2022五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4單元第9課古詩(shī)三首課堂實(shí)錄新人教版

1、 送元二使安西課堂實(shí)錄一、導(dǎo)入生1：老師，我發(fā)現(xiàn)第一句詩(shī)少了一個(gè)字。師：再找找，你能發(fā)現(xiàn)少了哪一個(gè)字嗎？生1：我發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)“浥 ”字。師：你從哪里找到的？生1：我從注釋里找到的。師：真好，學(xué)會(huì)了看注釋?zhuān)湍軐W(xué)得更快。請(qǐng)大家?guī)屠蠋煱堰@個(gè)字寫(xiě)進(jìn)去好嗎？（學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)字）師：請(qǐng)注意這個(gè)字的偏帝，左邊的三點(diǎn)水要寫(xiě)得略窄些，右邊部分寫(xiě)得略寬些。看看左右的字，大小要?jiǎng)蚍Q(chēng)。寫(xiě)完了嗎？（師隨即表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的學(xué)生）師：寫(xiě)完了，誰(shuí)來(lái)告訴我這個(gè)是什么意思？你來(lái)。生2：是濕潤(rùn)的意思。師：你怎么知道的？生2：在“注釋六”那里有。師：（高興地說(shuō)）瞧，又多了一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。（指著生1）他今天要和你競(jìng)爭(zhēng)，你能和他比一比嗎？（

2、生1點(diǎn)點(diǎn)頭）對(duì)，學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)方法。方法用得恰當(dāng)了，你學(xué)起來(lái)會(huì)事半功倍。（指著生2）“注釋六”里邊寫(xiě)著呢，大聲地再說(shuō)一遍。生2：“悒”的意思是濕潤(rùn)。師：很好，請(qǐng)坐。同學(xué)們，戴老師第一次來(lái)到咱們無(wú)錫，可第一次來(lái)我就被你們感動(dòng)了。知道為什么嗎？生3：因?yàn)橛袃蓚€(gè)同學(xué)在思考。師：噢，我看到了思考的孩子，我感動(dòng)了是嗎？同學(xué)們，我是昨天來(lái)的。我昨天靜靜地坐在臺(tái)下，觀看了一臺(tái)節(jié)目，聽(tīng)到了一位80歲的老爺爺為我們吟詩(shī)。我們中華民族有五千多年的文化歷史，在這一段歷史當(dāng)中，流淌著這樣一條河流，這條河流中承載著許許多多人們用真摯的心靈寫(xiě)成的一篇篇文字，我們稱(chēng)它們?yōu)楣旁?shī)文。而這一篇篇文字我們必須用獨(dú)特的方法去吟誦它們，才

3、能體會(huì)到它們的韻味。（若有所思）今天，我感動(dòng)了，因?yàn)槲医K于找到了一位知音，他是一位80歲的老人，他用獨(dú)特的朗誦方法把古詩(shī)文的美淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)，老師真的是感動(dòng)啊！今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這種吟誦方法好嗎？二、讀詩(shī)師：今天，我要和大家一塊來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)一首唐朝詩(shī)人王維寫(xiě)的詩(shī)。誰(shuí)了解王維？生1：（拿起書(shū)）王維是永濟(jì)縣人。師：好的，知道了他的出生地，還有嗎？生1：他9歲就有才名，21歲成進(jìn)士。曾一度奉使出塞，此外大部分時(shí)間在朝廷任職。師：完了是嗎？（生點(diǎn)點(diǎn)頭）好孩子，告訴你，讀書(shū)要把書(shū)讀完整，讀書(shū)要把每個(gè)字都讀進(jìn)去。如果你只讀一個(gè)片斷，你記住，那不就讀書(shū)。明白了嗎？生1：明白了。師：請(qǐng)坐。（一生舉手

