江西省高安中學(xué)2021學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題（B）

1、江西省高安中學(xué)2019-2020學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題（B）PAGE PAGE - 36 -江西省高安中學(xué)2019-2020學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題（B）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。司馬遷是一個史官，對于那樣一個泱泱大國，他所能做的多半是記錄。和同時代的許多官員相比，他可以改變的東西相當(dāng)有限，而其性格更決定了他在政治上的劣勢。客觀地講，后人紀(jì)念司馬遷，既是對他的尊敬，也包含了許多同情，這讓司馬遷成為了歷史上一個典型的悲情英雄。不是戰(zhàn)死沙場，而是淹沒在一個所謂“盛世”的大漢。司馬遷的愛憎分明是大部分人愛他的主要理由，但這四

2、個字卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能概括司馬遷的全部。之所以他的名字能夠和他的史記一起被載入史冊，不僅因?yàn)樗幸活w心懷天下的赤誠之心，更重要的是他做到了一個史官和一個人的境界真。這種真概括起來就是一種“實(shí)錄精神”，這種精神源于他父親臨終前的囑咐，也一直延續(xù)到司馬遷生命的終點(diǎn)。為了得到歷史最真實(shí)的素材，司馬遷必須以最近的距離去觸摸每一個歷史人物，我們今天才得以將史記奉為歷史真實(shí)公正的范本。從技術(shù)上講，司馬遷收集史料的方式是原始而落后的，沒有碳-14定位儀，沒有多少人的協(xié)助，也沒有今天史學(xué)家們系統(tǒng)的理論知識，他能做的只是樸實(shí)的記錄。面對現(xiàn)實(shí)，記錄現(xiàn)實(shí)，秉筆直書，看上去不及征伐疆場將領(lǐng)之勇，也不及社稷江山帝王之智，但司馬

3、遷的史記真實(shí)的呈現(xiàn)告訴我們，王侯將相、布衣百姓只不過是歷史中的一個又一個等質(zhì)量的元素，這種不虛美不隱惡的記錄方式，對于司馬遷來說既是一位史官的職責(zé)，更是他胸中最大的心愿。比了解到真相更難的是把真相說出來，而錢與權(quán)正是說出真相最大的阻礙。幸運(yùn)的是，歷史人物不會因?yàn)樽砸训某笙癖槐┞抖宜抉R遷算賬，但他所經(jīng)歷著的一切錢與權(quán)的現(xiàn)實(shí)壓力，卻也著實(shí)考驗(yàn)著他作為一個史官的秉性而他做得很好。實(shí)錄精神的存在需要社會的寬容，也需要實(shí)錄者的勇氣，而一個寬容的社會也注定會增加實(shí)錄者的勇氣。記錄現(xiàn)實(shí)比記錄歷史更需要勇氣，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的丑陋者從來害怕讓人知道自己的丑陋，而記錄也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于美丑之辯！不要說記錄者代表正義，但起

4、碼應(yīng)該代表事實(shí)這是記錄的最低要求，也是最高要求。呈現(xiàn)真實(shí)是一個技術(shù)活，但更是一種精神、一種理念。中國的歷史從來不缺創(chuàng)造者，他們在歷史的巨鐘上猛敲，要讓后人也能聽到余音。歷史讓我們記住了他們，可誰又讓我們記住歷史？司馬遷正是用他這種呈現(xiàn)真實(shí)的執(zhí)著，讓后人記住了歷史，也記住了這本巨制背后的那個曾受腐刑的司馬遷。著名文化學(xué)者肖云儒談道:“我們國家一直有三個大祭。一是祭黃陵，屬于國之祭、族之祭；一是祭孔子，屬于文之祭祀，是對文脈的一種追蹤；還有一個就是祭司馬遷，它既是文祭，又是心祭，是對一種偉大人格的緬懷?！敝腥A民族是一個缺乏悲劇感的民族，喜歡大團(tuán)圓、喜歡盛世、喜歡輝煌、喜歡紀(jì)念成功人物，司馬遷的存在

5、就有了他特殊的意義，我們應(yīng)該負(fù)重，要有悲劇感，心存憂患意識。所有這些司馬精神，為我們今后悼念司馬遷，敬仰我們的民族精神，建樹我們的文化靈魂，提出了非常久遠(yuǎn)的任務(wù)。(選自司馬遷實(shí)錄精神，有增刪)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是( )（3分）A.在所謂“盛世”大漢中，與同時代的許多官員相比，司馬遷在政治上能夠改變國家社會的力量更小，其根本原因在于他只是一個史官。B.在歷史長河中，無論是王侯將相還是布衣百姓，他們一個個都是等質(zhì)量的元素，處于平等的地位，司馬遷對他們都進(jìn)行了真實(shí)的呈現(xiàn)。C.司馬遷運(yùn)用實(shí)錄精神寫史記的目的在于，既讓后人記住真實(shí)的歷史，能以史為鑒，也讓人們記住真實(shí)的自己。D.

