2022年義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)-解讀

1、義務(wù)訓(xùn)練化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 2022 年版 解讀2022 年印發(fā)的義務(wù)訓(xùn)練化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）,在十年的改革實(shí)踐中,得到了廣大一線老師的認(rèn)可；標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）的詳細(xì)內(nèi)容和實(shí)施成效得到了高度認(rèn)同；集中表達(dá)在以下幾個(gè)方面： 一是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容貼近同學(xué)的生活和社會(huì)進(jìn)展實(shí)際；二是科學(xué)探究已走進(jìn)中學(xué)化學(xué)課堂；三是同學(xué)“ 講、記、背、練” 的機(jī)械學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變革；四是同學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的愛好有所增強(qiáng)； 五是化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)判方式趨向多元化,更關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程；六是中學(xué)化學(xué)老師在新課程理念指導(dǎo)下,所提升；專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐才能整體上均有然而,由于標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿） 的制定,受制于當(dāng)時(shí)對(duì)我國中學(xué)化學(xué)教

2、學(xué)現(xiàn)狀熟悉的局限性,再加之通過10 年的實(shí)踐證明,標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）中的部分內(nèi)容,已不適應(yīng)當(dāng)前中學(xué)化學(xué)新課程教學(xué)改革的需要；因此,訓(xùn)練部組織專家對(duì) 標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）進(jìn)行了修訂；形成了義務(wù)訓(xùn)練化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 版）以下簡稱標(biāo)準(zhǔn) 2022 版；本次修訂的重點(diǎn)放在如何應(yīng)對(duì)國際科學(xué)訓(xùn)練改革和我國新時(shí)期對(duì)人才培育的要求上, 著力提升中學(xué)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng), 提高他們的學(xué)習(xí)能 力和創(chuàng)新才能；一、修訂的依據(jù)和原就（一）修訂的詳細(xì)依據(jù)：1.充分確定義務(wù)訓(xùn)練化學(xué)課程改革的方向；2.高度重視科學(xué)探究對(duì)同學(xué)進(jìn)展的重要作用；3.親密關(guān)注化學(xué)與社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系；4.力求減輕義務(wù)訓(xùn)練化學(xué)課程的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；（二）修訂的基本原就：“

3、 不擴(kuò)充內(nèi)容,不提高要求”（個(gè)別降低）二、修訂的詳細(xì)內(nèi)容第一部分 :對(duì) “ 前言” 的修訂1.對(duì)“ 導(dǎo)言” 的修訂；主要是對(duì)表述的角度和方式進(jìn)行了修改；明確闡述了化學(xué)學(xué)科的進(jìn)展以及化 學(xué)訓(xùn)練面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)、 改革與進(jìn)展的趨勢, 闡明白化學(xué)訓(xùn)練對(duì)于促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展 的特殊作用和深遠(yuǎn)意義；2.對(duì)“ 課程性質(zhì)” 的修訂；從以下三個(gè)方面對(duì)“ 課程性質(zhì)” 進(jìn)行了闡述：第一,義務(wù)訓(xùn)練階段的化學(xué)課程應(yīng)表達(dá)基礎(chǔ)性,1 為同學(xué)的進(jìn)展奠定必要的基礎(chǔ)；其次,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以試驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng),提高同學(xué)的科學(xué)探究才能；第三,引導(dǎo)同學(xué)初步熟悉化學(xué)與環(huán)境、資源、人類健康等方面的聯(lián)系,在實(shí) 踐中不斷培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)；更清晰

4、地突出化學(xué)課程3 方面的功能,即課程的啟蒙性和基礎(chǔ)性、化學(xué)試驗(yàn)對(duì)同學(xué)科學(xué)探究才能的影響、化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)情感、態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)展的影響；3.對(duì)“ 課程的基本理念” 的修訂；標(biāo)準(zhǔn)（ 2022 版）將試驗(yàn)稿中的“ 基本理念” 改成“ 課程的基本理念”,同樣從六個(gè)方面闡述了義務(wù)訓(xùn)練階段化學(xué)新課程的基本理念,只是對(duì)個(gè)別地方進(jìn)行了修改和調(diào)整；增加“ 培育終身學(xué)習(xí)意識(shí)和才能,樹立為中華民族宏大復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的志向”,“ 培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能”,“ 為同學(xué)創(chuàng)設(shè)表達(dá)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情境”；4.對(duì)“ 課程設(shè)計(jì)思路” 的修訂；標(biāo)準(zhǔn)（ 2022 版）將以前的“ 設(shè)計(jì)思路” 改成“