4、）你要補(bǔ)充嗎？你來(lái)說(shuō)。生2：王維，701年到761年，今山西永濟(jì)縣人師：停，什么叫補(bǔ)充，明白嗎？就是說(shuō)他沒(méi)有說(shuō)過(guò)的話(huà)。生2：王維師：很好。（面向全體學(xué)生）學(xué)會(huì)了看注釋?zhuān)覀儗W(xué)起來(lái)就方便多了。王維是山西永濟(jì)縣人，他曾經(jīng)一度生：奉使出塞師：你知道什么叫奉使出塞嗎？生：奉了皇帝的旨意到塞外。師：去干嘛？生：去打仗生：去完成皇上交給的任務(wù)。師：很好。奉了誰(shuí)的命令？生：（齊答）皇上。師：這叫作生：奉使出塞師：能不能不去？生：（齊答）不能師：為什么？生1：因?yàn)槭腔噬厦钏サ?。不去要砍頭的。師：噢，告訴你不單單一個(gè)人（作砍頭狀），而且要生2：誅九族。師：你的學(xué)識(shí)很淵博，肯定平時(shí)很愛(ài)看書(shū)，是嗎？生2：是的。

5、師：只要多讀書(shū)，就有學(xué)問(wèn)。出使，奉命出使。課題當(dāng)中也有這樣一個(gè)字，（指著板書(shū)）誰(shuí)找到了？生：是送元二使安西的使。師：在這兒它解釋為生：在這兒它解釋為奉使。（臺(tái)下學(xué)生小聲議論）哦，出差。師：出差去了?。◣熜Γ┯矛F(xiàn)在的話(huà)可以說(shuō)是出差，可內(nèi)涵不一樣。（另一生舉手）你來(lái)。生：應(yīng)該是出使。師：對(duì)呀。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)題目？（學(xué)生紛紛舉手）你來(lái)試試。生1：送元二使安西。師：噢，這個(gè)人姓元，叫生1：二使。（聽(tīng)課老師們大笑，學(xué)生馬上低下頭。）師：（微笑著走近學(xué)生）你想看什么？（生笑而不答）想看注釋?zhuān)菃?？（生笑著點(diǎn)點(diǎn)頭）那就拿起來(lái)呀，學(xué)習(xí)哪能這樣猶豫呀！生1：（拿起書(shū)本認(rèn)真讀起來(lái)）姓元，排行第二，作者的朋友。師：（指

6、著板書(shū)）姓元，排行第二。排行第二的意思就是在元二的上面還有一個(gè)生：元一師：（笑著說(shuō)）還有一個(gè)哥哥，我們一般稱(chēng)為老大。我們這個(gè)班級(jí)里面有沒(méi)有小朋友除了你之外還有一個(gè)哥哥或者弟弟妹妹的？有嗎？（生紛紛舉手）生：我有個(gè)哥哥。師：那你姓什么？生：姓姚。師：噢，那你叫師生齊說(shuō)：姚二。（大笑）師：明白了？這個(gè)“元二”清楚了沒(méi)有？生：（齊說(shuō)）清楚了。師：再來(lái)讀一讀。元二去干什么呀？生：元二去出使安西。師：（指著課題）讀一讀。（生讀）誰(shuí)送元二使安西呀？生：王維送元二使安西。師：聽(tīng)我來(lái)把這個(gè)課題讀一遍。送元二使安西。（生1正確讀題）師：（翹著大拇指）我注意到你讀的時(shí)候腦袋還一點(diǎn)一點(diǎn)的，你在感受我們古詩(shī)的韻味兒。

7、（生2正確讀題）師：哦，我感受到你的腦袋一擺一擺的，那又是一種韻味兒。還有誰(shuí)來(lái)讀？（生3有情有味地讀）師：真棒，給他點(diǎn)掌聲。（掌聲響起）一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生齊讀課題）師：安西是什么地方，知道嗎？（學(xué)生小聲議論）師：對(duì)，馬上去看注釋。生：安西是今新疆庫(kù)車(chē)附近。師：好的。誰(shuí)去過(guò)新疆？（一女生舉手）乘著什么去的？生：飛機(jī)師：飛機(jī)飛了多久生：忘記了。師：是不是因?yàn)槁吠咎^(guò)遙遠(yuǎn)而忘記？新疆是中國(guó)最西邊的一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方。師：來(lái)，誰(shuí)把這首詩(shī)完整地讀一讀？（生紛紛舉手）為了讀得更好，為了表現(xiàn)得更出色，我建議大家別忙著舉手，看看注釋?zhuān)斫饬艘院笤賮?lái)朗讀你會(huì)讀得更出色。（生小聲朗讀）好了，誰(shuí)來(lái)讀？（學(xué)生紛紛舉手）