6、在人才輩出的漢朝，司馬遷也許不是一個成功人物，但他心懷憂患，直面歷史，秉筆直書的精神，正是我們的民族精神的精華所在。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是( )（3分）A.文章首先對司馬遷的人生做了一個整體評價，然后引出了本文的觀點(diǎn)，即司馬遷記史的實(shí)錄精神。B.全文在論證司馬遷的實(shí)錄精神時，先從司馬遷實(shí)踐求真的角度展開論述，再闡述了司馬遷記史面臨的多重壓力及應(yīng)具備的勇敢無畏的精神。C.本文在論述司馬遷的實(shí)錄精神后，借古鑒今，給我們當(dāng)代社會敲響了警鐘，提出了號召。D.本文從不同角度，層層深入論述中心主旨，并采用了多種論證方法進(jìn)行分析閘述，如例證、引證、比較論證。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不

7、正確的一項(xiàng)是( )（3分）A.歷史要得到真實(shí)記錄，那么這個史官必須能夠具有一種勇敢無畏的精神，能夠拒絕金錢的誘惑，能夠不畏強(qiáng)權(quán)。B.我們祭奠緬懷司馬遷，既是對司馬遷寫下歷史巨著史記表達(dá)崇敬之情，也是對他這種實(shí)錄精神進(jìn)行謳歌與贊美。C.司馬遷在寫史記時應(yīng)該經(jīng)受了來自朝廷高層對他的種種非難，但作為一名史官，秉筆直書是他胸中的最大心愿。D.呈現(xiàn)真實(shí)不只是簡單的技術(shù)活，更是對一種精神和理念的執(zhí)著，我們要傳承司馬遷的愛憎分明、秉筆直書、不虛美不隱惡的實(shí)錄精神。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4-6題。材料一網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，因?yàn)樯倭寺吠緯r間，獲得知識更便捷、省時、省錢，贏得了

8、學(xué)生和家長的厚愛。再加上通過前沿技術(shù)的使用帶來更好的教學(xué)互動與體驗(yàn)，使教師授課效果更好。但是，由于在線教育具有網(wǎng)絡(luò)所具有的特點(diǎn)，也帶來了一定的問題，有的甚至很令人擔(dān)憂。在線教育不應(yīng)僅僅是將線下教育通過錄像、錄音簡單上傳至網(wǎng)絡(luò)，而且要根據(jù)在線教育的內(nèi)容和受教育者的年齡特征等，釆取受教育者喜歡又能夠接受的方式方法，滿足受教育者的求知欲。在線教育者眼里有學(xué)生，心里有分寸，做到想學(xué)生所想，在線教育才會更上一個臺階。不要把在線教育變成冰冷的機(jī)器人教學(xué)，也不要吸收網(wǎng)絡(luò)隔空對話油腔滑調(diào)、想當(dāng)然的手法，甚至把低俗當(dāng)有趣。另外，在線教育“名師”摻假注水，技術(shù)控制不過關(guān)，會誤人子弟，影響在線教育的效果。 (摘編自

9、卞廣春等在線教育要多點(diǎn)溫度和責(zé)任)材料二材料三在線教育的關(guān)鍵詞仍是教育，而不是商業(yè)。教育是非常嚴(yán)肅的一個話題，它關(guān)系個體和國家的前途命運(yùn)。一種教育模式要行穩(wěn)致遠(yuǎn)，其核心要件當(dāng)然是人才。只有優(yōu)秀的教師，才能上好課。好的課程一般都有好的教學(xué)體驗(yàn)。然而，好的教學(xué)體驗(yàn)不同于受學(xué)生歡迎。我們希望寓教于樂，可是別忘了，寓教于樂必須重視內(nèi)容與形式的關(guān)系。教應(yīng)該是內(nèi)容，樂應(yīng)該是形式。內(nèi)容決定形式，形式服務(wù)于內(nèi)容，二者既不可偏廢，其地位也不可顛倒。現(xiàn)在，我們有些教育機(jī)構(gòu)，商業(yè)銅臭味太重，眼睛里只有人民幣，沒有人民和底線。它們不是在誨人不倦，而是在“毀”人不倦。這一現(xiàn)象尤其值得注意。(給教育產(chǎn)業(yè)戴上質(zhì)量“緊箍咒”

