2022下半年貴州教師資格考試小學(xué)《綜合素質(zhì)》章節(jié)考點速記二

1、最新2022下半年貴州教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)章節(jié)考點速記二 of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resistof accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the hone

2、sty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist更多請訪問：中公貴州教師考試網(wǎng) of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance le

3、aders ability to resist2022下半年貴州教師資格考試|小學(xué)?綜合素質(zhì)?章節(jié)考點速記二2022下半年貴州教師資格考試筆試培訓(xùn)課程：四、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，它關(guān)乎學(xué)校的生存與開展，是每個學(xué)校不容無視的重要問題。教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的根底和不同特點，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。(一)抓好教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括語文教學(xué)中識字與寫字能力的培養(yǎng)、閱讀能力的培養(yǎng)(一是利用課堂教學(xué)。二是多進(jìn)行課外閱讀。

4、讓學(xué)生在課堂上多讀，讓他們在讀中去體會，去感悟。名師于永正老師說道：語文教學(xué)要少做題，多閱讀，只有閱讀能力提高了，學(xué)生的語文水平才算提高。還要培養(yǎng)學(xué)生對課外書的廣泛閱讀)和寫作能力的培養(yǎng)(寫作方面，在課堂上多做一些小練筆，然后進(jìn)行指導(dǎo)，從細(xì)節(jié)著手，寫一個小片段，拿出幾篇各種類型的文章，尤其應(yīng)提倡教師寫“下水作文，師生共同交流，找出優(yōu)點與缺乏，然后自己再去改。)(二)關(guān)愛與賞識每一位學(xué)生鼓勵與呵護(hù)是教學(xué)走向成功的因素之一。于永正老師說過：老師進(jìn)課堂應(yīng)該準(zhǔn)備一千頂“高帽子。其實，什么樣的教育都應(yīng)當(dāng)表達(dá)出學(xué)生的人文關(guān)心，這種關(guān)心就從學(xué)生的細(xì)節(jié)人手，讓學(xué)生感受到老師對他的理解、尊重和關(guān)愛，老師那毫不吝

5、嗇的表揚的話語，使學(xué)生找到自信，學(xué)習(xí)起來信心百倍，因為每個學(xué)生都渴望成功，但成功又都是從自信開始，而自信可能就是從老師的一次不經(jīng)意的鼓勵開始的。(三)利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步。使得教學(xué)方式和手段得到了不斷深化和運用。隨著計算機(jī)的不斷開展，多媒體為人們提供了一種新的教學(xué)手段，利用多媒體可以將文字、圖表、聲音、動畫、影像等組合在一起為教學(xué)效勞。在課堂上運用這種圖、文、聲、像并茂的場景，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的多種能力，從而起到事半功倍的效果。(四)通過知識遷移，溝通新、舊知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力古人常講學(xué)習(xí)要注意溫故而知新，學(xué)而時習(xí)之，及時穩(wěn)

6、固所學(xué)知識點。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的遺忘規(guī)律，每周每月都進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生的知識應(yīng)用會有所改良，學(xué)生的信心也能有所增強。(五)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力重視學(xué)生的動手操作，是開展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。(六)運用多樣化的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性根據(jù)小學(xué)生身心開展特點。適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。(七)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高班級整體成績1.提高

7、教學(xué)成績，要處理好與學(xué)生的關(guān)系新課改要求教師要尊重、理解、信任、保護(hù)每一名學(xué)生，注重與學(xué)生情感交流和溝通。當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時，要多做換位思考，多講道理，講究教育的藝術(shù)。同時要不斷提高自己的師德修養(yǎng)和學(xué)識水平。教師要通過苦練內(nèi)功博得學(xué)生佩服和信任，真正做學(xué)生的良師益友。有關(guān)研究說明，但凡師德師能水平高，與學(xué)生關(guān)系親密的教師，其教學(xué)成績一般也較高。要將建立正規(guī)的師生關(guān)系作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和出發(fā)點。要注意一定的師道尊嚴(yán)，保持與學(xué)生應(yīng)有的距離感，不要太疏遠(yuǎn)，也不能太親近，不要將體罰作為提高教學(xué)成績的主要手段。和學(xué)生關(guān)系太親密了，反而不利于對他們提出合理的要求。尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求不應(yīng)是對立的

