2022年五年級校本課程教案

1、五年級校本課程教學(xué)方案及教案一、教材分析 校本課程的評判, 要反映同學(xué)在活動過程中各方面的個性表現(xiàn)；不但要關(guān)懷同學(xué)學(xué) 會了哪些學(xué)問、把握了哪些技能,更要關(guān)懷同學(xué)情感、態(tài)度、價值觀的進展和變化,關(guān) 心同學(xué)合作與交往才能的提高, 關(guān)懷同學(xué)社會化的進展； 評判的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括同學(xué)在活 動中的行為、情感反應(yīng)、參與程度、合作程度等；要引導(dǎo)同學(xué)對自己在校本課程中的各種表現(xiàn)進行“ 自我反思評判”,充分挖掘和進展同學(xué)的自我評判才能,關(guān)注每個同學(xué)在已有水平上進展和個性化表現(xiàn),準(zhǔn)時賜予確定和鼓勵,使他們獲得學(xué)習(xí)勝利的樂趣；二、同學(xué)分析：五年級同學(xué)已具備了肯定的實踐才能,但對校本課程課程卻并不明白, 因此要逐步培育同

2、學(xué)一些探究問題的方法, 提高同學(xué)的問題意識, 能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感愛好的活動主題, 能夠試著和同學(xué)綻開小組合作學(xué)習(xí),實踐與創(chuàng)新的潛能；在有效的活動中不斷提高同學(xué)的五年級校本課程要培育同學(xué)對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度, 使他們具備肯定的交往合作 才能、觀看分析才能、動手操作才能；要讓他們初步把握參與社會實踐的方法,信息資 料的搜集、分析和處理問題的方法以及爭論探究的方法；使同學(xué)形成合作、共享、積極 進取等良好的個性品質(zhì),成為創(chuàng)新生活的小主人；三、教學(xué)目標(biāo) 1、 通過調(diào)查爭論,開展主題活動,懂得學(xué)習(xí)行為的含義,明白良好的學(xué)習(xí)行為對 提高自己的學(xué)習(xí)效率的重要性, 從而指導(dǎo)自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不

3、斷提高自己的學(xué) 習(xí)成果； 2、 通過調(diào)查、 拜訪,查閱資料, 實踐操作, 明白飲食與健康的重要性； 在活動中,讓同學(xué)更多的進展才能； 3、 通過調(diào)查我們身邊的電和交通工具,讓我們用實踐行動為愛護環(huán)境做奉獻； 4、通過調(diào)查、采訪,使同學(xué)初步明白到人與家庭、社會的關(guān)系,引發(fā)同學(xué)的摸索,從而增強同學(xué)主動學(xué)習(xí)的愛好；四、詳細措施 1、老師認真鉆研教材,細心設(shè)計活動過程,對整個活動操作做到心中有數(shù)； 2、努力創(chuàng)設(shè)活動情境,引導(dǎo)同學(xué)在活動時有所制造,有所收成； 3 、利用現(xiàn)代化媒體,提高同學(xué)對課堂教學(xué)的愛好； 4、善于組織小組活動,讓每個同學(xué)有展現(xiàn)自己的機會,有互助共同提高的機會；五、 教學(xué)進度周次教學(xué)內(nèi)

4、容節(jié)次第一周1. 我們的學(xué)校 2. 在大家庭中生活2 其次周1. 勞動制造財寶 2. 愛好是最好的老師2 第三周1. 學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣 2. 交 通 安 全 準(zhǔn) 就2 第四周1. 行 路 安 全2. 騎 車 安 全2 第五周1. 乘 車 安 全2. 防火安全2 第六周1.火災(zāi)的預(yù)防 2. 火 災(zāi) 出 發(fā) 時 的 急 救 措 施2 第七周1. 火 場 自 救 與 逃 生2. 滅火學(xué)問2 第八周1. 家庭安全 2.勞動安全2 第九周1. 學(xué)校安全 2. 超市購物2 第十周1.養(yǎng)分搭配2.小紙杯燈籠2 第十一周廢紙盒造型2 第十二周制作長城模型2 第十三周1. 校內(nèi)文明禮儀規(guī)范 2. 集會禮儀2 第十

5、四周做個有社會公德的學(xué)校生2 第十五周植樹問題2 第十六周總結(jié)考試2 熟識四周的世界【教學(xué)目的】1. 通過教學(xué)活動,使同學(xué)進一步熟識自己的家鄉(xiāng)和學(xué)校；2. 使同學(xué)受到喜愛家鄉(xiāng)、喜愛學(xué)校的訓(xùn)練；【課堂教學(xué)設(shè)計】我們的學(xué)校 一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們,你們每天在學(xué)校學(xué)習(xí)、 活動,你對我們的學(xué)校明白多少呢？ （同學(xué)自 由 發(fā)言,講自己對學(xué)校的明白）二、組織課堂活動 1 、熟識學(xué)校的位置以及自己家與學(xué)校之間的位置關(guān)系； 2 、明白學(xué)校的詳細情形；三、組織課堂活動 四、想一想,自己每天在學(xué)校做哪些事情？五、布置課外活動,明白更多有關(guān)學(xué)校的情形；六、支配時間活動,向別人介紹自己的學(xué)校；在大家庭中生活【教學(xué)目的】

6、1. 通過教學(xué),使同學(xué)進一步熟識班集體,知道應(yīng)當(dāng)敬重老師、孝敬父母,懂得應(yīng)當(dāng) 與同齡人友好相處；2. 使同學(xué)受到集體主義訓(xùn)練, 知道孝敬父母、 敬重老師是中華民族的傳統(tǒng)美德,更 喜愛集體生活；喜愛集體教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 班集體是我們共同生活的大家庭,我們都要喜愛這個集體；二、看圖爭論 老師出示圖片,同學(xué)看圖爭論；三、組織課堂活動 你認為喜愛集體表現(xiàn)在哪些方面？（同學(xué)爭論后老師可讓幾名同學(xué)發(fā)言）四、想一想 1. 你做過那些有意集體的事情？ 2. 見到有損集體的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)怎么做？五、課堂小結(jié) 勞動制造財寶 教學(xué)目的 1. 通過本章教學(xué),使同學(xué)熟識到勞動在歷史進展中的作用,知道人的生活離不 開勞動

7、； 2. 使同學(xué)熟識到勞動是光榮的,受到喜愛勞動的訓(xùn)練；教學(xué)設(shè)計 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們,我們知道,人要生活,就必需勞動,由于勞動可以制造財寶；二、看圖爭論 老師出示圖片,同學(xué)對圖片進行爭論；三、組織課堂活動一 同學(xué)們,農(nóng)夫為什么要種田？工人生產(chǎn)機器干什么用？同學(xué)爭論溝通后,老師可指幾名同學(xué)發(fā)言,老師在旁適當(dāng)點撥；四、組織課堂活動二 熟識其他的勞動方式；五、課堂小結(jié) 六、布置課外活動 明白四周的人,看他們分別從事什么職業(yè)；愛好是最好的老師 教學(xué)目的 1. 通過本章教學(xué),使同學(xué)熟識愛好在人的一生中的作用；2. 培育同學(xué)的參與意識和勝利意識；教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 老師出示圖片,問：同學(xué)們請看,圖上