10、)材料四除了中國大學(xué)慕課、網(wǎng)易公開課等免費(fèi)通識類教育課程之外，越來越多專業(yè)細(xì)分的教育平臺也涌現(xiàn)出來，如專注于從幼兒園到高中階段的基礎(chǔ)教育，應(yīng)對雅思、托福、公務(wù)員等專門考試的線上培訓(xùn)等?；ヂ?lián)網(wǎng)給教育帶來了顯著的變化，這種變化不僅表現(xiàn)在時間空間上的突破，更體現(xiàn)在教育的教、學(xué)、評、測等多個環(huán)節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)模式下，學(xué)習(xí)不再只是呈現(xiàn)、接收、反饋的過程，而是一種全新的認(rèn)知過程。課程的建設(shè)也不再只是師生傳授，需要更加關(guān)注進(jìn)度設(shè)計、用戶感受、社會參與等。比如，當(dāng)課程后臺大數(shù)據(jù)顯示，在課程進(jìn)行到某一時段時，有超過一半的學(xué)員做出了暫停或回放的動作，那么可以就此了解課程難點(diǎn)所在，并有針對性地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。（摘編自丁雅

11、誦等在線教育，打開你的知識空間)4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )（3分）A.網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，有著獲得知識更便捷、省時、省錢等特點(diǎn)，因此贏得了學(xué)生和家長的厚愛，自身也獲得了發(fā)展。B.在線教育如果想更上一個臺階，需要根據(jù)在線教育的內(nèi)容和受教育者的年齡特征等，來采取更恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)。C.在線教育借助于互聯(lián)網(wǎng)模式，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了全新的認(rèn)知過程，可以更好地關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，有針對性地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。D.在線教育不是商業(yè)，那些一味追求金錢的教育機(jī)構(gòu)，會給學(xué)生好的體驗(yàn)，但由于教育底線的缺失，也在毀掉學(xué)生。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( )（3分）A.分析材料二，可看

12、到在線教育市場發(fā)展規(guī)模逐年擴(kuò)大，到2017年突破了2000億元大關(guān)，可推斷出在線教育發(fā)展趨勢良好。B.從材料二提供的數(shù)據(jù)來看，增長率在20122014年增長幅度較大，且在2014年達(dá)到高峰，2014年后則較平穩(wěn)增長。C.寓教于樂中的“教”和“樂”是內(nèi)容和形式的關(guān)系，如果不能正確處理二者關(guān)系，就會出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象，出現(xiàn)教育問題。D.在線教育有著越來越多專業(yè)細(xì)分的教育平臺，如基礎(chǔ)教育、公務(wù)員考試的線上培訓(xùn)，給教育帶來了顯著的變化。6.根據(jù)材料，簡要分析怎樣做才能更好地發(fā)展中小學(xué)在線教育。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7-9題。歸去來兮【加拿大】孫博踏進(jìn)三月，

13、陸家喜事接踵而來。今天又迎來了一家之主的50大壽。相對于其他新移民來說，陸嘉良是幸運(yùn)的。20年前全家從香港移民到多倫多后，他兩周之內(nèi)就找到了專業(yè)對口的工作。他們馬上在名校區(qū)安家置業(yè)，還買了車。嘉良從城市日報小編輯慢慢爬到總編，雖然只統(tǒng)管50多號人馬，卻有一人之下萬人之上的感覺。太太詩茵全職在家?guī)Ш⒆?，一直到孩子上了高中，她才重拾會計老本行。全家生活不算富裕，但也過著衣食無憂的生活。最令陸家引以為傲的是一對兒女，前幾天兒子亞明決定去美國谷歌總部任軟件工程師，女兒亞琴昨天才定下去紐約的麥肯錫總公司做咨詢顧問，這些都是計算機(jī)和商科畢業(yè)生夢寐以求的超級大公司啊!兩個孩子一大早出門辦事后，老兩口子就開始

14、準(zhǔn)備晚餐了。6點(diǎn)剛到，亞明、亞琴抬著大蛋糕走進(jìn)門，嘉良見后面還緊跟著一對陌生的男女，內(nèi)心有點(diǎn)納悶。見老媽看著兩個陌生人發(fā)呆，兄妹倆馬上各自拉著一個介紹起來。女的與亞明同屆同專業(yè)，即將去蘋果公司工作。男的是亞琴商學(xué)院的師兄，已在華爾街的投資銀行工作一年了。一直蒙在鼓里的老兩口子瞬間才明白，兄妹為啥非去美國不可。嘉良特地開了一瓶波爾多葡萄酒。就在6人舉杯之際，門鈴?fù)蝗豁懫饋恚疵庥行吲d。只有詩茵一個箭步?jīng)_出去開門。詩茵帶進(jìn)來一位男子，嘉良定睛一看，馬上撲上前，兩人緊緊擁抱。男子從背包里取出木制禮盒，恭敬地說:“祝姐夫生日快樂!”嘉良打開一看，內(nèi)裝兩瓶茅臺酒，是為慶祝香港回歸而特制的，都快20年了

