2022年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《那樹(shù)》教案1人教版

1、那 樹(shù) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：1積存詞語(yǔ),把握“ 倒坍、引頸受戮、周道如砥” 等詞的 詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用；2明白王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就；3正確熟悉人與自然的關(guān)系；過(guò)程與方法目標(biāo)：1整體把握課文內(nèi)容,探究課文的主旨；2懂得托物寓意的創(chuàng)作手法,品嘗文章的藝術(shù)性,逐步培 養(yǎng)同學(xué)的散文鑒賞才能；3揣摩語(yǔ)言,品嘗關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義,培育語(yǔ)感；情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：正確熟悉進(jìn)展與環(huán)保的沖突,樹(shù)立科學(xué)的進(jìn)展觀；教學(xué)重點(diǎn) 1明白那樹(shù)的生命歷程,把握樹(shù)的價(jià)值、品行及其命運(yùn),懂得作者的思想情感；2把握托物寓意的表現(xiàn)手法,體會(huì)比如、擬人等修辭的表 達(dá)成效；教學(xué)難點(diǎn) 1揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,品嘗作者痛楚、悲憫、憤激的情感,

2、感 受老樹(shù)命運(yùn)的悲劇顏色；2正確懂得螞蟻王國(guó)的事情,體會(huì)作者的用意；教學(xué)方法 1朗讀法 2爭(zhēng)論點(diǎn)撥法 3品讀法 4延長(zhǎng)拓展法 教具預(yù)備 多媒體 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：課前播放歌曲好大一棵樹(shù)（幻燈1）,正如歌中所唱的,樹(shù)是大自然中的強(qiáng)者, 茂密繁密；樹(shù)是人類(lèi)的伴侶, 給人們濃濃的綠蔭、心神的勸慰； 樹(shù)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此 （幻燈片 2：視頻樹(shù)的樂(lè)章）這節(jié)課我們共同關(guān)注臺(tái)灣作家王鼎鈞筆下一棵樹(shù)的命運(yùn),看看那樹(shù)會(huì) 給我們留下怎樣的摸索；出示課題：那樹(shù)（幻燈 3）二、走進(jìn)作者： （幻燈 4）王鼎鈞,臺(tái)灣散文家；他的創(chuàng)作內(nèi)容很廣,有短篇小說(shuō)長(zhǎng)篇小 說(shuō)散文隨筆雜文小品電視劇影評(píng)小說(shuō)批判等等；他的主要作品有

3、散文人生三書(shū) 開(kāi)放的人生、人生試金石、我們現(xiàn)代人、人生觀看、長(zhǎng)短調(diào)、世事與棋、情 人眼、碎玻璃、靈感小說(shuō)單身漢的體溫、透視三、自由朗讀課文,整體感知（幻燈片 5）1、明白生字詞語(yǔ)（ 幻燈片 6、7）2、劃分段落層次,深切關(guān)注那樹(shù)的命運(yùn),摸索：那樹(shù)的一生有怎樣的經(jīng)受？用簡(jiǎn)明的一段話(huà)敘述那樹(shù)的故事（幻燈片 8）生：這篇散文描寫(xiě)了一棵從久遠(yuǎn)的歲月以來(lái)就始終悄悄的庇護(hù)著人類(lèi) 的大樹(shù),在人類(lèi)物質(zhì)文明的飛速進(jìn)展的今日卻慘遭砍伐的故事；3、師：是啊,那樹(shù)有很多特點(diǎn),也有不少美好的品質(zhì),下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容以 “ 這是一棵 -話(huà),談?wù)勀菢?shù)的品質(zhì)；（幻燈片 9）友情提示：）從樹(shù)的環(huán)境方面概括 ）從樹(shù)的形狀方

4、面概括 ）從樹(shù)的品行方面概括 ）從樹(shù)的遭受方面概括 ）從作者對(duì)樹(shù)的感情方面概括 ）從讀者對(duì)樹(shù)的感情方面概括 ）從樹(shù)的作用方面概括的大樹(shù)” 為開(kāi)頭,說(shuō)一段如：這是一棵 茂密的樹(shù)；由于文中寫(xiě)道： “ 樹(shù)頂象剛炸開(kāi)的火 焰一樣繁密” ；這是一棵 牢固的樹(shù)；由于文中寫(xiě)道： “ 臺(tái)風(fēng)連吹兩天兩夜,只 有那棵樹(shù)矗立不動(dòng),連一片數(shù)葉都沒(méi)有掉下來(lái)” ；可以看出它牢固穩(wěn) 定；這是一棵 無(wú)私貢獻(xiàn) 的樹(shù)；它給人們帶來(lái)陰涼, 悄悄的貢獻(xiàn)著, 直到 生命的最終的一刻；這是一棵 愛(ài)心的樹(shù)；它預(yù)知自己將要被伐, 先告知體內(nèi)的螞蟻,讓她們盡快搬走；這是一棵 可敬可憐 的樹(shù)；它將自己無(wú)私的貢獻(xiàn)給了人類(lèi),最終 卻被人類(lèi)無(wú)情的屠殺