8、的同學(xué)正在干什么？同學(xué)認真觀看圖片后回答；老師再問：你喜愛參與哪些活動？二、組織課堂活動一 同學(xué)之間溝通各自的愛好愛好；溝通終止后,請幾名同學(xué)介紹自己的愛好愛好；三、組織課堂活動二 熟識愛好愛好對學(xué)習(xí)的幫忙和在生活中的作用；四、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣 教學(xué)目的：通過教學(xué)使同學(xué)熟識到, 只有養(yǎng)成好的習(xí)慣, 學(xué)習(xí)和工作才能取得好的成果；從各 個方面培育同學(xué)良好的習(xí)慣；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：你們生活中、 學(xué)習(xí)上常常有勝利和失敗的時候,緣由是什么呢？這與我們每個人的生活習(xí)慣、 學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)； 有了好的習(xí)慣就可以幫忙你獲得勝利；沒有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成果； 可見,好的習(xí)慣對一個人的成長有多么重要

9、；我們今日就學(xué)習(xí)新的一課學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣 ；二、學(xué)文明理（1）老師通過放錄音,講 檔案館 里的故事,引導(dǎo)同學(xué)摸索：佳佳在班上出了丑,到底是誰的錯？應(yīng)當(dāng)怎樣做？可分組爭論,然后找代表進行匯報；（2）老師按課文提示,幫忙同學(xué)明事理,讓同學(xué)明白：習(xí)慣有好壞之分,但不是天 生的,而是后天培育的；我們應(yīng)當(dāng)不斷約束自己,養(yǎng)成好的習(xí)慣；三、活動明理（1）演一演 通過角色扮演,讓同學(xué)產(chǎn)生不同的心情體驗,從而學(xué)習(xí)劇中人物的某種精神,如：熊姐姐是一個辦事認真的人, 所以取得了好的成效, 訓(xùn)練同學(xué)要向熊姐姐學(xué)習(xí), 做 作業(yè)的時候認真認真,不丟三落四,從小養(yǎng)成認真負責(zé)的精神；熊妹妹是一個做事不認真的人,比較馬虎, 但她

10、能知錯就改, 這種精神也值得我們學(xué)習(xí),我們要克服缺點,培育自己的好習(xí)慣,沒有這種精神也不行；（2）填一填 老師在黑板上寫兩段話, 讓同學(xué)讀, 并摸索在空白處填上什么詞語,才能使鼓勵子 完整；目的是使同學(xué)記住,只有辦事認真才能有好結(jié)果；同學(xué)填空時,不拘于詞語的準(zhǔn) 確,只要意思對就行；如：熊姐姐是一個辦事認真的人,所以能取得好的成效；熊妹妹是一個辦事不認真的人,但她能知錯能改；四、總結(jié) 通過今日的學(xué)習(xí), 我們看到, 從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣有助天學(xué)習(xí)和工作的提高,學(xué)校 生要留意培育良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動、文明禮貌的好習(xí)慣；交 通 安 全 準(zhǔn) 就 教 學(xué) 目 的 ： 了 解 交 通 安 全 知 識 , 增

11、 強 學(xué) 生 安 全 防 范 意 識 教 學(xué) 過 程 ：一 、 談 話 導(dǎo) 入 我 們 每 天 上 學(xué) 、 放 學(xué) 時 都 要 在 道 路 上 行 走 , 那 么 在 道 路 上 行 走 時 怎 樣 注 意 交 通 安 全 呢 ？ 這 節(jié) 課 我 們 就 來 學(xué) 習(xí) ；教 師 講 述1 、 在 道 路 上 行 走 , 要 遵 守 交 通 規(guī) 就 , 要 走 人 行 道 , 沒 有 人 行 道 的 地 方 要 靠 路 邊 行 走 ；2 、 靠 右 行 的 原 就 , 所 謂 靠 右 行 , 是 指 行 人 或 車 輛 在 法 律 、法 規(guī) 規(guī) 定 的 范 圍 內(nèi) ,必 須 遵 守 靠 道 路 右

12、 邊 一 側(cè) 行 走 或 行 使 ,禁 止 逆 行 ；3 、 行 人 、 車 輛 各 行 其 道 的 原 就 ；4 、 確 保 交 通 安 全 的 原 就 ； 廣 大 青 少 年 必 須 遵 守 “車 輛 、 行 的 原 就 ；人 必 須 在 確 保 安 全 的 原 就 下 通 行 ”二 、 小 結(jié) 在 日 常 生 活 中 青 少 年 參 與 最 多 的 是 道 路 交 通 , 要 維 護 道 路 交 通 秩 序 , 確 保 道 路 交 通 安 全 , 必 須 掌 握 并 堅 持 交 通 安 全 原 就 , 這 既 是 經(jīng) 驗 教 訓(xùn) 的 總 結(jié) , 更 是 交 通 法 規(guī) 的 要 求 ；三

13、、 作 業(yè) ： 交 通 安 全 有 哪 幾 條 原 就 . 行 路 安 全 目 的 ： 讓 學(xué) 生 了 解 在 路 上 行 走 應(yīng) 怎 樣 防 止 事 故 發(fā) 生 教 學(xué) 過 程 ：一 、 啟 發(fā) 談 話 , 引 入 內(nèi) 容 同 學(xué) 們 ,你 們 在 上 學(xué) 或 放 學(xué) 的 路 上 ,都 做 些 什 么 ？ 有 的 同 學(xué) 做 的 很 好 , 有 的 同 學(xué) 做 的 不 對 , 這 節(jié) 課 我 們 就 一 起 來 學(xué) 習(xí) 行 路 安 全 ；二 、 進 行 新 課 1 、 行 人 要 走 人 行 道 , 沒 有 人 行 道 的 靠 路 邊 行 走 ；2 、 通 過 路 口 或 者 橫 過 道 路

14、 , 應(yīng) 當(dāng) 走 人 行 橫 道 或 過 街 設(shè) 施 ； 有 交 通 信 號 燈 的 人 行 橫 道 , 應(yīng) 當(dāng) 按 照 交 通 信 號 燈 指 示 通 行 ；3 、通 過 沒 有 交 通 信 號 燈 的 人 行 橫 道 的 路 口 ,或 者 沒 有 過 街 設(shè) 施 的 路 段 橫 過 道 路 , 應(yīng) 當(dāng) 在 確 認 安 全 后 通 過 ；4 、 不 要 在 道 路 上 強 行 攔 車 、 追 車 、 扒 車 或 拋 物 擊 車 ；5 、 不 要 在 道 路 上 玩 耍 、 坐 臥 或 進 行 其 他 妨 礙 交 通 的 行 為 ；6 、 不 要 鉆 越 、 跨 越 人 行 護 欄 或 道 路

15、 隔 離 設(shè) 施 ；7 、不 要 進 入 高 速 公 路 ,高 架 道 路 或 者 有 人 行 隔 離 設(shè) 施 的 機 動 車 專 用 道 ；8 、 學(xué) 齡 前 兒 童 應(yīng) 當(dāng) 由 成 年 人 帶 領(lǐng) 在 道 路 上 行 走 ；三 、 總 結(jié) 行 人 應(yīng) 當(dāng) 及 決 遵 守 交 通 法 規(guī) , 增 強 自 我 保 護 和 現(xiàn) 代 交 通 意 識 , 掌 握 行 人 交 通 安 全 特 點 , 防 止 交 通 事 故 ；騎 車 安 全 目 的 ： 讓 學(xué) 生 知 道 騎 車 應(yīng) 注 意 些 什 么 ；教 學(xué) 過 程 ：一 、 導(dǎo) 入 同 學(xué) 們 都 學(xué) 會 了 騎 自 行 車 , 老 師 發(fā) 現(xiàn)