15、，價值連城啊。詩茵快速地添上碗筷，讓弟弟詩文緊挨著老公坐下。這顯然是她精心策劃的驚喜，但沒料到早被兒女搶了頭彩。原來，詩文在香港一家新媒體公司任總裁，這次去紐約融資，籌劃上市，辦完事后特地來多倫多小住兩天，再直飛香港。對于嘉良來說，這個小舅子可不一般啊!他不但是自己的師弟和徒弟，而且還是大媒人呢。紅酒見底后，嘉良又開了一瓶茅臺酒，好不熱鬧酒足飯飽之后，準(zhǔn)備切蛋糕。恰在這時，嘉良的手機(jī)突然響起來，他一聽，眉頭立馬皺起，他那臉龐上突然冒出黃豆般的汗珠。詩文扶著嘉良來到書房，嘉良一屁股癱在椅子上，和盤托出是社長打來的電話，董事會剛才決定經(jīng)營40多年的城市日報今晚出最后一張報紙。嘉良知道報社連年虧損嚴(yán)

16、重，但沒想到來得這么快，悲從中來。詩茵勸說，這么辛苦的夜班工作不做也罷，自從4年前當(dāng)了總編后沒見他睡過一個安穩(wěn)覺。而對于知天命的嘉良來說，這是一個十分尷尬的年齡，做了大半輩子新聞再轉(zhuǎn)行能成功嗎？難道就這么早退休了？沉默片刻后，嘉良突然冒出一句話:“香港的局勢到底怎么樣？”詩文答道:“20年來依然是馬照跑、舞照跳【注】”一個多小時后，詩茵大聲地張羅大家到餐廳吃蛋糕。許愿之際嘉良一反常態(tài)，對著孩子說:“我剛才決定馬上回流香港，到你舅舅那兒去。”“擔(dān)任突發(fā)新聞組主任，董事長剛來短信確認(rèn)了?！痹娢目粗謾C(jī)說。孩子們還沒反應(yīng)過來，詩茵搶著說:“你們都走了，我一個人留在這還有啥意思，趁房價高賣了，我也回香

17、港?！奔瘟家话褜⒗掀艙г趹牙?，兩人一起吹滅蠟燭。掌聲打破了夜的寧靜 【注】1997年香港回歸祖國之前，中國領(lǐng)導(dǎo)人在解釋“一國兩制”構(gòu)想時，用了一個很形象的比喻，即香港回歸中國后，“馬照跑、股照炒、舞照跳”。7.下列對小說的賞析，不正確的一項(xiàng)是( )（3分）A.小說用“兩周之內(nèi)”“專業(yè)對口”“名校區(qū)”等內(nèi)容，表現(xiàn)了嘉良報社工作能力強(qiáng)，為后文報紙?？瘯r嘉良將無用武之地的失落埋下了伏筆。B.嘉良對亞明和亞琴不提前告知就帶朋友參加宴會感到納悶，是因?yàn)樗驮娨鸲疾恢佬置脗z人和來客的關(guān)系。經(jīng)兄妹兩人解釋，他才知道真相。C.小說中亞明亞琴兄妹二人因?yàn)榍楦泻吐殬I(yè)的原因選擇去美國，而嘉良卻選擇回香港，作者以此

18、作對比，暗示了對新一代移民民族情感的否定。D.小說標(biāo)題為“歸去來兮”，既是指嘉良的回歸，也讓人聯(lián)想到陶淵明的回歸田園，巧妙地暗示了移民希望回歸故土以獲得情感慰藉這一心理。8.小說中陸嘉良和詩文關(guān)于香港局勢的問答這一情節(jié)，暗示了哪些內(nèi)容？（6分）9.小說借陸嘉良這個人物，表達(dá)了在個體選擇和家國情懷上的一種通達(dá)的態(tài)度。請結(jié)合全文作簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面文言文，完成10-13題。留侯張良者，其先韓人也。韓破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財求客刺秦王，為韓報仇，以大父、父五世相韓故。沛公之從雒陽南出軒轅。良引兵從沛公。沛公欲以兵二

19、萬人擊秦峣下軍，良說曰:“秦兵尚強(qiáng)，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將?！鼻貙⒐希B和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰:“此獨(dú)其將欲叛耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之?！迸婀艘鴵羟剀?，大破之。遂至咸陽，秦王子嬰降沛公。漢元年正月，(沛公)使請漢中地。項(xiàng)王乃許之。良因說漢王曰:“王何不燒絕所過棧道，示天下無還心，以固項(xiàng)王意?！蹦耸沽歼€。行，燒絕棧道。項(xiàng)王以此無西憂漢心，而發(fā)兵北擊齊。良亡，間行歸漢王。至下邑，漢王下馬踞鞍而問曰:“吾欲捐關(guān)以東等棄之，誰可與共功者？”良進(jìn)曰:“九江王黥布，楚梟將，與

