大學生生態(tài)消費觀探索

1、大學生生態(tài)消費觀探究 安明霞 單位：浙江農林大學人文學院隨著自然環(huán)境的惡化,人類對自身的思想和行為開場反思。在消費領域,越來越多的人開場承受生態(tài)消費觀并踐行生態(tài)消費。生態(tài)消費觀是倡導消費者在與自然協調開展的根底上,從事科學合理的生活消費,提倡安康適度的消費心理,弘揚高尚的消費道德及行為標準,并通過改變消費方式來引導消費形式發(fā)生變革,進而調整產業(yè)經濟構造,促進生態(tài)產業(yè)開展的消費理念。它包括三層含義:一是倡導消費者在消費時選擇未被污染或有助于公眾安康的綠色產品;二是在消費過程中注重對垃圾的處置,不造成環(huán)境污染;三是引導消費者轉變消費觀念,崇尚自然,追求安康,在追求生活舒適的同時,注重環(huán)保,節(jié)約資源

2、和能源,實現可持續(xù)消費?！?】一、大學生養(yǎng)成生態(tài)消費觀的必要性(一)可以促進大學生的全面開展人的全面開展是現代教育的一個重要目的。生態(tài)消費觀重視人的精神消費,而精神消費可以開拓人的心智,豐富人的精神世界。培養(yǎng)大學生的生態(tài)消費觀,有助于大學生開展和充實自己的精神世界,到達物質消費和精神消費的同步開展,防止成為單方面開展的單向度的人;,最終成為身心和諧、全面開展的人。(二)有利于和諧校園的建立和諧校園是大學的根本追求之一。和諧的校園應包括人際關系的和諧、校園生態(tài)環(huán)境的和諧、人的身心和諧等內容,但如今有些大學出現了一系列因為消費問題而導致的不和諧場面:學生貧富差距及其不同的消費觀和消費才能,造成這些

3、學生之間的沖突和隔膜;甚至有少數學生因膨脹的消費欲望暫時得不到滿足而走上盜竊、欺詐等違法犯罪道路,既毀了自己的前途,也惡化了校園的人文環(huán)境;還有在局部學生中存在的不安康的消費觀容易使大學生認為人與人的關系就是金錢關系,同學之間,甚至戀人之間,都是以金錢為支撐的,人與人的關系脆弱得不堪一擊。在生態(tài)環(huán)境方面,雖然一般的大學校園環(huán)境優(yōu)美,清潔整齊,但這并不全是大學生自覺自為的結果,而是大量的工人和管理人員辛勤勞動換來的。(三)是社會可持續(xù)開展的需要可持續(xù)開展已成為人類的共識,大學生這個特殊的群體在人類的可持續(xù)開展中起著特殊的作用。大學生很快就會進入社會,是將來社會的公民和建立者,是社會開展的中堅力量

4、。同時,他們還是生態(tài)消費思想的有力傳播者,通過他們的示范效應和廣泛宣傳,將促進整個社會的生態(tài)消費觀的形成;另外,他們將成家立業(yè),生兒育女,擔當人類文明傳承的重任,他們的消費觀和消費方式也將影響下一代,因此,大學生如能養(yǎng)成生態(tài)消費觀,將為社會的可持續(xù)開展提供思想保證。二、目前大學生生態(tài)消費的概況與傳統(tǒng)社會相比,當代大學生的消費程度有了顯著的進步,消費構造有了明顯的改善,節(jié)省、耐用、實惠等傳統(tǒng)消費價值取向已逐漸被新潮、變異、個性化等現代消費價值取向所取代。他們在消費觀上呈現出以下幾個特征:1.追求個性大學生是現代青年的精英群體,文化程度高、思想活潑、敢闖敢為,個性張揚,表如今消費觀上就是喜歡追求個

5、性品位,從眾消費的習慣已逐漸被擯棄,往往喜歡通過所購物品來顯示自己與眾不同。2.追逐時尚大學生正值青春年華,對新事物好奇、敏感、樂于承受,易受環(huán)境的影響,所以容易成為時尚的追隨者。很多大學生希望通過新潮、時尚、超前的消費來表現自己青春的活力,展現自我的才能,展示自我的人生價值。3.喜歡攀比由于大學生來自五湖四海,家庭條件參差不齊,他們的消費才能也有天壤之別:奢侈型;學生出手闊綽,喜歡購置名牌、請客買單;自給型;學生不定期購置中檔服裝,局部有一定才能的購置中檔;貧困學生比擬節(jié)省,但攀比之風又使這個群體容易心理失衡,于是有人頻頻向家人要錢,有人常常向同學借錢消費,甚至極少數自制才能差的學生為此走上