16、 你 們 平 時 做 的 有 一 些 是 不 應(yīng) 該 的 ； 今 天 老 師 就 和 你 們 一 起 來 學(xué) 習(xí) 關(guān) 于 騎 車 安 全 的 知 識 ；二 、 講 授 為 了 維 護 公 共 交 通 秩 序 , 減 少 不 必 要 的 矛 盾 或 傷 害 , 騎 車 人 應(yīng) 遵 守 以 下 交 通 安 全 事 項 ：1 、 轉(zhuǎn) 彎 前 須 減 速 慢 行 , 向 后 瞭 望, 伸 手 示 意 , 不 突 然 猛 拐 ；2 、 超 越 前 車 時 , 不 要 妨 礙 被 超 車 的 行 駛 ；3 、 通 過 陡 坡 , 橫 穿 4 條 以 上 機 動 車 道 時 , 須 下 車 推 行 ； 下

17、車 前 須 伸 手 上 下 擺 動 示 意 , 不 要 妨 礙 后 面 車 輛 行 駛 ；4 、 不 要 雙 手 離 把 , 攀 扶 其 他 車 輛 或 單 手 持 物 騎 車 ；5 、 不 牽 引 其 他 車 輛 , 更 不 要 被 其 他 車 輛 牽 引 ；6 、 出 帶 有 固 定 座 椅 的 學(xué) 齡 兒 童 外 , 在 市 區(qū) 騎 自 行 車 不 準(zhǔn) 帶 人 ；7 、 不 準(zhǔn) 與 三 輪 車 并 行 ；8 、 不 闖 紅 燈 , 遇 停 車 等 信 號 時 不 越 停 車 橫 線 ；三 、 議 一 議看 一 看 , 仍 不 能 在 哪 騎 車 ？乘 車 安 全目 的 ： 了 解 乘 車

18、 時 應(yīng) 注 意 些 什 么 教 學(xué) 過 程 ：同 學(xué) 們 , 你 們 都 喜 歡 座 車 嗎 ？ 知 道 乘 坐 汽 車 應(yīng) 注 意哪 些 嗎 ？ 下 面 我 們 就 來 學(xué) 習(xí) 乘 坐 汽 車 應(yīng) 注 意 的 事 項 ：二 、 講 述 1 、 遵 守 國 家 有 關(guān) 安 全 法 規(guī) , 不 待 易 燃 有 毒 有 害 物 品 上 車 ；2 、 乘 坐 各 類 公 共 汽 車 , 應(yīng) 在 站 臺 或 指 定 地 點 候 車 , 待 來 車 停 穩(wěn) 后 , 先 下 后 上 , 依 次 上 車 ；3 、 如 以 往 曾 發(fā) 生 過 暈 車 的 情 況 , 應(yīng) 在 開 車 前 半 小 時 服 用

19、暈 車 藥 ；4 、 不 要 將 頭 、 手 伸 向 車 窗 外 邊 , 以 防 出 現(xiàn) 掛 傷 或 撞 傷 ；5 、不 要 同 司 機 攀 談 ,以 免 分 散 司 機 注 意 力 ；不 要 催 司 機 開 快 車 或 以 其 他 方 式 妨 礙 世 紀(jì) 的 正 常 駕 駛 ；6 、下 車 時 ,應(yīng) 首 先 看 前 后 有 無 來 車 ,從 較 為 安 全 的 右 門 下 車 ；如 確 需 從 左 門 下 車 , 應(yīng) 觀 察 確 認 沒 有 來 車 時 再 開 車 門 下 車 , 并 迅 速 從 車 后 走 上 人 行 橫 道 , 切 不 可 從 車 前 或 車 后 突 然 猛 跑 橫 過

20、馬 路 ；防 火 安 全 俗 話 說 , 水 火 無 情 ； 能 燒 掉 人 類 辛 勤 勞 動 所 創(chuàng) 造 的 物 質(zhì) 財 富 , 能 燒 掉 茂 密 的 森 林 和 光 柔 的 草 原 等 珍 貴 的 自 然 資 源 能 燒 掉 古 建 筑 文 化 典 籍 等 文 化 遺 產(chǎn) , 仍 會 燒 死 來 不 及 逃 走 的 生 靈 ； 全 世 界 平 均 每 天 發(fā) 生 1 萬 起 火 災(zāi) ,平 均 每 天 有 數(shù) 百 人 在 火 災(zāi) 中 死 亡 ；課 題 ： 火 災(zāi) 的 成 因 目 的 ： 讓 學(xué) 生 知 道 火 災(zāi) 形 成 的 原 因 教 學(xué) 過 程 ：一 、 導(dǎo) 入 火 災(zāi) , 就 是

21、在 時 間 和 空 間 上 失 去 控 制 的 燃 燒 ； 一 般 說 來 , 引 起 火 災(zāi) 的 原 因 主 要 有 兩 方 面 ：一 是 自 然 因 素 引 起 的 火 災(zāi) ；二 是 人 為 因 素 引 起 的 火 災(zāi) ；二 、 講 述 自 然 因 素 引 起 的 火 災(zāi) , 主 要 指 由 于 地 震 、 火 山 爆 發(fā) 、 雷 擊 、 物 體 自 然 等 原 因 造 成 的 火 災(zāi) ； 自 然 火 災(zāi) 比 較 少 見 , 現(xiàn) 實 生 活 中 的 火 災(zāi) , 絕 大 多 數(shù) 是 認 為 火 災(zāi) ；人 為 因 素 引 起 的 火 災(zāi) , 主 要 有 以 下 幾 種 類 型 ：1 、 用 火

22、 不 慎 ；2 、 用 電 不 慎 ；3 、 吸 煙 不 慎 ；4 、 用 油 不 慎 ；5 、 燃 放 煙 花 爆 竹 ；6 、 小 孩 玩 火 ；7 、 學(xué) 生 在 寢 室 違 規(guī) 紀(jì) 用 火 ；火 災(zāi) 的 預(yù) 防 教 學(xué) 目 的 ：讓 學(xué) 生 知 道 怎 樣 預(yù) 防 火 災(zāi) 教 學(xué) 過 程 ：一 、 導(dǎo) 入 火 災(zāi) 對 人 身 安 全 造 成 的 危 害 ,主 要 是 高 溫 灼 傷 、窒 息 、煙 中 毒 、爆 炸 沖 擊 波 傷 、 電 擊 傷 、 砸 傷 和 摔 傷 等 ； 在 火 災(zāi) 發(fā) 生 的 同 時 , 有 時 仍 伴 隨 著 有 化 學(xué) 物 質(zhì) 、 有 毒 物 、 放 射

23、性 物 燃 燒 或 爆 炸 等 惡 性 事 故 , 因 而 其 危 害 比 單 純 的 火 災(zāi) 更 為 復(fù) 雜 和 嚴 重 ；二 、 講 述 1 、 家 庭 防 火 家 庭 生 活 離 不 開 火 ； 如 用 火 不 慎 就 會 釀 成 火 災(zāi) ； 所 以 在 家 庭 生 活 中 要 時 時 處 處 注 意 , 防 止 火 災(zāi) 的 發(fā) 生 ；第 一 , 安 全 使 用 液 化 石 油 氣 ； 燃 氣 做 飯 時 要 注 意 通 風(fēng) , 使 用 石 油 液 化 氣 罐 一 定 要 按 換 氣 站 安 全 操 作 規(guī) 程 去 做 , 避 免 發(fā) 生 意 外 事 故 ； 切 忌 用 筆 要 管 好

