春愁教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)授課時間：2016年12月20課題春愁課時數(shù)1課時教 學(xué) 目 標(biāo).知識目標(biāo)：了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景。.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)直抒胸臆的抒情方式，引導(dǎo)學(xué)生品味語言。.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)直抒胸臆的抒情方式，引導(dǎo)學(xué)生品味語言。教學(xué)難點(diǎn)比擬閱讀，拓展詩歌知識工程設(shè)計(jì)內(nèi)容補(bǔ) 充一、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí) 檢測重點(diǎn)詞語解釋潸:（shan）流淚的樣子。四百萬人:指中國臺灣當(dāng)時總?cè)丝?。去年今?指1895年4月17日，清王朝與日本簽訂喪權(quán)辱國的馬 關(guān)條約，將中國臺灣割讓給日本。、 導(dǎo) 學(xué) 新 課設(shè)計(jì)理念： L文本生 活化（即 情境設(shè)計(jì)）提起“祖國”

2、這個詞，我們無不會產(chǎn)生肅穆之情，歷史上，無數(shù)仁人志士 以報效祖國為己任，把個人的命運(yùn)和國家的興衰聯(lián)系在一起，甚至為了祖國的 獨(dú)立富強(qiáng)而不惜犧牲自己的生命，古有岳飛、辛棄疾、文天祥，近有康有為、 秋瑾等人，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛國的詩篇春愁。2.內(nèi)容（教 學(xué)目標(biāo)）問 題化（問題 設(shè)計(jì)）.詩歌中作者是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛之情的？.怎樣理解“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸” ？.說說本首詩用了怎樣的抒情方式？3.過程活 動化（活動 設(shè)計(jì)）活動一 活動二 活動三感知內(nèi)容，體會詩歌情感。比擬閱讀，品味藝術(shù)特色。 拓展延伸，說說寫“愁”的詩句。4.知識系統(tǒng)化（知識 提煉）作者直抒胸臆，以情感動人，鮮明

3、地表達(dá)了當(dāng)時的時代精神，表達(dá)了對祖 國和故鄉(xiāng)山水的熱愛。三、教學(xué)效果檢測 （檢測設(shè)計(jì)）（1） “強(qiáng)看山”中，“強(qiáng)”的意思是：O它表現(xiàn)了詩人的感情。（2）讀了這首詩，令人聯(lián)想到初中課本中學(xué)過的唐朝詩人寫的春望一詩，詩的頷聯(lián)“ , ”表達(dá)了與丘逢甲春愁詩同樣的感情。四、課堂小結(jié)（學(xué)到了什么）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了丘逢甲的春愁，作者直抒胸臆，以情感動人，表達(dá) 了對祖國和故鄉(xiāng)山水的熱愛。詩歌語言樸實(shí)無華，但卻具有震撼人心的藝術(shù)力 量。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在以后的寫作中也能以真情實(shí)感來寫人記 事，提高自己的寫作水平。授課教師：方雪艷任教學(xué)科：語文上課時間：2016年12月20日教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入（

4、由岳飛精忠報國的故事導(dǎo)入）提起“祖國”這個詞，我們無不會產(chǎn)生肅穆之情，歷史上，無數(shù) 仁人志士一報效祖國為己任，把個人的命運(yùn)和國家的興衰聯(lián)系在一 起，甚至為了祖國的獨(dú)立富強(qiáng)而不惜犧牲自己的生命，古有岳飛、辛 棄疾、文天祥，近有康有為、秋瑾等人，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān) 愛國的詩篇 春愁。二、預(yù)習(xí)檢測（重點(diǎn)詞語解釋）潸：（shGn）流淚的樣子四百萬人:指中國臺灣當(dāng)時總?cè)丝凇Ｈツ杲袢眨褐?895年4月17日，清王朝與日本簽訂喪權(quán)辱國的馬 關(guān)條約，將中國臺灣割讓給日本。三、作者及背景介紹邱逢甲（18641912）,近代著名詩人、政治家。字仙根，號蟄仙、 倉海君。臺灣彰化人。這首作于1896年春，即馬關(guān)