8、師：（指一生）喲，我發(fā)現(xiàn)你真是我的知音，每次總是你第一個(gè)舉手，知道嗎，這樣下去你離詩(shī)人不遠(yuǎn)了。（指另一生）來(lái)，你來(lái)讀，眼鏡博士。生1：送元二使安西，唐王維，渭城朝雨浥 輕塵師：別忙著拍手，會(huì)思考的人那才是個(gè)智者，就是聰明人，聽(tīng)了他的朗讀有意見(jiàn)發(fā)表嗎？生2：我要說(shuō)他讀得很有感情。師：對(duì)，提意見(jiàn)前先表?yè)P(yáng)他，你會(huì)交到更多朋友，說(shuō)下去。生2：他讀得很有感情，而且每句話(huà)的后面三個(gè)字讀得都很輕。師：有需要改進(jìn)的地方嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生3：我認(rèn)為他讀得很有韻味。讓他改進(jìn)的是不要讀得太緊張。師對(duì)生1：我請(qǐng)你把第二句再重新讀一讀。生1：客舍青青柳色新。師：喔，后鼻音讀得那么準(zhǔn)。生4：應(yīng)該是客舍青青柳色新。師：他錯(cuò)在哪

9、里？生4：應(yīng)該把那個(gè)舍讀成舍（sh）師：為什么要讀舍（sh）?生5：舍不得。師：對(duì)呀，你舍不得誰(shuí)呀？生5：舍不得朋友。師：說(shuō)得很好。師：誰(shuí)再來(lái)讀？（指一生）好，你來(lái)。生：客舍青青柳色新。師：聽(tīng)了大伙這么一讀啊，我也想讀。能不能讓我來(lái)讀一讀啊？（師按照平仄規(guī)律，有感情地讀完整首詩(shī)，響起一片掌聲。）師：別忙著鼓掌，學(xué)會(huì)思考。（生紛紛舉手，師指一學(xué)生。）生1：你讀得很有感情，并且你每讀一個(gè)句子，后面有一個(gè)停頓。師：哪兒停了，能說(shuō)得具體些嗎？生：每一句讀完了，后面稍微停頓一下，然后再讀下一句。師：對(duì)。你說(shuō)出了讀詩(shī)的一個(gè)很關(guān)鍵的方法，那就是要緩緩地讀。還有誰(shuí)要說(shuō)？生2：我覺(jué)得你讀書(shū)的時(shí)候好像自己仿佛就是

10、王維，有很舍不得朋友的那種感覺(jué)。師：我陶醉了，是嗎？生2：是的。師：你也被我陶醉了是嗎？陶醉是讀詩(shī)的一種境界。你陶醉了，你就成詩(shī)人了。如果你陶醉到一定程度，刷刷拿起筆來(lái)能寫(xiě)了，你就真正的詩(shī)人。明白了嗎？（生興奮地坐下）師：同學(xué)們，這就是讀詩(shī)的方法，這就是古人讀詩(shī)的方法。明白了嗎？（生點(diǎn)頭）想學(xué)這種方法嗎？生齊聲回答：想！師：怎么讀？?jī)蓚€(gè)字兩價(jià)目字一讀?！拔汲恰边B著讀，“朝雨”連著讀，“浥輕”連著讀，“塵”單獨(dú)讀，讀的時(shí)候按照一種規(guī)律，這種規(guī)律我們稱(chēng)之為平仄的規(guī)律。（師板書(shū)：平仄）師：什么叫做平仄的規(guī)律？在我們普通話(huà)里面有四種聲調(diào)，第一聲、第二聲、第三聲和第四聲。這四種聲調(diào)我們它分成兩類(lèi)，第一類(lèi)