24、閥 門 、 開 關(guān) ；第 二 、 安 全 用 電 及 家 用 電 器 ； 要 經(jīng) 常 檢 查 電 器 線 路 , 發(fā) 現(xiàn) 導(dǎo) 線 絕 緣 層 有 破 損 或 老 化 現(xiàn) 象 , 要 及 時 更 新 ；第 三 ,安 全 使 用 火 爐 ；爐 旁 不 要 放 柴 草 、廢 紙 等 易 燃 物 質(zhì) ；生 火 時 ,不 要 使 用 汽 油 、 煤 油 等 助 燃 物 , 以 防 猛 烈 燃 燒 , 引 起 火 災(zāi) ；第 四 , 吸 煙 和 燃 放 煙 花 爆 竹 要 注 意 防 火 ； 吸 煙 是 重 要 的 火 災(zāi) 隱 患 ,許 多 日 常 生 活 用 品 , 如 ： 被 褥 、 衣 物 等 , 都

25、 容 易 被 煙 火 、 火 星 引 燃 ； 因 此 ,臥 床 時 , 尤 其 是 困 倦 時 , 不 能 吸 煙 ； 在 禁 止 吸 煙 的 地 方 一 定 要 遵 守 規(guī) 定 ,不 能 吸 煙 , 未 熄 滅 的 煙 頭 絕 不 能 亂 扔 ；2 、 公 共 場 所 防 火 ；3 、 山 林 防 火 ；火 災(zāi) 出 發(fā) 時 的 急 救 措 施 教 學(xué) 目 的 ：要 求 學(xué) 生 知 道 一 些 初 發(fā) 時 的 補 救 措 施 教 學(xué) 過 程 ：一 、 導(dǎo) 入 火 災(zāi) 多 是 由 小 火 引 起 的 ,初 起 時 ,只 要 應(yīng) 對 得 當(dāng) , 都 能 補 救 ；在 按 實 生 活 中 , 由 于

26、 火 災(zāi) 的 發(fā) 生 大 都 具 有 突 發(fā) 性 , 一 但 發(fā) 生 , 火 勢 會 迅 速 蔓 延 ,稍 有 遲 疑 , 會 造 成 重 大 損 失 ； 會 在 初 發(fā) , 人 們 往 往 感 到 措 手 不 及 或 驚 惶 忙 亂 , 從 而 措 施 滅 火 良 機 , 使 小 火 變 成 大 火 ； 因 此 , 當(dāng) 你 遇 到 火 災(zāi) 時 , 可 以 采 取 以 下 應(yīng) 急 措 施 ；二 、 講 述 1 、 報 警 一 旦 發(fā) 現(xiàn) 火 情 , 即 出 現(xiàn) 失 火 情 況 , 為 盡 快 撲 滅 大 火 , 減 少 損 失 , 首 先 應(yīng) 該 立 即 報 警 ； 報 警 越 早 , 火 災(zāi)

27、 損 失 越 小 ； 打 電 話 報 警 時 , 首 先 要 記 清撥 準(zhǔn) 火 警 電 話 ：“ 119 ”,同 時 ,報 警 時 仍 要 注 意 說 明 失 火 地 點 以 及 失 火單 位 名 稱 , 報 請 所 在 區(qū) （ 縣 ） 、 街 道 或 村 莊 、 路 名 、 門 牌 , 要 用 全 稱 , 不 要 用 簡 稱 , 也 可 以 說 明 失 火 地 點 附 近 的 明 顯 目 標(biāo) , 作 為 尋 找 的 參 照 物 ； 2 、初 起 火 災(zāi) 的 補 救 措 施（ 1 ） 初 起 火 災(zāi) 時 , 及 時 滅 火 時 應(yīng) 對 火 災(zāi) 的 最 重 要 環(huán) 節(jié) ；（ 2 ） 如 是 因

28、用 電 不 當(dāng) 引 起 火 災(zāi) ,應(yīng) 迅 速 切 斷 電 器 電 源 , 再 用 干 粉 滅 火 器 或 氣 體 滅 火 器 滅 火 , 而 不 宜 用 水 撲 救 ；（ 3 ） 根 據(jù) 火 場 的 具 體 情 況 , 可 采 用 隔 離 法 、 冷 卻 法 、 窒 息 法 、 抑 制 法 四 種 方 法 滅 火 ；（ 4 ）火 災(zāi) 可 能 危 及 其 他 物 資 安 全 時 ,必 須 組 織 人 員 對 物 資 進 行 緊 急 疏 散 ；（ 5 ） 救 火 時 不 要 貿(mào) 然 開 門 窗 , 以 免 空 氣 對 流 , 加 速 火 勢 蔓 延 ；（ 6 ） 易 燃 、 易 爆 危 險 場 所

29、 發(fā) 生 火 災(zāi) 時 , 必 須 盡 快 采 取 防 爆 措 施 ；（ 7 ） 如 有 人 被 大 火 圍 困 , 要 堅 持 救 人 第 一 的 原 就 ；（ 8 ）如 初 起 火 災(zāi) 被 撲 滅 后 ,青 少 年 學(xué) 生 可 協(xié) 助 大 人 保 護 好 火 災(zāi) 現(xiàn) 場 ；作 業(yè) ： 發(fā) 生 火 災(zāi) 時 , 有 哪 些 應(yīng) 急 措 施 ？火 場 自 救 與 逃 生 目 的 ： 讓 學(xué) 生 掌 握 簡 單 的 自 救 方 法 ；教 學(xué) 過 程 ：一 、 導(dǎo) 入 火 災(zāi) 中 , 能 否 順 利 逃 離 火 場 , 既 與 火 勢 大 小 、 起 火 原 因 、 樓 層 高 度 以 及 建 筑 物

30、 內(nèi) 消 防 疏 散 通 道 的 暢 通 、 消 防 設(shè) 施 等 因 素 有 關(guān) ； 但 主 要 仍 是 與 受 害 者 的 自 救 與 互 救 能 力 , 以 及 是 否 懂 得 逃 生 知 識 等 因 素 有 關(guān) ； 青 少 年 學(xué) 生 都 應(yīng) 掌 握 一 定 的 逃 生 和 自 救 知 識 , 在 火 災(zāi) 發(fā) 生 時 , 沉 著 冷 靜 , 選 擇 有 利 時 機 、 路 線 和 方 法 逃 出 危 險 區(qū) 域 ； 如 果 驚 惶 失 措 、 慌 不 擇 路 、 盲 目 冒 險 ,就 有 可 能 釀 成 不 可 挽 回 的 后 果 ；二 、 講 述 1 、 自 救 的 基 本 方 法（

31、1 ） 迅 速 做 好 自 救 準(zhǔn) 備 ； 首 先 是 加 強 安 全 自 救 的 觀 念 ； 如 果 發(fā) 生 緊 急 情 況 , 對 從 什 么 地 方 撤 離 , 應(yīng) 心 中 有 數(shù) ；（ 2 ） 冷 靜 選 擇 逃 生 路 線 ；脫 離 險 境 時 , 應(yīng) 冷 靜 觀 察 周 圍 的 火 情 , 選 擇 最 安 全 的 路 線 ；（ 3 ） 不 可 盲 目 跳 樓 2 、 逃 生 原 就 和 常 見 逃 生 方 法 火 場 逃 生 的 基 本 原 就 是 ： 救 助 結(jié) 合 , 安 全 撤 離 第 一 , 盡 量 利 用 建 筑 物 內(nèi) 的 設(shè) 施 逃 生 是 爭 取 時 間 、 提 高

