2022年九年級化學(xué)教案八-十二單元

1、單元教材 分析教學(xué)重點(diǎn)第八單元金屬和金屬材料本單元主要介紹了鐵、鋁、銅等重要金屬和合金；本單元留意從同學(xué)的生活體會和實(shí) 驗(yàn)事實(shí)動身,采納對比的方法,引導(dǎo)同學(xué)親自感受純金屬與合金的性質(zhì)、金屬與氧氣 以及鹽酸等反應(yīng)的不同,以加深同學(xué)對物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)用途的關(guān)系的明白,熟識到 金屬既有通性,又有各自的特性；1、鐵、鋁、銅等金屬和合金的重要性質(zhì)和用途；2、,金屬活動性次序； 3、有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的雜質(zhì)問題運(yùn)算；4、鐵銹蝕的條件及其防護(hù)； 5、合理利用金屬資源的意識教學(xué)難點(diǎn)1、對金屬活動性次序的初步探究；2、對鐵銹蝕條件的初步探究；3、有關(guān)化學(xué)反應(yīng)中的雜質(zhì)問題運(yùn)算；1、明白常見金屬的物理性質(zhì),知道物質(zhì)性質(zhì)在

2、很大程度上打算了物質(zhì)的用途；2、知道生鐵和鋼是重要合金,以及合金比純金屬具有更廣泛的用途；3、知道金屬的化教學(xué)目標(biāo)學(xué)性質(zhì)；會運(yùn)用金屬活動次序判定簡潔的置換反應(yīng),； 4、知道一些常見金屬等的礦石；明白從鐵礦石中將鐵仍原出來的方法；5、明白金屬資源的條件以及防止金屬銹蝕的簡潔方法；6、知道廢舊金屬對環(huán)境的污染,熟識回收利用廢舊金屬等金屬資源愛護(hù)的重要性；課題一 金屬材料（ 1 課時）課時安排課題二金屬的化學(xué)性質(zhì)（2 課時）（ 1 課時）課題三金屬資源的利用和愛護(hù)（2 課時）建議試驗(yàn)活動 4 金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)單元復(fù)習(xí)（1 課時）第 1 課 時 總計 1 課時 課題課題 1 金屬材料授課時

3、間教學(xué)目標(biāo)1學(xué)問與技能：熟識金屬材料與人類生活和社會進(jìn)展的親密關(guān)系；明白常見金屬的物理性質(zhì),能區(qū)分常見的金屬和非金屬；知道生鐵和鋼等重要合金,以及合金比純金屬具有更廣泛的用途；明白物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系；2. 過程與方法：由同學(xué)的生活體會和對實(shí)物性質(zhì)的爭論入手,讓同學(xué)明白金屬的物理性質(zhì),并學(xué)會區(qū) 分金屬和非金屬；通過對生活中常見的一些金屬制品材料挑選的爭論,引導(dǎo)同學(xué)從多角度分析問題,并 形成以下熟識：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上打算了物質(zhì)的用途,但不是唯獨(dú)的打算因素；通過試驗(yàn)比較黃銅片和紫銅片、焊錫和錫及鉛的多種性質(zhì),熟識加入其他金屬可以改良金屬特性,以及合金具有更廣泛的用途；3. 情感、態(tài)度與價值

4、觀：通過日常生活中廣泛使用金屬材料等詳細(xì)事例,熟識金屬材料與人類生活和社會進(jìn)展 的親密關(guān)系；在明白金屬性質(zhì)的基礎(chǔ)上,明白材料挑選要考慮的問題：如價格、資源、是否美觀、是否便利以及廢料是否易于回收等；教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)1、金屬材料的物理性質(zhì)；2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系；1、培育同學(xué)運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的才能；2、提高同學(xué)綜合分析問題的才能；老師用具：投影儀、金屬制品、金屬制品的圖片、鐵架臺、鐵片、酒精燈、焊錫、鉛、教學(xué)預(yù)備火柴等；同學(xué)用具：大小外形相同的鐵、銅,干電池,小燈泡,導(dǎo)線,酒精燈,火柴,黃銅,銅,與鈦有關(guān)的資料和新型合金的資料等教學(xué)流程師生活動設(shè)計意圖或修改看法設(shè)置情境引入新課【學(xué)習(xí)

5、情形】展現(xiàn)金屬制品的圖片；讓 學(xué) 生 感 知 學(xué) 習(xí) 的 對【提問】圖片中的制品主要由什么材料制成？象,激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好,【講解】金屬材料包括純金屬以及它們的合金；導(dǎo)入新課；【新課引入】本單元我們就來學(xué)習(xí)金屬和金屬材回憶、溝通料；讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,【展現(xiàn)】本節(jié)課的學(xué)問要點(diǎn)明白學(xué)習(xí)對象；【板書】第八單元金屬和金屬材料展現(xiàn)課題 1 金屬材料同學(xué)閱讀,明白人類使【設(shè)問】依據(jù)生活體會,你所知道的金屬有哪些？你見過哪些金屬制品？用金屬材料的歷史；我所知道的金屬我所見過的金屬制品【同學(xué)回答、溝通】設(shè)計方案試驗(yàn)探究【小結(jié)】金屬的種類有很多,而我們最常見的金屬分組探究,形成共識,有鐵、鋁和銅；感知金屬的物理性

6、質(zhì)及【展現(xiàn)】銅和鐵是人類使用較早的金屬,我國勞動其與非金屬的差異；人民在商代就制造出精致的青銅器,春秋戰(zhàn)國時期就會冶鐵和煉鋼；鋁的利用要比銅和鐵晚得多,那僅僅是100 多年前的事情；但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能,現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超 過了銅,位于鐵之后,居其次位；【板書】一、金屬的物理性質(zhì)【過渡】下面,我們就以銅、鐵為例,來對金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討；【活動與探究】同學(xué)分組進(jìn)行 1、觀看它們的顏色和光澤；同學(xué)通過溝通、匯報,熟識金屬的物理性質(zhì)；2、感覺一下同體積不同金屬塊的質(zhì)量大小,由此判 斷它們的密度大??；溝通3、試試不同金屬片是否簡潔被彎曲、折斷,并感覺鞏固提高它們硬度是否相同