20、項(xiàng)王有郤；彭越與齊王田榮反梁地。此兩人可急使。而漢王之將獨(dú)韓信可屬大事，當(dāng)一面。即欲捐之，捐之此三人，則楚可破也?！比蛔淦瞥?，此三人力也。張良多病，未嘗特將也。常為畫策臣，時時從漢王。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說漢王，漢王使良授齊王信印。其秋，漢王追楚至陽夏南，戰(zhàn)不利而壁固陵，諸侯期不至。良說漢王，漢王用其計，諸侯皆至。漢六年正月，封功臣。高帝曰:“運(yùn)籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶?！绷荚?“始臣起下邳與上會留此天以臣授陛下陛下用臣計幸而時中臣愿封留足矣不敢當(dāng)三萬戶?！蹦朔鈴埩紴榱艉?。留侯性多病，即道引不食谷，杜門不出歲余。會高帝崩，呂后德留侯，乃強(qiáng)食之，曰

21、:“人生一世間，如白駒過隙，何至自苦如此乎!”留侯不得已，強(qiáng)聽而食。高帝崩，后八年卒，謚為文成侯。(選自史記留侯世家二十五，有刪節(jié))10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( )（3分）A.始臣起下邳/與上會留此/天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)/三萬戶B.始臣起下邳/與上會留/此天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)三萬戶C.始臣起下邳/與上會留此/天以臣授陛下/陛下用臣/計幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)三萬戶D.始臣起下邳與上/會留/此天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)/三萬戶11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，

22、不正確的一項(xiàng)是( )（3分）A.侯，古爵位名，為春秋時期五等爵的第三等，比“伯”低一等。燭之武退秦師中晉侯比秦伯低一等。B.文中的“高帝”即劉邦，劉邦的廟號為太祖。廟號是皇帝死后，在太廟立室祭祀時特起的名號。C.崩，古代稱帝王或王后死叫“崩”，稱諸侯或有爵位的大官死叫“薨”，稱大夫死叫“卒”，“卒”后為死亡的通稱。D.謚，封建時代在人死后根據(jù)其生前事跡評定褒貶給予的稱號，稱為謚或謚號。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( )（3分）A.張良輕財愛國。韓國破亡之時，張良家有僮奴三百人。他拿出全部家財來尋找刺客暗殺秦王，為韓國報仇。B.張良為人精明。他獻(xiàn)計劉邦，利誘秦朝將領(lǐng)，從而

23、沒費(fèi)一兵一卒，一舉拿下咸陽。C.張良足智多謀。敗峣下秦軍，破項(xiàng)羽疑，薦舉良才，解除危難，為漢王朝立下汗馬功勞。D.張良作為謀臣考慮周全。韓信想自立為齊王，惹怒漢王。張良獻(xiàn)計后，漢王派張良前去授予韓信齊王王印。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）秦兵尚強(qiáng)，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。王何不燒絕所過棧道，示天下無還心，以固項(xiàng)王意。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。早蟬白居易六月初七日，江頭蟬始鳴。石楠深葉里，薄暮兩三聲。一催衰鬢色，再動故園情。西風(fēng)殊未起，秋思先秋生。憶昔在東掖，宮槐花下聽。今朝無限思，云樹繞湓城。14.下列關(guān)于這

24、首詩的分析與理解，不合理的一項(xiàng)是( )（3分)A.“六月初七日”，言語淺白，乍看不覺有何詩意，實(shí)則含有作者聽到早蟬先秋鳴叫時內(nèi)心的震動與驚悸。B.時值夏季，讓作者意外的是，竟然在江邊聽到蟬鳴之聲。這連綿不斷的蟬聲引發(fā)了作者的悲慨之情。C.“西風(fēng)”即秋風(fēng)。古時人常習(xí)慣于將春夏秋冬四季之風(fēng)，分別以東風(fēng)、南風(fēng)、西風(fēng)、北風(fēng)稱之。西風(fēng)未起，意即還沒有到秋天。D.“東掖”，宮中東側(cè)的旁門。唐時為門下省的代稱，亦稱左掖，與稱右掖的中書省對稱。此聯(lián)表現(xiàn)作者不無對昔日在宮城槐下聽蟬的美好回憶。15.秋雖未至，但秋思已先秋而生。詩人的“秋思”中包含哪些具體情感？請結(jié)合相關(guān)詩句簡要分析。（6分）（三）名句名篇默寫

25、（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)出下列句子中的空缺部分（6分）（1）氓中寫女子在無奈之下與男子約定婚期，初露男子的粗暴性格同時也寫出女子溫柔體貼性格的兩句是：_，_。（2）屈原在離騷中用“_，_”兩句直抒胸臆、表白心志，寫自己對美好德行的追求，至死不改。（3）陸游在游山西村一詩中流傳最廣，景物描寫中寓含哲理，千百年來被人們廣為傳誦的兩句是：_，_。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成17-19題。英國貨車慘案，39人不幸遇難，聞?wù)邿o不扼腕。然而，本是哀悼逝者、_真相的時刻，一位CNN記者卻在外交部例行記者會上發(fā)問：新中國成立70年來取得了很多成就，為什么中國公民卻通過這種極端危險的方式