32、 逃 生 率 的 重 要 辦 法 ；第 二 , 不 同 部 位 、 不 同 條 件 下 人 員 的 逃 生 方 法 不 同 ；作 業(yè) ： 在 高 樓 發(fā) 生 火 災(zāi) 時 , 怎 樣 進 行 自 救 和 逃 生 , 有 哪 些 方 法 ？滅 火 知 識 教學(xué)目的：教 給 學(xué) 生 一 些 簡 單 的 滅 火 知 識 ；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 我們都知道 , 水火無情, 一旦遇到火災(zāi), 應(yīng)怎樣滅火呢？下面我們就來學(xué)習(xí)第 五節(jié)滅火學(xué)問；二、敘述 1 、切莫堵塞消防通道 樓 梯 、 通 道 、 安 全 出 口 等 是 火 災(zāi) 發(fā) 生 時 最 重 要 的 逃 生 之 路 , 應(yīng) 保 證 暢 通 無 阻 ； 切

33、 不 可 在 消 防 通 道 堆 放 雜 物 火 設(shè) 閘 上 鎖 , 否 就 在 發(fā) 生 事 故 時 , 將 會 逃 生 無 望 , 加 重 災(zāi) 害 ； 堵 塞 消 防 通 道 的 行 為 是 違 法 行 為 , 應(yīng) 依 法 受 到 處 罰 ；2 、 滅 火 設(shè) 施 滅 火 時 , 一 要 盡 量 搬 走 可 燃 物 質(zhì) ； 二 要 正 確 采 用 滅 火 設(shè) 施 ； 滅 火 設(shè) 施 可 分 為 固 定 滅 火 系 統(tǒng) 和 滅 火 器 ；固 定 滅 火 系 統(tǒng) ： 主 要 有 水 滅 火 系 統(tǒng) , 可 分 為 濕 式 、 干 式 、 預(yù) 作 用 式 、水 幕 式 等 ； 二 氧 化 碳 滅

34、火 系 統(tǒng) , 分 為 全 淹 式 和 局 部 式 ； 鹵 代 烷 滅 火 系 統(tǒng) ,有 中 碳 型 、 氟 型 、 氯 型 、 溴 型 ； 干 粉 抑 制 滅 火 系 統(tǒng) 等 ；滅 火 器 有 ： 化 學(xué) 泡 沫 滅 火 器 , 如 硫 酸 鈉 滅 火 器 , 碳 酸 氫 鈉 滅 火 器 等 ；鹵 代 烷 滅 火 器 （ 分 中 碳 型 、 氟 型 、 氯 型 、 溴 型 ） ； 二 氧 化 碳 滅 火 器 ： 干 粉 滅 火 器 等 ；3 、 幾 種 滅 火 器 的 使 用 方 法 ：（ 1 ） 二 氧 化 碳 滅 火 器 的 使 用 方 法 ；（ 2 ） 干 粉 滅 火 器 的 使 用

35、方 法 ；（ 3 ） 清 水 滅 火 器 的 使 用 方 法 ；作 業(yè) ： 通 常 的 滅 火 方 法 有 哪 幾 種 ？ 怎 樣 使 用 干 粉 、 二 氧 化 碳 、 泡 沫 滅 火 器 ？家庭和學(xué)校安全 家庭是青少年接觸時間最長的生活和休息的主要場所,學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)學(xué)問的場所,這兩個場所是青少年關(guān)系最為親密的外部環(huán)境；家庭和學(xué)校安全對青少年的健康成長顯得尤為重要； 隨著社會生活水平的不斷提高, 青少年的家庭生活和校內(nèi)生活越來越豐富多彩,但是由于忽視安全因素而造成青少年同學(xué)疾病、課題： 家庭安全 目的： 如 何 使 用 家 用 電 器 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入死亡的樹木令人觸目驚心；青少年是家

36、庭的期望, 假如遇到意外損害, 將給家庭帶來龐大的痛楚； 現(xiàn)代社會 中充斥著形形色色的犯罪行為, 不法之徒往往也把身心尚未完全成熟的青少年視為不法 侵害的對象；即使在家中,也存在種種危機與隱患；因此,青少年同學(xué)應(yīng)學(xué)習(xí)一些愛護 自己,救助他人的安全常識,以防止損害發(fā)生；二、敘述 1 、兒童安全（ 1 ）要訓(xùn)練孩子不要玩火,不要隨便觸動電器；（ 2 ）火柴、打火機、蠟燭等引火物,不要放在孩子能拿到的地方,大人上班或外出上街時不要將小孩單獨放在家里,玩火釀成火災(zāi)；更不應(yīng)當(dāng)鎖在屋內(nèi), 應(yīng)托付鄰居看管, 防止小孩（ 3 ）訓(xùn)練孩子不要在屋內(nèi)和易燃物鄰近燃放鞭炮,以免火花濺到易燃物上引起 火災(zāi)；（ 4 ）

37、訓(xùn)練孩子熟識各個緊急電話號碼； 2 、家庭發(fā)生火災(zāi)時應(yīng)如何應(yīng)對 正確應(yīng)對家庭火災(zāi)：（ 1 ）家庭中發(fā)生任何火災(zāi),在滅火前第一要斷開電源,關(guān)閉燃氣閥門,然后 快速實行措施滅火,設(shè)法延緩火勢的進展,以利于自救；（ 2 ）要準(zhǔn)時報警；（ 3 ）應(yīng)大聲呼喊四鄰人員補救,仍可以用能發(fā)出大聲量的臉盆之類的物品猛 擊,以示險情；（ 4 ）要牢記“ 先救人,后救物” 的原就；（ 5 ）如在家中門窗被煙火包圍,沒有其他通道,千萬不要直立行走,用溫毛 巾捂住口鼻,盡量將身愛護近地面,直到安全地帶；（ 6 ）當(dāng)你身上的衣物被燒著時,趕快在地上翻動,直到火焰完全撲滅；（ 7 ）樓房起火,人員被困時,如樓層不高可將被單

38、、窗簾或繩物結(jié)成繩索,系 牢后,抓住繩索往下滑到安全地帶；（ 8 ）在被困人員逃命過程中,要盡力保持疏散通道暢通,防止顯現(xiàn)擁堵、聚堵 現(xiàn)象,最大限度削減人員傷亡；（ 9 ）在無路逃命的情形下,應(yīng)積極查找臨時的避難處所,愛護自己,擇機再 套,或等待消防人員前來營救；（ 10 ）當(dāng)鄰居家發(fā)生火災(zāi)時,應(yīng)關(guān)好自家門窗,并用水噴灑冷卻,防止火勢蔓 延；勞動安全 教學(xué)目的：讓 學(xué) 生 知 道 在 勞 動 中 應(yīng) 注 意 哪 些 事 情 ？教學(xué)過程：一、導(dǎo)入勞動是培育青少年的勞動觀念和勞動習(xí)慣,增長學(xué)問和才能, 養(yǎng)成良好的思想品德,促進全面進展的重要載體； 勞動分為校內(nèi)勞動和家務(wù)勞動；對同學(xué)參與勞動的安全