7、；匯報4、用電池和小燈泡等試試他們能否導(dǎo)電,并比較燈板書泡的亮度是否相同；5、用手拿著金屬片的一端,在酒精燈火焰上方烘烤它的另一端（留意：時間不要長,防止?fàn)C傷）,試試它能不能傳熱；【同學(xué)試驗(yàn)探究、完成報告、溝通爭論；老師巡爭論視】比較分析,培育才能試驗(yàn)現(xiàn)象說明金屬具有什么舉性質(zhì)組織同學(xué)爭論,進(jìn)一步過渡試驗(yàn)一熟識金屬的性質(zhì)及性質(zhì)與用途的關(guān)系；并熟識試驗(yàn)二性質(zhì)不是打算用途的唯試驗(yàn)三比較一因素；介紹試驗(yàn)四同學(xué)通過自學(xué),歸納合試驗(yàn)五爭論【同學(xué)匯報、溝通,老師板書】金的定義；培育同學(xué)閱【試驗(yàn) 1 的結(jié)論】金屬都有顏色、有光澤；讀、歸納才能；【試驗(yàn)2 和試驗(yàn)3 的結(jié)論】不同金屬的密度、硬度進(jìn)一步熟識合金不

8、同；金屬能被彎曲,而且不易折斷；小結(jié)【試驗(yàn)4 的結(jié)論】金屬具有導(dǎo)電性,不同金屬的導(dǎo)通過試驗(yàn)演示與探究,電才能各不相同；比較合金與其組分金屬【試驗(yàn) 5 的結(jié)論】金屬具有導(dǎo)熱性；的性質(zhì)差異；鞏固、轉(zhuǎn)折【學(xué)習(xí)情形】展現(xiàn)細(xì)銅絲、薄銅片等；【介紹】抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性,打軋成薄片的性過渡質(zhì)為展性；金屬的延展性打算了金屬一般具有良好的機(jī)械強(qiáng)度；閱讀【老師總結(jié)并板書】有顏色和光澤,常溫下為固態(tài)（汞除外） ；不同金屬的密度、硬度不同；金屬有良?xì)w納好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性,且熔點(diǎn)較高；介紹【爭論】1、制造飛機(jī)和制造機(jī)器底座,對所用金屬的密度和硬度會有什么要求？試驗(yàn)探究2、電爐絲是用金屬鎢制成的,你認(rèn)為它利用了

9、鎢的明白合金的用途及其發(fā)哪些性質(zhì)？【過渡】金屬不僅具有以上共性仍有各自的特性；展、應(yīng)用前景；【投影】一些金屬物理性質(zhì)的比較；（P3 表 81）【同學(xué)分析比較匯報】【介紹】金屬之最（課本 P4）【爭論】投影展現(xiàn)：1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？2、銀的導(dǎo)電性比銅好,為什么電線一般用銅制而不 用銀制？3、為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？假如用 錫制的話,可能會顯現(xiàn)什么情形？4、用來鑄造硬幣的金屬材料需要具有什么性質(zhì)？【同學(xué)分組爭論后匯報溝通】【總結(jié)】用途主要由性質(zhì)打算；仍需考慮價格、資源,是否美觀,使用是否便利,廢料是否簡潔回收閱讀 利用以及對環(huán)境的影響等；【轉(zhuǎn)折】展現(xiàn)飛機(jī)圖片,

10、摸索制造飛機(jī)的材料中為 什么大量使用鋁合金而不用純鋁？拓展【設(shè)疑】那么,什么是合金？合金的性質(zhì)與其組分 金屬有何不同？合金的應(yīng)用范疇怎樣？我們常用的合金有哪些？哪些合金最有前途？【閱讀】課本 P4-5合金的內(nèi)容；【設(shè)問】我們應(yīng)當(dāng)怎樣定義合金？談?wù)勀愕目捶?；【歸納】 1、合金是在金屬中加熱熔合某些金屬（或 非金屬）形成的具有金屬特點(diǎn)的物質(zhì)；【介紹】生鐵和鋼；【比較】 2、合金與組成它們的金屬性質(zhì)比較；【試驗(yàn)探究】試驗(yàn) 外完成）81（備注：焊錫和錫的比較課1、比較黃銅片和銅片的光澤、顏色；2、將黃銅片和銅片相互刻劃,比較它們的硬度；性質(zhì)比較黃銅銅現(xiàn)象焊錫光澤和顏色 硬 度 結(jié) 論【過渡】合金的熔點(diǎn)

11、與其組分金屬相比,又有何特 點(diǎn)呢？下面我們以焊錫為例,進(jìn)行試驗(yàn)；【演示試驗(yàn) 82】如圖 86 所示,將綠豆粒大的焊 錫、錫和鉛放置在鐵片上,加熱鐵片的中心部分,觀看,比較焊錫和組成它的純金屬錫、鉛的熔化溫 度；現(xiàn) 象結(jié) 論【總結(jié)】合金的很多性能與組成它們的純金屬存在 差異,從而使合金更簡潔適合于不同的用途；【講解】 3、合金比純金屬具有更廣泛的用途；【展現(xiàn)】幾種常見合金的主要成分、性能和用途（課本 P6）；【過渡】合金在人類生活和生產(chǎn)中具有極為廣泛的 應(yīng)用,特別是在科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)展的今日,新的金 屬和合金始終在被不斷的進(jìn)展和應(yīng)用；例如,鈦和 鈦合金就是近 30 年來引起人們普遍重視和關(guān)注的一

12、種新型金屬材料；【板書】 4、鈦和鈦合金 新型金屬材料【展現(xiàn)】鈦和鈦合金、新型金屬材料的有關(guān)資料；小結(jié)課本 P7 習(xí)題 4、5 【做一做】家庭小試驗(yàn)淬火與回火布置作業(yè)板書設(shè)計第八單元金屬和金屬材料課題一金屬材料一、金屬的物理性質(zhì)有顏色和光澤,常溫下為固態(tài)（汞除外）；不同金屬的密度、硬度不同；有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性,熔點(diǎn)較高；二、合金質(zhì)；1、合金是在金屬中加熱熔合某些金屬（或非金屬）形成的具有金屬特點(diǎn)的物2、合金與組成它們的金屬性質(zhì)比較（存在差異,表達(dá)優(yōu)異）；3、合金比純金屬具有更廣泛的用途；4、新型金屬材料 鈦和鈦合金 外形記憶合金課后反思第 1 課 時 總計 2 課時 課題課題 2：

