中學(xué)生班主任教育敘事范文精選五篇

1、中學(xué)生班主任教育敘事范文精選五篇班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它應(yīng)對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，應(yīng)對(duì)的是幾十個(gè) 復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的 狀況呢? 一起來(lái)看看中學(xué)生班主任教育敘事范文精選五篇，希望能幫助到大家！我班有個(gè)男孩子上課十分“活躍”，回答問(wèn)題的進(jìn)取性很強(qiáng)，喜歡動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)成績(jī)也 不錯(cuò)，是個(gè)聰明、可愛的孩子，教師挺喜歡他的?？墒撬怖_了我：他話很多，常常脫 口而出，不分時(shí)機(jī)的講話，時(shí)常要影響周圍同學(xué)的聽課狀態(tài)，打斷他們聽課的思維。課間 十分頑皮，不安分，喜歡招惹同學(xué)，一向有同學(xué)來(lái)報(bào)告我說(shuō)他的不好，可是他常常不以為 然，反而感覺(jué)他挺享受被

2、許多人關(guān)注的滋味。這狀況讓我對(duì)他又愛又氣憤。我把整治的目 標(biāo)就瞄準(zhǔn)了他，因?yàn)槿绻话阉逃?，就?huì)影響正常的班級(jí)管理，瑣事不斷。之后我試 著讓他展示優(yōu)點(diǎn)，在全班同學(xué)面前大大地表?yè)P(yáng)他，在表?yè)P(yáng)之余再對(duì)他提出期望。我發(fā)現(xiàn)這 樣貌，孩子能主動(dòng)愉快的理解教師對(duì)他提出的要求，并且愿意去做。在接下來(lái)的時(shí)間，我 時(shí)不時(shí)地找他來(lái)談心，有時(shí)叫他幫我做點(diǎn)事，發(fā)作業(yè)本，收收本子。我體會(huì)到人都需要被人認(rèn)可，被人肯定的，學(xué)生更是如此。他們?cè)谝饧议L(zhǎng)對(duì)他們的看 法，在意同學(xué)之間的評(píng)論，更在意自我閃光點(diǎn)是否得到了班主任的認(rèn)可。我需要時(shí)常反思 改善教育教學(xué)方法，僅有這樣才能更好地開展班主任工作。班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，是一門研

3、究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班 主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教.學(xué)生的差異決定了班主任 需要采取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最 佳的教育效果.下頭就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。一、要關(guān)愛學(xué)生；低年級(jí)學(xué)生需要愛.他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻， 這就需要教師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，教師常去 關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用.班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一 點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使

4、 他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽從你的教導(dǎo)。二、要研究心理；小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就 有可能造成必須心理上的障礙.所以作為班主任教師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多研究學(xué)生 的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題.異常是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格 外注意，要分別對(duì)待，注意交心.教師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙 時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待。三、要培養(yǎng)習(xí)慣；班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩.不能朝令夕改，自我 破壞自我的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行.班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，經(jīng)過(guò)什么樣的管理，

5、到達(dá)什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改.到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由 什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，異常要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現(xiàn) 班級(jí)管理的自動(dòng)化.當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講清楚，以堅(jiān)持班級(jí)管理的良好 習(xí)慣.同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身構(gòu)成良好的習(xí)慣。四、要嚴(yán)于律己；班主任教師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方.就是說(shuō)教師的一言 一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響.教師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，教師就容易失去威信， 給班級(jí)管理帶來(lái)不利.教師每一天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種 嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自我的班主任工作帶來(lái)事半功

6、倍的效果.當(dāng)然班主任也要寬以待人， 處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn).每一名班主任都有其特長(zhǎng)， 都有值得我們學(xué)習(xí)的地方.作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至 整個(gè)人生都是有益的.讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生 的成才做出我們的貢獻(xiàn)。小干部對(duì)班團(tuán)體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。 所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)便。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理本事。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種 形式存在，班主任必須精