8、。目前形勢下，教師在生活、下崗、職稱、成績等的壓力下必然會采取各種手段來提高學(xué)生考試成績，而體罰是局部教師自以為簡捷并在短期有明顯效果的教育手段。2.提高教學(xué)成績，要扎實做好本職工作。提高以課堂教學(xué)為中心的常規(guī)教學(xué)水平備、教、批、輔、考是教學(xué)常規(guī)的根本環(huán)節(jié)。必須牢固樹立目標(biāo)意識、效率意識、學(xué)法指導(dǎo)意識、學(xué)生參與意識和全員達(dá)標(biāo)意識，不讓學(xué)生留下知識和能力的夾生飯，保證讓學(xué)生每一節(jié)課都學(xué)有所得，學(xué)有所用。事實證明，但凡工作態(tài)度扎實、課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高、課下通過作業(yè)、輔導(dǎo)、考試及時反應(yīng)、及時補救學(xué)生知識缺陷的教師，即使教學(xué)水平一般，其教學(xué)成績也較高。3.提高教學(xué)成績，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)

9、慣的培養(yǎng)開始的時候有強制性質(zhì)，但經(jīng)過一段時間的堅持后，學(xué)生就會由他律變成自律。同時要隨著學(xué)生年齡的增長豐富習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容，把課堂上教師傳授的學(xué)習(xí)方法變成習(xí)慣培養(yǎng)的一個方面，實現(xiàn)“教是為了“不教的目的。要提倡小學(xué)語文教師寫“下水作文，不能是只會站在岸邊瞎指揮的“旱鴨子，而要和同學(xué)一起寫作文，寫本次所布置的作文。只是將自己的作文泛讀給同學(xué)的時問上應(yīng)注意，有時在布置作文時讀，有時在講評前讀，有時在講評后讀。這樣做的好處，一是可以檢驗題目是否符合學(xué)生實際，二是可以增加和同學(xué)的感情，培養(yǎng)共同的作文興趣。4.提高教學(xué)成績，還要做到“教與“研結(jié)合有人說“教不研那么淺，研不教那么枯，教師只知道年復(fù)一年、日復(fù)一

10、日地重復(fù)自己的工作，埋頭苦教，而不對自己的教學(xué)實踐作一番理性的思考和經(jīng)驗的提升，即使花費了很大的力氣，也只能成為一個“教書匠，其教學(xué)成績也只能在低水平上徘徊。教師的研究不同教育理論家的研究，是一種通過對教育理論的學(xué)習(xí)、實踐、反思，不斷尋求提高教學(xué)實踐能力的行動研究，不需要通過哪一級的專家鑒定，也不一定非要發(fā)表文章、寫出論著，只要解決了教學(xué)的現(xiàn)實問題，提高了自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)成績即可。并不希望教師都成為教育家，但希望每一位教師都成為一名反思者、改良者，“茍日新，日日新，教師每天的每一堂課、每一次輔導(dǎo)，都要給學(xué)生帶來一個意想不到的驚喜。五、教師職業(yè)的責(zé)任與價值(一)教師職業(yè)的責(zé)任教師的職業(yè)責(zé)任是隨

11、著社會的開展而不斷變化更新的?？偟内厔菔牵荷鐣d旺程度越高，教師職業(yè)的勞動越復(fù)雜。所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大，在社會開展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要?，F(xiàn)代教師應(yīng)該是學(xué)生全面開展的培養(yǎng)者，是民主平等師生關(guān)系的建立者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，是教育信息資源的開發(fā)與應(yīng)用者，是學(xué)生心理健康的培養(yǎng)者。教師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的；不是禁止的，而是開展的；不是階段的，而是連續(xù)的。l，學(xué)生全面開展的培養(yǎng)者面對21世紀(jì)國際經(jīng)濟(jì)與科技的劇烈競爭，人們深刻地認(rèn)識到，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的。具有高度的文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)的全面開展的人是國家與民族生存的希望。因此，實施素質(zhì)教育，依據(jù)社會與人的開展的需要。去開發(fā)