5、課程設(shè)計(jì)思路”,整個(gè)構(gòu)思和框架沒有發(fā)生大的變化； 同樣從六個(gè)方面闡述了課程的設(shè)計(jì)思路,在內(nèi)容的表述方式和表述次序上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改,顯得層次更分明,思路更清晰；如表述“5” 中增加了“ 生動(dòng)地進(jìn)行愛國主義訓(xùn)練,增強(qiáng)同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感”；其次部分 :對(duì) “ 課程目標(biāo)” 的修訂1.在課程總目標(biāo)中增加了“ 培育同學(xué)的民族自尊心、自信心和驕傲感,引導(dǎo) 同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生存,能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活”；2.在“ 過程與方法” 目標(biāo)中,將“ 能提出問題,進(jìn)行初步的探究活動(dòng)” 改成“ 能進(jìn)行簡潔的探究活動(dòng),增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)”；3.在“ 情感態(tài)度價(jià)值觀”“ 敢于質(zhì)疑” 等重要觀點(diǎn)；目標(biāo)中,增加“ 增強(qiáng)安

6、全意識(shí)” 、“ 可連續(xù)進(jìn)展觀念” 、第三部分 :對(duì) “ 課程內(nèi)容” 的修訂將標(biāo)題“ 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)” 改為“ 課程內(nèi)容”,整體建構(gòu)思路和框架保持不變,五個(gè)一級(jí)主題沒有變化,學(xué)問在原 18 個(gè)二級(jí)主題的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)二級(jí)主題；即在“ 科學(xué)探究” 主題中增加了“ 完成基礎(chǔ)的同學(xué)試驗(yàn)” 這一二級(jí)主題,共有19 個(gè)二級(jí)主題；2 一、科學(xué)探究 2.進(jìn)展科學(xué)探究才能 增加：能獨(dú)立地或與他人合作進(jìn)行試驗(yàn)操作；熟悉收集證據(jù)的重要性；削減：具有較強(qiáng)的實(shí)證意識(shí)；能依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行簡潔 的分類；在學(xué)問之間形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；3.學(xué)習(xí)基本的試驗(yàn)技能增加：初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、4.完成基礎(chǔ)的同學(xué)試驗(yàn)pH 試

7、紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性；本部分為新增加內(nèi)容,其中包括 8 個(gè)試驗(yàn)；新增加的試驗(yàn)活動(dòng) 課程標(biāo)準(zhǔn)：至少完成以下同學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)（基本要求）試驗(yàn)活動(dòng)：氧氣的試驗(yàn)室制取與性質(zhì) 試驗(yàn)活動(dòng) 2：二氧化碳的試驗(yàn)室制取與性質(zhì) 試驗(yàn)活動(dòng) 3：燃燒的條件 試驗(yàn)活動(dòng) 4：金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì) 試驗(yàn)活動(dòng) 5：肯定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制 試驗(yàn)活動(dòng) 6：酸、堿的化學(xué)性質(zhì) 試驗(yàn)活動(dòng) 7：溶液酸堿性的檢驗(yàn) 試驗(yàn)活動(dòng) 8：粗鹽中難溶雜質(zhì)的去除 二、身邊的化學(xué)物質(zhì) 1.我們四周的空氣 知道 - 能結(jié)合實(shí)例說明氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途；熟悉 - 知道氧氣能跟很多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)；學(xué)習(xí)情形素材 增加：宇航、潛水的呼吸供氧；

8、氮?dú)獾挠猛荆?.水與常見的溶液 增加：知道溶液是由溶質(zhì)、溶劑組成；熟悉溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義；3 初步學(xué)會(huì) - 能配制肯定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液；明白 - 能舉例說明結(jié)晶現(xiàn)象；學(xué)習(xí)情形素材 增加：自來水的生產(chǎn)工藝；硬水對(duì)日常生活的影響；制取蒸 餾水；太陽能海水淡化；食品中的乳化劑；削減：紅墨水的紙上層析；服裝干洗；3.金屬與金屬礦物 知道 - 熟悉常見的金屬的主要化學(xué)性質(zhì)；明白 - 知道從鐵礦石中將鐵仍原出來；熟悉 - 知道加入其他元素可以改良金屬特性的重要性；知道 - 熟悉廢棄金屬對(duì)環(huán)境的影響；學(xué)習(xí)情形素材 增加：不銹鋼餐具 削減：當(dāng)代金屬材料的開發(fā)利用；制造自來水管材料的變遷；4.生活中常見的化合

