三年級(jí)一班差下生轉(zhuǎn)化

1、差下生轉(zhuǎn)化 2015年9月，因工作變動(dòng)，我來(lái)到團(tuán)結(jié)小學(xué)接任三年級(jí)一班班主任及語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作。這個(gè)班有學(xué)生27名，其中少數(shù)民族學(xué)生有18名，接管這個(gè)班一段時(shí)間后以后我很吃驚，在這個(gè)只有27人的班級(jí)里面，學(xué)困生雙差生竟然占了全班人數(shù)的1/3。通過(guò)第一單元和第二單元檢測(cè)后我基本掌握了這些學(xué)生的真實(shí)水平，馬賓、牟海全這倆學(xué)生測(cè)試成績(jī)都是0分，三年級(jí)的學(xué)生，他們認(rèn)識(shí)的漢字還不到二十個(gè)，馬偉、馬昊、陳文海、 汪志福 、馬金鵬這幾位學(xué)生平均成績(jī)?cè)?0-40之間。后進(jìn)生的教育在教育工作中是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是我一直在思考的問(wèn)題。以下是我這學(xué)期工作中的一個(gè)案

2、例，來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的做法。轉(zhuǎn)化對(duì)象介紹：牟海全，男，九歲。馬偉，男，9歲。馬賓，男，9歲?；A(chǔ)差，一二年級(jí)學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)幾乎是空白。漢語(yǔ)拼音根本不認(rèn)識(shí)，上課呆呆地坐在教室里，從未見(jiàn)過(guò)他們的作業(yè)本，本班任課教師基本放棄了他們，但好在馬賓、牟海全不管在校內(nèi)還是校外一般不會(huì)做出格的事情，因此我把他定性為思想素質(zhì)還可以的成績(jī)極差學(xué)生。馬偉學(xué)習(xí)成績(jī)差，品行差，我把他定性為雙差生。1、尋找、分析原因經(jīng)過(guò)家訪我了解到牟海全之所以成為后進(jìn)生最主要的原因是他智商太低，另外該生家長(zhǎng)不重視孩子的學(xué)習(xí)。其父曾對(duì)我說(shuō)自己沒(méi)文化照樣做生意賺錢(qián)，他的父母都沒(méi)有文化，整天忙于做生意，不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，牟海全在上

3、小學(xué)一年級(jí)時(shí)，由于他說(shuō)話(huà)帶有外地口音，同學(xué)們都嘲笑他他，老師也沒(méi)有引起足夠的重視，再加上該生智商比較低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差。關(guān)于馬偉同學(xué)我和其他課任老師交流他們的情況，我了解到馬偉主要的原因是因?yàn)閼卸璨辉敢庾鲎鳂I(yè)，再加上上課根本不聽(tīng)課，小動(dòng)作特別多，導(dǎo)致成績(jī)差，這是從小積下的惡習(xí)。我跟他談話(huà)告訴他作業(yè)的重要性，希望他在今后的學(xué)習(xí)中能做好這一點(diǎn)。而我對(duì)此的做法和我對(duì)他課堂教育的方法一樣，增強(qiáng)他的興趣。我在練習(xí)冊(cè)上選一些簡(jiǎn)單的題目，讓他先做這些相對(duì)比較容易的題目，增強(qiáng)自信心的同時(shí)也能把基礎(chǔ)打牢。另外，我在范寫(xiě)生字時(shí)請(qǐng)他到黑板前仔細(xì)觀察書(shū)寫(xiě)筆順。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他的語(yǔ)文同步練習(xí)能夠完成簡(jiǎn)單的幾道題了。馬偉

4、品行很差，在班里經(jīng)常做壞事，沒(méi)人愿意跟他坐同桌，在這種情況下，我動(dòng)員全班同學(xué)幫助他，他深刻地認(rèn)識(shí)到自己在班里不受同學(xué)們喜歡原因，希望他今后努力聽(tīng)好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，努力做一個(gè)受同學(xué)喜歡的人。馬賓智力差，上課隨心所欲想干啥干啥，家長(zhǎng)不重視孩子的學(xué)習(xí)。2、抓住閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的信心雙差生馬偉有時(shí)候還能舉手回答問(wèn)題，正確率還挺高的。針對(duì)這些現(xiàn)象我在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他多發(fā)言，并且及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)目隙ǖ脑u(píng)價(jià)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)極差生牟海全和馬賓，我不能要求他們像馬偉一樣做簡(jiǎn)單的練習(xí)題，只能讓他們每節(jié)課有事做，教他倆讀寫(xiě)一年級(jí)生字、詞語(yǔ)?；謴?fù)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。3、在師生間、同學(xué)間架起愛(ài)的橋

5、梁，使他感受到來(lái)自集體的溫暖。同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話(huà)不說(shuō)，同學(xué)是學(xué)生的益友。因此，我先和幾個(gè)班干部談話(huà)，讓他們?cè)谄綍r(shí)和這幾位多接觸，班級(jí)活動(dòng)能讓他參加的也多參加。為了更好的轉(zhuǎn)化他們，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的張雪與馬賓做同桌，馬思雨與牟海全坐同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量，在學(xué)習(xí)和生活中幫助他們。4、轉(zhuǎn)化工作應(yīng)循序漸進(jìn)，不可操之過(guò)急。后進(jìn)生身上本來(lái)就存在了許多缺點(diǎn)和毛病，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦

6、的工作，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭，萬(wàn)不可虎頭蛇尾，前功盡棄！經(jīng)過(guò)半學(xué)期的轉(zhuǎn)化，這幾位差生在各方面有了進(jìn)步，馬賓的個(gè)人衛(wèi)生好多了，能夠兩周換洗一次衣服，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了變化，能主動(dòng)問(wèn)老師家庭作業(yè)。雖然有時(shí)不知自己寫(xiě)的是什么，但已經(jīng)初步養(yǎng)成了回家寫(xiě)作業(yè)的喜歡，我覺(jué)得這是一個(gè)很大的進(jìn)步。在轉(zhuǎn)化這幾位差生的過(guò)程中的感悟：自尊心、自信心是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，是我們教師應(yīng)該做到的，只有把學(xué)生當(dāng)成朋友，他才能敞開(kāi)心扉地說(shuō)真話(huà)實(shí)話(huà)，老師才能真正地知道他的什么“病”，給他開(kāi)一劑“良藥”。這件事給我啟示頗深，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，我覺(jué)得首先要尊重學(xué)生、樹(shù)立他們的自尊心，做耐心細(xì)致地工作，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的進(jìn)步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之以情，他們感到自己有長(zhǎng)處，激發(fā)他們的上進(jìn)心，培養(yǎng)其自信心。這樣持之以恒地抓，才能收到好的效果。另外，俗話(huà)說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際