5、,但是它卻毫無(wú)怨言,不禁讓人肅然起敬,心升 憐惜；（同學(xué)邊說(shuō)師邊出示畫(huà)面 10-18 ）所以我們說(shuō),這是一棵（幻燈片 19、20）生長(zhǎng)在特別的環(huán)境中, 有古老的歷史的大樹(shù)： 它站立在泥濘的公路 邊,四周有幾處老式平房,一片破舊、荒蕪的景象；有著牢固而穩(wěn)固身軀的奇妙的大樹(shù)：它老態(tài)、佝僂、但牢固穩(wěn)固,繁密茂密,有霉黑潮濕的皮層；有隆起的筋和縱裂的紋,樹(shù)自身象生 鐵鑄就；對(duì)人類(lèi)大有功德的大樹(shù)： 成為人們心靈的勸慰；酷熱的夏天,送來(lái) 陰涼和清靜；蒙朧的夜晚, 送給情人溫馨的感覺(jué)；它擴(kuò)張著蔭庇的面 積,為人類(lèi)帶來(lái)更多的便利,總之,大樹(shù)是世間珍奇之物,是人類(lèi)的 守護(hù)神；有著無(wú)私貢獻(xiàn)精神和忍辱負(fù)重、胸懷豁達(dá)

6、品性的大樹(shù)： 當(dāng)大樹(shù)的生存受到威逼, 身處逆境時(shí), 它仍舊貢獻(xiàn)著生命的綠色, 醞釀著詩(shī)意有愛(ài)心的大樹(shù)：自己面臨殺戮時(shí),也要告知體內(nèi)的螞蟻國(guó)民,讓其 安全撤離,表現(xiàn)一種愛(ài)心；讓作者扎心的大樹(shù)： 作者對(duì)大樹(shù)懷有滿(mǎn)腔的喜愛(ài)和崇敬之情,大樹(shù) 倒地,讓作者的心中的痛楚、悲傷、憤激之情溢于言表；4、師：我們聽(tīng)了那樹(shù)的故事,明白了它的付出,能引起我們?cè)?樣的感情呢？（稱(chēng)贊）請(qǐng)大家用稱(chēng)贊的語(yǔ)氣把題目讀出來(lái)（可以加上語(yǔ)氣詞,如“ 那樹(shù) ??！” ）（幻燈片 21）找出文中“ 贊揚(yáng)” 那樹(shù)的句子（用紅筆劃出來(lái)）,用類(lèi)似的感情讀 出來(lái)；5、人類(lèi)又是怎樣對(duì)待這棵大樹(shù)的？（幻燈片 22） 以交通專(zhuān)家為代表的人類(lèi),如計(jì)程車(chē)

7、司機(jī)、伐木工人等 以老太太為代表的一般人,諸如清道婦 仍有螞蟻 千萬(wàn)別遺忘仍有作者；四、品嘗語(yǔ)言,體會(huì)作者的感情：師：（過(guò)渡語(yǔ)） 看來(lái)大家都很仔細(xì)的閱讀了課文,深刻的懂得了那樹(shù) 的形象,那樹(shù)是大自然的強(qiáng)者,也是我們?nèi)祟?lèi)的伴侶,然而,人類(lèi)是 地球的主宰,其他全部生物都要為人類(lèi)讓步,于是在高樓林立,車(chē)流 洶涌的現(xiàn)代都市里, 那樹(shù)成為交通的障礙, 交通專(zhuān)家向它發(fā)出了死亡 通知書(shū)；下面請(qǐng)同學(xué)們品讀課文, 體會(huì)隱藏在字里行間的作者的思想 感情；1、請(qǐng)用直線(xiàn)劃出表現(xiàn)人類(lèi)文明飛速進(jìn)展的語(yǔ)句,你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用 的好？ （幻燈片 23）如：“ 這世界上仍有別的東西,別的東西延長(zhǎng)的更快,柏油路一里一 里鋪過(guò)來(lái),高