11、我們稱(chēng)它為：平聲，也就是普通話(huà)里的第一聲和第二聲，我們用一個(gè)符號(hào)表示：一橫（師板書(shū)一橫）。如果我們遇到平聲的時(shí)候，盡量把這個(gè)字的聲音延長(zhǎng)。（師指著第一句詩(shī)中的“城”）來(lái)，讀一讀。生：城師：還不夠長(zhǎng)，再來(lái)。生：城師：看到過(guò)城墻嗎？看到過(guò)我們中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城嗎？生：看到過(guò)。師：那是怎樣的綿延起伏?。。ㄖ敢簧┠銇?lái)讀。生：城師：再拖一點(diǎn)點(diǎn)就入味了。生：城師：再來(lái)一點(diǎn)。（師做手勢(shì)）看著我。生：城師：告訴大家一個(gè)竅門(mén)，讀的時(shí)候搖頭晃腦，韻味自然出來(lái)了。（指著另一個(gè)生）來(lái)來(lái)來(lái)，你來(lái)。（該生搖頭晃腦，讀得韻味十足。又請(qǐng)了兩位學(xué)生，都讀得很好。第三位學(xué)生語(yǔ)速略快了些。）師；頭搖得太快，就沒(méi)味了。慢一點(diǎn)（該生緩緩

12、地讀了一遍）師：對(duì)。渭城（生反復(fù)練讀，感受平仄）師：平聲會(huì)讀了，那么仄聲呢？仄聲，我們用一條豎線(xiàn)來(lái)表示。（板書(shū)一豎）仄聲讀的時(shí)候聲音一出來(lái)馬上就收掉。我們稱(chēng)為仄短。（板書(shū)：短）師：朝雨。雨字一讀馬上收。（生練讀）師：對(duì)呀，兩個(gè)字兩個(gè)字一讀，平長(zhǎng)仄短，可是在這首詩(shī)里面有一個(gè)字是不一樣的，看，最后一行的一個(gè)“出”字。這個(gè)“出”現(xiàn)在讀音是“出”，而在古時(shí)個(gè)，它的讀音是這樣的（師讀）。這種音我們稱(chēng)它為“入聲”（板書(shū)：入）入聲歸在仄聲里面，所以在這首詩(shī)里這個(gè)“出”也讀短促的仄聲。預(yù)備讀。（學(xué)生練習(xí)）師：標(biāo)上平仄，它就是這樣的一首詩(shī)。（投影出示標(biāo)有平仄的詩(shī)）聽(tīng)老師把這首詩(shī)來(lái)讀一讀好嗎？閉上眼睛聽(tīng)。（師配上

13、陽(yáng)關(guān)三疊，曲有感還必須地朗讀，響起一片熱烈的掌聲。）師：別忙著拍手，要學(xué)會(huì)思考。當(dāng)你這樣靜靜聆聽(tīng)我的朗讀的時(shí)候，你的眼前仿佛看到些什么？生1：我的眼前仿佛看到了王維。師：看到他在干什么？生1：他在送元二。生2：我看到了王維正在送元二，而且敬了他一杯酒。師：敬了一杯酒？你看得比他多，富有想象力。生3：我還看到王維送元二的時(shí)候天正在下雨。生4：我看到了王維送元二，而且敬了他一杯酒，那時(shí)候剛下了一場(chǎng)雨，雨后，王維送元二，而且敬了他一杯酒，那時(shí)候剛下了一場(chǎng)雨，雨后，王維還吟了一首詩(shī)。師：（指著生3）你看看，你看到下雨，而他看到雨下完了。（指著生4）再起來(lái)，雨后，呼吸！（師生一起作深呼吸狀）怎么樣？生4

14、：這種感覺(jué)很好。（師一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生還閉著眼睛在感受。）師：你還在呼吸呢！生5：我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的空氣很新鮮。師：這是一幅怎樣的畫(huà)面？你能讀出這么美的渭城嗎？生5：（陶醉地朗讀）渭城柳色新。（又請(qǐng)一位學(xué)生讀，也讀得很有韻味。）師：平仄不夠明顯。平聲盡量延長(zhǎng)，（指著投影）看上面的，渭城讀。生：（緩緩地）渭城朝雨，浥輕塵。師：多美啊！生：客舍，青青柳色，新師：想一起讀了是嗎？預(yù)備，讀。（學(xué)生朗讀兩句詩(shī)）多美啊，老師幫著大家一起來(lái)看一看。（投影出示渭城圖）謂城這里的柳色生1：很美師：渭城這里的空氣生2：很新鮮。師：渭城這里的旅舍生3：很舒服。生4：渭城這里的客舍很干凈，很舒適，還很清靜。師：渭城這里的