7、心培養(yǎng)：第一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙小干部樹立威信；第二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知 識(shí)、本事上取得更大提高，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用， 亦即以點(diǎn)帶面；第三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠經(jīng)過(guò)干部這個(gè)小團(tuán)體建立正確、健全的輿論， 帶動(dòng)整個(gè)班團(tuán)體開展批評(píng)與自我批評(píng)，構(gòu)成團(tuán)體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面 帶面。如何做一個(gè)合格的班主任，關(guān)鍵問(wèn)題是教師的定位，那里包括兩層意思：一是對(duì)自我， 二是對(duì)學(xué)生。先說(shuō)對(duì)自我。我們是教育工作者，教書育人是我們的職責(zé)，而一名合格的教師除必須具備健康的人格和品德外，還必須

8、具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和進(jìn)取精神，必須不斷學(xué) 習(xí)，不能一個(gè)人埋頭苦干，不要局限于自我的小圈子，要多聽.多想，“三人行，必有我?guī)煛保?要不斷向外界學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，這樣，在班級(jí)管理方面必能取得 事半功倍的效果，并且在這個(gè)過(guò)程中自我能感受到自我的不斷成長(zhǎng)，何樂(lè)又不為呢？再說(shuō)對(duì)學(xué)生。教師們期望每一位學(xué)生都能考上大學(xué)，將來(lái)都有一個(gè)光輝燦爛的前程， 都能出人頭地本是無(wú)可厚非的，但必須承認(rèn)：不是每一位學(xué)生都能成為出類拔萃的人物， 這個(gè)社會(huì)除去少部分“將軍”外，還需要很多的“士兵”，絕大部分學(xué)生都將成為和你我一樣 的社會(huì)勞動(dòng)者。他們?cè)趯W(xué)校里更需要被培養(yǎng)的應(yīng)當(dāng)是善良、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、樂(lè)觀等優(yōu)良品質(zhì)

9、， 教師們不能一味在分?jǐn)?shù)上對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能因?yàn)樽⒅胤謹(jǐn)?shù)而忽略了對(duì)以上素養(yǎng)的培養(yǎng)， 否則，教師們的成就感將局限得多，由工作帶來(lái)的歡樂(lè)也就少得可憐了，更可怕的是學(xué)生 們將更容易產(chǎn)生一些畸形心理，如自卑或分?jǐn)?shù)高于一切等。那里附上幾句以往送給學(xué)生的 詩(shī)句：如果你不能成為一條大道，就做條小路吧。如果你不能成為太陽(yáng)，就做顆星星吧。決定成敗的不是你尺寸的大小，而在做一個(gè)最好的你！班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它應(yīng)對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，應(yīng)對(duì)的是幾十個(gè) 復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的 狀況呢?我覺(jué)得班主任要擺正自我的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的

10、放矢， 對(duì)癥下藥。一、 慈母的主角漂亮的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母 親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯?，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們 的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不一樣，但必須要做到一視同仁，尊重、信任、 理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛就應(yīng)是一種博愛，愛自我的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身 體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都明白，教師在學(xué)生心目中 的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，能夠讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都期望 自我的孩子歡樂(lè)，同樣教師也就應(yīng)讓學(xué)生看到自我點(diǎn)滴的提高，體驗(yàn)提高成長(zhǎng)的歡樂(lè)，增 強(qiáng)繼續(xù)提高的信心。教師要像母

11、親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于 發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴提高，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”，永 遠(yuǎn)不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期盼的沃土中 成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。二、嚴(yán)父的主角一一教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相 結(jié)合的愛。教師對(duì)學(xué)生的愛不就應(yīng)是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生提高與成 長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d

12、趣和專長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他 們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也必須要處理，沒(méi)有規(guī)矩 無(wú)以成方圓，僅有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中構(gòu)成一個(gè)良好的，用心向上的輿論導(dǎo)向。三、朋友的主角一一用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩 子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能 真正尊重孩子、理解孩子，也就僅有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充 裕的時(shí)光和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是 孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平