26、離開中國？問題_，用心昭然若揭，令無數(shù)觀者為之憤怒。真相未明便斷定遇難者是中國人，聽聞“偷渡說”就將其同新中國70_強(qiáng)行聯(lián)系一些西方記者和媒體無非是想逮住機(jī)會，否定新中國成立以來取得的偉大成就。960多萬平方公里大地上翻天覆地的變化，近14億中國人民不斷得到夯實(shí)的獲得感、幸福感、安全感，（ ）。相反，將鮮活的生命當(dāng)作冰冷的武器，把令人悲慟的慘劇視作可以攻擊他國的“救命稻草”，只會在扭曲自己的同時也扭曲了別人，使得讓觀者進(jìn)一步認(rèn)識到一些西方媒體顛倒黑白的慣用伎倆。事實(shí)上，一些西方媒體對中國印象之“刻板”、報道之“選擇性失明”，早已不是一天兩天了。自家出現(xiàn)暴力活動從速從嚴(yán)處置，中國香港暴徒卻是“美

27、麗的風(fēng)景線”；自我標(biāo)榜“言論自由”，實(shí)際卻是上下“兩張皮”；對中國發(fā)展取得的巨大成就避而不談，詆毀、唱衰中國的論調(diào)卻甚囂塵上凡此種種，_。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）A.查明 先入為主 華誕 不一而足B.檢查 先入為主 生日 俯拾即是C.查明 先聲奪人 華誕 不一而足D.檢查 先聲奪人 生日 俯拾即是18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）A.任何人都無法否定和撼動的事實(shí)B.是任何人都無法撼動和否定的事實(shí)C.是任何人都無法否定和撼動的事實(shí)D.任何人都無法撼動和否定的事實(shí)19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）A

28、.只會在扭曲別人的同時也扭曲了自己，使得讓觀者進(jìn)一步認(rèn)識到一些西方媒體顛倒黑白的慣用伎倆。B.只會在扭曲自己的同時也扭曲了別人，讓觀者進(jìn)一步認(rèn)識到一些西方媒體顛倒黑白的慣用伎倆。C.只會在扭曲自己的同時也扭曲了別人，使得讓觀者進(jìn)一步認(rèn)識到一些西方媒體顛倒黑白的慣用伎倆。D.只會在扭曲別人的同時也扭曲了自己，讓觀者進(jìn)一步認(rèn)識到一些西方媒體顛倒黑白的慣用伎倆。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。（6分）不少人買食品最關(guān)注的是生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，其實(shí)，_，食品的營養(yǎng)品質(zhì)，本質(zhì)上取決于它的原料及其比例。從食品配料表中可以獲得很多信息

29、。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，食品配料一般以加入量的比例，按由多到少依次遞減的順序排列。比如，某種產(chǎn)品的配料表上寫著“米粉、蔗糖、燕麥、核桃等”，說明_，而燕麥和核桃都很少。有消費(fèi)者認(rèn)為乳酸菌飲料也是牛奶，通過配料表對比就會發(fā)現(xiàn)，乳酸菌飲料配料表中排在首位的是水，而牛奶配料表中排在首位的是生牛乳，所以，_。21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求回答問題。（5分） 從2019年3月1日開始，去電影院看電影的觀眾，在影片放映前會看到一部名為家國與邊關(guān)的短片。這部短片時長45秒，聚焦中國各地極端艱苦環(huán)境中的邊防軍人。 與常見的軍隊宣傳片風(fēng)格不同，這部短片不“秀肌肉”，只“講感情”。飛機(jī)大炮、刀光劍影等常規(guī)元素在此片中無處

30、可尋，有的只是邊防戰(zhàn)士在冰天雪地、懸崖峭壁等艱苦條件下巡邏的場景。在最具沖擊力的自然環(huán)境中呈現(xiàn)人物遭遇危險時的困境，展現(xiàn)他們的家國情懷，令觀者動容，產(chǎn)生尊崇之情。國防部新聞發(fā)言人吳謙大校說，國防部新聞發(fā)布和宣傳一直努力破除高冷范、衙門腔。未來會越來越多地采用貼近老百姓現(xiàn)實(shí)生活的形式進(jìn)行國防教育。 要求:國防部的舉措受到很多網(wǎng)友的點(diǎn)贊，請簡要分析點(diǎn)贊的原因，試擬出三點(diǎn)來。每點(diǎn)不超過30字。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）一陣海嘯過后，沙灘上出現(xiàn)了許多魚。它們的心被無奈與痛苦所充斥。有的魚選擇自暴自棄，一動也不動，在無聲的等待中結(jié)束了生命。有的魚不停地跳躍，想回到碧

