2022年九年級語文上冊事物的正確答案不止一個精品教案新人教版doc

1、事物的正確答案不止一個 羅迦 費 因格 授課時間：教學目標：（一）學問與才能目標 1、積存字詞并學會運用；2、初步明白談論文的基本結構：提出問題,分析為題,解決問題；（二）過程和方法目標 1、在快速高效的默讀中,挑選信息,初步領悟文章的基本內容,理清文章思路；2 明白談論文常用的道理論證、舉例論證的方法；體會本文語言嚴謹平和的特點；（三）情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)同學的制造性思維,培育同學的創(chuàng)新才能 教學重點：, 勉勵同學專心做一個具有創(chuàng)新精神的人；梳理談論思路,精確找出本文的中心論點；引導同學專心做一個具有創(chuàng)新精神的人；教學難點：梳理談論思路,精確找出本文的中心論點；同學怎樣成為具有創(chuàng)新精神的

2、人；教學方法：激發(fā)勉勵,引導爭論溝通,拓展閱讀；課型：新授課 教學用具：復印資料；課時： 2 課時 教學過程：第一課時 一、 預習提示：請同學自薦表演小品賣車片段；讀文查詞典積存詞語 摸索梳理思路；【小品賣車片段：趙本山出題：“ 1+1 在什么情形下不等于 2” ？范偉答：2；”趙本山問：“ 你們“ 1+1 在任何情形下都等于 2” ；高秀敏訂正： “ 1+1 在答錯的情形下不等于 家養(yǎng)了一只小狗,為什么不生跳蚤？”范偉答：“ 由于我們家小狗講衛(wèi)生；”趙本山：“ 錯；媳婦 趙本山問：“ 一位 80 歲的老奶奶上了公共汽車,車上沒一 答；”高秀敏答：“ 由于狗只能生狗； ”個人給他讓座,為什么？

3、”范偉答：“ 由于車上的人不講文明禮貌；”高秀敏訂正：“ 由于車上有 的是空座；” 】（資料復印后給同學）二、導入新課 師：出題的是聞名小品演員趙本山,答題的是他的老搭檔范偉；大家邊看邊想：范偉答錯了嗎？為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？2：由于他們思維的方式也不一樣；3：（生可能會說1：由于他們兩個人摸索問題的角度不同；由于范偉的思路太狹窄,想法也太老套了； ）師：看來,我們只要調整一下思維方式,換一個摸索角度,跳出習慣的思維模式,就會“ 山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”止一個這篇文章 三、整體感知,得到異乎平常的答案；今日我們一起來學習事物的正確答案不1、師：在解讀課文前請同學們先來

4、完成一道題目：1+1=.（板書）同學發(fā)言溝通,并分析說明；師：同學們的答案可謂出色紛呈 何啟示 . . 那么,從這個小練習中,你們有爭論明確：事物的正確答案不止個,答案是豐富多彩的,我們要善于從多角度摸索問題；在 生活中,事物的正確答案往往不止一個,只要我們調整思維角度,打破思維定勢,就會得到意想不到的答案,甚至可能有所創(chuàng)造制造；（板書：答案紛呈多元思維）2、無論對人類,仍是對動物,制造都有著非常重要的意義；你知道哪些制造創(chuàng)造家,又明白哪 些創(chuàng)造制造的故事呢？（同學積極回答；）3、那你認為什么是制造呢？同學爭論、溝通,老師總結：制造就是想出新方法,建立新觀念,做出新的成果或東西；制造與我們的生

5、活息息相關；可以 這么說,沒有制造,就沒有人類的產生,就沒有社會的進展,就沒有科技的進步,更談不上生活水 平的提高了；制造對于我們來說是如此的重要,那課文的題目“ 事物的正確答案不止一個” 與制造 有什么關系呢？好,請同學們再讀課文,摸索這個問題；同時找一找自己不懂的地方；（同學自讀課文,邊讀邊勾畫）老師巡回指導；師：同學們有哪些不懂得的地方,提出來我們一起爭論爭論；（同學相互質疑問難,相互解疑答難；同學問題有很多很有價值,例如：課文中說“ 從古代史 到現代技術；從數學到插花,不熟知各種學問就一事無成” ,那“ 數學和插花” 有什么關系？在我 的啟示下,同學間續(xù)說出插花與幾何圖形的關系,與數字

6、的關系等等；在爭論中,同學不但意識到 了插花與數學的關系,而且熟悉到它與文學、藝術等都有關系,因而感受到了各門學問之間密不行 分的聯系；）三、理清文章內容 1、對這篇課文,不知同學們是怎么預習的,能快速梳理出思路嗎？（師依據情形引導）師：課文的題目與制造有什么關系？（造的前提；）生答：“ 事物的正確答案不止一個” 這種思維方式是創(chuàng)師：如何尋求其次種答案或解決問題的路徑呢？（生答：尋求其次種答案有賴于制造性思維；）師：制造性的思維由哪些要素構成的呢？請一個同學朗讀第5、6 自然段；（生答：制造性的思維有三個要素：學問的積存、活用學問、仍有持之以恒的態(tài)度；）師：在三個要素里,作者認為哪一個最關鍵？