13、等教育、 民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感 中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自我的愛護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自我的鼓勵(lì)， 從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自我的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣， 收到“親其師，信其道，受其術(shù)，的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué) 生，以維護(hù)自我“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生， 富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從 而在師生之間架起一座信任的橋梁。四、法官的主角一一公平與公正。對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是

14、一 群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自我稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各 自的決定是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社 會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社 會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于 平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們 對(duì)于是非善惡的決定和理解。所以，班主任教師的教育公正就更為重要，必須要熱愛、尊 重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自我教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。五、學(xué)生的表率一一其身正，不令則行，其身不正

15、，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連 柯說(shuō)過(guò)：“不要以為僅有你們?cè)谕⒆诱勗?、教?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏?活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐?，怎樣?duì)待朋友和 敵人，怎樣笑，.這一切對(duì)兒童有重要好處”。可見，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn) 生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自我首先務(wù)必做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十 次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求 學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步 時(shí)又怎樣能任憑圍巾飄揚(yáng)在自我的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不 能也彎

16、彎腰嗎?如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就 真正得以體現(xiàn)了?？傊?，班主任應(yīng)對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需 要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種職責(zé)感，有科學(xué) 的管理和教育方法，就必須能把班主任工作做好。有人說(shuō)：過(guò)去太短，短到只剩下過(guò)去兩個(gè)字。參加工作十六年了，做班主任工作也十 六年了，十六年彈指一揮間。剛參加工作，熱情高漲，對(duì)于班主任工作全力以赴，但也全 憑感覺(jué)，自我干的很投入?yún)s沒(méi)有太多的收獲。此刻想來(lái)，留下的東西不多，唯一印象最深 的就是“法?！钡膼好幌虬殡S著我。一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，北京郵電大學(xué)的管

17、理學(xué)博士一一 趙玉平教師的一席話：“屠刀讓人掉頭，文化讓人低頭;暴力能管一時(shí)，文化能管一向”讓我 對(duì)班主任工作有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。班主任工作也是一個(gè)管理的工作，企業(yè)管理的一些理 念和方法也能夠應(yīng)用到我們班級(jí)的管理上來(lái)?！白尰鶎佑袑?shí)惠，讓高層有夢(mèng)想”這一管理理 念也同樣適應(yīng)于我們的學(xué)生。于是，我也開始了對(duì)我班級(jí)管理工作的全方位的思考和反思。 直到最近兩年，對(duì)班主任工作我才有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：做好班主任除熱情之外，還要有 方法。也就是這最近兩年，我覺(jué)的自我班主任越來(lái)越得心應(yīng)手，我自我也越來(lái)越喜歡班主 任這個(gè)工作了。在班主任工作中，我主要做了以下幾點(diǎn)：一、用真情對(duì)學(xué)生，用愛做教育，別用愛的名義去做蠢

18、事，不要懷著上帝般仁慈的心 去做了魔鬼。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，什么是生命里最重要的東西呢?蘇霍姆林斯基回答：“熱愛兒童。”胡錦 濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上，提出了對(duì)教師的幾點(diǎn)期望，其中第一條就是期望 廣大教師真心關(guān)愛學(xué)生，這是做教師的基本要求。為人師者，必須用真情對(duì)學(xué)生，用愛做 教育，愛每一個(gè)學(xué)生。從師德的角度說(shuō)，師愛是人類超凡脫俗的大愛，凝結(jié)著師者最高尚 的情感，是教師靈魂的精髓。如何做到用真情對(duì)學(xué)生，用愛做教育呢?許多優(yōu)秀教師做出 了垂范。比如斯霞教師，她的童心母愛教育，愛孩子、愛事業(yè)，愛得深切;比如魏書生教師， 他用滿腔的愛，開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，用博大的愛心，探尋出一條充滿愛的教育成功之