15、朋友生5：是知音。生6：他們的心靈是相通的。師：對(duì)呀，心有靈犀一點(diǎn)通。就是在這樣一個(gè)美麗的早晨，就是在這樣心心相通的朋友之間，卻馬上要分手了。到哪里去了？生紛紛說(shuō)：到安西去了。（投影出示陽(yáng)關(guān)圖）師：同學(xué)們請(qǐng)看。（深情地）當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西是一幅怎樣的畫(huà)面呀？滿(mǎn)眼的荒漠，陪伴他的只是那無(wú)盡的荒草。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人，這一去，要到哪里呀？（投影出示路線(xiàn)圖）渭城在如今陜西省渭河以北，所以稱(chēng)之為渭城。陽(yáng)關(guān)在如今甘肅省敦煌縣的西南。再往西走，新疆的庫(kù)車(chē)附近，古時(shí)候稱(chēng)為“安西”。這一路上，整整三千多公里當(dāng)時(shí)最好的交通工具，騎馬去，也要走整整半年多的時(shí)間。（學(xué)生們驚訝萬(wàn)分）元二即將

16、遠(yuǎn)行，此刻你，有沒(méi)有什么話(huà)要對(duì)他說(shuō)一說(shuō)呀？生1：元二，路上要小心，注意好安全。師：好朋友，多么關(guān)心??！生2：元二，多帶些水去，不要渴著了。路上要小心一點(diǎn)。師：想得多么細(xì)呀！生3：元二，祝你一路平安！這一去就是一年，我會(huì)想著你的。師：即使元二一刻不停地返回來(lái)也要整整一年哪，孩子。更何況，他是奉著皇帝的使命去的呀。一年能回來(lái)嗎？生4：一年不能回來(lái)。要好幾年才能回來(lái)。甚至是十幾年。師：那么不定期有什么話(huà)要說(shuō)嗎？生3：元二，也許當(dāng)你回來(lái)之后，我已經(jīng)認(rèn)不出你了。師：好朋友怎么會(huì)認(rèn)不出來(lái)呢？變老了是嗎？同學(xué)們，幾年后，王維就去世了。（學(xué)生萬(wàn)分驚訝，略有所思。）所以，在這樣的一個(gè)時(shí)候，王維送元二出使安西，該

17、怎么樣讀?。縼?lái)，我為大家配上音樂(lè)，一起讀一讀。（陽(yáng)關(guān)三疊響起，師生深情地朗讀整首詩(shī)。）師：（指著一生）勸君更盡一杯酒生：西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。師：喝下這杯酒了嗎？生：喝下了。師：可我怎么感覺(jué)到這不是一杯酒，這里面分明還有點(diǎn)別的滋味！你品出來(lái)了嗎？生：品出來(lái)了，是悲傷的滋味。師：這么悲傷地送別你的好朋友，這一杯酒夠不夠？生：不夠。師：那咱們就生：再喝一杯。（師生作舉杯飲酒狀，師生共讀，勸君無(wú)故人。）師：（轉(zhuǎn)身問(wèn)另一位學(xué)生）你感受到什么滋味。生：我感受到一杯酒里還有難舍難分的滋味。師：既然這樣地難舍難分，一杯酒夠不夠？生：不夠。（師作舉杯狀：來(lái)吧。生舉起了酒懷。師生深情共讀：勸君更盡）師：還有誰(shuí)品出別的

18、滋味嗎？生：我品出了痛苦的滋味。因?yàn)殡x開(kāi)朋友很傷心。師：這一杯酒夠不夠呀？生：不夠。（師舉起酒杯：再來(lái)一杯。和生干懷。生深情地讀：勸君更盡）師：數(shù)不清這是第幾杯酒了，可喝下最后一杯酒元二就該起程了，讓我們舉起酒杯，再一次送送他吧。眾生舉起酒杯，師：預(yù)備，起。眾生深情共讀。三、唱詩(shī)師：同學(xué)們，詩(shī)人讀啊讀，讀已不能足以表達(dá)他這種情感，那我們就來(lái)唱吧。這首詩(shī)的樂(lè)曲很有名，叫陽(yáng)關(guān)三疊。（音樂(lè)響起）師：第一遍請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊感受，王維的詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。（師和著音樂(lè)深情地唱起。同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)。）師：第二遍，如果你能行，那大家就一塊兒跟我一起唱一唱，如果還暫時(shí)不行，就邊聽(tīng)邊學(xué)，千萬(wàn)別著急