12、青少年的智慧潛能，培養(yǎng)青少年的精神力量，促進(jìn)青少年生動活潑健康地成長是教師的首要職責(zé)。大家都知道，青少年時代是人生歷程的巨變期。這個時期是一個人生命力成長最快、最富有學(xué)習(xí)可能、個性形成與開展形成的重要時期。這一階段的教育對青少年的影響，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本階段而延續(xù)到終身。因此，教師要處處從人的成長與開展的角度去關(guān)注青少年。通過教育使青少年形成良好的個性品質(zhì)，掌握扎實的根底知識、根本技能與根本能力，為他們進(jìn)入社會生活，效勞于社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化，奠定良好的素質(zhì)根底。為此，教師在工作中要使德、智、體、美、勞相互滲透，相互交織，一定要把全面開展的教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來、把提高青少年的全面素質(zhì)，培養(yǎng)全面開展

13、的人作為教育的根本任務(wù)。使教育呈現(xiàn)一個統(tǒng)一的、完整的過程。教師要為學(xué)生的個人成長打好三方面的根底：第一是打好良好健康成長的根底，為他們腦力和體力的開展創(chuàng)造有利的條件：要從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、自強心，使他們長大了能夠不斷追求事業(yè)的成功。第二是打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終生學(xué)習(xí)的根底，是他們進(jìn)入社會以后能夠不斷地自己去獲取知識。第三是為他們走向社會打好根底，使他們從小就要有一種社會責(zé)任感，使他們了解社會、了解他人、了解自己在生活中的地位和責(zé)任。我們認(rèn)為只有這樣做，才能使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅能充分享用現(xiàn)代社會高度的物質(zhì)文明與精神文明，而且能進(jìn)一步創(chuàng)造出更新更完美的世界來。2.民主師生關(guān)系的建立者在教

14、育工作中，教師的工作水平不僅取決于教師完成工作角色的任務(wù)水平，更重要的取決于教師對教育事業(yè)和對學(xué)生的熱愛，取決于師生關(guān)系的質(zhì)量和水平。教師對學(xué)生真摯的熱愛，學(xué)生對教師尊重敬佩是教育成功的重要因素。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)一個孩子跨進(jìn)學(xué)校大門成為你的學(xué)生時，他無限信任你，你的每一句話對于他來說都是神圣的真理。在他看來。你就是智慧、理智和道德的典范作為教師，我們必須尊重學(xué)生從心底發(fā)出的對教師的這種神圣感和責(zé)任感。教師作為教育的主導(dǎo)力量，要贏得學(xué)生的信任與熱愛，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系是教師的重要職責(zé)，也是教師做好工作的根本保證。為此，教師要有良好的職業(yè)道德，對學(xué)生要擁有一顆愛心。要關(guān)心學(xué)生

15、、保護(hù)學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)做具有獨立人格的人來看待。通過教師對學(xué)生的愛，使學(xué)生的心靈得到感化，為塑造學(xué)生健康的人格，建立正確的人生觀、價值觀奠定根底。教師還必須對學(xué)生一視同仁，學(xué)生對教師的第一要求即是公正。教師在工作中常常把評價學(xué)生作為一種教育的手段，教師的評價里包括的刺激，會使學(xué)生確立一種學(xué)好與學(xué)壞的意向，所以，教師的評價必須客觀公正，要通過評價激發(fā)學(xué)生努力上進(jìn)的情感，使他們產(chǎn)生更高的理想與希望，教師決不能把評價作為懲罰。同時，教師還必須把權(quán)威建立在長期與學(xué)生平等的交往中，要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，主動關(guān)心學(xué)生，滿足學(xué)生求知的需要。只有這樣，教師才能真正成為可親、可近、可敬、可信任的知心人，才能真正