19、路; 比如鐘杰教師，用愛心澆灌學(xué)生的心靈，把自我當(dāng)作學(xué)生成長(zhǎng)的階梯許多優(yōu)秀教師的 成功教育之路，盡管都有個(gè)性化的方法或意義，但無(wú)不是以對(duì)學(xué)生的真心關(guān)愛為奠基的。 作為一各平凡的教師，在無(wú)數(shù)個(gè)教書育人的日子里，我也是努力實(shí)踐著關(guān)愛每一名學(xué)生， 用真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。隨著時(shí)代的發(fā)展，禮貌執(zhí)教，依法執(zhí)教是我們做教師的必須要遵守的。許多血的教訓(xùn) 應(yīng)當(dāng)讓我們每一個(gè)做教師的覺(jué)醒。我在教學(xué)過(guò)程中和班級(jí)管理的過(guò)程中就時(shí)刻提醒自我： 要進(jìn)取管理，又要禮貌執(zhí)教，依法執(zhí)教。在和學(xué)生的交往中多些耐心和愛心;在批評(píng)學(xué)生時(shí) 要把握住一個(gè)度，不能把弦繃斷。既要堅(jiān)決管理好班級(jí)，很

20、好的完成學(xué)校分配的任務(wù)，為 學(xué)校的發(fā)展做貢獻(xiàn)，又要不能為自我惹麻煩，不能給領(lǐng)導(dǎo)添亂，不能給學(xué)校抹黑。堅(jiān)決不 能用愛的名義去做蠢事，不要懷著上帝般仁慈的心去做魔鬼。這是我最近體會(huì)最深刻的一 點(diǎn)。二、對(duì)班級(jí)教學(xué)中的任何事情都要賦于必須的教育意義。作為班主任管人不少，管事更多，雖無(wú)大事，但事事俱細(xì)，事事關(guān)乎班級(jí)形象和發(fā)展。 我也曾對(duì)學(xué)生的遲到、曠課、早退等不守時(shí)的問(wèn)題苦惱過(guò);也曾為學(xué)生上課交頭接耳、不認(rèn) 真聽講、睡覺(jué)等不守紀(jì)的問(wèn)題困惑過(guò);也曾為學(xué)生不能認(rèn)真打掃衛(wèi)生、不能認(rèn)真整理床鋪等 不做事的問(wèn)題惱火過(guò);為此也曾牽扯過(guò)我很多的精力。越強(qiáng)迫學(xué)生做，往往效果越差，怎樣 把這些事情由強(qiáng)迫學(xué)生做，變成學(xué)生心

21、甘情愿的去做，并且必須要做好呢?我的辦法就是 把班級(jí)管理中的每一什事情都挖掘出其蘊(yùn)涵的教育意義。我每接過(guò)一個(gè)班，我就讓學(xué)生明 確上學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。而考大學(xué)則是在學(xué)會(huì)做人過(guò)程中的戰(zhàn) 利品，是學(xué)會(huì)做人后水到渠成的事。一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，包括多方面的素質(zhì)，其中守時(shí)、 守紀(jì)、做事都是個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)方面。這些此刻看似小事的事情，卻對(duì)以后的工作、生活 有著重大的影響。比如，針對(duì)遲到這樣看似不起眼的小事，我就讓他明白這是不守時(shí)的表 現(xiàn)，進(jìn)一步說(shuō)是不誠(chéng)信的表現(xiàn)，在當(dāng)前這個(gè)誠(chéng)信是金的社會(huì)里，誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是多 么的重要，并結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)中具體的事例來(lái)說(shuō)明，讓學(xué)生明確其不守時(shí)會(huì)對(duì)今后的