19、。（師第二遍唱完）師：能行了嗎？（學(xué)生嘗試）第三遍，我們不用音樂(lè)。試著回憶一下，看著我的手勢(shì)，這會(huì)看著我的手勢(shì)非常重要。（師邊做手勢(shì)邊唱，學(xué)生小聲跟著唱。）四、吟詩(shī)師：同學(xué)們，按照平聲長(zhǎng)仄聲短的規(guī)律我們來(lái)讀（師讀），和著陽(yáng)關(guān)三疊的曲調(diào)來(lái)唱（師唱），把這兩種混在一起兒就叫作（板書(shū)：吟）生：吟。師：什么叫做吟？半讀半唱就是吟。吟詩(shī)是情感最豐富的體現(xiàn)，吟詩(shī)是自我陶醉的體現(xiàn)，所以我們古人這樣說(shuō)吟詩(shī)作畫(huà)，詩(shī)就是吟的。（師吟詩(shī)，學(xué)生跟吟，臺(tái)下響起掌聲）師：這就是吟詩(shī)，莫管它走調(diào)，莫管它不動(dòng)聽(tīng)，只要把情感表達(dá)出來(lái)，這就是吟詩(shī)。（師生齊吟。臺(tái)下掌聲響起。）師：好的，聽(tīng)課的老師響起了掌聲，那就說(shuō)明他們也在羨慕你

20、們，因?yàn)槟銈冋莆樟诉@種方法。五、舞詩(shī)（略）六、拓展（略）秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感課堂實(shí)錄師：同學(xué)們，從小到大，你們一定積累了很多詩(shī)，誰(shuí)愿意把你積累的詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？生：望天門(mén)山李白。生：絕句杜甫。生：宿建德江孟浩然。師：同學(xué)們會(huì)的詩(shī)可真多呀！有李白的、有杜甫的、有孟浩然的，那誰(shuí)會(huì)背陸游的詩(shī)？生：示兒陸游師：其他同學(xué)會(huì)背這首詩(shī)嗎？（會(huì)）讓我們一起來(lái)背一背，好嗎？（生齊背）師：哪位同學(xué)了解陸游這位詩(shī)人，給大家介紹一下。生：陸游，字務(wù)觀，自號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。陸游自幼就受到愛(ài)國(guó)的家庭教育，立下了抗戰(zhàn)復(fù)仇的壯志。陸游一生堅(jiān)持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛(ài)國(guó)之志始終不渝，死時(shí)還念念

21、不忘國(guó)家的統(tǒng)一，是南宋偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。師：（補(bǔ)充）他勤于創(chuàng)作，一生寫(xiě)詩(shī)60年，保存下來(lái)就有 9300多首。詩(shī)的題材極為廣泛，內(nèi)容豐富，其中表現(xiàn)抗金報(bào)國(guó)的作品，最能反映那個(gè)時(shí)代的精神。詩(shī)的風(fēng)格豪放，氣魄雄渾，近似李白，故有“小太白”之稱(chēng)。師：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首陸游的詩(shī)，詩(shī)的題目老師已經(jīng)寫(xiě)在黑板上了，誰(shuí)愿意讀一讀？生：秋夜將曉/出籬門(mén)/迎涼有感。師：這首詩(shī)的題目比較長(zhǎng)，你停頓得很準(zhǔn)確，能說(shuō)一說(shuō)你為什么這么讀嗎？生：因?yàn)榍镆箤愿嬖V我們寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間，出籬門(mén)告訴我們寫(xiě)這首詩(shī)的地點(diǎn)，迎涼有感寫(xiě)了作者做了什么，所以我這樣停頓。師：其他同學(xué)同意嗎？（同意）讓我們一起讀一讀詩(shī)的題目吧！生：（齊讀）秋夜將

