人教版五年級下冊美術(shù)一到五課教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人教版五年級下冊美術(shù)一到五課教案 人教版五年級下冊美術(shù)一到五課教案 美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介，塑造可觀的靜止的，占據(jù)確定平面或立體空間的藝術(shù)形象的藝術(shù)。表現(xiàn)思想感情的一種社會意識形態(tài)，同時也是一種生產(chǎn)形態(tài)。下面是人教版五年級下冊美術(shù)教案，接待參閱! 第一課：人民藝術(shù)家-齊白石 課時：1課時 任課時間： 教學(xué)目標： 1。通過資料的收集和學(xué)習(xí)，了解齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)生涯、藝術(shù)特色等，能運用藝術(shù)語言(如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等)描述一幅自己熱愛的作品，并表達自己的獨特感受。 2。體會勤奮與毅力帶給人的影響;明白要專心查看生活，才能感受到美;激發(fā)學(xué)生對民

2、族藝術(shù)的喜歡之情。 教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)賞識齊白石的作品，了解他的藝術(shù)成就、藝術(shù)特色和藝術(shù)表現(xiàn)。 教學(xué)難點：運用藝術(shù)語言描述一幅自己熱愛的畫，并表達出自己的獨特感受。 教學(xué)打定： 師生課前收集的相關(guān)文字和圖片資料。 教學(xué)過程 一、組織教學(xué)： 檢查工具的擺放。 二、設(shè)問引入 1。上個世紀，我國涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的藝術(shù)家，其中有一位出名的國畫大師在1953年被國家文化部授予人民藝術(shù)家的稱號，你知道他是誰嗎?(生答) 2。出示課題，板書：人民藝術(shù)家齊白石 3。誰能用自己的語言簡樸地向大家介紹你所了解齊白石? 4。請23位同學(xué)介紹收集到的關(guān)于齊白石的信息。 5。師小結(jié)：小故事從木匠到人民藝術(shù)家。 齊白石

3、1863年生于湖南湘潭，出世貧苦家農(nóng)家，幼而好學(xué)，讀過半年私塾，12歲始學(xué)木匠，善雕花。27歲時才正式拜當?shù)匚娜税萆俎?、胡沁園為師，學(xué)習(xí)詩文、書畫、篆刻。40歲后，五次出遠門游歷，助長了技藝。60歲在陳師曾的支持下，舉行衰年變法，閉門專攻寫意花鳥，借鑒諸家之長，再結(jié)合自己的氣質(zhì)修養(yǎng)，形成自己獨特的繪畫風格，畫風、境界有了質(zhì)的飛躍，成為一位詩書畫印全才的藝術(shù)家。 三、賞識感悟 暢想 1。賞識P2右下：齊白石花鳥魚蟲作品，小組交流： (1)你最熱愛哪幅? (2)畫家是懷著怎樣的心情表現(xiàn)的? (3)怎樣才能表現(xiàn)得這樣生動? 生匯報，師小結(jié)：齊白石特別喜歡身邊的花鳥蟲魚，所以把它們都當作有感情的生命來

4、畫。它筆下的這些花鳥魚蟲是他長期查看和寫生的結(jié)果，因此生動、親切而又質(zhì)樸。 在眾多的花鳥魚蟲作品中，白石老人所畫的蝦、蟹堪稱一絕。接下來讓我們看看齊白石最擅長畫的蝦吧! 2。賞識P2左上群蝦，小組交流： (1)你覺得白石老人的蝦畫得如何?(鮮活、有生命力) (2)他是怎樣把蝦表現(xiàn)得如此鮮活的? 生匯報，師小結(jié)：白石老人潛心鉆研畫蝦幾十年，他畫的蝦源于生活而高于生活。最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不合意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養(yǎng)著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁留心查看小蝦的活動。此后，他畫的蝦就更加神態(tài)多變，活生動現(xiàn)了。河蝦