16、建立民主平等的師生關(guān)系，使教育到達(dá)預(yù)期的目的。3.學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者。教師不僅要使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，而且要使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。成為學(xué)習(xí)的主體，這是教師工作的重要職責(zé)。教師首先要樹立正確的教師觀和學(xué)生觀，把學(xué)生看成是教育活動的主體，是一把需要被點燃的火把，而決不能把學(xué)生當(dāng)做被動接受知識的容器。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中教師不能包辦代替，要調(diào)動學(xué)生探求知識的積極性和主動性，實現(xiàn)過去由學(xué)生學(xué)適應(yīng)教師的教，到讓教師的教適應(yīng)學(xué)生的學(xué)的觀念的轉(zhuǎn)變。教師要認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理開展規(guī)律，研究學(xué)生怎樣學(xué)，以改良自己的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié)學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師要讓學(xué)生更多地參與教學(xué)

17、活動，讓學(xué)生實際去操作與觀察，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的時機(jī)，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論。促進(jìn)學(xué)生動腦、動121.提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師還要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)、記憶、分析、思考、解答等等。教師不僅要使學(xué)生會學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂、“滿堂灌中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還有增強教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。4.教育信息的開發(fā)與應(yīng)用者信息時代的來臨，使學(xué)校不再是封閉的

18、教育場所，教師也不僅僅是知識的傳播者。還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的信息環(huán)境，拓寬學(xué)生獲取信息的環(huán)境，提高學(xué)生獲取信息的能力。教育信息的開發(fā)與應(yīng)用在現(xiàn)代社會已成為教師的重要職責(zé)，為此，教師不但要了解學(xué)校的教育教學(xué)狀況，還要廣泛參與社會實踐；不但要指導(dǎo)學(xué)生接觸社會、了解社會，還要指導(dǎo)學(xué)生接受和選擇各種信息。同時，作為現(xiàn)代教師還必須熟練掌握和應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)，會使用各種教學(xué)軟件。如備課軟件、課堂教學(xué)輔導(dǎo)軟件、技能訓(xùn)練軟件以及資料庫、習(xí)題庫等。自己要會制作各種課件并把它應(yīng)用到課堂教學(xué)之中去，為學(xué)生提供聲、像、文字一體的教學(xué)環(huán)境。教師還應(yīng)能夠在教育信息網(wǎng)絡(luò)上獲取各種所需的信息，將信息及時地提供應(yīng)學(xué)生，同時也能將自

19、己的教育教學(xué)成果接載到系統(tǒng)中去，以擴(kuò)大教育的影響。只有這樣，才能使現(xiàn)代教育的職能充分地發(fā)揮出來，才能使學(xué)生在信息社會中不斷成長。5.學(xué)生健康心理的培育者人的生命是由一個一個的心理活動所組成的，生命的本質(zhì)就表現(xiàn)在心理上。一個人的價值也是在他的心理活動根底上形成的精神力量和精神深度決定的。蘇霍姆林斯基說：“人就是一種精神力量。從現(xiàn)代健康觀或健全的人格的角度來說，具有健全心理的人。才是真正健康的人。一些專家認(rèn)為，在奧運賽場上，同一水平的運發(fā)動中，身體方面的競技只有20%，而80%是心理上的挑戰(zhàn)?？梢钥吹?，培養(yǎng)一個人具有良好心理素質(zhì)的重要性。另外，由于學(xué)生正處在身體開展和心理開展的重要時期，而現(xiàn)代社會

