《大學(xué)英語》課程思政教學(xué)案例（一等獎(jiǎng)）

1、大學(xué)英語課程思政教學(xué)案例（一等獎(jiǎng)）一、課程簡介（一）課程性質(zhì)及要求大學(xué)英語（4）屬于通識教育課，針對非英語專業(yè)的本科二年 級學(xué)生開設(shè)。本課程教學(xué)依據(jù)國家教育部頒發(fā)的教學(xué)大綱修訂本中 提出的教學(xué)目的和教學(xué)要求實(shí)施：培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和 一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，使他們能用英語交流信息，幫 助學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，掌握良好的語言學(xué)習(xí)方法，提高文化 素養(yǎng)，以適應(yīng)我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的，適應(yīng)社會(huì)開展和經(jīng)濟(jì)建 設(shè)的需要。課程聚焦時(shí)代開展、國際文化、中國特色，并增加中國 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識解讀，通過文化比照剖析幫助學(xué)生深刻理解新時(shí) 期使命格局，培養(yǎng)思辨能力、增強(qiáng)文化自信。（二）課程目標(biāo)大學(xué)

2、英語（4）課程教學(xué)通過視角多元、內(nèi)涵豐富的選篇以及 生動(dòng)地道的文化信息、形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯、開闊 視野，提高學(xué)生的聽說讀寫譯能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，使學(xué)生在認(rèn)識世界、了解社會(huì)、 發(fā)現(xiàn)自我的過程中，樹立正確的價(jià)值觀。通過課程建設(shè)，把正確價(jià) 值引領(lǐng)、共同理想信念塑造作為社會(huì)主義大學(xué)課堂的鮮亮底色。教 師著力從教材中挖掘和整合與思政教育相關(guān)的內(nèi)容，從教材外收集 和整理相關(guān)的語言素材，在英語教學(xué)中將英語課程內(nèi)容與思政教育 有機(jī)結(jié)合，從而到達(dá)思政進(jìn)課堂，潤物細(xì)無聲的育人效果。（三）教學(xué)評價(jià)大學(xué)英語教學(xué)主要采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合 的方式貫穿課

3、程始終。形成性評價(jià)主要包括：課堂表現(xiàn)（課前對教 師預(yù)留內(nèi)容的預(yù)習(xí)程度、課堂解決問題的獨(dú)創(chuàng)性及思辨性表達(dá)等）、 課后作業(yè)的完成情況、課堂的出勤率、期中測驗(yàn)成績等。課堂表現(xiàn) 主要采用即時(shí)評價(jià)的方式；作業(yè)主要采用診斷性評價(jià)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的 自主化和個(gè)性化學(xué)習(xí)，使評價(jià)更具有針對性。終結(jié)性評價(jià)主要包含 期末考試的卷面成績。在課程評價(jià)中，形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的 比例為3:7。二、教學(xué)案例展示Unit 5. Why Culture Counts（一）本單元教學(xué)目標(biāo).知識與技能目標(biāo)：以外國人對中國人的固定思維模式為切入 點(diǎn)，學(xué)習(xí)相關(guān)話題表達(dá)和本單元涉及的詞匯、句型，以及閱讀和寫 作技巧，豐富學(xué)生對于文化沖突的理

4、解。.能力目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識點(diǎn)和 語言點(diǎn)來表達(dá)有一定深度的文化方面的思想見解，熟練運(yùn)用本單元 的四會(huì)詞匯、短語和句式，掌握閱讀技巧和寫作技巧，幫助學(xué)生提 高思辨能力和研究能力。.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：曾經(jīng)的跨文化交際強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)西方 先進(jìn)思想用于中國，隨著中國崛起和在“一帶一路”背景下，目前 著重傳播中國文化和文明到西方世界，讓世界了解中國。因此，要 立德樹人，提升學(xué)生愛國思想，熱愛中國文化和文明，著力培養(yǎng)家 國情懷，培養(yǎng)跨文化交際意識以及綜合文化素養(yǎng)。（二）本單元思政要點(diǎn).文化之間存在異同，學(xué)習(xí)外語應(yīng)該有文化理解和區(qū)分能力。.培養(yǎng)文化自覺意識，增強(qiáng)對本國文化的認(rèn)同，堅(jiān)

5、定文化自信。.文化交流要兼容并蓄，求同存異，“和而不同，美美與共”。（三）本單元思政元素（列舉）：“文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng) 民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華 民族偉大復(fù)興。”一一十九大報(bào)告Culture is a country and nation s soul. Our country will thrive only if our culture thrives, and our nation will be strong only if our culture is strong. Without full confidence

6、in our culture, without a rich and prosperous culture, the Chinese nation will not be able to rejuvenate itself./小文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而開展。我們要加強(qiáng)世界上不同國家、 不同民族、不同文化的交流互鑒，夯實(shí)共建亞洲命運(yùn)共同體、人類命運(yùn)共同體的 人文基礎(chǔ)。一一深化文明交流互鑒共建亞洲命運(yùn)共同體 （習(xí)近平2019年5月在亞洲文明對話大會(huì)開幕式上的主旨演講）Diversity spurs interaction among civilizations, which in

7、turn promotes mutual learning and their further development. We need to promote exchanges and mutual learning among countries, nations and cultures around the world, and strengthen popular support fbr jointly building a community with a shared future fbr both Asia and humanity as a whole.本單元教學(xué)設(shè)計(jì)：1、課

8、前（Pre-Class）Language Focus and Background information學(xué)英語（4）學(xué)英語（4）JW4 Week 4 Culture (M)4.1 Language pants (1f劣人火力1. confidentially1. confidentially公告評分標(biāo)準(zhǔn)與作業(yè)Adv. is used to say that what you are telling someone is a secret and should not be discussed with anyone else.討論區(qū)課程提供o o o(Para 1)My mother w h