22、曉/出籬門(mén)/迎涼有感。師：接下來(lái)，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由地、大聲地讀一讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。生：（自由朗讀古詩(shī)）師：誰(shuí)愿意讀一讀這首詩(shī)？生：秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感南宋 陸游三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。師：這位同學(xué)字正腔圓，讀得非常準(zhǔn)確，誰(shuí)還想讀一讀？生：秋夜將曉/出籬門(mén)/迎涼有感南宋 陸游三萬(wàn)里河/東入海，五千仞岳/上摩天。遺民淚盡/胡塵里，南望王師/又一年。師：這位同學(xué)不但聲音洪亮，還注意了停頓，讓我們像他這樣一起來(lái)讀一讀。生：（齊讀）師：秋天的夜晚，詩(shī)人信步走出籬門(mén)，看到祖國(guó)的大好河山，詩(shī)人又有怎樣一番感慨呢？接下來(lái)，讓我們走進(jìn)古詩(shī)，走入詩(shī)人的內(nèi)

23、心世界。請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，并結(jié)合書(shū)下注釋理解詩(shī)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。生：詩(shī)人很愛(ài)自己的祖國(guó)。生：詩(shī)人很關(guān)心百姓的生活。生：詩(shī)人盼望失地的收復(fù)。師：那在這首詩(shī)里，詩(shī)人先寫(xiě)了什么？生：河。師：這是一條什么樣的河，你是從哪看出來(lái)的？生：我從書(shū)下注釋知道，這是黃河。生：我從“東入?！蹦芟胂蟮竭@是一條波濤洶涌的河。生：我從“三萬(wàn)里”知道，這條河很長(zhǎng)很長(zhǎng)，氣勢(shì)磅礴。師：這位同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，老師告訴大家，黃河并不是真有三萬(wàn)里長(zhǎng)，在這里三萬(wàn)里只是一個(gè)虛數(shù)，他表示很長(zhǎng)很長(zhǎng)。在古詩(shī)中詩(shī)人經(jīng)常會(huì)用一些這樣的虛數(shù)，有的表示很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有的表示很多很多，還有的表示很高很高，回憶一下你學(xué)過(guò)的古詩(shī)，你能舉出這樣的例子來(lái)嗎？

24、生：危樓高百尺，手可摘星辰。生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師：（出示黃河滾滾東流的圖片）看，這就是我們的母親河，他滋潤(rùn)了一代又一代的華夏兒女。誰(shuí)想讀一讀這一句詩(shī)。生：三萬(wàn)里河?xùn)|入海。師：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。這黃河又是怎樣的氣勢(shì)？誰(shuí)還想讀一讀？生：三萬(wàn)里河?xùn)|入海。師：綿延萬(wàn)里的黃河之水奔流向前，波濤洶涌，勢(shì)不可當(dāng)，誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì)？生：三萬(wàn)里河?xùn)|入海。師：“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！毕駝偛胚@幾名同學(xué)這樣，我們一起來(lái)讀一讀。生：（齊讀）三萬(wàn)里河?xùn)|入海。師：詩(shī)人寫(xiě)了河，接下來(lái)又寫(xiě)了什么？生：山。師：這是一座什么樣的山，你是從哪看

25、出來(lái)的？生：我從書(shū)下注釋知道，這是華山。生：我從“五千仞”能看出這是一座高聳挺拔的高山。生：我從“上摩天”感受到這座山直插云宵的氣勢(shì)。師：（出示泰山的圖片）看，這就是華山，它高聳入云，直插云宵。這種氣勢(shì)誰(shuí)能讀出來(lái)？生：五千仞岳上摩天。師：“山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三?！边@種氣勢(shì)誰(shuí)還能讀一讀？生：五千仞岳上摩天。師：“山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴(lài)以拄其間?！比A山仿佛一把利劍直插云宵，這種氣勢(shì)誰(shuí)還想讀一讀？生：五千仞岳上摩天。師：像剛才這幾名同學(xué)這樣，我們一起來(lái)讀一讀。生：（齊讀）五千仞岳上摩天。師：如果你就是詩(shī)人陸游，看到祖國(guó)這樣的大好河山，你的心情會(huì)是怎樣的？生：我會(huì)覺(jué)得很自豪。