13、金屬的化學(xué)性質(zhì)授課時間1. 學(xué)問與技能：知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng),初步熟識常見金屬 與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)以及與化合物的溶液的反應(yīng)；教學(xué)目標(biāo)2. 過程與方法：通過對金屬活動性次序的學(xué)習(xí),能對有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡潔的判定,并能用金屬活動性次序說明一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題；3. 情感、態(tài)度與價值觀：通過活動與探究,培育同學(xué)細(xì)致觀看試驗(yàn)現(xiàn)象的良好行為習(xí)慣、從微小試驗(yàn)現(xiàn)象差別分析得出試驗(yàn)結(jié)論的才能,形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?治學(xué)精神；教學(xué)重點(diǎn)把握常見金屬活動性次序表,并學(xué)會利用金屬活動性次序解決一些實(shí)際問題HCl、稀教學(xué)難點(diǎn)對金屬活動性次序的初步探究及利用金屬活動性次序?qū)χ脫Q反應(yīng)的判定；教學(xué)方

14、法問題情形試驗(yàn)探究得出結(jié)論練習(xí)鞏固聯(lián)系實(shí)際；教學(xué)預(yù)備同學(xué)用具：鎂條、鋁片、銅片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙、稀H2SO4、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、鎂條、鋅粒、銅片、鐵釘、砂紙、火柴、試管（如干）；教學(xué)過程第 1 課時設(shè)計意圖或修改師 生 活 動看法創(chuàng)設(shè)情境引入 多媒體展現(xiàn)以下實(shí)物照片：黃金項鏈、銀戒指、鐵匠鋪剛打制出 的鐮刀、鎂條；問題：是否為各種金屬的本質(zhì)顏色 .不是本質(zhì)顏色的緣由是什從同學(xué)熟識的裝飾品入 手,有力地激發(fā)了同學(xué) 尋求“ 金屬為什么會變 色” 的欲望；么？同學(xué)活動 同學(xué)爭論并填寫以下表格并溝通：（任選兩種）物質(zhì)本色觀看到的顏色是否緣由從生活中的一般現(xiàn)象得

15、變色（猜想）到金屬能與酸反應(yīng)這一 性質(zhì),無生硬感和灌輸 感,可謂水到渠成；猜想鎂條、鐮刀變色的緣由；鏈接民間諺語：“ 真金不怕火煉” 的詳細(xì)含義是什么？同學(xué)爭論、小結(jié)：有的金屬能與氧氣發(fā)生反應(yīng),有的不能；如（化學(xué)方程式）：3Fe+2O2Fe3O4；連接生活小學(xué)問 綠豆在鐵鍋中煮熟后為何會變黑？過渡自然；在生活中有這樣一個現(xiàn)象：綠豆在鐵鍋中煮了以后會變黑；蘋 果、梨子用鐵刀切了以后,表面也會變黑；請同學(xué)們想一想這是為什 么呢？老師講解：這是由于綠豆、蘋果、梨子與多種水果的細(xì)胞里,都 含有鞣酸,鞣酸能和鐵反應(yīng),生成黑色的鞣酸鐵；綠豆在鐵鍋里煮,會生成一些黑色的鞣酸鐵,所以會變黑；問題：從剛才的生活

16、小常識中你有什么啟示？同學(xué)猜想：金屬與酸可能會發(fā)生反應(yīng)；活動與探究：探究金屬能否與酸反應(yīng)；（從以下幾方面進(jìn)行觀由生活常識創(chuàng)設(shè)情 境,激起同學(xué)猛烈的好 奇心,比平淡的言語過 渡更具“ 挑逗性” ,學(xué) 生也覺得“ 學(xué)習(xí)化學(xué)真 有用” ；通過同學(xué)自己提出問題察）金屬是否有氣體產(chǎn)生速度用燃著的木條放在猜想探究溝通分析歸納小結(jié),使學(xué)生覺得金屬活動性次序試管中,有何現(xiàn)象似乎是自己剛發(fā)覺的,既有所獲,又體驗(yàn)了成 功感；同學(xué)完成表格,爭論、溝通；學(xué)問情形再現(xiàn) 觀看漫畫；補(bǔ)充素材：多媒體展現(xiàn)銀戒指、鉛、白金戒指與硫酸反應(yīng)的現(xiàn) 象；問題：從你的探究和情形素材中你有何發(fā)覺或有哪些收成？同學(xué)回答：不是全部的金屬都可與

17、酸發(fā)生反應(yīng)；金屬種類不同,與酸反應(yīng)的猛烈程度不一樣；產(chǎn)生的氣體能燃燒,經(jīng)檢驗(yàn)是氫氣；同學(xué)書寫上述反應(yīng)的化學(xué)方程式：（板演）（老師指導(dǎo)）借助教學(xué)的幫助手段,讓學(xué)問再現(xiàn),有利于突 破難點(diǎn),掃清障礙；Mg+2HCl=MgCl2+H2Zn+2HCl=ZnCl 2+H2Fe+2HCl=FeCl 2+H2問題 1：依據(jù)與酸反應(yīng)的快慢或猛烈程度,能否判定出上述金屬 中哪種最易與酸反應(yīng),即它們的金屬活動性如何？問題 2：上述反應(yīng)是否是我們學(xué)過的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)？ 上述幾個反應(yīng)有何共同點(diǎn)？同學(xué)爭論、歸納 反思小結(jié)：Mg、 Fe、Zn、 Cu的金屬活動性依次減弱；置換反應(yīng)的定義；聯(lián)想與運(yùn)用：1. 多媒體展現(xiàn)：以

18、下反應(yīng)是否都是置換反應(yīng)？a.CO+CuO=Cu+CO b.Fe+CuSO4=FeSO4+Cu c.NH4HCO 3=NH3 +CO2 +H2O2. 活動與探究：黃金飾品中的假貨經(jīng)常魚目混珠,社會上有些不 法分子常以黃銅冒充黃金,進(jìn)行詐騙活動；由于單純從顏色、外形上 看,黃銅（銅鋅合金）與黃金極為相像,所以很難區(qū)分；現(xiàn)請你設(shè)計 兩種試驗(yàn)方案鑒別真假黃金,要求寫出試驗(yàn)方法、現(xiàn)象和結(jié)論；反思小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了金屬的哪些化學(xué)性質(zhì)？你仍有哪些收成或疑問不解的地方？鞏固與練習(xí) 課本 P14 1 、3、4；看似練習(xí),實(shí)為伏筆,為下節(jié)課進(jìn)一步得出金 屬活動性次序搭臺階；課后小試驗(yàn)：Sn、Pb、A