22、人生產(chǎn) 生巨大的影響;再如，拖地、打掃衛(wèi)生等這些小事，也是一個(gè)人必備的一種本事，也是構(gòu)成個(gè)人的素質(zhì)的一部分。如果在上學(xué)期間能把這些本事做好，在參加工作后，你也許就 是因?yàn)槟阍谵k公室衛(wèi)生打掃的好而讓領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，從而有更好的發(fā)展，這樣的例子在現(xiàn)實(shí)生 活中多的是。只要讓學(xué)生明白這些道理，類似這樣的小事就不再是難事。三、幫忙學(xué)生構(gòu)成正確的做事態(tài)度。用什么樣的態(tài)度來(lái)做事情，往往影響著做事的結(jié)果，因?yàn)椤皯B(tài)度決定一切!”為了使班內(nèi) 同學(xué)能行成一種進(jìn)取的做事態(tài)度，我用十五世紀(jì)的一個(gè)宗教改革學(xué)家講的自我青年時(shí)代的 一個(gè)小故事，來(lái)說(shuō)明什么進(jìn)取向上的處事態(tài)度：他說(shuō)有一天，他走過(guò)一個(gè)烈日炎炎下的巨 大的工地，所有人都在

23、那兒汗流浹背地搬磚。他不明白他們?cè)诟墒裁?，他去了以后就?wèn)第 一個(gè)人，他說(shuō)你在干什么呢，那個(gè)人異常沒(méi)好氣地回答他，說(shuō)你看不見啊，我這不是服苦 役搬磚呢;他想了想還是不明白為什么，就去問(wèn)第二個(gè)人，他說(shuō)你在干什么，這個(gè)人態(tài)度比 第一個(gè)人要平和很多，他把手里的磚先給碼齊，看了看跟他說(shuō)，我砌這堵墻;之后他又去問(wèn) 了第三個(gè)人，他說(shuō)你在干什么呢，那個(gè)人臉上一向有一種祥和的光彩，他把手里的磚放下， 擦了一把汗，很驕傲的跟這個(gè)人說(shuō)，他說(shuō)你在問(wèn)我嗎，我在蓋一座教堂啊。其實(shí)，這三個(gè)人手中做的事情是一模一樣的，可是他們給出來(lái)的解讀是三個(gè)層次。我 們的學(xué)生其實(shí)也可分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次的同學(xué)把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、

24、守時(shí)、 守信等看作是一種懲罰;所以做這些事情時(shí)不認(rèn)真，敷衍了事，結(jié)果事情沒(méi)做好，自我也沒(méi) 有學(xué)到什么。第二層次的同學(xué)把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是學(xué)生的本 分，只是做，可是沒(méi)有更高的追求。而第三個(gè)層次的同學(xué)，把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、 守時(shí)、守信等看作是自我必須學(xué)習(xí)的功課，經(jīng)過(guò)認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等 才不斷提高了自身的素質(zhì)。最終才能成為合格的、有用的社會(huì)公民。這樣，其實(shí)同學(xué)們也 分為三類：搬磚的、砌墻的、蓋教堂的。我常問(wèn)同學(xué)們：你是哪一類呢?你是搬磚的嗎?你 是砌墻的嗎?你是蓋教堂的嗎?搬磚的、砌墻的、蓋教堂的這是我們班學(xué)生評(píng)價(jià)自我行為的 尺子。四、定框子、立標(biāo)桿，

25、幫忙學(xué)生自覺(jué)規(guī)避不良行為。為了讓學(xué)生明白那些行為是進(jìn)取的，哪些行為是消極的，在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中主動(dòng)去 遠(yuǎn)離和避免的。我在班級(jí)管理中，注意定框子、立標(biāo)桿，讓學(xué)生明確是非，自覺(jué)規(guī)避不良 行為，不斷提升個(gè)人的素質(zhì)。例如為了改變一些同學(xué)與人相處的不好的性格和脾氣，我就 給同學(xué)們定了以下一個(gè)框子：有個(gè)別同學(xué)，他就象那墻角的皮球憋著氣，野地的馬蜂帶著 刺，剛出鍋的麻花擰著勁。對(duì)任何人不是憋著氣，就是帶刺，再就是擰勁。最終自我也游 離于團(tuán)體之外，最終也會(huì)游離于社會(huì)之外，自我也不會(huì)有學(xué)習(xí)和事業(yè)也不會(huì)什么大的成功。 這樣我在班里明確提出消除“憋氣的”、“帶刺的”、“擰勁的”。當(dāng)一些表現(xiàn)出不良情緒時(shí)，我 就問(wèn)他：