9、ispcrcd to me confidcnliM、： Sau-sau (brothers wife) pretends too hard to be a polite recipient!Translation我母親私Hfi悄地對我說:“嫂理想做個(gè)彬彬4.禮的客人，但是裝得太厲害了”Q I3WT1EAPP利用外研社手機(jī)App “外研隨身學(xué)”中“新視野大學(xué)英語4”的音頻資料和UM00CS中的線上資源（如：哈爾濱工程大學(xué)的慕課大學(xué)英語學(xué)習(xí)基本技能課程、集美大學(xué)的新視野大學(xué)英語課程），提 前布置好單詞預(yù)習(xí)任務(wù)以及微課學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)必要的單詞儲藏和 背景知識學(xué)習(xí)。本局部任務(wù)的檢查在課上前十分鐘，進(jìn)行

10、小組評比:以分組搶答的方式加以檢查預(yù)習(xí)效果，檢查形式是聽錄音默單詞、詞匯匹配。emigrant taboo , breach /etiquettehedgegulftribeexteriorreciprocaintolerancea custom that says you must avoid a particular activity or subjectbreak a law, rule, or agreementsb. who leaves their own country to live in anotherenclose an area with bushesa set of r

11、ules for behaving correctly in social situationsdone in a way two people or groups do or give the same things to each otherrefusal to accept a different cultureon or relating to the outside part of sth.a large group of related families who live in the same area and share a common culturea large and

12、important difference between people or groups of peopleCritical ThinkingCritical ThinkingCritical Thinking提前一周預(yù)先布置包含思政元素的教學(xué)驅(qū)動(dòng)問題，學(xué)生們分組 探討：1）外國人對中國人有哪些典型的刻板印象？ 2）這些刻板印 象產(chǎn)生的原因？ 3）如何消除不同文化之間的刻板印象？這些研討以 小組為單位進(jìn)行資料與整合，以問題為導(dǎo)向，培養(yǎng)解決實(shí)際問 題的能力，與人溝通的能力，同時(shí)通過小組活動(dòng)加強(qiáng)組員間分工合 作，通過社會(huì)交往開展能力與協(xié)作技巧。2、課中（In-Class）Lead-inPleas

13、e translate the following sentences and phrases into Chinese.One should value not only ones own culture, but also the cultures of others, and this will contribute to the flourishing of all cultures.I 各美其美，美人之美，美美與共。一 一費(fèi)孝通harmony but not unifbnnity和而不同論語子路seek common ground while setting aside differ

14、ences 求同存異I一 禮記樂記build stronger cultural confidence and tell trae stories about China堅(jiān)定文化自信，講好中國故事一習(xí)近平/教師通過分析提出問題，學(xué)生以小組為單位，每組派出一位代 表簡要匯報(bào)對于課前布置的教學(xué)驅(qū)動(dòng)問題的討論結(jié)果，最后由教師 對本節(jié)重點(diǎn)和學(xué)生們的回答作小結(jié)，可按學(xué)生的回答進(jìn)行整理，并 針對學(xué)生所作回答進(jìn)一步提出相關(guān)話題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并嘗試 解決問題。在這一過程中，學(xué)生提出解決方案會(huì)有偏頗，引導(dǎo)學(xué)生 互相指出弊端，找到合理的方式，最終形成可行的解決方法。Detailed Reading深入分析課文

15、中的議論性段落，從內(nèi)容到思想兩個(gè)方面反駁美 國主流社會(huì)對中國語言和文化的誤解，提出stereotype的定義和例 子，并結(jié)合課文，以作者親身經(jīng)歷闡釋中國語言根據(jù)場合并不完全 是謙遜和委婉的，以及人們往往采用翻譯的方式來解讀對方的語言, 由于語言本身的特點(diǎn)和翻譯的差異，以至于會(huì)彼此誤解。3、課后(Post-Class)復(fù)習(xí)總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)，通過課后習(xí)題復(fù)習(xí)重點(diǎn)四會(huì)單詞、短語、 和句式，將基礎(chǔ)知識落實(shí)。教學(xué)創(chuàng)新性(1)課程內(nèi)容具有前沿性和時(shí)代性。以外國人對中國文化誤解 為切入點(diǎn)，組織學(xué)生分小組查閱“一帶一路”相關(guān)背景知識、了解 當(dāng)今中國對世界的貢獻(xiàn)以及孔子學(xué)院傳播中國文化的具體情況。(2)教學(xué)形式表達(dá)先進(jìn)性和互動(dòng)性。課程導(dǎo)學(xué)局部、閱讀技巧局部采用慕課和微課自學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂的方式，生生之間相互合作、討論、交流的課堂形式擴(kuò)大學(xué)生英語知識的廣度，增加學(xué)生英語能力的深度，以及對其他學(xué)科知識的遷移，使學(xué)科之間形成合力。(3)學(xué)習(xí)結(jié)果具有探究性和個(gè)性化。課文重點(diǎn)內(nèi)容采用學(xué)生查 閱資料、思考分析、匯報(bào)總結(jié)的方式。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都 在自我思考、闡述，探究解決方法。每個(gè)學(xué)生看待世界的方式不同, 表達(dá)其個(gè)性化。教學(xué)挑戰(zhàn)度(1)網(wǎng)絡(luò)資源選擇。對于我校非英語專業(yè)大學(xué)生來說，選擇的 慕課和微課局部是具有難度的，尤其是對長句分析、解讀，學(xué)生需 要小組合作學(xué)習(xí)投入，較多時(shí)間探討。(2)前