19、g 與稀鹽酸反應(yīng)；課后反思第 2 課 時 總計 2 課時 課題課題 2：金屬的化學(xué)性質(zhì)授課時間1. 學(xué)問與技能：初步熟識常見金屬與鹽溶液的置換反應(yīng),能用置換反應(yīng)說明一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題；教學(xué)目標(biāo) 2. 過程與方法： 通過試驗(yàn)探究和爭論溝通,熟識金屬的化學(xué)性質(zhì)及其活動性次序；3. 情感、態(tài)度與價值觀：能用金屬活動性次序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡潔地判定,并能利用金屬活動性次序說明一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題；教學(xué)重點(diǎn)金屬活動性次序；設(shè)計意圖或?qū)饘倩顒有源涡虻某醪教骄考袄媒饘倩顒有源涡驅(qū)χ脫Q反應(yīng)的判定；教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法問題情形試驗(yàn)探究得出結(jié)論練習(xí)鞏固聯(lián)系實(shí)際；教 學(xué) 過 程 及 內(nèi) 容修改

20、看法課 前 預(yù) 習(xí)1. 寫出以下反應(yīng)的產(chǎn)物類型,并用化學(xué)方程式表示金屬的化學(xué)性質(zhì)：以下反應(yīng) ； 以鐵為例完成1 與氧氣反應(yīng) _ 反應(yīng)類型 ；2 與酸的反應(yīng) _ 反應(yīng)類型 ；與硫酸銅的反應(yīng)：_ 反應(yīng)類型 ；2. 鐵絲放入硫酸銅溶液中,以下描述中不正確選項 A.鐵絲表面有紅色金屬銅生成 B. 溶液顏色由藍(lán)色逐步變?yōu)闇\綠色C.溶液質(zhì)量增加 D. 鐵絲中鐵的質(zhì)量逐步削減3. 以下物質(zhì)可以用鐵制容器盛放的是 A.稀硫酸 B. 稀鹽酸 C. 濃鹽酸 D. 濃硫酸4. 識記課本中金屬的活動性次序 _K_（H）_ 自主學(xué)習(xí)：1、 金屬活動性次序表中哪些金屬可以與酸反應(yīng)生成氫氣？2、 什么樣的化學(xué)反應(yīng)是置換反應(yīng)

21、？舉例說明；合作探究：一、金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)鐵能與硫酸銅溶液反應(yīng),那鋅能否與硫酸銅溶液反應(yīng)呢？, 有什么規(guī)律？1、對比試驗(yàn)：試驗(yàn)現(xiàn)象有關(guān)的化學(xué)方程式說明鋅粒浸入說明 _ _ 的活動性硫酸銅溶液強(qiáng)于 _ 銅絲浸入說明 _ _ 的活動性硝酸銀溶液強(qiáng)于 _ 銅絲浸入說明 _ _ 的活動性硫酸鋅溶液強(qiáng)于 _ 2、結(jié)論：分析上述能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式的特點(diǎn),它們屬于哪種反應(yīng)類型？通過上述試驗(yàn),你得出鋅、銅、銀的金屬活動性次序?yàn)椋篲 _ 二、金屬活動性次序表經(jīng)過了很多類似上述兩類試驗(yàn)的探究過程,人們進(jìn)行了認(rèn)真的去偽存真、由表及里的分析,歸納和總結(jié)出了常見金屬在溶液中的活動性次序（課本 P12頁）_

22、 金屬活動性 由 逐步減1. 在金屬活動性次序里 , 金屬的位置越 _ , 它的活動性就越強(qiáng)；2. 通過活動探究 （一） 得出：在金屬活動性次序里,位于酸、稀硫酸中的_ _,生成；_前面的金屬能置換出鹽3. 通過活動探究（二） 得出：在金屬活動性次序里,位于_ _ 的金屬能把位于_ _ 的金屬從它們的化合物的溶液里置換出來；（K、Ca、Na 除外?。?. 判定以下反應(yīng)能否發(fā)生？能反應(yīng)的寫出化學(xué)方程式,不能反應(yīng)的說明理由；銀和稀鹽酸 鎂和硫酸銅溶液銅和硫酸鋁溶液 鋁和稀鹽酸三、針對性練習(xí)：1. 有 A、 B、C、D 四種金屬,分別把它們加入到稀鹽酸中,A、 B、D 反應(yīng)后有氣體放出, C無明顯現(xiàn)

23、象,再把 A,D加入 B 鹽溶液中, D表面有 B 析出,而 A 沒有,就四種金屬的活動性次序是 A.AB DC B.B D AC C.D ABC D.D BAC 2. 將過量的鐵粉投入硫酸和硫酸銅的混合溶液中,充分反應(yīng)后過濾,濾出剩余的鐵和生成的銅,在濾液里含有的物質(zhì)是 A.FeSO4 B.CuSO 4 C.Fe 2SO4 3 D.H 2SO4 課堂小結(jié)：請同學(xué)們相互爭論一下,本節(jié)課你學(xué)到了哪些內(nèi)容,仍有沒有感到疑問的學(xué)問,談?wù)劚竟?jié)課你的收成與感悟；課后反思第 1 課 時 總計 2 課時 課題課題 3 金屬資源的利用和愛護(hù)授課時間1. 學(xué)問與技能： 知道一些常見的金屬（鐵）等礦物,明白從鐵礦

24、石中將鐵仍原出來的方法；明白防止金屬生銹的簡潔方法,知道廢棄金屬對環(huán)境的污染,熟識回收金屬的重要性；教學(xué)目標(biāo)2. 過程與方法： 通過收集材料、查閱資料、爭論溝通等詳細(xì)探究活動培育同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；3. 情感、態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)喜愛祖國的情感,樹立為民族振興、社會進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向,使同學(xué)體會學(xué)習(xí)化學(xué)的價值；保持和增強(qiáng)對生活中化學(xué)現(xiàn)象的 奇怪心和探究欲,培育學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好,樹立珍愛資源、愛惜環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念；教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教學(xué)過程明白從常見鐵礦石中提煉鐵的原理；明白金屬銹蝕的條件和金屬資源的愛護(hù)方 法,激發(fā)同學(xué)的探究欲；冶煉鐵的原理和含雜質(zhì)等不純量的化學(xué)方