5、與對蝦的結(jié)合，創(chuàng)造了藝術(shù)中的蝦。 3。齊白石筆下的絢麗世界 白石老人一生作品豐富，有但擅長花鳥，還有大量的山水和人物作品。下面分組賞識以下幾幅畫，議論后匯報： (1)P3下荷花蜻蜓 荷花和蜻蜓的表現(xiàn)方法有什么不同?寫意與工筆結(jié)合。師簡介：工蟲花卉，即兼工帶寫，乃白石晚年獨創(chuàng)，前無古人。即蟲以工筆而花卉用寫意的方法。 這樣的畫面有什么樣的效果?粗與細、虛與實的猛烈比較，豪放與細膩、動靜結(jié)合，妙奪天工，奇趣盎然。 (2)P3右蛙聲十里出山泉 畫作是如何表現(xiàn)詩句的?看著蝌蚪，仿佛隨著流水，聽到了蛙鳴，使人產(chǎn)生聯(lián)想。 說說你看畫的感受。呈現(xiàn)了畫家豐富的想象力和創(chuàng)造力，筆簡意遠。 師補充簡介：這是51年

6、老舍持清人查 初白詩句蛙聲十里出山泉請白石老人作的一幅畫。 (3)P3左竹樓荷塘 看到這幅畫，你有什么感受?恬靜、樸實、深遠，詩一般的意境。 讀一讀P3中的這首詩，結(jié)合起來理解這幅畫。 4。詩書畫印的全才 方才第三組讀到的詩也是出自齊白石之手。他不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。 賞識P3書法、詩文、篆刻作品，說說賞識后的感受。 書法：氣象雄渾、自然純樸、稚拙而富有情趣 詩文：新穎質(zhì)樸，感情真摯 篆刻：布局特殊、雄奇奔放、氣勢縱橫宏大、用刀如筆、下刀斷定、一氣呵成。 5。賞識了齊白石的詩書畫印，我想問問大家，他如何能從普遍的木匠變成藝術(shù)大師?他一生又為什么會留下大量的作品?(勤奮刻

7、苦) 小故事：一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的芥子園畫譜，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去?；丶液螅赣H磋商好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，往往畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部芥子園畫譜全部被他臨摹了下來。此后，這本畫冊成了他的美術(shù)教科書。在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數(shù)幅。他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了好多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內(nèi)容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規(guī)定的繪畫量。 6。你知道白石老人最熱愛表現(xiàn)什么嗎?(

8、花鳥蟲魚等生活中最常見的事物) 7。他的作品主要有什么特點?(畫簡意深、生動質(zhì)樸、鮮活而有情趣) 四、運用色調(diào)體驗創(chuàng)新 1。作業(yè)要求：選擇書中你最熱愛的一幅作品，寫寫自己獨特的觀后感(可從意境、表現(xiàn)方法、畫面效果、感受等方面入手)或者談?wù)勀銓W(xué)完本課后的收獲。 2。生作業(yè)，師巡查指導(dǎo) 五、總結(jié)延遲 1。請片面學(xué)生讀一讀自己的觀后感或收獲。 2。齊白石一生有上萬幅作品，假設(shè)你感興趣，可以通過上網(wǎng)等方式查閱了解更多相關(guān)學(xué)識。 教學(xué)反思：人民藝術(shù)家齊白石是五年級的教學(xué)內(nèi)容，本課將通過學(xué)習(xí)齊的作品及其人其事，使學(xué)生初步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點，體驗畫家的人格魅力，從而提高對中國畫的藝術(shù)審美才能，陶

9、冶情操，鞏固學(xué)生的民族自尊心和驕傲感。在本課教學(xué)中，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，將齊白石作品的賞識環(huán)節(jié)交給學(xué)生來自己主持和介紹。每一小組重點分析一幅作品，在小組交流議論后，小組推選一位同學(xué)為大家介紹，然后小組其他同學(xué)再賦予補充，結(jié)果教師根據(jù)學(xué)生的介紹處境，賦予適當?shù)难a充。以這種形式上賞識課，學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果較好 其次課：20世紀的藝術(shù)大師馬蒂斯 課時：1課時 任課時間： 教學(xué)目標： 1。通過賞識，感受馬蒂斯的藝術(shù)他色，通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術(shù)成就與藝術(shù)生涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙作品。 2。感受與我國傳統(tǒng)剪紙不同的外國剪紙，體會馬蒂斯的藝術(shù)風格，樂于了解人類多元文化

