多媒體技術小學英語教學應用

1、多媒體技術小學英語教學應用 摘要：隨著科學技術的飛速開展，多媒體技術在英語教學中發(fā)揮著比傳統(tǒng)教學法更重要的作用。本文主要討論多媒體技術在英語教學中的可行性及其優(yōu)缺點。我們必須做一些研究把它應用到英語教學中，這樣它就可以更好地為我們的教學改革效勞。關鍵詞：多媒體技術；教學軟件；英語教學信息技術的飛速開展，在今天，教育不是像以前一樣，用一個單一的手段和方法去向傳授知識，而是讓學生自主考慮和學習。現(xiàn)代教育技術、多媒體技術是以最先進的教學方式，利用計算機集成各種電子媒體數(shù)字化文本、圖形、動畫、圖像、音頻和視頻控制它們。在狹義的英語教學中，充分合理運用多媒體教學技術在教學中的運用，使教學藝術與生動的教學

2、相結(jié)合，才能形成最正確的狀態(tài)接近學生的心理開展程度，能促進學生積極學習，表達學生的主體地位，進步學生的個性開展整體素質(zhì)，全面進步教學質(zhì)量，從而到達施行素質(zhì)教育的根本目的。多媒體技術的優(yōu)勢創(chuàng)設情境，吸引學生，激發(fā)學生學習興趣：美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：對學習的最正確刺激，是對學習材料的興趣。;有了興趣，學生可以主動和愉快的學習，在課堂教學中發(fā)揮主體作用和主動精神。英語教學，利用多媒體技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的感官，從多方位、有機結(jié)合的文字、聲音、圖片、視頻，與傳統(tǒng)的教學方法相比，用一塊黑板和一支粉筆，顯示出強大的生命力，多媒體更加真實、純潔的語音、語調(diào)，非常有利于學生的模擬和進步英語口語程度。生動

3、的對話場景，系統(tǒng)的語法，豐富的文化背景，可以一目了然，是進步課堂效率，促進學生全面進步學生綜合素質(zhì)的有效途徑。大量的信息，進步了教學的有效性：多媒體技術在有限的時間內(nèi)顯示了大量的信息，這是傳統(tǒng)英語課堂教學所無法比較的，學生能明顯感覺到知識的新拓展，信息量的增加，課堂氣氛緊張，學習效果都很好，收到事半功倍的效果。學生的視野高度集中，動手才能強，能激發(fā)學生積極學習的思維和創(chuàng)新才能。這一系列的教學變化將促進師生觀念不斷更新，減輕學業(yè)負擔，并帶來了教學效果的綜合進步。共享的優(yōu)勢，充分的老師教學風格：雖然近年來小學老師的學歷程度逐漸進步，但老師的教學程度仍參差不齊，老師隊伍程度也較高。我們就要利用多媒體

4、技術和網(wǎng)絡技術，聚集專家的力量，依靠集體智慧，制作的多媒體課件可謂強強結(jié)合;，可以屢次使用，長期保存，參考吸收集體智慧;，每一個課堂上的老師，都能得到蓬勃的開展，施展才華。從而使青年老師快速成長，進步自身素質(zhì)，適應各層次的學生，迎接新的挑戰(zhàn)。多媒體技術在英語教學中應用注意的問題要注意課件內(nèi)容：英語多媒體教學還處于起步階段，除了使用一些配套教材，課堂上老師制作課件，如等軟件，它集動畫和聲音于一體的教材通過動畫向?qū)W生展示的形式，生動的語言材料在教材進步學生的視覺、聽覺和感官效果，學生的視聽效果得到強化。但是，我們不能無視的是：它不能代替學生老師創(chuàng)設情景，運用英語進展交際練習，更不能取代學生思維的培

5、養(yǎng)。在課件制作和使用過程中，我們要促進學生的大腦語言，積極參與重點；要充分表達學生的主動性和創(chuàng)造性。防止追求形式，有些片段制作看起來華美，但容易分散學生的注意力，應該是簡單、直觀、明晰的。要發(fā)揮老師的主導作用，而不是一個多媒體課件展示課：多媒體技術只是一種教學方法，它只能起輔助作用，不能代替老師。課堂上還是應該由老師來講解、討論、引導學生學習。老師要根據(jù)多媒體的特點，充分合理地利用它，不只是成為一名隊員浪費珍貴的教學資源，使教學改革流于形式，讓學生抱怨。盡管多媒體輔助教學有許多優(yōu)點，但在英語課堂上，老師的作用是計算機功能是不可替代的。自由交談;是培養(yǎng)學生聽、說才能的好方法，這是一臺電腦不能代替

6、的。一味的追求多媒體課件在課堂上的表現(xiàn)，那么，就應該由老師提出的內(nèi)容為多媒體演示。忽略學生和老師，學生與學生之間的語言交流。英語是非常實用的語言學習者，通過師生之間、學生與學生之間大量的英語交流，以培養(yǎng)學生的英語交際才能。計算機多媒體是輔助教學工具，盡管是最現(xiàn)代化、最先進的教學工具，它們只能起到教學效勞的作用，不能完全取代老師在課堂教學活動中的作用。根據(jù)教學內(nèi)容，不無視傳統(tǒng)教學媒體等手段：是否使用計算機多媒體，應取決于英語教學內(nèi)容的需要。不得在課堂上追求呼吸一點;的現(xiàn)代化教學，而非濫用的多媒體課件。事實上，一些老師已經(jīng)開場嘗到了計算機多媒體教學的甜頭，他們將失去自己獨特的教學風格，但傳統(tǒng)教學媒體還有其計算機多媒體上無可比較的優(yōu)越性。因此，老師不應盲目趕潮流，應根據(jù)老師的需求選擇適宜的媒體和工具，合理運用多媒體和傳統(tǒng)媒體等手段，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。根據(jù)學生實際，實際教學內(nèi)容，合理選擇媒體形式。 閆曉明 牟媛媛 單位：煙臺市芝罘區(qū)支農(nóng)里小學參考文獻王雪瑋基于多媒體的小學英語詞匯課活動設計謀略研究四川師范大學，徐欣多媒體技術在