25、程式的運(yùn)算；如何使同學(xué)解決生活中金 屬銹蝕的問題；收集資料,指導(dǎo)閱讀,爭論溝通,拓展探究,試驗(yàn)展現(xiàn),自主評判；第一課時鐵的冶煉教 學(xué) 過 程 及 內(nèi) 容 試驗(yàn)導(dǎo)入分析“ 真金不怕火煉” 的緣由,以及鈉、鎂等金屬為什么 在自然界中不能以單質(zhì)形式存在,而是以化合物形式存在于各 種礦物之中的緣由；溝通展現(xiàn)同學(xué)出示課外收集到的礦石樣品（重晶石、赤鐵礦石 等）,朗讀有關(guān)礦石的產(chǎn)地、產(chǎn)量、鋼鐵廠的名稱等背景資 料,課件展現(xiàn)人類最早使用的鐵礦石 隕鐵等其他礦石樣 品；指導(dǎo)閱讀閱讀課本,解讀插圖,爭論煉鐵時鐵礦石選取的方案,使 同學(xué)弄清晰為什么選取這種礦石的緣由；懂得化學(xué)與社會和技 術(shù)的相互關(guān)系；爭論分析高爐

26、煉鐵過程中的一氧化碳仍原氧化鐵的模擬試驗(yàn)；討 論：試驗(yàn)前先通入一氧化碳的緣由；尾氣處理方法；分 析工業(yè)煉鐵的原理；分析原料產(chǎn)物是否為純潔物；得出哪 些結(jié)論等；例題自學(xué)指導(dǎo)同學(xué)閱讀審題,盡量抓住有效信息,小組爭論讀題后 的感想,盡量將多的讀少,抽出有用的、詳細(xì)的條件；例題剖析設(shè)計意圖或修改看法以試驗(yàn)回憶金屬活動性有關(guān)知識,做好鋪墊；實(shí)物參觀,資源共享；培育了同學(xué)喜愛祖國的思想,關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題；爭論溝通,形成共識；指導(dǎo)方法,合作學(xué)習(xí)；例題的斷句、數(shù)據(jù)的含義,已知和未知量的關(guān)系；運(yùn)算的 領(lǐng)會開竅；過程分解；各步驟之間的關(guān)系；不純物質(zhì)如何轉(zhuǎn)化為純物質(zhì)等；自主評判同學(xué)小組之間、同學(xué)自己進(jìn)行評判

27、,談?wù)勈粘珊涂捶?教 師總評；升華訓(xùn)練在小結(jié)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行補(bǔ)充訓(xùn)練,加強(qiáng)對不純物轉(zhuǎn)化為純準(zhǔn)時評判,勉勵信心；舉一反三,融會貫穿；凈物有關(guān)的運(yùn)算的應(yīng)用；課后反思第 2 課 時 總計 2 課時 課題課題 3 金屬資源的利用和愛護(hù)授課時間教學(xué)預(yù)備在一周前做好的鐵釘銹蝕條件探究的對比試驗(yàn)；教學(xué)過程導(dǎo)入課題教 學(xué) 過 程 及 內(nèi) 容 設(shè)計意圖或修改看法出示鐵鎖、銅壺、菜刀、鐵絲、水龍頭,分析仍能否使用；同學(xué)展現(xiàn) 同學(xué)展現(xiàn),利于培育動手、動由各小組的同學(xué)將一周前做的鐵釘生銹的對比試驗(yàn)用品展 示給大家看,溝通說明操作方法、現(xiàn)象、結(jié)論和說明等；爭論溝通暢所欲言所觀看的現(xiàn)象、分析得到的結(jié)論以及對發(fā)生的現(xiàn) 象的說

28、明；相互評判各小組的試驗(yàn)成效、結(jié)論和說明是否合 理；自主評判推選一組進(jìn)行自主評判,從不同側(cè)面談?wù)劚敬翁骄吭囼?yàn)的 成敗,推廣到工業(yè)、農(nóng)業(yè)和各種生產(chǎn)生活中如何防止鐵生銹；嘗試介紹幾種防止鐵生銹的方法；老師引導(dǎo)分析鐵鎖、菜刀、鐵絲、水龍頭銹蝕的緣由,爭論防止它 們生銹的方法,推廣到同學(xué)身邊的金屬用品如文具盒、自行 車、鐵桶等經(jīng)久耐用的技巧；口、溝通合作才能；自主評判,增強(qiáng)信心,熟識自我；回憶開頭,連接緊湊；（1）礦物可供開采的年限坐標(biāo)分析圖；（2）金屬回收公司情與生活息息相關(guān),源于生活,況介紹；（ 3）廢舊電池的污染；（4）愛護(hù)金屬資源的方法；用于生活；通過課件,激發(fā)同學(xué)閱讀教材的愛好,指導(dǎo)同學(xué)閱讀

29、教材,充 分利用各種資源獵取信息；爭論溝通結(jié)合身邊的事例,分析爭論如何愛護(hù)金屬資源,如回收廢 金屬,用各種方法防腐蝕,有方案、合理地開采礦物,查找金 屬的代用品等；并通過課件補(bǔ)充一些愛護(hù)金屬資源的先進(jìn)做法 和體會；小結(jié)評判由同學(xué)小結(jié)本節(jié)課的感受和收成；課外探究參考以下主題（任選一個或多個）或自擬,查詢有關(guān)資 料,完成一篇化學(xué)小論文或一份化學(xué)小報（題目要有個性）；（1）金屬的應(yīng)用與愛護(hù)；（2）你身邊的金屬制品；（3）銅壺為什么也生銹？（4）廢舊干電池仍有可利用的價值嗎？（5）其他；課后反思使同學(xué)樹立珍愛資源、愛惜環(huán) 境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀 念；第 1 課 時 總計 1 課時 課題試驗(yàn)活動 4

30、金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)授課 時間1. 學(xué)問與技能： （1）鞏固和加深對金屬性質(zhì)的熟識；（2）培育同學(xué)試驗(yàn)設(shè)計才能；教學(xué)目標(biāo)2. 過程與方法： 通過熟識金屬的性質(zhì),初步學(xué)會運(yùn)用觀看、試驗(yàn)等方法獵取信息 并用文字和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)信息3. 情感、態(tài)度與價值觀：進(jìn)展同學(xué)敢于質(zhì)疑、勤于動手的科學(xué)精神,激發(fā)求知欲和探究激情,感受科學(xué)探究對學(xué)問構(gòu)建的重要意義；教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)（1）金屬的物理性質(zhì)（2）金屬的化學(xué)性質(zhì)及活動性強(qiáng)弱探究；金屬活動性強(qiáng)弱的探究教學(xué)方法教學(xué)預(yù)備試管、試管架、酒精燈、坩堝鉗、電池、導(dǎo)線、小燈泡、火柴、鎂條、鋅粒、鋁片、鐵片、鐵粉、銅片、黃銅片、鐵絲、銅絲、稀鹽酸、稀硫 酸、硫