10、藝術(shù)的成就。 教學(xué)重點： 了解馬蒂斯的藝術(shù)特色(如藝術(shù)表現(xiàn)手法、色調(diào)特點、藝術(shù)成就等)，區(qū)分馬蒂斯的剪紙與中國傳統(tǒng)剪紙。 教學(xué)難點： 用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙。 教學(xué)打定： 課件、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 檢查工具的打定處境。 二、賞識與對比： 猜猜看： 哪一幅剪紙是我國的傳統(tǒng)民間剪紙?哪一幅是馬蒂斯的作品?為什么這樣區(qū)分?說說你的理由。 三、介紹馬蒂斯 馬蒂斯擅長什么? 他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設(shè)計中都很有成就。 查看與對比：(課件出示) 1。馬蒂斯的畫在造型上有什么特點?(簡練) 對比馬蒂斯的金魚、畢加索的多拉瑪爾肖像、

11、高更的靜物。 2。馬蒂斯色調(diào)上提防什么? 對比馬蒂斯的藍衣女人、蒙德里安的百老匯的爵士音樂、拉菲爾的椅中圣母。 你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么? 3。馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么識別? 賞識馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。 四、通過本課的賞識，你對馬蒂斯印象最深刻的是什么? 五、試一試，用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅自己愛好的作品。 六、課堂小結(jié)。 教學(xué)反思：本課屬于賞識。評述領(lǐng)域的內(nèi)容。學(xué)生對于馬蒂斯的的藝術(shù)作品不了解，初次接觸時并不采納他的這種藝術(shù)風格，甚至有的覺得他的作品亂七八糟。我深感賞識教學(xué)的難，一是難在讓學(xué)生感受作品;二是難在把握賞識的尺度，教得太深，學(xué)生不理解，太淺，居于外觀又不行

12、。因此，我先從他的剪紙作品入手，激發(fā)孩子們的興趣，接著貫穿他的生平，讓學(xué)生逐步了解野獸派的藝術(shù)風格，以及馬蒂斯造型夸誕，多用單純的線描和色塊的組合，形成裝飾感的畫風，并與其他畫派的繪畫風格做比較，體會馬蒂斯繪畫風格的創(chuàng)新性和他有恒心、勇于創(chuàng)新、不斷超越自我的精神以及他剪紙藝術(shù)的巔峰。 第三課：色調(diào)的純度 課時：1課時 任課時間： 教學(xué)目標： 1、認知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生掌管色調(diào)根本學(xué)識，了解明度、純度的概念和純度漸變的調(diào)配方法。 2、操作領(lǐng)域：要求學(xué)生通過色調(diào)純度漸變的調(diào)配練習(xí)，學(xué)會色調(diào)，掌管其繪制的方法。 3、情感領(lǐng)域：分析色調(diào)比較在日常生活中的作用，逐步培養(yǎng)對色調(diào)的漸變的興趣，體驗出純度漸變的藝

13、術(shù)風格，提高表現(xiàn)才能。 教學(xué)重點：了解純度的概念，感受純度漸變的藝術(shù)特點以及構(gòu)成規(guī)律，練習(xí)掌管其繪制的方法。 教學(xué)難點： 1、探索純度漸變的規(guī)律，繪制豐富的純度漸變圖案。 2、添色時要平勻有致，細致細心。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 從顏料中的色調(diào)著手，找出紅、黃藍等各種系列的色調(diào)。對比顏色的嬌艷程度，通過實踐引出問題。 二、新課教學(xué)。 A、先選擇一種原色，逐步調(diào)入一種灰色，要求學(xué)生查看并說出顏色的變化。 B、回想比較色的概念，選擇一種原色，逐步調(diào)入比較色，要求學(xué)生查看說出變化。 C、回想明度漸變的骨骼設(shè)計，在創(chuàng)新的根基上設(shè)計新的骨骼。 學(xué)生查看、議論，試著調(diào)配色調(diào)。學(xué)生分組合作，舉行調(diào)色測驗