5、條約簽訂一年后。當(dāng)時甲午之 戰(zhàn)中國失敗，清廷被迫與日本簽訂了喪權(quán)辱國的馬關(guān)條約，將臺 灣割讓給了日本。詩人及臺灣一大批愛國志士紛紛起來對抗，詩人曾 領(lǐng)導(dǎo)義軍抗日，表現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)。失敗后退到大陸，他心懷故 土，想起家鄉(xiāng)被侵略者占領(lǐng)，家愁國恨交織在一起，對著春景，滿懷 愁緒難以排遣，不覺潸然淚下，寫下本詩。全詩直抒胸臆，十分感人。四、整體感知，領(lǐng)悟詩歌的思想內(nèi)容請同學(xué)們齊讀這首詩歌，說說本首詩寫了什么內(nèi)容？并思考以下 問題：.詩歌中作者是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛之情的？.怎樣理解“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸”？.說說本首詩用了怎樣的抒情方式？明確：.此詩僅四句，卻將憂國懷鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得無比深沉

6、強(qiáng)烈、動人心 魄。前兩句即景生情，后兩句詩直抒胸臆。生動地說明作者愛國愛鄉(xiāng), 表達(dá)出對大好河山被割裂的悲憤之情，感人至深。.“春愁難遣強(qiáng)看山”，一個“愁”字寫出了詩人無時無刻不在 為國事?lián)鷳n愁悶。而“強(qiáng)”的意思是不忍心（強(qiáng)忍悲哀），表現(xiàn)了詩人 為祖國的山河破碎而痛苦萬分的心情。“往事驚心淚欲潸”，一方面 渲染了 “春愁”的分量，另一方面又暗中懸疑，欲露又止，將吐還吞。 這兩句詩雖沒有點(diǎn)明春愁的具體內(nèi)容卻為后兩句蓄勢，為后面作者感 情的噴涌作了極力的渲染。.本詩即景抒情，直抒胸臆。五、比擬閱讀請同學(xué)們翻開八年級下冊語文課本25課杜甫的春望，與本 詩進(jìn)行比擬，說說兩首詩有何異同？教師提示：可從表達(dá)

7、的思想感情、抒情方式、修辭、寫景的特點(diǎn) 等方面進(jìn)行分析。相同點(diǎn)：主題相同，都表達(dá)了憂國懷鄉(xiāng)之情。抒情方式相同，都 是即景抒情。春愁中“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸”化用春望 “感時花濺淚，恨別鳥驚心”。不同點(diǎn)：春愁直抒胸臆，直接表達(dá)對大好河山被割裂的悲憤 之情。春望集國憂、家愁、人衰之情于一體，情感深沉抑郁。春愁少用修辭，而春望中用到了擬人、反襯等修辭，更 能表達(dá)作者的情感。六、課外拓展請同學(xué)們想想有關(guān)“愛國”的古詩句，進(jìn)行交流和積累。教師 也可將有關(guān)“愛國”的詩句為學(xué)生摘抄，拓寬學(xué)生的知識面。舉例:但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。一一唐王昌齡出塞山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。一一過零丁洋宋.文天 祥商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。一一泊秦淮唐.杜 牧死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘 告乃翁。宋陸游示兒僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河 入夢來。宋陸游十一月四日風(fēng)雨大作七、課堂檢測：(1)“強(qiáng)看山”中，“強(qiáng)”的意思是：。它表現(xiàn)了詩人 的感情。(2)讀了這首詩，令人聯(lián)想到初中課本中學(xué)過的唐朝詩人 寫的 春望 一詩，詩的頷聯(lián) “, ”表達(dá)了與丘逢甲 春愁詩同樣的感情。3.背誦并默寫春愁。八、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了丘逢甲的春愁，作者直抒胸臆