2022年樂高教育教學(xué)主題教案《怎樣滾得遠(yuǎn)》

1、樂高訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)概覽教學(xué)主題 :怎樣滾得遠(yuǎn)涉及學(xué)科 :（領(lǐng)域）數(shù)學(xué)授課年級四年級前需技能 :（同學(xué)在開頭此單元前必需把握的學(xué)問或技能）會使用卷尺測量距離、會運(yùn)算平均數(shù)；本課要求同學(xué)能夠測量角的度數(shù),課程概述 :（概括地描述使用樂高教具開展課堂教學(xué)活動的架構(gòu),約500 字）可 從 以 下 方面進(jìn)行描述：1.課程標(biāo)準(zhǔn) :（義務(wù)訓(xùn)練階段參照 程標(biāo)準(zhǔn) 2022 年版課程標(biāo)準(zhǔn)、高中參照所屬省份頒布的一般高中課2.學(xué)問點(diǎn) :結(jié)合教材與學(xué)科 / 領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)問點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)活動 :（活動主題與要解決的問題）4.學(xué)習(xí)目標(biāo) :（建議設(shè)置多維教學(xué)/ 學(xué)習(xí)學(xué)問目標(biāo)與才能目標(biāo)+21 世紀(jì)技能）怎樣滾得遠(yuǎn)是數(shù)學(xué)中少有

2、的實(shí)踐活動課,本堂課所對應(yīng)的學(xué)校數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：1、能主動從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺并提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,并能運(yùn)用已經(jīng)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決這些問題；2、能暈喲過線段、角、垂線和平行線等學(xué)問說明一些生活現(xiàn)象,運(yùn)用平均數(shù)的意義解決一些簡潔的實(shí)際問題, 并對一些生活現(xiàn)象做出合理的說明,對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡潔的分析和比較；3、通過自己的努力,主動探究并獲得數(shù)學(xué)學(xué)問,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,錘煉克服困難的意志,不斷獲得成功的體驗(yàn)；斜面是最簡潔的機(jī)械之一；在生產(chǎn)和生活中,人們常常利用斜面來達(dá)到省力的目的；圓柱形物體從斜面上滾下的距離,不僅與斜面的長度有關(guān),而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)；教材支配的這次實(shí)踐活動,就

3、是讓同學(xué)用試驗(yàn)的方法獲得數(shù)據(jù),進(jìn)行比較、分析,探討、發(fā)覺斜面與地面成怎樣的角度時(shí),圓柱形物體可以滾得遠(yuǎn)一些；課堂將通過分組合作,多次試驗(yàn), 整理數(shù)據(jù)等一系列的活動讓同學(xué)自己找出在什么樣的角度下滾得遠(yuǎn), 并通過課后作業(yè)“ 滾得遠(yuǎn)和斜面的長有沒有關(guān)系”價(jià)格課堂學(xué)問連續(xù)下去,使學(xué)生流暢自然的把握學(xué)問并運(yùn)用學(xué)問；教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)問與技能 : 讓同學(xué)通過將圓柱形物體在不同角度的斜坡上滾一滾,比較什么角度下滾得最遠(yuǎn), 來明白圓柱形物體從斜面上滾下的距離跟斜面與地面所成的角度有關(guān),并明白在哪種角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)；2過程與方法 :使同學(xué)經(jīng)受問題收集、分析數(shù)據(jù)、獲得結(jié)論的實(shí)踐爭辯過程,能夠依據(jù)所得數(shù)據(jù)、結(jié)果

4、進(jìn)行比較分析得到問題結(jié)論,并進(jìn)展數(shù)學(xué)理念；3情感、態(tài)度與價(jià)值觀 :使同學(xué)感受生活中隱匿著用數(shù)學(xué)說明和爭辯的問題；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,逐步形成探究和合作意識；關(guān)鍵詞 :滾得遠(yuǎn),斜面,角度教學(xué)或?qū)W習(xí)過程 : 說明：在描述教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中,您確定會用到工具（樂高教具型號、樂高學(xué)習(xí)軟件、演示 文稿等信息技術(shù)工具）與資源（印刷、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等）,請?jiān)谟玫缴鲜龉ぞ吲c資源時(shí),注明相應(yīng)的文件名,并設(shè)置鏈接,以便瀏覽者便利查看相應(yīng)文件；Connect 聯(lián)系（聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)世界引入活動任務(wù)）活動時(shí)長老師活動同學(xué)活動工具與資源5 分鐘 通過 PPT課件呈現(xiàn)：小軍要將一桶純潔水從教室前面搬到教室后面,

5、但他人小搬不動,這可怎么辦呢？提出問題：你想到方法了嗎？（部分同學(xué)想到“ 滾” 的方法）生活中有很多關(guān)于“ 滾”的應(yīng)用 （出示教材圖片）你見過上述的場景嗎？為什么人類選擇這樣做？利用斜坡上的“ 滾” 可以省力,那你想過沒有,滾得遠(yuǎn)仍是近,可能與什么有關(guān)系？（地面 的光滑程度,山坡的角度等）那山坡與地面成什么角度,物體會滾得遠(yuǎn)一點(diǎn)呢？是不是越陡就會滾得越遠(yuǎn)呢？要想知道問題的結(jié)果,我們就可以用不同角度的斜坡來做試驗(yàn),在不同角度的斜坡上來滾一滾,量一量,進(jìn)行比較,這就是試驗(yàn)爭辯的方法；觀看課件回答疑題接受任務(wù) 教學(xué) PPT,投影 Construct 建構(gòu)（指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行搭建作品、程序設(shè)計(jì)）活動時(shí)長老師