6、偷竊犯罪的道路。這個群體成為校園內最大的畸形消費群體,呈現出消費觀念超前和消費實力滯后的特征。4.享受生活由于受西方消費主義、享樂主義思想的影響,有相當一局部大學生缺乏節(jié)儉節(jié)約、艱辛奮斗的精神。他們認為大學生活是多元化的,享受生活成為指導他們消費的全新觀念。加上遠離父母,在生活方面無人監(jiān)視,錢想怎么花就怎么花,于是有局部大學生開場用錢買快樂等等。在這種消費觀指導下,大學校園也就出現了一些非生態(tài)的消費行為和現象:1.從消費數量上看,高消費現象較普遍如今的大學生根本上是獨生子女,受幾代長輩的寵愛,加上中國人根深蒂固的要窮不能窮孩子;思想,家長們即使自己節(jié)衣縮食也會給孩子提供較好的經濟條件,滿足他們

7、的需要。大學校園里有這么一段順口溜:一月五百貧困戶,千兒八百才起步,兩三千元能扮酷,四千五千真大戶。;這在一定程度上反映了大學生高消費的嚴重程度。2.從消費構造上看,明顯存在不合理分配大學生作為沒有固定收入的群體,其經濟來源主要來自于家長,而家長給他們的錢主要是用于根本生活消費和根本學習支出,但實際上很多大學生的錢并不是這樣支配的。據統(tǒng)計,大學生的溫飽;消費只占30%左右,用于購置高檔服裝、名牌煙酒、化裝品等享受性消費高達65%左右?！?】在大學生中,人情消費不斷增多,過生日、得獎、評先進等都要請客;同學之間攀比消費普遍存在。此外,很多大學生因生活經歷缺乏,易出現沖動性購物,另外如今網上購物非

8、常方便,網上商品形形色色,對消費者的誘惑極大,因此盲目消費現象越來越多。3.從消費結果上看,浪費現象嚴重由于國家的開展和人民生活程度的進步,如今的大學生根本上沒有吃過多少苦,不能真正體會誰知盤中餐,粒粒皆辛苦;。最典型的例子就是大學食堂的泔水桶中總是堆滿了沒吃完的飯菜,有的甚至只嘗過一兩口就被倒掉了;還有宿舍的垃圾桶中一次性碗筷居多,教室的垃圾桶中總是堆滿了裝早點的一次性袋子等。這些不僅浪費了有限的資源,而且也會造成環(huán)境污染。三、大學生生態(tài)消費觀養(yǎng)成的途徑:(一)通過課堂教學開展系統(tǒng)的生態(tài)消費教育生態(tài)消費教育是以進步消費者的素質為宗旨,通過系統(tǒng)的傳授生態(tài)知識、生態(tài)消費知識、消費倫理、生態(tài)倫理等

9、內容對大學生的生態(tài)消費觀的形成和文明消費行為產生影響的教育活動。對大學生進展生態(tài)消費教育,可以讓大學生認識到什么是生態(tài)消費并可及時糾正自己的不合理的消費思想和非生態(tài)的消費行為。在生態(tài)消費的教育過程中,老師應著重強調幾點:一是適度消費。它要求我們以獲得根本需要的滿足為標準,而不是鼓勵對物質資源的無止境占有,過度消費既有害于自然生態(tài),也有損于安康。二是積極參與綠色消費。在消費過程中,應當自覺抵抗對生態(tài)環(huán)境有消極影響的物質產品和消費行為。三是教育學生有錢也不能隨意消費和浪費。要讓學生認識到一個具有環(huán)境道德意識的大學生,不但要保護自然環(huán)境不受損害,而且還應珍惜資源,在當代人公平地享用資源的同時保證子孫后代擁有同樣的資源。我國在這方面的教育相對滯后,開設此類課程的學校不是很多。在當前形勢下,應該把消費教育內容落實到教學規(guī)劃和體系中,有相關專業(yè)的學校