31、藍(lán)的大海中，但沒過多久，它們就累死了。而有的魚，它們知道回去已不可能，但它們掙扎著適應(yīng)新環(huán)境，最后得以進(jìn)化了它們長出了肺，鰭也變成了四肢。于是，它們開始了新的生活。也許，陸地上的生活比海洋里的生活更美好。 我們都向往幸福的生活，就像沙灘上的魚向往海水一樣，然而，我們魂牽夢縈的那汪碧藍(lán)，卻往往讓我們付出慘重的代價也不能得償所愿。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲，不得少于800字。江西省高安中學(xué)2019-2020學(xué)年上學(xué)期高一期中考試語文B卷答案1.D（A項(xiàng)，原文是“而其性格更決定了他在政治上的劣勢”。B項(xiàng)，應(yīng)是在史記對他們的真實(shí)呈現(xiàn)中

32、，并非“歷史長河中”；“處于平等的地位”也是無中生有。C項(xiàng)，“也讓人們記住真實(shí)的自己”不是目的所在）2.D（本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D項(xiàng)，“舉例論證”沒有在文中出現(xiàn)）3.D（本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，D項(xiàng)， “愛憎分明”不屬于實(shí)錄精神）4.D（D項(xiàng)，“在線教育不是商業(yè)”錯，文中是指“在線教育的關(guān)鍵詞仍是教育，而不是商業(yè)”，曲解文意。“會給學(xué)生好的體驗(yàn)”語言過于絕對化）5.B（B項(xiàng)，“2014年后則較平穩(wěn)增長”錯，2014-2016年呈下降趨勢）6.多點(diǎn)責(zé)任和溫度。既要傳授知識，增長學(xué)生能力，還要關(guān)注學(xué)生成長，不要把在線教育變成冰冷的機(jī)器人教學(xué)。端正教育目的，不

33、要讓在線教育充滿銅臭味。不要為了吸引學(xué)生眼球，而媚俗、低俗甚至采用摻假注水的方式，要時時記著在線教育的關(guān)鍵詞仍是教育。充分使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。利用更多的前沿技術(shù)，更好地把控教學(xué)過程，全面提升授課效果，以起到教書育人的作用。采用合適的教法。根據(jù)在線教育的內(nèi)容和受教育者的年齡特征等，采取受教育者喜歡又能夠接受的方式方法。（4點(diǎn)答到3點(diǎn)即可）7.C（C項(xiàng)，“作者以此作對比，暗示了對新一代移民民族情感的否定”分析錯誤，小說中亞明亞琴兄妹二人選擇去美國發(fā)展，與陸嘉良在香港回歸之際去了加拿大發(fā)展的情形是相似的，這無關(guān)民族感情的問題，正如陸嘉良在香港回歸20年之后又回流到香港，這說明個人選擇和

34、家國情懷可以是不矛盾的）8.陸嘉良當(dāng)年因擔(dān)心香港回歸后的局勢而去了加拿大。 中國政府“一國兩制”言出如山，保持了香港的繁榮穩(wěn)定。陸嘉良打算回香港發(fā)展。（本題考查學(xué)生分析情節(jié)作用的能力?？疾槟骋欢巍⒛骋磺楣?jié)的作用，需要考慮該段自身的段意，考慮該段在塑造人物形象方面所起的作用，同時不能忽略其在全篇結(jié)構(gòu)上所起的鋪墊或照應(yīng)等作用。小說中陸嘉良和詩文關(guān)于香港局勢的問答這一情節(jié)，他的“沉默片刻”與“突然冒出”暗示了陸嘉良當(dāng)年因擔(dān)心香港回歸后的局勢而去了加拿大?！?0年來依然是馬照跑、舞照跳”暗示中國政府“一國兩制”言出如山，保持了香港的繁榮穩(wěn)定。詩文的回答打消了陸嘉良的疑慮，暗示他打算回香港發(fā)展。這一點(diǎn)在

35、小說的結(jié)尾處也得到了驗(yàn)證）9.小說沒有因陸嘉良在香港回歸之際選擇離開而加以批判，而是通過寫陸嘉良去加拿大后的順利發(fā)展表達(dá)了對這種個體選擇的理解。小說也沒有因陸嘉良人到中年，事業(yè)不順時回歸香港發(fā)展而加以嘲諷，而是通過寫晚宴復(fù)歸于快樂來表達(dá)對這種家國情懷肯定。小說還通過詩文對姐夫的尊重、親切和熱心的態(tài)度，表明個人選擇和家國情懷可以是不矛盾的，二者不是非此即彼。（本題考查學(xué)生探究文本社會內(nèi)涵的能力。這是一道開放性的有關(guān)情節(jié)的探究性題，解答此題，首先要明確自己的觀點(diǎn)，即是否真實(shí)，然后根據(jù)自己的觀點(diǎn)，聯(lián)系小說具體內(nèi)容，從人物形象、故事情節(jié)、小說主題、作者的寫作意圖等角度來闡述自己的理由與看法，只要能自圓