20、的轉(zhuǎn)型使學(xué)生面臨著生活、學(xué)習(xí)、升學(xué)等多種壓力，加之社會上存在的一些負(fù)面影響，使一些學(xué)生不同程度地存在心理障礙與心理疾病。面對這種狀況，教師必須重視學(xué)生的心理健康，重視學(xué)生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師必須隨時幫助學(xué)生，開展心育。有針對性地進(jìn)行心理咨詢和心理健康指導(dǎo)。幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識自己，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我提高、自我控制，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。這是使學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件。因此，培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)是教師的重要職責(zé)。(二)教師職業(yè)的價值在學(xué)生的心目中，教師是社會的標(biāo)準(zhǔn)、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教師職業(yè)的價值，就是把人類所建樹的一切文明成果，都用來培

21、養(yǎng)合格的人才，為人類文明、治國興邦、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)步效勞。教書育人、為人師表是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和本質(zhì)要求。一個人學(xué)業(yè)上的缺陷并不一定影響他的一生。而道德、人格上的缺陷可能貽害他一輩子。教育工作是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，是一種人與人之間全面接觸，相互作用的勞動，是一種“做人與“育人密切聯(lián)系，內(nèi)在統(tǒng)一的勞動。教師職業(yè)的價值包括兩方面的內(nèi)容：其一，教師職業(yè)的價值表達(dá)在這一職業(yè)可以滿足作為教師的個體自我生存和開展的需要，是教師獲取主要生活來源的社會活動。我們的社會應(yīng)該形成尊師重教的良好氣氛，切實提高教師的經(jīng)濟(jì)地位、社會地位和政治地位，為他們更好地奉獻(xiàn)社會和效勞社會準(zhǔn)備充分的

22、條件。其二，教師職業(yè)的價值表達(dá)在這一職業(yè)對他人、集體、國家、社會和人類的作用與意義上，表達(dá)在教師職業(yè)為社會的進(jìn)步和開展提供精神財富，培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人等方面。在教師職業(yè)的這兩方面內(nèi)容中，教師職業(yè)對社會的責(zé)任和奉獻(xiàn)應(yīng)該是主要方面，居于首要地位，因為這一方面更能反映教師獨特的職業(yè)價值。1.教師是人類文化的傳遞者，對人類延續(xù)和開展起著巨大的促進(jìn)作用從歷史開展的進(jìn)程看，教師實現(xiàn)文化傳遞這一職能價值越來越明顯。“文化包含著人類創(chuàng)造的所有物質(zhì)文明和精神文明成果，即生產(chǎn)技術(shù)、政治制度、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀念和宗教信仰等廣泛內(nèi)容，這些內(nèi)容既是人類創(chuàng)造的輝煌成果，又是人類進(jìn)步和延續(xù)的前提條件，年輕一

23、代如何獲取人類歷史開展進(jìn)程中所形成的文化，并根據(jù)新時代的需要，進(jìn)一步深化和開展，向更新一代傳遞，所有這些活動都離不開教師獨特的職業(yè)勞動。2.教師是社會文明開展的促進(jìn)者教師以培養(yǎng)生產(chǎn)力中主要因素勞動者的形式有力地作用于物質(zhì)生產(chǎn)過程，從而為社會的延續(xù)創(chuàng)造條件。教師的勞動是經(jīng)濟(jì)開展和社會開展的強大推動力量，隨著現(xiàn)代化大生產(chǎn)的開展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。其作用將越來越大。在現(xiàn)代社會中，生產(chǎn)的競爭就是科技的競爭，科技的競爭就是人才的競爭：今天的教育，就是明天的科技，就是后天的生產(chǎn)力，這是當(dāng)前人們的普遍共識。社會物質(zhì)財富的多寡與科學(xué)技術(shù)的開展快慢成正比，勞動生產(chǎn)率同勞動者的受教育程度成正比，而科學(xué)技術(shù)的開展、勞動者受教育程度的提高，都直接與教師勞動相關(guān)。通過教師的勞動，為社會培養(yǎng)出一支支具有科學(xué)技術(shù)知識和創(chuàng)新意識的科技專家隊伍。為社會源源不斷地提供各行各業(yè)的合格勞動者，為社會造就一批批具有現(xiàn)代科學(xué)知識的經(jīng)濟(jì)管理人員和社會管理人