31、酸銅溶液、硝酸銀溶液；教 學(xué) 過 程 及 內(nèi) 容設(shè)計意圖或 修改看法一、金屬的物理性質(zhì) 提起金屬,同學(xué)們都不會感覺生疏；我們家中的日常生活用品,如鍋、水 壺、菜刀等,他們都是用金屬材料制成的；下面我為大家供應(yīng)一些材料,請 同學(xué)們認(rèn)真觀看,完成以下試驗(yàn)；（1）觀看并描述鎂、鋁、鐵、銅的顏色和光澤；（2）實(shí)行相互刻畫的方法,比較銅片和鋁片、銅片和黃銅片的硬度；（3）請你設(shè)計并進(jìn)行試驗(yàn),證明金屬具有導(dǎo)電性；依據(jù)試驗(yàn)可知,金屬的物理性質(zhì)有：；老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)生活常識總結(jié)金屬的其他物理性質(zhì)：延展性、導(dǎo)熱性；二、金屬的化學(xué)性質(zhì)（1）用坩堝鉗夾取一塊銅片,放在酒精燈火焰上加熱,觀看銅片表面的變 化；請同學(xué)寫

32、出化學(xué)方程式；（2）向 4 支試管中分別放入少量鎂條、鋅粒、鐵片、銅片,然后分別加入稀 鹽酸（或稀硫酸）,觀看現(xiàn)象；假如有氣體生成,判定生成的氣體是什么；注： 1、稀鹽酸、稀硫酸具有腐蝕性,老師要強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)的安全性； 2 、向試 管中加入酸的次序是：Cu、Fe 、Zn、Mg,加入酸的體積約為試管的 1/4 ,注 意從側(cè)面觀看現(xiàn)象并做好記錄,用拇指按住鎂條與鹽酸反應(yīng)的試管管口 10 秒 左右,松開拇指,用燃著的小木條放在試管口,觀看現(xiàn)象；請同學(xué)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式；（3）請你設(shè)計并進(jìn)行試驗(yàn),比較鐵、銅、銀的金屬活動性強(qiáng)弱；老師指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計試驗(yàn)并進(jìn)行試驗(yàn)；同學(xué)上臺板演化學(xué)方程式；摸索：鐵是銀白色金屬

33、；在上述試驗(yàn)中,你觀看到的鐵片和鐵粉是什么顏色的？你有什么問題？查閱資料,與同學(xué)溝通；并用多媒體展現(xiàn)查到的信息；【學(xué)以致用】老師引導(dǎo)同學(xué)查閱資料的方法1. 把金屬 X 放入 AgNO3溶液中, X 表面有銀白色固體析出；如放入 FeSO4溶液中,無明顯現(xiàn)象；就 X、Ag、 Fe 三種金屬活動性由強(qiáng)到弱的次序正確選項（） A. Fe、X、Ag、 B. X、Fe、 Ag C. Fe、Ag、X D. Ag、X、Fe 2、一些不法商販經(jīng)常用鋁制的假銀元坑害消費(fèi)者,小明在市場上買了一枚銀元,請你幫他鑒別一下這枚銀元,是真？是假？獲,仍有何疑問；板書設(shè)計 ：金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì) 一、物理性質(zhì) 二、

34、化學(xué)性質(zhì) 布置作業(yè) 書寫試驗(yàn)報告課后反思請同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收第 1 課 時 總計 1 課時 課題第八單元單元復(fù)習(xí)課授課時間1. 學(xué)問與技能： 明白金屬的物理性質(zhì)共性及個別金屬的特別性,明白金屬材料在 生產(chǎn)、生活和社會進(jìn)展中的重要作用；教學(xué)目標(biāo)2. 過程與方法： 把握常見金屬的化學(xué)性質(zhì); 明白鋼鐵生銹的條件及防銹方法；3. 情感、態(tài)度與價值觀：把握金屬活動次序表及其應(yīng)用,會依據(jù)金屬與酸、鹽的反應(yīng)現(xiàn)象判定金屬活動性或設(shè)計試驗(yàn)方案驗(yàn)證活動性；教學(xué)重點(diǎn)1金屬的化學(xué)性質(zhì)； 2 金屬活動性次序的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)1金屬的化學(xué)性質(zhì)； 2 金屬活動性次序的應(yīng)用；教學(xué)方法歸納法、講練結(jié)合法教 學(xué) 過 程 及 內(nèi) 容

35、設(shè)計意圖或 修改看法一、引入 我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)金屬的學(xué)問,這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)“ 金屬和金屬材 料” ；二、新知探究【考點(diǎn) 1】金屬的性質(zhì)金屬的物理性質(zhì)：大多為_色,都有金屬光澤,常溫下為_體（汞為 _體）,有良好的性、性、性；【考點(diǎn) 2】合金合金是指由與其他或熔合而成的具有的物質(zhì)；一般來說跟組成的金屬相比,合金都增大,降低；生鐵和鋼都是鐵的合金；【考點(diǎn) 3】金屬的化學(xué)性質(zhì)： 1 、金屬與氧氣的反應(yīng)： Al + O2 Mg + O2 Cu + O2 Fe + O2 2、金屬與鹽酸或稀硫酸的反應(yīng)：判定以下反應(yīng)能否進(jìn)行,能反應(yīng)的寫出方程 式： Cu + H2SO4 Fe + H2SO4Ag + H

36、Cl Al + HCl Zn+ H2SO43、金屬與某些鹽溶液的反應(yīng)：（判定以下反應(yīng)能否進(jìn)行,能反應(yīng)的完成方程式） Fe + CuSO4 Cu + MgSO4 Cu + AgNO3 Zn + CuSO4 這類置換反應(yīng)要發(fā)生必需滿意的條件是: ；【考點(diǎn) 4】 金屬活動性次序表及應(yīng)用1. 內(nèi)容K、Ca、 Mg、 Sn、 Pb、（ H）、Hg、Pt、Au 2. 應(yīng)用 1 依據(jù)位置前后可以確定金屬的活動性次序：位置越靠前,金屬的活動性越；金屬可以與稀酸反應(yīng)生成氫氣,而排在氫的金屬卻不能2 排在氫（濃硫酸硝酸有強(qiáng)氧化性,除外）；3 排在 的金屬可以將排在 的金屬從它的鹽溶液中置換出來,（極為活潑的金屬