9、物 知道 - 熟悉常見酸堿的主要性質(zhì)和用途；熟悉 - 知道酸堿的腐蝕性；會(huì)- 明白用酸堿指示劑和pH 試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性方法；學(xué)習(xí)情形素材增加：作物生長最相宜的pH 范疇；根瘤菌固氮；常見銨態(tài)氮肥的性質(zhì)特點(diǎn)及使用留意事項(xiàng)；三、物質(zhì)構(gòu)成的秘密1.化學(xué)物質(zhì)的多樣性 增加：能從元素組成上熟悉氧化物；知道無機(jī)化合物可以分成氧化物、酸、堿、鹽；學(xué)習(xí)情形素材 增加：海水的主要成分；鐵的幾種氧化物；2.微粒構(gòu)成物質(zhì) 學(xué)習(xí)情形素材 增加：“ 桂花十里飄香” ；原子結(jié)構(gòu)模型；3.熟悉化學(xué)元素記住 - 記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號(hào)；4 學(xué)習(xí)情形素材 增加：人體需要的金屬元素和非金屬元素；四、物質(zhì)的化

10、學(xué)變化1.化學(xué)變化的基本特點(diǎn)增加：熟悉通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性；質(zhì)是可以轉(zhuǎn)化” 的觀點(diǎn)；懂得 - 初步明白化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系；初步形成 “ 肯定條件下物學(xué)習(xí)情形素材 增加：充電電池和干電池；葡萄糖在體內(nèi)氧化釋放能量；削減：照相底片的感光；中國古代的黑火藥；2.熟悉幾種化學(xué)反應(yīng)增加：知道利用化學(xué)變化可以獲得新物質(zhì),以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要；削減：明白人們?nèi)绾卫没瘜W(xué)反應(yīng)改善和提高自身的生活質(zhì)量；活動(dòng)與探究建議 增加：鎂條燃燒、高錳酸鉀加熱分解；設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明氫氧化鈉和鹽酸能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；學(xué)習(xí)情形素材 增加：用食醋清洗水瓶中的水垢；3.質(zhì)量守恒定律學(xué)習(xí)情形素材 增加：銅在空氣中灼燒后固體

11、質(zhì)量的變化；電解水試驗(yàn)及其微觀說明；五、化學(xué)與社會(huì)進(jìn)展1.化學(xué)與能源和資源的利用活 動(dòng) 與 探 究 建 議增 加 ： 實(shí) 驗(yàn) 氫 氣 的 燃 燒 ； 觀 察 少 量 汽 油 、 柴油、潤滑油樣品的燃燒現(xiàn)象,調(diào)查其用途；學(xué)習(xí)情形素材增加：氫能源汽車；煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防；面粉廠的防爆措施；削減：城市環(huán)保汽車的興起；2.常見的化學(xué)合成材料學(xué)習(xí)情形素材 增加：純羊毛和合成纖維的鑒別；新型陶瓷；3.化學(xué)物質(zhì)與健康學(xué)習(xí)情形素材增加：嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量；（如工業(yè)用鹽的削減：有關(guān)誤用化學(xué)物質(zhì)危害人體健康的大事誤用）4.愛護(hù)好我們的環(huán)境學(xué)習(xí)情形素材增加：二氧化硫排放與“ 酸雨”；空氣質(zhì)量日報(bào)削減：光化學(xué)煙霧

12、表 1：標(biāo)準(zhǔn)（ 2022 版）在科學(xué)探究要素與表述方面的變化5 要素標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）標(biāo)準(zhǔn)（ 2022 版）進(jìn)行試驗(yàn)2.能順當(dāng)?shù)耐瓿稍囼?yàn)操作2.能獨(dú)立地或與他人合作進(jìn)行試驗(yàn)操作收集證據(jù)1.具有較強(qiáng)的實(shí)證意識(shí)1.熟悉收集證據(jù)的重要性4 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)查、 資料查閱 等方式收集解決問題所需要的 證據(jù)4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)查、 資料查 閱等方式收集證據(jù)說明與結(jié)論4. 初步學(xué)會(huì)通過比較、分類、3. 初步學(xué)會(huì)通過比較、 分類、歸納、概括等方法熟悉學(xué)問之間歸納、概括等方法逐步建立知的聯(lián)系 識(shí)之間的聯(lián)系刪除了原 2. 能依據(jù)肯定的標(biāo) 準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行簡潔 的分類；表 2：標(biāo)準(zhǔn)（ 2022 版）降低要求的試驗(yàn)主題