36、其說，言之有理即可。小說沒有因陸嘉良在香港回歸之際選擇離開而加以批判，而是通過寫陸嘉良去加拿大后的順利發(fā)展表達(dá)了對這種個體選擇的理解。他兩周之內(nèi)就找到了專業(yè)對口的工作。在名校區(qū)安家置業(yè)，還買了車。從小編輯爬到總編，一人之下萬人之上。這些，從個人發(fā)展角度，顯示了他的這一選擇的正確性。小說也沒有因陸嘉良人到中年，事業(yè)不順時回歸香港發(fā)展而加以嘲諷，而是通過寫晚宴復(fù)歸于快樂來表達(dá)對這種家國情懷肯定。小說以孩子們的就業(yè)選擇襯托陸嘉良當(dāng)年選擇，從嘉良與詩文的對話表現(xiàn)了他對香港的關(guān)心，這些都表明個人的選擇有時候也無關(guān)民族感情的問題。小說還通過詩文對姐夫的尊重、親切和熱心的態(tài)度，表明個人選擇和家國情懷可以是不

37、矛盾的，二者不是非此即彼。從而拓展了小說主題）10.B（根據(jù)對原文的理解，“此天以臣授陛下”的意思是“這是上天把我授給了陛下”，“此”是表示判斷語氣的代詞，前面要斷開，據(jù)此排除AC選項(xiàng)?！安桓耶?dāng)三萬戶”語意完整，不能斷開，故答案為B）11.A（“侯”要比“伯”高一等級）12.B（“沒費(fèi)一兵一卒，一舉拿下咸陽”錯誤）13.（1）秦軍還很強(qiáng)大，不可輕視。我聽說他們的將領(lǐng)是屠戶的兒子，買賣人容易用利益來動搖。 （“輕”“將”“屠者”“賈豎”“動以利”各一分）大王為什么不燒斷所經(jīng)過的棧道，給天下人看你沒有再回來的想法，用這個辦法來穩(wěn)住項(xiàng)王的心。（“何”“絕”“示”“還”“固”各一分）【參考譯文】 留侯

38、張良，他的祖先是韓國人。韓國滅亡時，張良家有僮奴三百人。他的弟弟死后沒有厚葬，而是用全部家財來尋求刺客暗殺秦王，為韓國報仇，因他祖父、父親歷任韓國五代國君之相的緣故。 沛公從雒陽向南穿過轅山時，張良率兵跟隨沛公。沛公打算率領(lǐng)兩萬人馬去攻擊峣山下的秦軍，張良勸說道:“秦軍還很強(qiáng)大，不可輕視。我聽說他們的將領(lǐng)是屠戶的兒子，買賣人容易用利益來動搖。希望沛公暫且駐留營壘，派一部分人先出發(fā)，給五萬人準(zhǔn)備糧餉，在周圍的山上多張掛旗幟，作為疑兵之計，然后派酈食其帶著貴重的財寶去誘惑秦將?！鼻剀姷膶㈩I(lǐng)果然反叛，打算和沛公聯(lián)合一齊向西襲擊咸陽，沛公想接受他們。張良說:“這只是他們的將領(lǐng)想反叛罷了，恐怕士兵們不會

39、聽從。如不聽從就一定會有危險，不如趁他們懈怠時去襲擊他們?！庇谑桥婀时u擊秦軍，大敗秦軍。于是到了咸陽，秦王子嬰投降了沛公。 漢元年正月，沛公派人請領(lǐng)漢中地區(qū)。項(xiàng)王就答應(yīng)了。張良趁機(jī)勸漢王說:“大王為什么不燒斷所經(jīng)過的棧道，給天下人看你沒有再回來的想法，用這個辦法來穩(wěn)住項(xiàng)王的心?！庇谑桥蓮埩蓟厝?。他一邊走，一邊燒斷了棧道。 項(xiàng)王因此消除了西面對漢王的憂心，而向北發(fā)兵去攻打齊國。張良逃跑了，從小路偷偷歸依漢王。到了下邑，漢王下馬倚著馬鞍問:“我打算把函谷關(guān)以東地區(qū)捐送給別人，不知誰可以和我共建功業(yè)呢?”張良進(jìn)言說:“九江王黥布是楚軍的猛將，他和項(xiàng)王有隔閡；彭越和齊王田榮在梁地反叛，這兩個人馬上就可以使用。而漢王的將領(lǐng)只有韓信可以委任大事，獨(dú)當(dāng)一面。如果打算捐棄關(guān)東之地，就送給這三個人，楚軍就可以打敗了?！弊詈髶魯〕姷?，正是靠了這三個人的力量。 張良體弱多病，不曾單獨(dú)領(lǐng)兵，經(jīng)常作為謀臣，時時跟從在漢王身邊。漢四年，韓信打敗齊國以后想自立為齊王，漢王非常生氣。張良勸說漢王，漢王才派張良前去授予韓信齊王王印。這年秋天，漢王追擊楚軍到了陽夏的南面，因戰(zhàn)斗失利而堅守固陵，諸侯們