37、K、Ca、Na除外）【考點(diǎn) 5】金屬礦物及冶煉,金屬材料的愛護(hù)1、煉鐵的原材料： 2 、反應(yīng)原理（方程式）： 3 、反應(yīng)的現(xiàn)象：4 、尾氣處理的方法及原因：5、鐵生銹的條件、；6 、 金 屬 防 銹 常 用 的 方法：、7、愛護(hù)金屬資源要從哪些方面做起：屬代用品、做好金屬的防銹【考點(diǎn) 6】含雜質(zhì)的運(yùn)算有方案合理地開采資源、積極查找金純潔物的質(zhì)量 純度,混合物的質(zhì)量 純度一、中考試題解析 重點(diǎn) 1 金屬的化學(xué)性質(zhì) 例 1：（ 2022 陜西副題）對試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致觀看和精確描述是學(xué)習(xí)化學(xué)的 基本要求；請回答以下問題：（1）紅熱的鐵絲在空氣中不能燃燒,而在氧氣 中能夠猛烈燃燒,燃燒時觀看到的現(xiàn)象為

38、；,后（2）將表面銹蝕的鐵釘放入盛有稀鹽酸的試管中,先觀看到 觀看到有氣泡產(chǎn)生,該氣體為（3）將砂紙打磨后的鐵釘放入硫酸銅溶液中,片刻后取出,觀看到鐵釘表面 附著紅色固體；該反應(yīng)的化學(xué)方程式為重點(diǎn) 2、 金屬的活動性次序例 2： 化學(xué)方程式2 分,其余每空l 分,共 5 分 試驗(yàn)室用一氧化碳仍原氧化鐵的試驗(yàn)裝置圖：（見課本）試回答：1 儀器的名稱是；2 試驗(yàn)過程中儀器中的現(xiàn)象是,儀器中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是3 試驗(yàn)過程中的尾氣不能直接排入大氣中的緣由是 四：課堂小結(jié) 師：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)大家有什么新的收成？五：布置作業(yè) 配套練習(xí)：單元檢測題課后反思第九單元 溶液內(nèi)容特點(diǎn)：溶液是常見的混合物,本

39、單元的教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)的生活實(shí)際有親密聯(lián)系；課題一 主要是使同學(xué)從宏觀上熟識溶液的特點(diǎn),從微觀上熟識溶液是溶質(zhì)以分子或離子形式分 散到溶劑中形成的均一體系；其次課題是以物質(zhì)的溶解度為核心綻開的,主要從定量的角度介紹物質(zhì)在水中溶 解的限度；同學(xué)通過活動與探究,明白飽和溶液和溶解度的概念,可以加深對溶解現(xiàn)象單元教材 分析的懂得；第三課題主要環(huán)繞溶液的濃、稀,即肯定量的溶液中含有多少溶質(zhì)這一問題展 開,引出溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念,并結(jié)合這一概念進(jìn)行一些簡潔運(yùn)算,初步學(xué)習(xí)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)肯定的溶液；結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：本單元的三個課題中,第一課題從定性的角度初步熟識溶液,其次課題從定量的 角度爭論物質(zhì)溶解的限

40、度,第三課題進(jìn)一步從定量的角度熟識肯定量溶液中到底含有多 少溶質(zhì)；三個課題親密相關(guān),逐步深化,這樣的編排設(shè)計是本書的一個特點(diǎn),比較符合 同學(xué)的熟識規(guī)律；教學(xué)目1.知道溶液的組成,飽和溶液和不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化；會繪制和查閱溶解度曲線；4.會2.知道溶液在生產(chǎn)和生活中有重要應(yīng)用；能用物質(zhì)溶解度說明與生活有關(guān)的化學(xué)問題,標(biāo)：3.懂得溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念,嫻熟地將溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)運(yùn)用于化學(xué)方程式運(yùn)算；配制肯定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的試驗(yàn)技能,培育分析、解決問題的才能教學(xué)重點(diǎn)1.溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念；3.溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；2.飽和溶液和溶解度的概念；4.在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中,對科學(xué)探究方法的體驗(yàn)；教學(xué)難點(diǎn)

41、1.從微觀角度懂得溶解過程；2.對溶解度概念的熟識；3.溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡潔運(yùn)算；教學(xué)方法 與手段利用試驗(yàn)或聯(lián)系日常生活與生產(chǎn)實(shí)例導(dǎo)入；通過設(shè)計試驗(yàn)、試驗(yàn)探究、小組爭論、溝通合作突出重點(diǎn)；通過老師精講點(diǎn)撥突出難點(diǎn)；利用精選典型習(xí)題進(jìn)行練習(xí)；通過師生共同總結(jié)深化懂得；第 1 課 時 總計 2 課時 課題課題 1 溶液的形成授課時間 2 知1. 學(xué)問與技能 :1 熟識溶解現(xiàn)象,知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念；道一些常見的乳化現(xiàn)象； 3 探究幾種物質(zhì)在水中溶解時溶液的溫度變 化；教學(xué)目標(biāo)2. 過程與方法： 讓同學(xué)在試驗(yàn)探究中學(xué)習(xí)科學(xué)和科學(xué)試驗(yàn)的方法,練習(xí)觀看、記錄、分析試驗(yàn)現(xiàn)象；3. 情感、態(tài)度與

42、價值觀：的應(yīng)用；并用所學(xué)的知知道溶液是一類重要的物質(zhì),在生產(chǎn)和生活中有著重要識解決一些生活中常見的問題,樹立學(xué)學(xué)問、用學(xué)問的正確觀念教學(xué)重點(diǎn)建立溶液的概念并熟識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系；設(shè)計意圖教學(xué)難點(diǎn)1乳化和溶解的區(qū)分；2如何引導(dǎo)同學(xué)從微觀角度分析溶解過程中的放熱和吸熱現(xiàn)象；教學(xué)方法試驗(yàn)探究觀看、記錄、分析老師活動同學(xué)活動教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境硫酸銅、氯化亞鐵、高錳酸鉀、食鹽四種溶同學(xué)觀看、思五光十色的溶液,讓導(dǎo)入課題液；考老師提出的同學(xué)體驗(yàn)到化學(xué)的展現(xiàn)以上四種溶液；請同學(xué)們認(rèn)真觀看前面試問題；并且各美,對同學(xué)提出的見管中的液體,這么美麗,你想到了什么. 抒己見,發(fā)表解不急于回答,為下 小結(jié) 其