13、（單元）標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）標(biāo)準(zhǔn)（ 2022 版）二（一）協(xié)作設(shè)計(jì)并完成試驗(yàn)： 探究試驗(yàn)探究：呼出的氣體中二空氣中二氧化碳相對(duì)含量的氧化碳相對(duì)含量與空氣中二氧二（四）變化；化碳相對(duì)含量的差異；使用 pH 試紙測定唾液、 食使用 pH 試紙檢驗(yàn)唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土 壤溶液等的酸堿性醋、果汁、肥皂水、雨水和土 壤溶液等的酸堿性”二（四）當(dāng)?shù)剞r(nóng)村常用化肥的鑒別常用銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)四（一）設(shè)計(jì)試驗(yàn)推斷孔雀石 （或堿設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明加熱堿式碳酸四（一）式碳酸銅）分解的產(chǎn)物銅有新物質(zhì)生成觀看硫酸銅溶液 （或二氧化觀看二氧化錳、硫酸銅溶液錳）對(duì)過氧化氫分解反應(yīng)快慢 的影響對(duì)過氧化氫分解反應(yīng)的影響表三：標(biāo)準(zhǔn)

14、（ 2022 版）進(jìn)一步明確要求的課程內(nèi)容主題（單元）標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）標(biāo)準(zhǔn)（ 2022 版）二（一）2. 知道氧氣、二氧化碳的2.能結(jié)合實(shí)例說明氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途主要性質(zhì)和用途6 二（二）3. 熟悉溶解現(xiàn)象,知道水3.熟悉溶解現(xiàn)象,知道溶液是由溶質(zhì)是最重要的溶劑,酒精、和溶劑組成的汽油等也是常見的溶劑4. 知道水是最重要的溶劑,酒精、汽 油等也是常見的溶劑二（二）6. 初步學(xué)會(huì)配制肯定溶質(zhì)7.熟悉溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義,能配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液肯定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液二（四）1. 知道常見酸堿的主要性1.熟悉常見酸堿的主要性質(zhì)和用途,質(zhì)和用途,熟悉酸堿的腐 蝕性知道酸堿的腐蝕性三（一）2. 能

15、從組成上識(shí)別氧化物3. 能從元素組成上熟悉氧化物5. 知道無機(jī)化合物可以分成氧化物、酸、堿、鹽三（三）2. 記住一些常見元素的名2. 記住并能正確書寫一些常見元素的四（一）稱和符號(hào)名稱和符號(hào)2. 知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化2.知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)相伴有能時(shí)相伴有能量變化,熟悉量變化,熟悉通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)能量通過化學(xué)反應(yīng)獲得能量的 轉(zhuǎn)化的重要性重要性四（三）2. 能正確書寫簡潔的化2. 能正確書寫簡潔的化學(xué)方程式學(xué)方程式,并進(jìn)行簡潔的 運(yùn)算3. 能依據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行簡潔 的運(yùn)算表 4:標(biāo)準(zhǔn)（ 2022 版）降低學(xué)習(xí)水平的內(nèi)容主題（單標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）標(biāo)準(zhǔn)（ 2022 版）元）二（一） 2.熟悉氧氣能

16、跟很多物質(zhì)發(fā)生2.知道氧氣能跟很多物質(zhì)發(fā)生氧二（二）氧化反應(yīng)化反應(yīng)7. 明白結(jié)晶現(xiàn)象7. 能舉例說明結(jié)晶現(xiàn)象二（三） 3. 明白從鐵礦石中將鐵仍原 出來的方法7 二（四） 3. 會(huì)用酸堿指示劑（酚酞、石 蕊）和 pH 試紙檢驗(yàn)溶液的酸 堿性” 變?yōu)?.明白用酸堿指示劑 （酚酞、石蕊）和 pH 試紙檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法四（一）1. 懂得反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)1.初步明白化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)系四（一） 3. 熟悉催化劑的重要作用四（二） 3. 明白人們?nèi)绾卫没瘜W(xué)反 應(yīng)改善和提高自身的生產(chǎn)質(zhì) 量 五（一） 3. 懂得水對(duì)生命活動(dòng)的重大 意義,熟悉水是珍貴的自然資 源,形成愛護(hù)水資源和節(jié)省用 水的意識(shí) 五（三