8、壓線(xiàn)一千碼一千碼架過(guò)來(lái), 公寓樓房一排一排挨過(guò)來(lái)； ”能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)形象地寫(xiě)出了人類(lèi)文明進(jìn)展速度之快呢？（一里一里、一千碼一千碼、一排一排）師問(wèn)：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)呢？類(lèi)進(jìn)展之快）（都是數(shù)詞,并且重疊使用,寫(xiě)出人除了數(shù)量詞,仍有 ？（仍有動(dòng)詞“ 鋪” “ 架” “ 挨” ）師：請(qǐng)?zhí)暨x一個(gè)賞析一下；“ 挨” 用得好； 寫(xiě)出公寓樓房整齊而緊密地特點(diǎn),整個(gè)句子運(yùn)用排比 句式寫(xiě)出人類(lèi)文明進(jìn)展排山倒海般地不斷破壞自然環(huán)境,富有氣概；師：那么大樹(shù)的生長(zhǎng)速度怎么樣呢？（緩慢） 哪一句可以表達(dá)？生找出之后,齊讀： “ 于是那樹(shù),那緘默的樹(shù),暗中舒展它的根,加 大它所能蔭庇的土地,一厘米一厘米地向外；”

9、2、文明的進(jìn)展如此迅猛,那樹(shù)是難逃浩劫了,下面請(qǐng)同學(xué)們用破浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)工人砍伐那樹(shù)的語(yǔ)句并朗讀；思想感情？ （幻燈片 24）你從中體會(huì)到作者怎么樣的如：（ 1）“ 于是這一天來(lái)了,電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去嚼碎,撒了一 圈白森森的骨粉；” （ 2）“ 那樹(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲；” （3）“ 兩個(gè)星期后,根也被挖走了,為了割下這棵生滿(mǎn)虬須的大頭顱,劊 子手貼近它做了個(gè)陷阱；”請(qǐng)生朗讀； 你從這幾處體會(huì)到作者怎么樣的思想感情？師：在作者筆下我們?nèi)祟?lèi)是特別殘酷的,“ 咬” “ 嚼” “ 撒了一圈白 森森的骨粉” 等詞語(yǔ)描寫(xiě)的多么慘不忍睹啊！除此之外,作者對(duì)砍伐 那樹(shù)的人稱(chēng)之為？（ “ 劊子手” ） 而對(duì)

10、樹(shù)作者又布滿(mǎn)了憐憫,你是怎 么看出來(lái)的？大家看在寫(xiě)樹(shù)的時(shí)候作者只是把它當(dāng)成一棵植物來(lái)寫(xiě) 的嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子；（11 段）師：在這里作者把樹(shù)當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)？ （人）從哪里詞語(yǔ)可看出？ （“ 踝骨” “骨粉” “呻吟” “ 大頭顱” “ 動(dòng)脈與靜脈” ）師：作者把他的愛(ài)憎傾注在筆尖,流淌出一行一行的文字,那我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)象這樣聚情于筆,使妙筆生花； 下面請(qǐng)大家從剛才找的幾處描寫(xiě)砍伐那樹(shù)的句子當(dāng)中任選一處來(lái)朗讀,要讀出作者的思 想感情來(lái),一會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀；師：那樹(shù)最終的結(jié)局,能引起我們?cè)鯓拥母星槟兀浚ㄍ闯ɑ脽羝?25、26）請(qǐng)大家用痛楚的語(yǔ)氣把題目讀出來(lái)（可以加上語(yǔ)氣詞,如“ 那樹(shù)

11、喲！” ）找出文中表現(xiàn)那樹(shù)“ 痛楚” 的句子（用藍(lán)筆劃出來(lái)）,用類(lèi)似的感 情讀出來(lái)；師：隨著樹(shù)一起消逝的仍有什么？鳥(niǎo)語(yǔ)、孩子的唱歌、乘涼的人們、駐足的情人 （隨著樹(shù)消逝的,不單單是自然景物,更是一種生活,一種古老文明 與傳統(tǒng)文化生活方式的消亡；）師：在作者的筆下我們這棵大樹(shù)是有靈性的,它預(yù)知到自己的結(jié)局,它先告知了體內(nèi)的螞蟻, 請(qǐng)你想像一下, 螞蟻和那樹(shù)辭別時(shí), 它們會(huì) 相互傾訴什么？（幻燈片 28）同桌之間, 相互溝通, 扮演螞蟻和大樹(shù)兩個(gè)角色, 把離別的場(chǎng)景表演 出來(lái),一會(huì)我們請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)仿照；五、合作探究、懂得主題：讓我們?cè)賮?lái)回憶一下那樹(shù)的一生,（幻燈片29）想一想這棵可愛(ài)可敬的老樹(shù)為什么