39、問題不能忽視, 要高度重視, 使同學(xué)明白校內(nèi)和家庭勞動的安全常識,把握防范事故的 方法；二、敘述 1 、校內(nèi)勞動安全常識（ 1 ）打掃衛(wèi)生安全 擦玻璃的同學(xué), 肯定不要站在窗臺上擦或?qū)⑸碜犹匠龃巴?；在進行攀高勞動時,應(yīng)事先做好安全防護措施,確保安全；（ 2 ）勞動技術(shù)課安全； 2 、校內(nèi)勞動事故處理 如發(fā)生校內(nèi)勞動事故,應(yīng)按以下方法進行處理：（ 1 ）當(dāng)在勞動過程中被劃傷時,應(yīng)快速用潔凈的手絹、紙巾包住傷口,止住 流血,并立刻送醫(yī)院；假如被鐵釘扎傷,仍應(yīng)到醫(yī)院打破傷風(fēng)針；（ 2 ）在勞動過程中,發(fā)生事故肯定要冷靜,幾塊同志老師,聽從老師支配；（ 3 ）在勞動過程中,不慎從高處或從樓梯上滾落扭傷

40、關(guān)節(jié)、碰傷骨頭時,千萬 不要隨便移動,應(yīng)保持著地姿態(tài),應(yīng)盡快通知老師,并撥打擊救急電話；（ 4 ） 在 勞 動 過 程 中 發(fā) 現(xiàn) 同 學(xué) 觸 電 的 情 況 ,要 迅 速 切 斷 電 源 ,千 萬 不 要 用 手 去 拉 觸 電 者 , 應(yīng) 設(shè) 法 用 絕 緣 體 挑 開 電 線 ； 如 果 發(fā) 現(xiàn) 觸 電 者 昏 迷 , 應(yīng) 及 時 人 工 呼 吸 , 并 送 醫(yī) 院 進 行 救 治 ；（ 5 ） 在 勞 動 過 程 中 , 如 果 手 指 扎 入 車 床 , 或 頭 發(fā) 、 衣 角 卷 入 車 床 ,應(yīng) 立 即 關(guān) 閉 車 床 ； 如 果 發(fā) 生 斷 指 、 斷 臂 的 概 況 , 應(yīng)

41、緊 急 包 扎 受 傷 出 上 部 肢 體 止 血 , 并 應(yīng) 迅 速 撿 拾 斷 指 、 斷 臂 清 洗 后 浸 入 生 理 鹽 水 （ 切 記 不 可 浸 入 酒 精 或 消 毒 液 中 ） , 隨 人 急 送 醫(yī) 院 救 治 再 植 ；3 、 家 務(wù) 勞 動 安 全 家 務(wù) 勞 動 也 是 勞 動 的 一 個 重 要 組 成 部 分 , 學(xué) 生 應(yīng) 該 承 擔(dān) 力 所 能 及 的 家 務(wù) 勞 動 , 由 于 家 務(wù) 勞 動 種 類 較 多 , 因 此 存 在 的 安 全 隱 患 也 很 多 , 同 學(xué) 們 在 做 家 務(wù) 勞 動 的 時 候 一 定 注 意 安 全 , 避 免 使 自 己

42、 受 到 傷 害 ；作 業(yè) ： 發(fā) 生 燙 傷 或 燒 傷 怎 么 辦 ？學(xué)校安全 教學(xué)目的：讓 學(xué) 生 知 道 在 學(xué) 校 里 應(yīng) 注 意 哪 些 安 全 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 學(xué)校是我們青少年學(xué)習(xí)和消遣的地方,每天打部分時間都是在學(xué)校度過的,怎 樣做才能保證自己的安全呢？今日我們就學(xué)習(xí)第三節(jié)：學(xué)校安全；二、敘述 1 、學(xué)校集會安全 學(xué)校常常舉辦大型集會, 比如運動會、 開學(xué)典禮等各種集會或活動, 這類活動 通常在禮堂、廣場、操場等容納眾多人的地方舉辦,人員高度集中,參與的人數(shù)多、規(guī) 模大；這很簡潔由于火災(zāi)、房屋坍塌、相互擁擠或踐踏等,引發(fā)燒傷、跌傷或擠壓甚至群死群傷的特大事故, 對同學(xué)造成的

43、損害面比較廣；因此,青少年在參與雪下集會活動時,肯定要有安全意識, 在活動過程中, 假如顯現(xiàn)意外情形, 其不行慌亂, 要冷靜應(yīng)對,以愛護自己的人身安全； 2 、游樂安全青少年的業(yè)余生活是特別豐富的,有很多嬉戲和玩樂的方式；當(dāng)青少年同學(xué)沉 浸在游樂氣氛中時時候, 簡潔把安全置之腦后； 因此,應(yīng)充分熟識游樂過程中存在的不 安全因素,養(yǎng)成留意安全的自覺性和自我愛護才能； 3 、意外事故防范（ 1 ）防范高空墜物；（ 2 ）高壓線路安全；作業(yè) ： 1 、 在 大 風(fēng) 天 , 應(yīng) 該 注 意 那 些 危 險 ？2 、 為 什 么 不 可 以 在 建 筑 工 地 上 玩 ？超市購物 教學(xué)內(nèi)容 : 超市購物

44、 教學(xué)目標(biāo)：通過 超市購物 實踐活動,使同學(xué)鞏固小數(shù)四就運算的學(xué)問和技能,體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；教學(xué)重點和難點：讓同學(xué)經(jīng)受調(diào)查拜訪、設(shè)計 方案、填寫發(fā)票、合作溝通等活動過程,培育同學(xué)解決實際問題的才能,并結(jié)合相關(guān)背景對同學(xué)進行思想訓(xùn)練；課前調(diào)查 1. 到超市調(diào)查三種物品的價格,并完成調(diào)查表； 2. 詢問 : 購物時為什么要索要發(fā)票 . 教學(xué)過程 : 一、溝通調(diào)查結(jié)果 1. 提問 : 課前,同學(xué)們到超市做了一些調(diào)查,誰情愿把調(diào)查的結(jié)果向大家 說一說 .請兩名同學(xué)說說調(diào)查結(jié)果,并將其調(diào)查表投影出來；同學(xué)評判帶的錢合適不合 適；爭論溝通 : 帶的錢正好或太多好不好 .為什么

45、. 2. 小組內(nèi)評一評每人帶的錢數(shù)是不是合適,不合適的改進一下；二、設(shè)計 購物方案 1. 爭論 : 人們在超市購物,最關(guān)懷的是什么 . 2. 播放一個同學(xué)購物情形的錄像；爭論: 你認為這位同學(xué)哪些地方做得比較好 .為什么 . 3. 假如給你 30 元錢,你會買什么 .請依據(jù)課本第 64-65 頁供應(yīng)的商品單價 設(shè)計 一個購物方案；小組內(nèi)相互檢查每個人的購物方案合理不合理,仍剩多少錢；課堂調(diào)查 : 最多的買幾種物品 .最少的買幾種物品 .剩錢最多的是多少 .最少的是多少.并說說是怎樣想的；三、解決實際問題 1. 李小明同學(xué)帶 50 元錢想買如下物品 投影出示 : 8 包便利面,每包2.30 元;