17、） 2. 明白對(duì)生命活動(dòng)具有重要 意義的有機(jī)物（如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)、維生 素等）” 變?yōu)椤?.知道催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要 作用3.知道利用化學(xué)變化可以獲得新 物質(zhì),以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要3.知道水對(duì)生命活動(dòng)的重大意義,熟悉水是珍貴的自然資源, 樹立保 護(hù)水資源和節(jié)省用水的意識(shí)2.知道一些對(duì)生命活動(dòng)具有重要 意義的有機(jī)物（如葡萄糖、淀粉、油脂、蛋白質(zhì)、維生素表 5：標(biāo)準(zhǔn)（ 2022 版）新增加的學(xué)習(xí)情形素材更新的視角 情形素材實(shí)例從化學(xué)、技術(shù)與 增加了“ 自來水的生產(chǎn)工藝”,“ 宇航、潛水的呼吸供氧”,社 會(huì) 的 聯(lián) 系 的“ 氮?dú)獾挠猛尽?,“ 現(xiàn)代汽車、潛艇、宇宙飛船所用的合金

18、材視角 料的進(jìn)展” ,“ 氫能源汽車” ,“ 煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防”,“ 面粉廠的防爆措施” ,“ 我國能源消耗和化石燃料分布”,“ 新型陶瓷” ,“ 二氧化硫排放與酸雨”從 化 學(xué) 在 日 常 增加了 “ 不銹鋼餐具” ,“ 食品中的乳化劑”,“ 嬰兒奶粉中生 活 中 應(yīng) 用 視 的蛋白質(zhì)含量”,“ 硬水對(duì)日常生活的影響”,“ 桂花十里飄角 香” ,“ 葡萄糖在體內(nèi)氧化釋放能量”,“ 干電池和充電電池”,“ 用食醋清洗水瓶中的水垢”；從 元 素 化 學(xué) 知 增加了 “ 常見銨態(tài)氮肥的性質(zhì)特點(diǎn)及使用留意事項(xiàng)”,“ 海識(shí)的視角 水的主要成分” ,“ 鐵的幾種氧化物” ,“ 人體需要的金屬元素和非金

19、屬元素” ；從 化 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 的增加了 “ 銅片在空氣中灼燒后固體質(zhì)量的變化”,“ 電解水視角試驗(yàn)及其微觀說明”8 第四部分 :對(duì) “ 實(shí)施建議” 的修訂 1.對(duì)“ 教學(xué)建議” 的修訂；依據(jù)課程實(shí)施的體會(huì)和問題標(biāo)準(zhǔn) （2022 版）重寫了教學(xué)建議,確立建議新的框架結(jié)構(gòu)；“ 教學(xué)建議” 從四個(gè)方面11 個(gè)教學(xué)要點(diǎn),闡述了化學(xué)新課程實(shí)施中的教學(xué)建議, 它既包括標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)稿中 7 條教學(xué)建議的內(nèi)容,又增加了在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中給以高度重視的問題,仍配備有針對(duì)性的教學(xué)案例 （例 4、例 5）進(jìn)行說明,真正表達(dá)了“ 教學(xué)建議” 的指導(dǎo)功能（詳見表 6）；表 6：標(biāo)準(zhǔn)（ 2022 版）在教學(xué)建議部分的變化標(biāo)準(zhǔn)

20、（試驗(yàn)稿）標(biāo)準(zhǔn)（ 2022 版）（一）從促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展動(dòng)身（一）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),全面進(jìn)展科學(xué)素養(yǎng)制定教學(xué)目標(biāo)1.全面表達(dá)三維目標(biāo)4）（二）努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情形2.整體規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)（三）留意科學(xué)方法訓(xùn)練,培育同學(xué)的探究才能3.科學(xué)設(shè)計(jì)單元或課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（例（四）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),發(fā)揮多種媒體的教學(xué)功能（五）留意貼近同學(xué)的生活,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際（二）細(xì)心設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng),加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué) 1.細(xì)心設(shè)計(jì)和組織探究活動(dòng)（六）重視學(xué)科間的聯(lián)系,增加跨學(xué)科內(nèi)容2.加強(qiáng)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)（七）積極進(jìn)行教學(xué)討論,促進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革（三）留意貼近同學(xué)的生活,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際 1.主要貼近同學(xué)的生活實(shí)際2.重視學(xué)科之間的聯(lián)系（

21、四）優(yōu)化課堂教學(xué)過程, 提高課堂教學(xué)的有效 性 1.努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情形2.敏捷運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和手段9 3.有效開展復(fù)習(xí)和習(xí)題教學(xué) 4.不斷提高教學(xué)反思才能2.對(duì)“ 評(píng)判建議” 的修訂；標(biāo)準(zhǔn)（ 2022 版）的“ 評(píng)判建議” ,轉(zhuǎn)變了試驗(yàn)稿中從四個(gè)方面籠統(tǒng)地闡述化學(xué)新課程實(shí)施學(xué)業(yè)評(píng)判的建議,從“ 評(píng)判目標(biāo)的確定” 、“ 評(píng)判方式的挑選” 、“ 評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的制定” 、“ 評(píng)判工作的實(shí)施” 、“ 評(píng)判結(jié)果的說明與反饋”等五個(gè)方面,對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)判的內(nèi)容、方法和途徑進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)（詳見表 7）；表 7：標(biāo)準(zhǔn)（ 2022 版）在評(píng)判建議部分的變化標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）（一）重視同學(xué)自我評(píng)判對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的