14、，議論測驗結(jié)果，并把結(jié)果有序的添在作業(yè)紙上。 四、布置作業(yè)。 A、設(shè)計骨骼或者自然形。 B、練習(xí)色調(diào)調(diào)配方法，調(diào)配出有識別的純度漸變色調(diào)，有序排列。 五、學(xué)生自評。 讓學(xué)生選擇自己熱愛的作品，說出感受或是舉行評價。 教學(xué)反思：一節(jié)課下來，學(xué)生都掌管了純度漸變的方法，教師也通過測驗演示解決了教學(xué)中的難點問題。本課是缺乏之處是，學(xué)生在平涂是色塊掌管的不平勻，分割手法相對不成熟，在以后的學(xué)習(xí)中要多強調(diào)構(gòu)圖學(xué)識。 第四課：讓色調(diào)動起來 課時：1課時 任課時間： 教學(xué)目標： 1、學(xué)習(xí)和了解色調(diào)的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色調(diào)比較的形式美感，運用色調(diào)的對完成一幅有動感的作業(yè)。 2、通過賞識藝術(shù)作品中色調(diào)的比較

15、，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，提高色調(diào)造型才能。 3、培養(yǎng)學(xué)生喜歡生活、喜歡自然的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。 教學(xué)重點： 如何用色調(diào)的比較關(guān)系表現(xiàn)動感。 教學(xué)難點： 比較色的運用及畫面動感的表現(xiàn)。 教學(xué)打定： 圖畫紙或彩色復(fù)印紙、水粉工具材料等。 教學(xué)過程： 一、賞識導(dǎo)入 表示幾幅利用比較色制作的有動感的紙貼畫作品。 提問：這些作品有什么一致的地方? 出示課題 二、講授新課 出示課題：讓色調(diào)動起來 1、賞識課本上法國安德烈德蘭的作品查靈克羅大橋。 (1)介紹畫家 野獸派畫家的藝術(shù)共性是色調(diào)明朗、筆觸粗魯。這幅作品正是畫家時斷時續(xù)的追隨野獸派這一時期的代表作。 (2)組織小組探究以下問題： 作品中運用

16、了哪些顏色比較?給你什么感受?這幅畫表達了什么樣的情感?分組議論小組反應(yīng) 2、分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。 3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產(chǎn)生色調(diào)比較的?我們用比較色作貼畫可以怎樣利用彩紙? 學(xué)生議論：如表現(xiàn)風景，可以選擇紅色的底。 安德烈德蘭(1880年生于沙東，1954年逝于加爾什)。他聰明好學(xué)，受過嚴格的教導(dǎo)，甚至計劃報考中央高等工藝制造學(xué)校。后來，他突然抉擇獻身繪畫，與弗拉芒克結(jié)為好友。在沙東，他與弗拉芒克共用一間畫室。1899年，德蘭在卡里耶爾的工作室第一次見到馬蒂斯，他與馬蒂斯一起作畫，并和布拉克、畢加索一樣，經(jīng)常去巴黎拉維尼昂街的洗衣船，也是在這個時期，他結(jié)識了紀

17、堯姆阿波利奈爾。1905年夏天，他和馬蒂斯在法國南部靠近西班牙邊境一帶一起畫風景。出自對高更和凡高的推崇，德蘭在風景寫生中直接使用高純度的色調(diào)作大筆觸的平涂，從而逐步擺脫了青年們當時都特別熱衷的點彩畫法。沒有任何新思想和在20世紀初流行的敏感的新潮會使他感到目生。毫無疑問，是德蘭首先察覺了黑人藝術(shù)，熟悉到民間想象的濃郁味道和民間藝術(shù)的豐富，也是他找到了賞識古代西耶納畫家和阿維尼翁畫派畫家的理由。不過，安德烈德蘭首先是野獸派的先驅(qū)。宛如他的摯友弗拉芒克一樣，他當時使用的是分段的色塊，快速的曲線和生硬的顏色。不過，他的手法不那么粗野，筆下的曲線更為高貴，色調(diào)也更為和諧。他所采用的主要顏色是綠、蘭，