26、你是“憋氣的”還是“帶刺的”，還是“擰勁的”。這樣學(xué)生立刻就有改變。五、做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，用中國(guó)文化中現(xiàn)有的寶貴資源來(lái)教 育學(xué)生。作為一名高中教師、高中班主任，時(shí)常會(huì)為怎樣教育學(xué)生而大動(dòng)腦筋，學(xué)生做了錯(cuò)事 時(shí)，對(duì)他們大發(fā)雷霆，勸他們好好學(xué)習(xí)時(shí)又苦口婆心，語(yǔ)重心長(zhǎng)，可是收到的效果卻又不 是很大。一周一次的班會(huì)往往成了說(shuō)教課，不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣，教師在講臺(tái)上說(shuō)的口干 舌燥，學(xué)生們聽得昏昏欲睡，一下課早把教師講的話拋到九霄云外去了。在日常的讀書、 看電視時(shí)，從中看到一個(gè)個(gè)充滿智慧和哲理的小故事，我深受啟發(fā)，我就忍不住做了筆記 記錄下來(lái)。在新學(xué)期開始，接手了一個(gè)新的班級(jí)，我就把自

27、我對(duì)班級(jí)管理要求和自我的教 育理念融入這些小故事，用故事來(lái)表達(dá)自我的要求和理念，沒(méi)想到同學(xué)們聽得津津有味， 教育效果很好。這給了我很大的啟發(fā)。我何不經(jīng)過(guò)自我所明白的小故事來(lái)到達(dá)教育的目的 呢?以后，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我用故事來(lái)給他們講道理，沒(méi)有說(shuō)教，沒(méi)有強(qiáng)制， 同學(xué)們卻有了許多的改變。看來(lái)名著中有精華，小故事中蘊(yùn)藏著大智慧?。￠_學(xué)之初，為讓同學(xué)們明白正確的思想觀念對(duì)一個(gè)人的重要性，展現(xiàn)我自我的“有才 有德是極品，有德無(wú)才是殘品，無(wú)才無(wú)德是廢品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品?！苯逃砟?。我就 利用了每一個(gè)人從小就讀過(guò)的西游記，每一個(gè)同學(xué)都無(wú)比熱愛的孫悟空。用悟空的成 長(zhǎng)過(guò)程來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題：孫悟空有兩個(gè)

28、師傅，第一個(gè)師傅是菩提祖師。第二個(gè)師傅呢，就 是大家都明白的唐三藏。這兩個(gè)師傅各自對(duì)孫悟空產(chǎn)生了不一樣的影響。菩提祖師教了孫 悟空七十二變，教了孫悟空筋斗云，教了孫悟空拔根汗毛就能變東西，讓孫悟空從一只普 通的猴子成長(zhǎng)為神猴了，把他的潛力全開發(fā)出來(lái)了。他的本事，他和知識(shí)，得到了全方位 的提升?？墒谴蠹蚁胍粋€(gè)問(wèn)題，菩提祖師改變了孫悟空的猴性了嗎?沒(méi)有!改造他的人格和 價(jià)值觀了嗎?也沒(méi)有!所以菩提祖師屬于技能導(dǎo)師。唐三藏是孫悟空的第二個(gè)師傅，唐三藏 沒(méi)有教孫悟空任何的法術(shù)，可是唐三藏告訴孫悟空應(yīng)當(dāng)怎樣使用法術(shù)。他給孫悟空的行為 風(fēng)格，灌注了很多框架、很多價(jià)值觀，他影響到了孫悟空的人格成長(zhǎng)，所以唐三