22、促進(jìn)作用標(biāo)準(zhǔn)（ 2022 版）（一）評(píng)判目標(biāo)的確定（二）通過活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)判同學(xué)的探究（二）評(píng)判方式的挑選1.紙筆測驗(yàn)2.才能和情感態(tài)度與價(jià)值觀活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)判3.建立學(xué)習(xí)檔案（三）紙筆測驗(yàn)中留意考核同學(xué)解決 實(shí)際問題的才能（四）評(píng)判結(jié)果可以采納定性報(bào)告與 等級(jí)記分相結(jié)合的方式. . . . . 琰茞 . . （三）評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的制定（四）評(píng)判工作的實(shí)施（五）評(píng)判結(jié)果的說明與反饋增加教學(xué)案例和評(píng)判案例, 關(guān)注可操作性, 加強(qiáng)對(duì)義務(wù)訓(xùn)練階段化學(xué)課程的 指導(dǎo)性；修訂后的課標(biāo)為了促進(jìn)老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的正確懂得和應(yīng)用,增加了 11個(gè)課程指導(dǎo)案例,這是本次修訂的另一個(gè)亮點(diǎn)；這使廣大老師評(píng)判同學(xué)學(xué)業(yè),有了可供學(xué)習(xí)與參考

23、的基本操作范例；期望通過這些實(shí)例, 幫忙老師更好地懂得 課程理念和課程目標(biāo)在詳細(xì)教學(xué)中的表達(dá)和落實(shí)；3.對(duì)“ 教材編寫建議” 的修訂；對(duì)原有的建議和要求進(jìn)行重新審核, 特殊是結(jié)合近幾年來義務(wù)訓(xùn)練化學(xué)教材 的使用和資源利用的特點(diǎn), 調(diào)整建議的框架結(jié)構(gòu), 提出新的更具有針對(duì)性的要求；如增加了“ （一）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選取核心學(xué)問,重視化學(xué)基本觀念的形成”；增加 了“ （六）采納生活多樣的教材出現(xiàn)方式,發(fā)揮教材的多種訓(xùn)練功能” 等；10 4.對(duì)“ 課程資源的利用和開發(fā)建議” 的修訂；依據(jù)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中資源開發(fā)與利用情形,調(diào)整建議的框架結(jié)構(gòu), 提出了 8 個(gè)方面的有用且針對(duì)性強(qiáng)的“ 課程資源的利用和開發(fā)建議”

24、,突出化學(xué)試驗(yàn)儀器和試劑使用、試驗(yàn)與科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)組織、源開發(fā)與利用的一個(gè)完整的實(shí)例性、有效性和前瞻性；教與學(xué)體會(huì)的總結(jié)等, 并增加了有關(guān)課程資“ 山中之寶 -石灰石” ,使之具有更強(qiáng)的針對(duì)三、標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）主要教學(xué)問題及標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）實(shí)施建議標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）實(shí)施十年來,化學(xué)教學(xué)發(fā)生了可喜變化,新課程理念得到確立,教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變,教學(xué)質(zhì)量全面提升；然而,調(diào)研結(jié)果說明,在實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）教學(xué)中也存在著不少問題； 為全面落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）,深化推動(dòng)化學(xué)新課程,針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）教學(xué)中存在的主要問題,就如何更好的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)（ 2022 年版）提出一些計(jì)策與建議；1.認(rèn)真學(xué)習(xí)討論標(biāo)

25、準(zhǔn)（ 2022 年版）,堅(jiān)持以課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)；（1）存在主要問題： 2022 年標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）頒布后,絕大多數(shù)老師能夠積極學(xué)習(xí)課標(biāo), 并努力按課標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)； 但是,也存在著很多課標(biāo)使用不 到位的情形：對(duì)課標(biāo)重要性熟悉不足, 有的學(xué)校未給老師配發(fā)課標(biāo), 老師也不主動(dòng)想辦 法查找,課標(biāo)成了可有可無的東西； 有些老師只是在培訓(xùn)時(shí)看過課標(biāo),在平常教 學(xué)中從來不看課標(biāo)；對(duì)課標(biāo)懂得不夠, 一些老師對(duì)課標(biāo)學(xué)習(xí)不深, 懂得不夠； 對(duì)課標(biāo)提倡的新 課程理念似懂非懂,對(duì)課標(biāo)思想、思路、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求等一知半解,對(duì)從大綱到標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿） 變化過程中,刪掉了哪些內(nèi)容,增加了哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容降低了教學(xué)要求等