6、活動同學(xué)活動工具與資源25 分鐘講解操作方法和需要留意規(guī)范的地方,結(jié)合說明在斜板上做好標(biāo)記,每次要在同樣的位置輕輕松開圓柱形物體,讓其自己滾下去；在各小組間巡察, 觀看各小組的活動, 人員支配, 是否每個(gè)同學(xué)都參與活動,必要時(shí)給指導(dǎo),并收集同學(xué)顯現(xiàn)的好的方法；小組活動1、每組 6 人,其中 3 人搭斜坡（其中一人負(fù)責(zé)測量角度）,1 人滾圓柱, 2 人測量距離；2、按這樣的方法, 先搭成和地面夾角 30 的斜坡,反復(fù)做三次同樣的試驗(yàn)并記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù),運(yùn)算平均數(shù)；3、其次、三次分別搭成 45 和 60 的斜坡,做同樣的試驗(yàn),在表里記錄測量結(jié)果,并運(yùn)算平均數(shù)；4、最終每小組任意選擇一個(gè)角度做同樣的試驗(yàn)

7、,記錄數(shù)據(jù),并運(yùn)算平均數(shù)；1 塊木板, 1個(gè)合適的圓柱體,卷尺和大三角尺Contemplate 反思 引導(dǎo)同學(xué)評判、反思和呈現(xiàn)實(shí)踐活動的成果 活動時(shí)長 老師活動 同學(xué)活動 工具與資源10 分鐘各小組呈現(xiàn)自己的結(jié)論 :各小組呈現(xiàn)自己的試驗(yàn)數(shù)據(jù),和自己從數(shù)據(jù)中得到的試驗(yàn)結(jié)論,并說明理由；共享自己在試驗(yàn)過程中遇到的問題和解決的方法；投影儀Continue 連續(xù) 在新授學(xué)問基礎(chǔ)上提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù) 活動時(shí)長 老師活動 同學(xué)活動 工具與資源5 分鐘提出一個(gè)新的問題：滾得遠(yuǎn)或近和斜面的長短有關(guān)系嗎？是不是斜面越長就滾的越遠(yuǎn)？同學(xué)小組內(nèi)爭辯, 并根據(jù)本次試驗(yàn)結(jié)論大膽估計(jì)：滾得遠(yuǎn)或近和斜面的長短有關(guān)系,但并

8、不是斜面越長就滾的越遠(yuǎn)；評判方法與工具（說明在教學(xué)過程中將用到的評判工具,注明相應(yīng)的文件名,并設(shè)置鏈接,以便瀏覽者便利查看相應(yīng)文件）學(xué)情調(diào)查 :按以下指標(biāo)設(shè)計(jì)了學(xué)情調(diào)查表1. 同學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)2. 同學(xué)動手才能3. 活動的難易度活動的趣味性同學(xué)自評 :紙質(zhì)版小組自評表從語言表達(dá),團(tuán)隊(duì)合作,試驗(yàn)操作,結(jié)論獲得等 4 個(gè)方面進(jìn)行自評同學(xué)互評 :紙質(zhì)版小組互評表從語言表達(dá),團(tuán)隊(duì)合作,試驗(yàn)操作,結(jié)論獲得等 4 個(gè)方面進(jìn)行自評老師評判 :紙質(zhì)版同學(xué)評判表從小組的合作、協(xié)同才能,溝通才能,動手操作才能,解決問題才能,創(chuàng)新才能方面進(jìn)行量化評判；其他評判差異化教學(xué)策略（提出針對超前同學(xué)和滯后同學(xué)的個(gè)性化教學(xué)措施,

9、確保人人參與活動）超前的小組,讓他們多試驗(yàn)幾個(gè)角度,完成試驗(yàn),得到結(jié)論；教學(xué)反思 :（請?jiān)趯?shí)施后填寫）；對于滯后的同學(xué)單獨(dú)輔導(dǎo),使全部同學(xué)都能都順當(dāng)從哪幾個(gè)方面來反思這堂課的實(shí)施,如：學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)效率是否最好、方式方法是否有效是不是讓同學(xué)歡快學(xué)習(xí),等等成功的體會、失敗的緣由、改進(jìn)措施）素養(yǎng)訓(xùn)練的核心就是要培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能；荷蘭數(shù)學(xué)訓(xùn)練家費(fèi)賴登塔爾認(rèn)為：數(shù)學(xué)是人的一種活動,如同游泳一樣, 要在游泳中學(xué)會游泳,我們也必需在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué), 也就是在制造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；由于只有通過自己的再制造活動而獲得的學(xué)問,才能真正被把握和靈敏運(yùn)用；依據(jù)費(fèi)賴登塔爾的觀點(diǎn),老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)留意培養(yǎng)同學(xué)動手實(shí)踐、自主探究的精神；學(xué)校生年齡小,抽象思維才能弱,老師引導(dǎo)同學(xué)充分利用和制造各種圖形或物體, 調(diào)動各種感觀參與實(shí)踐,同時(shí)教給同學(xué)操作方法；同學(xué)通過觀看、 測量、拼擺、畫圖、試驗(yàn)等操作實(shí)踐,激發(fā)思維去摸索,從中自我發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問,把握數(shù)學(xué)學(xué)問；讓同學(xué)動手實(shí)踐, 能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；在這節(jié)課的教學(xué)過程中,老師向同學(xué)提出操作要求,讓同學(xué)親自動手實(shí)踐,把握了斜面的有關(guān)學(xué)問,