18、以及從玫瑰紅到深紫的全體紫色。在他的油畫中，人們看不到由于反映猛烈本能而疏忽相撞的筆觸，看到的是證明深思熟慮的精湛技巧的比例、色調(diào)關(guān)系。1906年，他采納畫商安布魯瓦茲的囑托，到倫敦畫莫奈曾經(jīng)畫過的泰晤士河風景。德蘭使用亮堂而嬌艷的純色去畫多霧的泰晤士河，但卻使人毫不質(zhì)疑：這就是倫敦。在裝飾畫方面，德蘭也具有非凡的才能，曾經(jīng)為俄國芭蕾舞團畫過舞臺設(shè)計。他懂得顏色的全部魅力，但他始終關(guān)切著形和布局。他創(chuàng)作過幾幅野獸派最優(yōu)良的作品:威斯明斯特大橋，海德公園一角以及科利烏爾和埃斯塔克風景，大西洋渡輪上的婦女。 三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。 學(xué)生明確作畫方法。 輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，賦予指

19、導(dǎo)和扶助。 四、作品表示，評價 1、自評。 2、小組互評。 3、表示作品。 教學(xué)反思：為了讓學(xué)生們更直觀的感受有動感的造型能增加畫面的動感，我用低年級小摯友畫的花朵、樹叢，與梵高畫的向日葵、樹叢舉行對比，學(xué)生突然就很感興趣，想看看畢竟誰的造型更具有動感。我并沒用課件給大家表示，由我模仿畫在黑板上，學(xué)生屏住呼吸，彌漫期望的看著我在畫，結(jié)果知道梵高所畫的動感造型切實很有生命力。 第五課：提袋的設(shè)計 課時：1課時 任課時間： 教學(xué)目標 顯性內(nèi)容與目標： 應(yīng)知：設(shè)計與生活的關(guān)系，手提袋在生活中的應(yīng)用及功能。 應(yīng)會：提袋的布局設(shè)計與制作方法，并發(fā)揮想象力，設(shè)計制作出造型別致美觀的手提袋。 隱形內(nèi)容與目標

20、： 室學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注生活中的設(shè)計。通過提袋的設(shè)計與制作，提高立體思維的才能與手工制作的才能。 教學(xué)重難點： 重點：提袋的造型設(shè)計。模仿制作一個一般的長方形的提袋較為輕易。教師畫一個圖紙或把舊提袋拆開照樣做一個舊行了。還要啟發(fā)學(xué)生在根本布局的根基上加以變化，如外形上的變化：方形，三角形，梯形;在提手出加以變化，如繩、刻挖、粘貼等;在袋口處加以變化，在裝飾上加以變化。 難點：提袋的布局。一般的布局為袋裝的四個面與袋底，但假設(shè)袋的外形發(fā)生變化，如梯形，那么開展制作圖紙就會發(fā)生變化，需要確定的計算才能切實的做出來。 教學(xué)過程： 1。導(dǎo)入 嬉戲：超市購物。要求一排學(xué)生開火車，說出超市里的食品，每人不

21、能重復(fù)。 買了這么多好吃的東西，那我們怎樣把他們帶回家呢。 手提袋?！景鍟菏痔岽?2。要求同學(xué)們出示提前打定的手提袋。 同學(xué)們這些手提袋是怎末得來的? 買東西帶的。 對。一般我們買東西的時候都會送我們一個手提袋，他們?yōu)槭裁磿鸵粋€手提袋呢? 提東西便當、做宣傳 很好，同學(xué)們已經(jīng)說了手提袋的用途：裝東西和做宣傳，那他又是如何做宣傳的呢?(師唾手從學(xué)生中拿出一個手提袋，持續(xù)提問)你怎末知道這是六個核桃呢? 上面有標志。 對，細心的同學(xué)可以看到我們從商家拿的每個袋子都有一個標志，有牛奶的，有首飾的。我們就是從標志上，得到找個信息的?！景鍟簶酥尽?那我們看一下，這些手提還有什么特點? 很美觀【板書：美觀】 對。都很美麗。商家既然是為了做宣傳斷定要引人留神。就得做的漂美麗亮的。是不是? 是。 那我們有沒有同學(xué)是從商店買來的? 有。(生出示買來的手提袋。) 那這些買來的手提袋和商家給的手提袋有什么不一樣的呢? 沒有標志 對這些商品類的手提袋只要美觀就可以了 【明確手提袋三個特點：使用性、美觀性、和宣傳性;以及不同用途的手提袋有不同的特點?！?3。研讀教材 現(xiàn)在我們開啟課本看一下上面的手提袋。從我們方才講的幾個特點著手，找同學(xué)分析一下每個