26、師：誰(shuí)想帶著自豪的心情讀一讀詩(shī)的前兩句？生：三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。師：如果這大好的山河被外族搶占去了，你的心情又會(huì)如何？生：我會(huì)感到十分的憤怒。生：我會(huì)很生氣。生：我會(huì)很悲憤。師：誰(shuí)能帶著這樣的心情再讀一讀這兩句？生：三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。師：如果這大好的河山不知什么時(shí)候才能重新回到祖國(guó)，你又有怎樣的心情？生：我會(huì)很痛心疾首。生：我會(huì)望眼欲穿。師：讓我們一起帶著這樣的心情讀出此時(shí)詩(shī)人的心聲吧！生：三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。師：同學(xué)們，這就是我們的詩(shī)人陸游，他時(shí)刻牽掛的是祖國(guó)的山河，時(shí)刻想到的是大宋的國(guó)土，深秋的夜晚，他夜不能寐，念念不忘的是自己的祖國(guó)，此時(shí)此刻，你想用

27、哪個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)我們的詩(shī)人？生：愛(ài)國(guó)。生：憂(yōu)國(guó)。師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)一步步走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界了，要體會(huì)詩(shī)的思想感情，我們除了從字面上理解詩(shī)的內(nèi)容，還要了解詩(shī)的寫(xiě)作背景。（教師結(jié)合大屏幕簡(jiǎn)要介紹南宋的歷史，南宋王朝偏安一隅，老百姓生活在水深火熱之中）師：詩(shī)的后兩句哪個(gè)字最能表現(xiàn)百姓生活的困苦？生：淚師：我們想像一下，是誰(shuí)在流淚：生：老人（老人為何流淚？）生：婦女（婦女為何流淚？）生：兒童（兒童為何流淚？）生：北宋的遺民（北宋的遺民為何流淚？）師：是啊，北宋的遺民在流淚?。。ò鍟?shū)：淚）這滴滴流淌的又是怎樣的淚??？生：這是失去親人傷心的淚。生：這是家破人亡悲痛的淚。生：充滿(mǎn)仇恨的淚。生：這是遺民們盼望統(tǒng)一

28、的淚。師：同一時(shí)期的南宋詩(shī)人辛棄疾也描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)百姓的悲慘生活。（大屏幕出示：菩薩蠻書(shū)江西造口壁 宋 辛棄疾 郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚！西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。）師：金兵橫行，國(guó)破家亡，生靈涂炭，這是何等的凄涼，何等的悲慘呀！此時(shí)，你的心情是什么？生：痛苦，憤怒，絕望，期盼（并請(qǐng)學(xué)生懷著體會(huì)到的心情讀遺民淚盡胡塵里）師：同學(xué)們，淪陷區(qū)的百姓被稱(chēng)為什么？生：遺民。師：當(dāng)你看到這些、聽(tīng)到這些以后，你覺(jué)得“遺民”應(yīng)該怎樣理解？?jī)H僅是遺留在淪陷區(qū)的人民嗎？生：是遺棄的人民。師：詩(shī)句中的“胡塵”僅僅是灰塵嗎？生：師：是戰(zhàn)馬揚(yáng)起的灰塵，是金兵燒殺搶掠的鐵蹄，踐踏在北方老百姓的身上。閉上眼睛，你會(huì)看到什么？生：我仿佛看到金兵騎著戰(zhàn)馬將老百姓的房子、財(cái)產(chǎn)，燒的燒，搶的搶。生：我看到老百姓哭天天不應(yīng)，叫地地不靈的悲慘畫(huà)面。師：誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)再來(lái)讀一讀這句詩(shī)？生：遺民淚盡胡塵里師：北方的壯麗山川陷落了，南宋王朝在干什么呢？（大屏幕出示：題臨安邸宋-林升 山外青山樓外樓， 西湖歌舞幾時(shí)休。 暖風(fēng)熏得游人醉, 直把杭州作汴州?。煟耗纤蔚慕y(tǒng)治者在干什么呢？生：在西湖邊喝酒享樂(lè)呢！生：在飲酒賞舞呢！生：他們根本沒(méi)想老百姓的死活。師