26、等,知之甚少；課標(biāo)要求落實(shí)不到位, 不少老師在教學(xué)中未能做到以課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué),要么 按教參教輔備課, 要么憑體會(huì)教學(xué), 經(jīng)常把課標(biāo)置之一邊； 對(duì)課標(biāo)供應(yīng)的 “ 案例”與“ 情境素材”很少借鑒運(yùn)用, 對(duì)課標(biāo)提出的 “ 活動(dòng)與探究建議”及“ 實(shí)施建議”也很少落實(shí)； 因而顯現(xiàn)教學(xué)中隨便拓寬加深學(xué)問內(nèi)容,課業(yè)負(fù)擔(dān)等脫離課標(biāo)教學(xué)情形；拔高教學(xué)要求, 加重同學(xué)（2）實(shí)施建議：針對(duì)上述問題,對(duì)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）,并堅(jiān)持以之指導(dǎo)教學(xué)提出如下建議：堅(jiān)固樹立課標(biāo)意識(shí)；標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）規(guī)定了化學(xué)課程的性質(zhì)與目標(biāo)、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),提出了設(shè)計(jì)思路、 課程理念及實(shí)施建議, 是化學(xué)新課程綱領(lǐng)性文件,對(duì)化學(xué)教學(xué)具有重要

27、的指導(dǎo)性,是教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)； 因此,廣大老師務(wù)必堅(jiān)固樹立課標(biāo)意識(shí),始終堅(jiān)持依據(jù)課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)；11 認(rèn)真領(lǐng)悟課標(biāo)要求； 課標(biāo)要達(dá)到人手一冊, 確保老師有課標(biāo)可學(xué)； 要分層 組織課標(biāo)研訓(xùn)活動(dòng), 充分發(fā)揮骨干老師討論學(xué)習(xí)課標(biāo)的引領(lǐng)作用；要有效利用校 本研修活動(dòng),認(rèn)真開展課標(biāo)學(xué)習(xí)研討、溝通活動(dòng),對(duì)課標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn),要逐段逐 句細(xì)細(xì)品嘗, 專心感悟課標(biāo)真意； 如為什么要從原子、 分子的水平上闡釋化學(xué)的 定義？為什么要把義務(wù)訓(xùn)練化學(xué)課程的主旨定位于提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)？三維 課程目標(biāo)有什么實(shí)踐意義和價(jià)值？怎樣才能把試驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)探究活動(dòng)落到實(shí) 處？等等；通過深化學(xué)習(xí), 全體老師都要全面領(lǐng)悟課標(biāo)精神, 精

28、確把握課標(biāo)要求；堅(jiān)決落實(shí)課標(biāo)；廣大老師要把 標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）自覺地貫徹落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,而且要做到態(tài)度堅(jiān)決,不打折扣；要以課標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)、選定教學(xué) 內(nèi)容、挑選教學(xué)方法、組織教學(xué)評(píng)判,將課標(biāo)要求貫穿于教學(xué)始終；如怎樣用好課標(biāo)進(jìn)行備課？老師不妨開展“ 四問備課”：一問本章（節(jié)、課時(shí)）的學(xué)問和技能涉及課程標(biāo)準(zhǔn)中哪些一級(jí)主題和二級(jí)主題；二問這些學(xué)問和技能的詳細(xì)目標(biāo)要 求是什么,三問課程標(biāo)準(zhǔn)中針對(duì)這些學(xué)問和技能供應(yīng)了哪些“ 活動(dòng)與探究建議”及“ 教學(xué)情形素材” ,四問備課中遇到的困惑能否從課程標(biāo)準(zhǔn)供應(yīng)的“ 案例” 和“ 實(shí)施建議” 中直接或間接找到答案；如此堅(jiān)持“ 四問備課”,必能發(fā)揮課標(biāo)在 備