29、藏成為孫 悟空的人格導(dǎo)師。唐三藏和菩提祖師哪個(gè)更重要一點(diǎn)呢?我想人格導(dǎo)師更重要一點(diǎn)。假如 沒(méi)有人格導(dǎo)師，這個(gè)猴子的水平越高，他對(duì)社會(huì)秩序破壞力就越大。有了這個(gè)人格導(dǎo)師呢， 那么他的所有的本事就會(huì)我們大家做貢獻(xiàn)。菩提祖師訓(xùn)練了孫悟空的技能，可是孫悟空并沒(méi)有 干好事。所以，他出徒畢業(yè)之前，菩提祖師就對(duì)他說(shuō)了這樣一句話：到誰(shuí)那兒也不能說(shuō)你 是我的徒弟，膽敢說(shuō)出我的名字，就取消你所有的本事。一個(gè)知識(shí)技能水平很高，本事很 大，可是人格不完整的人，必須會(huì)會(huì)違法犯罪的，所以菩提祖師是有這個(gè)擔(dān)憂的。結(jié)果這 個(gè)擔(dān)憂成現(xiàn)實(shí)了。孫悟空上天庭了，你看這只猴子瞪大了眼睛，瞅著天庭上的一切東西他 都異常羨慕。孫悟空決定要

30、當(dāng)官，要幸福。孫悟空認(rèn)為人生的幸福就是當(dāng)一個(gè)大領(lǐng)導(dǎo)，要 當(dāng)齊天大圣，那人家不給他當(dāng)怎樣辦?孫悟空認(rèn)為奮斗就是戰(zhàn)斗，所以這只小猴子就想： 你敢不讓當(dāng)官，拿著棒子就打。也就是我們婦孺皆知“孫悟空大鬧天宮”，鬧來(lái)鬧去，最終 孫悟空被如來(lái)佛祖囚禁在了五行山下，并且還是個(gè)無(wú)期，如果不是五百年后的唐三藏要取 經(jīng)，孫悟空也許永無(wú)出頭之日。同學(xué)們你們想做什么樣的人呢？針對(duì)學(xué)生不認(rèn)真打掃衛(wèi)生、不按時(shí)作息、不守時(shí)、不守信等現(xiàn)象，我首先把這些事情 都賦于了必須的教育意義。我說(shuō)認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等都是構(gòu)成一個(gè)人 自身素質(zhì)的一個(gè)方面，對(duì)今后人生的發(fā)展有重要的意義。同時(shí)又用蓋教堂這個(gè)故事來(lái) 啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)

31、們構(gòu)成一種正確的觀念。班里的一些學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的同學(xué)，他們經(jīng)常抱怨自我沒(méi)有足夠聰明的頭腦，自我無(wú)論 如何學(xué)也不可能改變現(xiàn)狀了，我就用曾國(guó)潘的小時(shí)求的故事來(lái)啟發(fā)他們：曾國(guó)藩是中國(guó)歷 史上最有影響的人物之一，然而他小時(shí)候的天賦卻不高。有一天在家讀書，對(duì)一篇文章重 復(fù)不明白多少遍了，還在朗讀，因?yàn)?，他還沒(méi)有背下來(lái)。這時(shí)候他家來(lái)了一個(gè)賊，潛伏在 他的屋檐下，期望等讀書人睡覺(jué)之后撈點(diǎn)好處。可是等啊等，就是不見他睡覺(jué)，還是翻來(lái) 復(fù)去地讀那篇文章。賊人大怒，跳出來(lái)說(shuō)，這種水平讀什么書?然后將那文章背誦一遍， 揚(yáng)長(zhǎng)而去！講完后，我說(shuō)：賊人是很聰明，至少比曾先生要聰明，可是他只能成為賊，而曾先生 卻成為毛澤東主席