43、實(shí),我們看到的液體都是溶液；我們自己的見解；面的學(xué)今日就要來學(xué)習(xí)第一課題溶液的形成,學(xué)習(xí)留下懸念；了本課題后同學(xué)們的猜想與假設(shè)自然有了答 案；試驗(yàn)探究（過渡 溶液是怎樣形成的呢. 觀看現(xiàn)象,匯引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn),（探究試驗(yàn)一）幾種固體物質(zhì)溶解于水報結(jié)果；積極形成概念藥品：食鹽、糖、硫酸銅晶體、水；查找緣由,進(jìn)在試驗(yàn)過程中勉勵學(xué)聯(lián)系生活儀器：玻璃棒、100mL小燒杯、藥匙；行猜想與假生多摸索,多想出各運(yùn)用學(xué)問步驟設(shè)；種不同的方案,并對小組爭論形成有創(chuàng)意的試驗(yàn)方案進(jìn)現(xiàn)象試驗(yàn)探究結(jié)論共識：是固體行確定；小顆粒分散到（設(shè)問）為什么物質(zhì)會消逝在水中.緣由是什水中,形成一么 .對此你有何猜想.小組爭論一下看

44、是否能形種混合物；在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納成共識；同學(xué)觀看,回（小結(jié) 這種混合物就是溶液；（引導(dǎo)觀看 溶液的顏色是否均一.溶液中是否答觀看所得；概念,同學(xué)更簡潔理有固體析出 . 同學(xué)懂得概解,并與生活聯(lián)系起（小結(jié)）溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念；念；來,使同學(xué)（設(shè)問）生活中常見的溶液有什么.請說出它們摸索生活中常所學(xué)學(xué)問走向生活；形成概念的溶質(zhì)和溶劑分別是什么. 見的溶液；從生活中的事例出 設(shè)問 我們有這種生活體會,當(dāng)你的衣服上沾聯(lián)系生活發(fā)上油污怎么辦 . 言：從生活、聯(lián)系生活 活動探究二 醫(yī)藥、工業(yè)、發(fā),貼近同學(xué)的生活運(yùn)用學(xué)問藥品：碘、高錳酸鉀、水、汽油；農(nóng)業(yè)等方面來實(shí)際,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)儀器：試管、藥匙；表

45、達(dá)；下面學(xué)問的愛好；并試驗(yàn)探究溶劑溶質(zhì)現(xiàn)象同學(xué)依據(jù)生活通過探究活動,讓學(xué)生進(jìn)一步懂得試驗(yàn)是水碘體會,想出各學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手水高錳酸鉀種不同的方段；法；如：可以汽油碘用洗衣粉、汽汽油高錳酸鉀油、酒精、香結(jié)論蕉水等物質(zhì)來（小結(jié)）做完試驗(yàn),你想到了什么. 通過親自試驗(yàn),同學(xué)洗； 講解 前面我們所做的試驗(yàn)都是固體溶解到液體中,那么液體和液體是否也可以溶解呢.觀看試驗(yàn)現(xiàn)（探究試驗(yàn)三 藥品：酒精、水、象,溝通積存一些感性學(xué)問；獵取學(xué)問儀器：試管；發(fā)言；完成表再通過爭論比較把感格；摸索是否性熟識上升到理性認(rèn)試驗(yàn)探究你看到了什么現(xiàn)象. 小結(jié) 仍有更多的液識,更進(jìn)一步的把握一液互溶的例溶解和乳化的區(qū)分,子；并說

46、出它并能運(yùn)用學(xué)問,解決液一液也可以互溶,我們把量多的稱溶們的溶質(zhì)和溶實(shí)際問題；增強(qiáng)同學(xué)劑,量少的稱溶質(zhì)；劑；的學(xué)問的運(yùn)用才能；（設(shè)問）酒精能溶于水,植物油能溶于水嗎. 回憶生活經(jīng) 活動探究四 驗(yàn)；藥品：植物油、洗滌劑、水；進(jìn)行試驗(yàn)；儀器：試管；形成概念 引導(dǎo)試驗(yàn) 試驗(yàn)中你看到了什么現(xiàn)象.是否和剛觀看現(xiàn)象；小化微觀為宏觀,加深組爭論；形成共識；聯(lián)系生活同學(xué)的懂得；開動腦筋、結(jié)運(yùn)用學(xué)問才配制得到的溶液一樣.它們有什么不同. 合生活體會,（小結(jié) 這種液體叫做乳濁液；想出各種辦（設(shè)問 假如衣服上沾到小油滴怎么辦法；（引導(dǎo)試驗(yàn) 現(xiàn)在在你的試驗(yàn)桌上有洗滌劑、肥 皂水、純堿溶液等,用你所設(shè)計的方法進(jìn)行實(shí) 驗(yàn)

47、,來洗去試管壁上的油污；（引導(dǎo)觀看）在植物油和水的混合物中滴加了 洗滌劑后,又有何現(xiàn)象 . 小結(jié) 在洗滌劑的作用 下,植物油被分散成細(xì)小的顆粒；乳化的概 念；課后反思第 2 課時 總計 2 課時 課題課題 1 溶液的形成授課時間1. 學(xué)問與技能： 溶液的形成教學(xué)目標(biāo) 2. 過程與方法： 體驗(yàn)科學(xué)的探究方法,培育同學(xué)觀看問題、分析問題的才能及歸納 方法；3. 情感、態(tài)度與價值觀：培育從日常生活現(xiàn)象中發(fā)覺問題并解決問題的良好品質(zhì)；教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)預(yù)備 教 學(xué) 流 程乳化現(xiàn)象和試驗(yàn)探究方案的設(shè)計及試驗(yàn)探究；懂得乳化和溶解的區(qū)分；試驗(yàn)探究法、合作學(xué)習(xí)法、分析對比法燒杯、玻璃棒、試管、藥匙、食鹽、硝酸銨、氫氧化鈉、水、植物油、洗滌劑等；老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖【提問】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溶液的學(xué)問,復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容：同學(xué)摸索并回答鞏固了溶液的基本1. 溶液的概念： 2 溶液的特點(diǎn)學(xué)問 , 3. 溶液的組成：【提問】物質(zhì)在溶解時,經(jīng)常會使溶液的設(shè) 計 方 案溫度發(fā)生轉(zhuǎn)變；那么我們怎樣才能知道溶依據(jù)供應(yīng)