英語教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升的前提下，增加應(yīng)用學(xué)科知識教學(xué)，從而實現(xiàn)復(fù)合型人

13、才培養(yǎng)模式。其專業(yè)與方向課程都以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟與社會開展需求為主；把加強根底與強調(diào)適應(yīng)性有機結(jié)合，更加注重學(xué)生能力培養(yǎng)，培養(yǎng)多樣化的英語專業(yè)人才，謀求具有港口地區(qū)特色的專業(yè)開展道路。為港口地區(qū)提供效勞于地方經(jīng)濟社會開展的高質(zhì)量的效勞型教育，造就應(yīng)用型英語專業(yè)人才，把提高學(xué)生的國際交流與合作能力作為終極培養(yǎng)目標。二課程設(shè)置表達港口地區(qū)特色。在完成英語專業(yè)根本課程的根底上，考慮到地區(qū)特色，適當開設(shè)與港口經(jīng)濟開展密切相關(guān)的其他課程，以及有利于提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的各種講座和討論班，注重學(xué)科的交叉與融合，重視科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一，使英語專業(yè)的人才培養(yǎng)直接面向企業(yè)，實行訂單式;培養(yǎng)。要加強英語教育面向港口

14、經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場，加強面向企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)方案，使課程設(shè)置更好地滿足企業(yè)的需要、市場的需要。論文發(fā)表，英語專業(yè)。三加強切合港口地區(qū)英語師資隊伍建設(shè)。營造氣氛寬松的學(xué)術(shù)氣氛，鼓勵教師在英語教育中的個性化與獨立性，支持教師針對新技術(shù)開展中的新熱點、新問題、新焦點進行討論，參與相應(yīng)的知識前沿、前景廣闊、學(xué)科交叉性強、水準很高的講座或課程，及時將學(xué)術(shù)前沿性知識和自己的科研成果傳授給學(xué)生，幫助他們開闊視野、增長知識，以及形成批判思維能力。強調(diào)雙師型的人才培養(yǎng)和引進，積極爭取校校之間、校企之間的合作，努力為教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實踐創(chuàng)造良好的平臺。例如，通過與港口地區(qū)大型企業(yè)合作，邀請企業(yè)知名人士作客座教授等，以

15、此來提高港口地區(qū)高校師資的實力。四強化學(xué)生的創(chuàng)新意識。馬克思認為要改變一般人的人的本性，使他獲是一定勞動部門的技能和技巧，成為興旺的和專門的勞動力，就要有一定的教育和訓(xùn)練;【6】。我們目前的教育，已經(jīng)不再局限于使人成為興旺的、專門的勞動力，我們的社會已經(jīng)進入了一個知識經(jīng)濟社會。知識經(jīng)濟社會經(jīng)濟開展的核心原那么就是：人創(chuàng)造力的發(fā)揮成為增長的根根源泉;。這說明經(jīng)濟的增長有賴于人創(chuàng)新素質(zhì)的提高和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新素質(zhì)的提高和創(chuàng)造力的培養(yǎng)都有賴于高等教育功能的發(fā)揮【7】。港口地區(qū)高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)要把培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的英語人才放在首位。港口經(jīng)濟是外向型經(jīng)濟，它所需要的不單單是簡單的勞動力，而是具

16、有不拘一格、思維獨特的現(xiàn)代化人才。所以，港口地區(qū)高校英語專業(yè)應(yīng)加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使素質(zhì)教育、能力教育成為教育的核心內(nèi)容，使英語專業(yè)學(xué)生具備獲得知識、運用知識和創(chuàng)造知識的能力。港口地區(qū)高校英語專業(yè)要重視和鼓勵教師積極開展培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新途徑、新方法、新模式的探討和實踐。同時，通過與社會、企業(yè)、市場的學(xué)術(shù)、技術(shù)、人文的交流與合作，不斷強化創(chuàng)新意識，并把新的教育理念、社會需求、人文精神引進英語人才培養(yǎng)方案之中。五培養(yǎng)港口地區(qū)英語專業(yè)學(xué)生的國際化視野。港口經(jīng)濟不單指某一個特定的產(chǎn)業(yè)，它是一種產(chǎn)業(yè)的集合，也是關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)。論文發(fā)表，英語專業(yè)。它是一種流量經(jīng)濟，它所承載的物流、信息流、資金流等活動，促進了港口經(jīng)濟的開展。同時，港口經(jīng)濟又是開放的經(jīng)濟。港口具有向內(nèi)陸及海外延伸的作用。通過港口，海內(nèi)外的經(jīng)濟得以聯(lián)系起來，使本地港口經(jīng)濟與世界經(jīng)濟相融合，因此，港口的作用不僅表達在它把國內(nèi)外的經(jīng)濟相聯(lián)，而且，在文化角度上來看，港口也成為兩種文化交匯的場所，這種交匯，使港口經(jīng)濟的開展具有重要的意義，港口地區(qū)因而成為中國國際化的先鋒。英語專業(yè)的人才培養(yǎng)首當其沖要為港口地區(qū)輸送優(yōu)質(zhì)的，具有國際化意識的英語專業(yè)人才。英語專業(yè)要以國際化標準作為本學(xué)科教育改革與開展的根本價值取