7、（生答：作者認為發(fā)揮制造力的真正關鍵,是如 何運用學問； ）師：作者是怎樣證明自己的這一觀點的？（生答：舉了兩個例子；仍引用了別人的話；）（生概 括例子）師：這兩個例子是怎樣證明作者觀點的？（生答：通過兩個人的制造創(chuàng)造過程,說明白要制造 就必需先有制造意識,而且必需有學問,特殊是仍要會活用學問；）師：舉事例來論證有什么好處？（生答：更有說服力；）師：那引用了別人的話有什么作用呢？（生答：也是為了增強說服力；）師：舉例論證和引用論證是談論文常用的方法；大家看看,文中哪里仍運用了這兩種方法？證 明白什么？（生答：列舉了貝多芬、愛因斯坦和莎士比亞的例子；證明白他們的靈感的產生,往往 是從留意細小想法

8、開頭； ）師：像這樣運用一些論證方法,證明自己的觀點和主見的文章,就是談論文；大家看看,談論 文有什么特點呢？（生答：有自己的觀點；運用方法論證；）師：文章用一個好玩的挑選題引出“ 事物的正確答案不止一個” 的論題,然后環(huán)繞這一論題,分析了構成制造性思維的要素,論證了怎樣才能成為一個富有制造力的人；那同學們有沒有制造力 呢？（生答：有！ ）四、體驗制造的過程 師：我們來作個測試；這里有兩個三角形、兩個圓形和兩條直線,看哪位同學能用這些圖形組 合出即新奇又有創(chuàng)意圖案來；示例：有畫人的、畫魚的、畫樹的、畫高山的、畫大海的等等；）（師可勉勵同學爭先恐后上黑板演示自己的創(chuàng)意；五、小結與作業(yè) 課文用事例

9、、我們用實際行動證明白人人都有制造力,但有的人卻成為科學家,很多人一生都 沒有制造過什么,這是什么緣由呢？請大家讀課文摸索并與同學爭論一下；板書：事物的正確答案不止一個答案紛呈 多元思維 前提制造性思維（積存學問活用學問持之以恒）舉例論證和引用論證其次課時 一、復習導入 1、探究擁有制造力的緣由；師：（接上節(jié)課摸索題）課文用事例,我們用實際行動證明白人人都有制造力；但有的人卻成為 科學家,很多人一生都沒有制造過什么,這是什么緣由呢？請大家讀文摸索并與同學爭論一下；（生答：有自信才能擁有制造力；）（生答：心理學專家小組調查得出結論：“ 富有制造力的人,認為自己具有制造力；缺乏制造力的人,不認為自

10、己具有制造力；” ）（生答：要成為創(chuàng)造家仍需要 士氣；）師：只要我們擁有自信,豐富我們的積存,并持之以恒地探究下去,我們就有可能成為一個富 有制造力的人；讓我們齊讀第 13 段；2、明確作者觀點,查找梳理思路的技巧；師：其實,作者說了那么多,歸結到一個中心話題,就是作者自己的一個主見,一個觀點,是 什么呢,在課文的哪兒呢？（最終一段,找語句閱讀；）師：現在,我們可回讀,對于這篇文章,我們怎樣快速梳理出思路找到作者的觀點呢？再瀏覽 課文說說你的技巧方法；師依據同學回答點撥：提示詞,過渡句、段,總結句等可幫忙我們快速梳理思路找到作者觀點；二、拓展延長,思維訓練：.讓我們來完成 師：有人說過： “

11、想像是人的一種重要的制造力”；同學們,你們的想像力如何呢 一道思維訓練題；我想請大家來鍛練自己,完成兩道或挑選一道； 板書： 1）以“1+1=1” 的聯想說話,請同學們盡量打開思路,看誰想得越快、越合理；大家先討 論,相互發(fā)言,然后寫下來,預備發(fā)言；2）先看圖形“ ”“ ” ,再綻開聯想寫一小段話； 板書： 同學溝通板書：放飛想像勇于創(chuàng)新1） 題示例：一個家長+一個老師 =一張?zhí)炝_地網；一場考試 +一個分數 =一根繃緊的心弦；一點沖動 +一點不成熟 =一個不小的錯誤；一點犧牲精神 +一點主任翁態(tài)度 =一個民族的騰飛；三、小結：師：感謝各位同學的積極參加,同學充分發(fā)揮了自己的想像才能,給出了最出色紛呈的答案,這就能證明一點,大家都擁有制造力；同學們,生活中事物的答案是豐富多彩的,解決問題方 法和途徑是多種多樣的；我們處在一個激情似火的時代,我們身在一個日新月異的國度,時代呼吁 我們的創(chuàng)新精神,祖國需要我們的創(chuàng)新精神；創(chuàng)新是人類文明最漂亮的花朵,創(chuàng)新是民族進步的靈 魂,創(chuàng)新是學問經濟的不盡資源與動力,創(chuàng)新也是個人勝利的正確途徑,創(chuàng)新是從觀念到行動的革 命,創(chuàng)新需要有境域、有氣勢、有膽識；我真誠希望同學們今后的日子里,學會學習,學會生活,學會做人,更要學會制造,