32、都?xì)J佩的人。沒(méi)有人能只依靠天分成功，上帝給予了天分，但僅有勤奮 才能將天分變?yōu)樘觳?。我發(fā)現(xiàn)班里有的學(xué)生只關(guān)心自我，在別人遇到困難時(shí)不主動(dòng)幫忙別人，并且有些同桌 在學(xué)習(xí)上也不相互幫忙，怎樣辦呢?我又給同學(xué)們講了天堂里的勺子，讓同學(xué)們明白 幫忙別人自我也會(huì)有所收獲：有一個(gè)使者考察天堂和地獄。他下到地獄的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，被罰 到那里的人，一個(gè)個(gè)餓得面黃肌瘦，都像餓死鬼一樣，每一天十分痛苦。地獄里不給他們 吃的嗎?不，有吃的，問(wèn)題是他們手里的勺子太難用了。每個(gè)人手里都拿著一把一米長(zhǎng)的 勺子，盡管勺子里裝滿了食物，但怎樣也放不到自我的嘴里。所以，地獄里的人越想吃到 東西，內(nèi)心就越受煎熬，所以形容槁枯，面黃肌瘦

33、。這個(gè)使者又到了天堂。他看到天堂里每一個(gè)人都是紅光滿面，精神煥發(fā)。他覺(jué)得天堂 的日子太好了。可是他看到一個(gè)現(xiàn)象，大吃一驚。天堂里的人吃食物跟地獄沒(méi)有差別，每 個(gè)人手中拿的也是一米長(zhǎng)的長(zhǎng)把勺子。為什么天堂里的人能夠那么和美歡暢呢?僅有一個(gè)奧秘，天堂里的人用長(zhǎng)把勺子互相喂別人食物，而地獄里的人是用長(zhǎng)把勺子往自我的嘴里送，所以永遠(yuǎn)挨餓。我們同學(xué)今后 會(huì)怎樣做呢?有些同學(xué)缺乏應(yīng)對(duì)困難的勇氣和信心，我會(huì)給他們講年輕船長(zhǎng)的故事，讓他們明 白：我們往往不是被我們所遇到的困難所擊敗，而是被在遇到困難時(shí)所產(chǎn)生的驚慌與怯弱 所擊敗。有些同學(xué)學(xué)習(xí)熱情有余而毅力不足，我就給他們準(zhǔn)備了蘇格拉底讓學(xué)生甩手的故 事。讓他們

34、明白有毅力和持之以恒，對(duì)一個(gè)人事業(yè)的成功是多么的重要！陶行知說(shuō)：“強(qiáng)迫不如說(shuō)服，命令不如志愿，被動(dòng)不如自動(dòng)?！逼鋵?shí)，班級(jí)管理中還有 很多的事情經(jīng)過(guò)幾個(gè)小故事就能解決，比如有的同學(xué)做事丟三落四，有的同學(xué)喜歡攀 比，我想在今后做有心人，在閱讀提高看書的同時(shí)，注意收集能利用到班級(jí)管理和激 勵(lì)學(xué)生的故事，用故事來(lái)教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)生活，這樣做所 收到的效果比單純的說(shuō)教更有說(shuō)服力。最終，我再用北京郵電大學(xué)趙玉平博士的話來(lái)結(jié)束全文?！昂玫墓芾砟茏屇苣Ч碜鎏?使的事情，壞的管理能讓天使做魔鬼的事情?！钡降自鯓幼霾拍芩茉煲粋€(gè)好教師的形象，讓學(xué)生喜歡上你呢?我認(rèn)為教師專業(yè)水平的 高低是學(xué)

35、生喜歡的標(biāo)志之一。王崧舟教師說(shuō)過(guò)：一個(gè)優(yōu)秀的教師，務(wù)必有四大支柱，有豐 厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支 撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。是啊，一個(gè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)的 教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō) 是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯討?yīng)對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，并且往往 “打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí) 絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì) 的變化，個(gè)性是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的這天。因而，我們這 些為師者讓自我的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改 革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死 水。要做一個(gè)學(xué)生喜愛的教師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫 忙。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理浮生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí) 到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)光給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短