五年級語文培優(yōu)輔差記錄 三年級下冊數(shù)學教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 五年級語文培優(yōu)輔差記錄 三年級下冊數(shù)學教案 14 小數(shù)的初步熟悉及拓展 教學目標: 1、 會對比小數(shù)的大小，明確小數(shù)的意義。 2、 小數(shù)的加減法運算。 3、 培養(yǎng)主動探索的意識，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 教學重點: 1、 對比小數(shù)的大小，明確小數(shù)的意義。 2、小數(shù)的加減法運算。 教學難點： 1、 對比小數(shù)的大小。 2、小數(shù)的加減法運算。 教學過程： 一、情景體驗 師：同學們在超市買過東西嗎？超市的物品價格都是整數(shù)嗎？ 學生a:有好多小數(shù)的價格。 師：上面幾件物品你們會對比它們的價格嗎？你會計算這些的價格的相關問題嗎？ （表示PPT） 老師：小數(shù)在我們的生

2、活中無處不在，今天這節(jié)課我們將進一步學習小數(shù)的相關學識。（板書課題：小數(shù)的初步熟悉及拓展） 打定題 對比以下每組中的數(shù)量的大小。 （1）0.09米0.12米 （2）2.75元2.72元 師：現(xiàn)在搶答開頭 二、根基穩(wěn)定 表示例1 例1：用1、4、8和小數(shù)點組成6個兩位小數(shù)，并將它們從大到小排列起來。 學生齊聲讀題目 師：根據題意，我們理應做幾件事？ 學生a：先要把6個兩位小數(shù)寫出來。 師追問：能寫出6個嗎？會不會有更多？ (學生自主斟酌，書寫) 師：它們的大小好對比嗎？ 引導學生通過打定題總結規(guī)律，分類舉行對比。 小結：小數(shù)對比大小從高位看起，先看整數(shù)片面，再看小數(shù)片面。 表示例2 例2：下面的

3、小數(shù)在哪兩個相鄰的整數(shù)之間。 （1）（ ） 4.5 ( ) （2）（ ） 21.8 ( ) （3）（ ） 2.74 ( ) （4）（ ） 0.04 ( ) （5）（ ） 0.58 ( ) （6）（ ） 9.26 ( ) 學生讀題 師：根據題意，你覺得能填寫的數(shù)多嗎？ 學生：不多，由于要求填寫兩個相鄰的整數(shù)。 師引導：小數(shù)在兩個相鄰的整數(shù)中間，那么這個小數(shù)確定比其中一個整數(shù)大，比另一個整數(shù)小。比該小數(shù)小一點的整數(shù)即這個小數(shù)的整數(shù)片面，比該小數(shù)大一點的整數(shù)即這個小數(shù)的整數(shù)片面加上1。 （學生斟酌，自主完成） 表示例3 例3：一個書包15.4元，一個鉛筆盒6.8元。 （1） 買這兩種文具共需要多少元

4、？ （2） 書包比鉛筆貴多少元？ 師：根據題意，你知道些什么？題目要求我們計算什么？ 師引導：可以考慮將其化成整數(shù)，將單位化成角。 （學生嘗試解答） 師引導：比較察覺，此題也可以通過小數(shù)方法直接計算。但要留神單位的統(tǒng)一，即數(shù)位的對齊。 總結：計算小數(shù)加減法時，要把小數(shù)點對齊（數(shù)位對齊），從低位算起。算的的結果對齊算式的小數(shù)點，點上小數(shù)點。 表示例4 例4：判斷對錯，把錯的更正來。 第（1）問搶答開頭 師：第（3）問錯在哪里？ 三、綜合拓展 表示例5 例5：一個數(shù)減去4.2，加上19.6，再除以7，結果乘4，得12。這個數(shù)是多少？ 師：根據題意，我們知道什么，這道題要我們計算什么？ 師追問：可以用什么方法舉行計算呢？ 學生：用倒推法 （學生斟酌，計算） 表示例6 例6：商店的冰棒每根0.5元,買10根送1根，三（二）班32人加入勞動，派班長去買冰棒。每人一根，帶15元夠嗎？ 師：根據題意，怎么計算是否足夠？ 學生a：可以把能買的數(shù)量算出來，和人數(shù)對比一下。 學生b：也可以把32人需要花的錢算出來，跟15元對比一下。 師引導：買十根送一根，算平均每根的價格涉及到小數(shù)除法不好計算，選取能添置的數(shù)量計算對比簡便。 師：15元可以買多少根？ 學生c：5