12、會(huì)遭受這樣的命運(yùn)呢？?jī)H僅是由于那一場(chǎng)交通事故嗎？（小組爭(zhēng)論）師：作者通過(guò)那樹(shù)的故事想告知我們什么呢？（幻燈片 30）（人與自然應(yīng)當(dāng)和諧共存,人類(lèi)的進(jìn)展不應(yīng)當(dāng)以犧牲環(huán)境為代價(jià) . ）師：那么老樹(shù)就只有死路一條嗎？假如你是交通專(zhuān)家,你會(huì)如何來(lái)處置這棵老樹(shù)？（幻燈片 31）1、會(huì)在老樹(shù)四周種上花草, 修一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán), 讓老樹(shù)連續(xù)為人類(lèi)送來(lái)涼爽；2、你會(huì)利用現(xiàn)代化的科技手段,把老樹(shù)移栽到森林里,讓它回來(lái)自然； 六、聯(lián)系實(shí)際,拓展延長(zhǎng)：（幻燈片 32）師：看來(lái),當(dāng)人類(lèi)文明與自然環(huán)境發(fā)生沖突的時(shí)候,犧牲環(huán)境并不是唯獨(dú)的途徑, 我們?nèi)杂懈嗟奶暨x； 作為人類(lèi)一分子, 感受了那樹(shù)的命運(yùn),對(duì)自然與文明,又該有怎樣的

13、態(tài)度呢？觀賞圖片（幻燈片 3340）1、大樹(shù)不在,風(fēng)沙如何遏制？大樹(shù)不在,鳥(niǎo)兒何處安家？大樹(shù)不在,人類(lèi)任何呼吸？2、我們不僅要愛(ài)護(hù)大樹(shù),我們?nèi)砸拼康纳?由于它們都 是我們的伴侶；3、牢固穩(wěn)固的老樹(shù),象征著根深葉茂的傳統(tǒng)文化,你擔(dān)憂(yōu)在西風(fēng)日 盛的今日,我們五千年的文明也會(huì)象老樹(shù)一樣被連根拔起,消逝殆盡！ 七：小結(jié)：人類(lèi)文明的進(jìn)展和自然環(huán)境的沖突作為一個(gè)課題擺在我們面前,我們?nèi)祟?lèi)在享受到文明帶來(lái)的種種便利的同時(shí)越來(lái)越意識(shí)到文明是一把 雙刃箭,“ 它蓋起了高樓大廈,卻毀掉了莽莽森林,它為我們供應(yīng)了化工原料和電子產(chǎn)品,卻帶走了往日的山清是秀,牛羊遍野“ ,處在 文明與自然之間我們?nèi)祟?lèi)該何去何從

14、？人與自然應(yīng)當(dāng)和諧共存, 人類(lèi)完全可以詩(shī)意地棲居在大地上,只是要看我們?cè)趺醋?；八、布置作業(yè)（幻燈 42）1、角色轉(zhuǎn)換,寫(xiě)出幾句心里的話(huà)：假如你是一棵樹(shù),耳聞目睹自己 的“ 兄弟姐妹” 不斷的倒下,你面對(duì)人類(lèi),有什么話(huà)要說(shuō)嗎？2、請(qǐng)你以“ 人類(lèi)的文明與自然的沖突” 為話(huà)題,寫(xiě)一篇練筆,體裁 不限；我們可以把這節(jié)課對(duì)這篇課文的摸索具體的些下來(lái)；同學(xué)們,人類(lèi)是善于摸索布滿(mǎn)聰明的, 我期望我們?nèi)祟?lèi)能夠早日找到 一條萬(wàn)全之策,讓人類(lèi)的文明之花在布滿(mǎn)生氣的綠色星球上絢爛開(kāi) 放！讓我們留住綠色,留住地球,留住將來(lái)！板書(shū)設(shè)計(jì)：人-和諧相處 -樹(shù)庇護(hù)貢獻(xiàn)喜愛(ài)利用埋怨嫌棄忍辱負(fù)重毀滅遺忘引頸受戮教學(xué)反思：重視朗讀的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào), 切中了語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)； 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是朗讀方法的指導(dǎo)很有必要,也很到位；不然的話(huà),同學(xué)對(duì)于作者的情感把握可能就不那么順當(dāng),對(duì)于重點(diǎn)詞句的懂得就不會(huì)那么深化,也就更不行能個(gè)性化、多角度地把握文章的主題；品嘗語(yǔ)言是這節(jié)課的主