46、 1 包餅干 3.60 元; 5 瓶什錦萊,每瓶2.90 元; 10 枝鉛筆,每枝 0.60 元；請你幫他算一算帶的錢夠不夠；2. 談話: 課前,同學(xué)們已經(jīng)明白過有關(guān)發(fā)票的作用,誰能說說購物時為什么要 索要發(fā)票嗎 . 四、總結(jié)與作業(yè) 1. 通過這次實踐活動,你有什么收成 . 2. 通過在不同超市購物, 以及對不同超市的調(diào)查和明白, 你對他們的治理、價格等各方面有什么看法或想法.課后同學(xué)們可以把自己的想法或建議寫給超市經(jīng)理,說不定你的建議會給他們帶來很大的經(jīng)濟效益；6. 節(jié)省用水 教學(xué)內(nèi)容：節(jié)省用水 教學(xué)目標(biāo) 1、在學(xué)習(xí)的過程中明白水對生命的重要作用,同時明白淡水在地球的珍貴；2、在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計表

47、和統(tǒng)計圖這一單元后,讓同學(xué)利用所學(xué)的統(tǒng)計學(xué)問,熟識我們 身邊鋪張水的現(xiàn)象,從而樹立節(jié)省用水的意識；3, 通過動手操作和分析, 熟識水環(huán)境的污染, 熟識到節(jié)省用水要從節(jié)省每一滴水做 起；養(yǎng)成不論在何時何地,都要節(jié)省用水的好習(xí)慣；教學(xué)重點和難點： 通過數(shù)學(xué)運算和分析, 熟識到節(jié)省用水的重要性, 提出有效的節(jié) 水措施；教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情形,引出問題； （課件出示）同學(xué)們,現(xiàn)在我們?nèi)澜缛嗣竦哪抗舛荚陉P(guān)注著哪里？讓同學(xué)觀看各種圖片 我們中國缺水嗎？ 水不是用之不竭,取之不盡嗎？二、 分析問題,得出結(jié)論 1、師抓住剛才同學(xué)提出的“ 水不是用之不竭,取之不盡嗎,” 這個問題,你們認為這位同學(xué)說的有道理

48、嗎？先分組爭論一下,明嗎？（生分組爭論,師巡察觀看）然后你們能依據(jù)課前你所收集的資料進行說2、生分組匯報爭論的結(jié)果；依據(jù)同學(xué)查閱的資料：有限的水資源（1）、從月球上看,地球是個藍色的球體,那是由于地球上大部分面積是海洋,只 有小部分是陸地；地球上的水總量是很多的；我們療養(yǎng)生息的地球雖然地球表面有 23 的面積被水掩蓋,即 70 8的面積為水所掩蓋,地球上水儲總量達到 138.6 億立方 2.5 ,就在這百分之二 米,但其中 975的水是咸水,無法飲用,淡水只占了百分之 點五中,絕大部分在冰川凍土中,我們無法運用,仍有一部分像河水等白白鋪張掉了；因此可供我們用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的水資源少的可憐；（2）

49、淡水是一種可以再生的資源,其再生性取決于地球的水循環(huán)；淡水的主要來 源是降水；全球氣候變化和大氣污染也可能影響到淡水資源及其供應(yīng),隨著工業(yè)的進展,人口的增加,大量水體被污染；為抽取河水,很多國家在河流上游建造水壩,轉(zhuǎn)變了水流情形,使水的循環(huán)、自凈受到了嚴峻的影響；世界將面臨嚴峻的淡水危機,世界氣象組織在一份調(diào)查報告中指出,現(xiàn)在,全球約26 億人,有 10 億人口缺水；我國是一個水資源貧乏的國家, 水資源總量居世界第位, 人均水資源擁有量只有立方米,僅為世界平均水平的四分之一；居世界第88 位；據(jù)統(tǒng)計,全國個城市中,有個城市常年供水不足,缺水量約為 1000 萬噸 / 天左右； 目前,北京年人均

50、水資源量不足四百立方米,只有全國平均水平的七分之一；北京每年缺水 10 多億立方米,地下水位有的地方已降到 30 多米；深圳每天至少缺水 10 萬立方米,曾經(jīng)顯現(xiàn)過“ 水荒” ；幾百萬人生活用水緊急有的城市被迫限時限量供水,嚴峻制約著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會進展；最終引導(dǎo)得出：我們中國是一個缺水的國家,我們大家都要節(jié)省用水； 3 、師：同學(xué)們,在我們平常的日常生活中,?？梢杂龅竭@樣的情形：水龍頭或水管壞了,水一滴一滴地往外流（多媒體出示）,遇到這種情形你會怎么辦？你們能用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問來說服第一種說法的同學(xué)嗎？先自由地爭論一下；課前我們組的同學(xué)測量了一下水管的滴水速度大致是每分鐘滴 60 毫升,照這

51、樣運算,一天可能會滴一桶水；你們在課前收集的一分鐘的滴水情形與剛才這位同學(xué)的比較看,有什么偏差的嗎？那我們就用這個數(shù)據(jù)來詳細運算一下,到底一天能滴多少, 把你們運算的結(jié)果填入老師發(fā)下來的表格上,同時依據(jù)統(tǒng)計表繪出一個相應(yīng)的統(tǒng)計圖；（分組進行,師巡察觀察；） 4 、匯報情形,分析觀看（1） 分組匯報統(tǒng)計情形；（2） 選取一個小組的統(tǒng)計情形,引導(dǎo)分析：從這個統(tǒng)計表可以看出, 時間不斷增加, 滴水量也不斷增加 仍有這兩種量成正比例增加；從統(tǒng)計圖也可以看出,滴水量隨著滴水的時間增加而直線上升；從這個表可以看出,一個月一個水龍頭才滴2.5 立方米水,一年才30 立方米水,鋪張不了多少； 5 、運算分析,

52、感受水鋪張的龐大剛才這位同學(xué)說的很有道理, 假如我們每個人都不留意節(jié)省用水的話,一年鋪張的水是龐大的,同學(xué)們運算一下,按每個人一年鋪張一個水龍頭的滴水量運算,全國 13億人一年將會鋪張多少方水；剛才這位同學(xué)說的也很有道理, 那我們就運算整個深圳人鋪張水的情形；據(jù)第五次人口普查顯示,深圳人口已達800 多萬,我們就按 800 萬人運算；（同學(xué)分組運算）誰來說一說你們組運算的情形？誰來形容一下 2.4 億立方米水有多少？（1）2.4 億立方米水會把我們大家都給淹死了 （2）一年大約需水 10 億立方米左右, 2.4 億方水占了我們一年用水量的 25%了；（3） 要是大家都不留意節(jié)省,我們一年會有3

53、、4 個月沒水喝前面認為水管一滴一滴地滴水不會造成大的鋪張的同學(xué),現(xiàn)在你們意識到了嗎？那在我們今后的生活中,同學(xué)們肯定要留意什么？ 6 、熟識水污染給我們生存帶來的威逼,樹立愛護環(huán)境的意識（1） 師引導(dǎo)同學(xué)分析我們生活四周的河流為什么會那么臭、黑；（2） 那些工廠每天都排很多的廢水造成的仍有大家平常排了很多生活污水造成的（3） 那這些水仍能用嗎？（同學(xué)都把鼻子捂住,說不）是的,現(xiàn)在這些水污染很 大,我們都不能把它做為飲用水；三、 解決問題,提出方案通過剛才的學(xué)習(xí)、爭論,在今后我們的學(xué)習(xí)中,我們肯定要做到,那我們怎樣才能做到 節(jié)省用水呢？請大家分組爭論一下節(jié)省用水的措施；1、 生分組爭論 2 、