29、課中的有效指導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)在課標(biāo)指導(dǎo)下的科學(xué)備課與有效教學(xué)；2.突出試驗(yàn)為主的科學(xué)探究,堅(jiān)持以提高同學(xué)創(chuàng)新才能為重點(diǎn)；（1）存在主要問題：隨著標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿） 的實(shí)施,以試驗(yàn)為主的科學(xué)探究教學(xué),在化學(xué)教學(xué)中逐步綻開；然而,實(shí)際的試驗(yàn)為主的探究教學(xué),并未達(dá)到課 標(biāo)的預(yù)期,仍存在著很多問題；部分老師沒有充分熟悉科學(xué)探究, 對(duì)于培育同學(xué)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新才能的獨(dú) 特價(jià)值；大多數(shù)老師雖然熟悉到科學(xué)探究對(duì)轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,培育同學(xué)的創(chuàng)新 精神有著特別重要的作用, 但面對(duì)試驗(yàn)室條件不足、 試驗(yàn)儀器藥品匱乏以及班額 大等困難, 便顯得束手無策, 有心動(dòng)少行動(dòng), 所以開展試驗(yàn)為主的科學(xué)探究實(shí)踐 不夠；探究活動(dòng)形式單

30、一, 部分老師認(rèn)為只有做試驗(yàn)才算探究,實(shí)際上試驗(yàn)只是 探究的一種形式,探究活動(dòng)仍包括問題探究、調(diào)查活動(dòng)探究等；由于標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿） 沒有明確區(qū)分同學(xué)試驗(yàn)和老師演示試驗(yàn),一些教 師由于同學(xué)試驗(yàn)預(yù)備難, 或是考慮安全性問題, 就經(jīng)常把一些有條件而且同學(xué)能 做的試驗(yàn)改成老師演示試驗(yàn)； 因此,同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)、 開展探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)并不多,試驗(yàn)教學(xué)弱化的現(xiàn)象仍很普遍；以運(yùn)算機(jī)模擬替代同學(xué)試驗(yàn)的現(xiàn)象有擴(kuò)散的趨勢；科學(xué)探究不能與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系；（2）實(shí)施建議：面對(duì)以上問題,對(duì)如何突出試驗(yàn)為主的科學(xué)探究,堅(jiān)持以提高同學(xué)創(chuàng)新才能為重點(diǎn)的新課程教學(xué),提出以下建議：增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的懂得；通過對(duì)標(biāo)準(zhǔn)（2022 版）的學(xué)習(xí)

31、,老師要增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的懂得,深刻熟悉科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容目標(biāo),又是學(xué)習(xí)的方式；進(jìn)展科學(xué)探究才能；標(biāo)準(zhǔn)（ 2022 版）對(duì)科學(xué)探究的 8 個(gè)要素（提出問12 題、猜想與假設(shè)、制訂方案、進(jìn)行試驗(yàn)、收集證據(jù)、說明與結(jié)論、反思與評(píng)判、表達(dá)與溝通）,提出了詳細(xì)的目標(biāo)要求,老師應(yīng)將其敏捷運(yùn)用到詳細(xì)的試驗(yàn)探究教學(xué)之中, 通過引導(dǎo)同學(xué)開展生動(dòng)好玩的試驗(yàn)探究活動(dòng),的進(jìn)展；促使同學(xué)科學(xué)探究才能學(xué)習(xí)基本的試驗(yàn)技能； 化學(xué)試驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式,同學(xué)具備基本的化學(xué)試驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基本保證；標(biāo)準(zhǔn)（ 2022 版）明確提出了 7 項(xiàng)基本的試驗(yàn)技能詳見標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）P11-P12 ,老師必需引導(dǎo)同學(xué), 堅(jiān)持動(dòng)手試驗(yàn)操作, 嫻熟把握這 7 項(xiàng)基本試驗(yàn)技能, 為順當(dāng)進(jìn)行科學(xué)探究奠定基礎(chǔ)；完成基礎(chǔ)的同學(xué)試驗(yàn)； 學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)試驗(yàn)技能和科學(xué)探究方法,離不開試驗(yàn)活動(dòng)；標(biāo)準(zhǔn)（2022 版）明確列出了 8 種基礎(chǔ)的同學(xué)試驗(yàn) 詳見標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）P12；這 8 種試驗(yàn),是義務(wù)訓(xùn)練階段同學(xué)至少要完成的基礎(chǔ)性試驗(yàn),不論有多少困難,老師都必需積極制造條件,通過多種途徑讓同學(xué)動(dòng)手完成；親歷探究活動(dòng)； 科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn), 必需讓同學(xué)親身經(jīng)受豐富的探 究活動(dòng)；老師應(yīng)依據(jù)實(shí)際情形, 對(duì)探究要素和難度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,目的是讓全部 同學(xué)都能參加探究,讓更多的同學(xué)獲得真實(shí)的