54、 分組匯報 四、作業(yè)支配：向全校、全社會的人發(fā)出倡議,引起人們的重視：喚醒人們的危機感與緊迫感,從 自我做起,從身邊做起養(yǎng)分搭配 教學(xué)內(nèi)容：養(yǎng)分搭配 教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)明白有關(guān)養(yǎng)分的學(xué)問,增強健康意識,均衡飲食；2、會利用已有的學(xué)問和技能,挑選養(yǎng)分配餐和評判配餐養(yǎng)分成分的均衡性；3、讓同學(xué)明白并解決一些與健康有關(guān)的問題,培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和創(chuàng)新意 識；教學(xué)重、難點：讓同學(xué)體會解決實際問題的基本過程和方法,培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和健康意 識,提高解決問題的才能；教學(xué)預(yù)備：情形圖 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 提出問題 你們知道 20XX年奧運會在哪兒舉辦？那你們知道這些飯菜中主要有哪些

55、養(yǎng)分嗎？你仍真是博學(xué)多才呀,你是怎么知道的？點題 老師：飯菜中的養(yǎng)分特別豐富,主要養(yǎng)分素有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素 及礦物質(zhì)等；我們今日著重爭論一下前三種；像你們這個年齡的兒童, 一頓午飯大約需要蛋白質(zhì) 120 克；二、探究新知30 克,脂肪 23 克,碳水化合物同學(xué)預(yù)習(xí)：（小資料和小明的午飯）給同學(xué)充分的時間熟識新知, 老師就引導(dǎo)同學(xué)主動地閱讀情境中的圖、表、文字與 數(shù)字,即讀圖、讀表、讀字；從圖、表、文字與數(shù)字的關(guān)系中看懂情境中直接給出的數(shù) 學(xué)信息；在同學(xué)預(yù)習(xí)中 , 老師應(yīng)隨時明白同學(xué)預(yù)習(xí)、探究的情形,隨時建構(gòu)調(diào)劑教學(xué)環(huán)節(jié)；指導(dǎo)學(xué)習(xí) 誰能告知大家小明這頓午飯的養(yǎng)分符合養(yǎng)分師的建議嗎

56、？你是如何得到的？既然小明的午餐養(yǎng)分不均衡,那么養(yǎng)分師會給他什么建議呢？那么就請大家依據(jù)養(yǎng)分師的建議, 給小明也給你們自己設(shè)計一份既好吃又養(yǎng)分的午 餐,好嗎？三、應(yīng)用新知 讓同學(xué)依據(jù)自己的愛好, 設(shè)計一份養(yǎng)分均衡的午餐, 可以小組為單位, 評比最優(yōu)午 餐,也可以小組合作共同設(shè)計；四、全課總結(jié)小紙杯燈籠 教學(xué)目的 1、加強同學(xué)的環(huán)保意識,提高同學(xué)節(jié)省意識；2、錘煉同學(xué)的動手才能,發(fā)揮同學(xué)的想象才能 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)制作 取一個紙杯 , 把杯嘴剪掉一小部分 . 用剪刀把杯壁往下剪 . 不要全剪斷 , 留下杯底 . 然后把剪成的紙條頭部剪成類似三角形的外形. 然后把紙杯往下壓 . 再用手

57、把每個紙條略微往內(nèi)卷 . 每個卷完后 , 就是呈這樣的一個蓮花的外形 . 接著取另外一個紙杯 , 把杯底剪下來 . 然后把另外一個杯子的紙條粘到貼上雙面膠的杯底上 . 整個燈籠就幾乎成型了 , 然后把整個燈籠略微往下壓, 使燈籠的外形更突出 . 然后在燈籠的頂部跟底部 , 也就是杯底各戳出一個洞 . 接著用幾條線整在一起 , 打個結(jié) . 塞進燈籠頂部的洞里 . 三、作品展現(xiàn) 四、課堂小結(jié)廢紙盒造型 教學(xué)目的：1. 學(xué)會制作 1-2 件廢紙盒造型作品, 培育同學(xué)團結(jié)協(xié)作的精神； 2. 利用生活中常 見的紙質(zhì)包裝盒,依據(jù)造型制作出特殊的作品,培育同學(xué)創(chuàng)新才能,樹立環(huán)保意識；教學(xué)過程：一、 結(jié)合插圖

58、,揭示課題 二、 溝通構(gòu)想,按愛好,愛好成立設(shè)計組 1. 依據(jù)自己收集的廢紙盒外型,說說自己的作品；2. 把同學(xué)按愛好分成“ 汽車展覽會”園” 等小組,并聘請負責(zé)人 三、 分工合作,制作作品；四、 作品展現(xiàn)、“ 新型家具展” 、“ 房屋銷售展” 和“ 動物樂1. 請各個小組在參展處擺放作品,并設(shè)計廣告詞；2. 評比“ 正確設(shè)計獎” 、“ 正確作品獎” 、“ 正確廣告詞獎” ；制作長城模型 教學(xué)目的： 1 同學(xué)初步明白長城的歷史,增強民族驕傲感；2同學(xué)能初步制作的紙盒長城 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入；萬里長城是中華民族的象征,是我國古代一項宏大的防備工程；二、學(xué)習(xí)制作 用彩色卡紙條剪出城墻垛口, 留意可

59、以多層一起剪； 但邊緣應(yīng)整齊光滑； 長方形紙盒豎放,把剪下的城墻垛口圍粘在長方形紙盒的上方；用小刀切割出門洞； 這樣烽火臺就做成了； 將長方形紙盒橫放, 在它的兩端粘上城墻垛口, 仍可以在紙盒側(cè)面用美工刀 挖幾個藏兵洞； 這樣一段城墻就做成了； 假如將全班同學(xué)的作品連接在一起,長城肯定 更加壯麗了；三、作品展現(xiàn)；四、課堂小結(jié)校內(nèi)文明禮儀規(guī)范 教學(xué)目的：明白校內(nèi)文明禮儀規(guī)范,人人爭做一個講文明,守禮儀的優(yōu)秀少先隊員；教學(xué)過程：一、激趣引入 二、同學(xué)齊讀校內(nèi)文明禮儀規(guī)范 入校內(nèi),衣冠整；心情昂,步履正；見師長,問您好；遵校紀(jì),護校風(fēng)；鈴聲響,進課堂；互致禮,起勿響；坐姿正,勿搖動；用心聽,細心想；

60、要發(fā)言,先舉手；起立答,聲嘹亮；寫作業(yè),貴獨立；閑暇時,多摸索；課間時,要活動；文明玩,不打鬧；言語雅,行為端；重安全,皆心歡；花兒美,草青青；愛校內(nèi),護環(huán)境；班集體,是個家；同學(xué)們,愛惜它；同學(xué)間,要關(guān)懷；善懂得,樂助人；要誠懇,懂謙讓；團結(jié)緊,有力氣 三、同學(xué)之間爭論,相互評判,說說自己做得怎么樣 四、課堂小結(jié)多姿的葉片 教學(xué)目的 : 同學(xué)在已學(xué)的簡潔圖形粘貼的基礎(chǔ)上,能制造性地粘貼出各種各樣漂亮的圖案；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 二、動手實踐1、動手撿校內(nèi)中的葉片；2、構(gòu)思設(shè)計一副漂亮的圖案,如海底世界,小動物,漂亮的花朵等等；3、挑選合適的葉片；4、細心粘貼；三、作品展現(xiàn) 優(yōu)秀作品放在展現(xiàn)臺展