2022年五年級品德與生活下冊善待他人2教案鄂教版

1、鄂教版品德與社會五年級下冊教案 第一單元 奏響我們共同成長的和弦 第一課 善待他人 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書鄂教版品德與社會五年級下冊第一單元第一課善待他人；學(xué)情分析 透析同學(xué)的社會生活環(huán)境和心理特點以及認(rèn)知程度來看,我們不難發(fā)覺,現(xiàn)在的獨生子女長期生活在“ 大家圍著轉(zhuǎn)” 的家庭環(huán)境里,他們唯我獨尊, 以“ 自我為中心” 的思想比較普遍,在與同學(xué)的交往中,較簡潔表現(xiàn)出對自我的一種盲目性,無法去善待身邊的人或事,也就或多或少或程度不一的 存在著“ 不合群” 的現(xiàn)象；使得他們?nèi)狈煌?也不善于去交往；這勢必會影響到他們的身心進(jìn)展；所以,善待他人,在同學(xué)的生活中是不行缺少的良好品質(zhì)；我們

2、要讓同學(xué)懂得,任何一種真誠而博 大的愛,都會在現(xiàn)實中得到應(yīng)有的回報,善待別人,即是善待自己,而善待又是與觀賞、敬重、關(guān) 愛、幫忙聯(lián)系在一起的；從某種意義上說,最能表達(dá)自己寬以待人的寬闊胸懷了；善待他人是可以 學(xué)習(xí)的；因而,我們要引導(dǎo)同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會善待他人,特殊是做好詳細(xì)的指導(dǎo)工作,勉勵同學(xué)學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞饺シQ贊他人,感受愉悅！因此,針對上述學(xué)情分析,確定本課的教學(xué)重點是使同學(xué)懂得觀賞和敬重他人,學(xué)會真誠地為同學(xué) 的成功喝彩；教學(xué)難點是能夠待人處事將心比心,為他人著想,學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈシQ贊別人；能體驗到關(guān)愛他人、幫忙他人給自己帶來的愉悅和甜蜜；在突破重難點的過程中,老師應(yīng)留意：

3、1. 老師要留意調(diào)動同學(xué)已有的生活積存,找準(zhǔn)切入點,有針對性地進(jìn)行點撥與指導(dǎo)；2. 老師要關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的感悟程度,引導(dǎo)同學(xué)潛心摸索,提高領(lǐng)會的深度；設(shè)計思路本主題下設(shè)三個小話題,即“ 為別人的成功喝彩” 、余香” ；“ 己所不欲,勿施于人” 和“ 贈人玫瑰,手有1. 為別人的成功喝彩；為別人的成功喝彩,是同學(xué)成進(jìn)步步的階梯；誠然, 一起學(xué)習(xí)、 生活的同學(xué)進(jìn)步了、獲獎了,我們信任,這些同學(xué)總有他的過人之處,或是付出了更多的辛苦,或是才能素養(yǎng)略 勝一籌；假如我們能學(xué)會為別人的成功喝彩,就會看到別人優(yōu)長的一面,看到他人成功背后付出的 努力,從而增加自己學(xué)習(xí)和趕超的動力,也就自然搭就了自己走向

4、成功的階梯；基于這樣的熟悉,我們采納的策略是, 在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)時要讓同學(xué)有能為別人的成功喝彩的心態(tài)和胸懷；老師要借助于 引領(lǐng)的作用,讓同學(xué)感知到,學(xué)會為別人的成功喝彩,是爭取個人進(jìn)步的明智之舉；為別人的成功 喝彩,仍要多分析別人的優(yōu)長,多反思自己的不足,努力查找改進(jìn)和超越的方法,并立刻付諸實踐；那種僅僅停留在觀望中喝彩,不是真正為別人的成功喝彩；由于只有相互勉勵,相互促進(jìn),發(fā)自內(nèi) 心的喝彩,才能真正成為在讓自己也進(jìn)步的原動力；2. 己所不欲,勿施于人；這句話所揭曉的是處理人際關(guān)系的重要原就；孔子所言是指人應(yīng)當(dāng)以對待自身的行為為參照物來對待他人；人應(yīng)當(dāng)有寬廣的胸懷,凡是自己不期望別人做的,自己也

5、不應(yīng)當(dāng) 去做；人與人之間的交往的確應(yīng)當(dāng)堅持這種原就,這是敬重他人,公平待人的表達(dá)；切勿將己所不 欲施于人；因此,我們在教學(xué)時既可緊扣名言的要義,又要敬重同學(xué)自己的體悟,讓同學(xué)在閱讀中 去感悟如何實踐“ 己所不欲勿施于人” 肯定要“ 將心比心” “ 換位摸索” 學(xué)會設(shè)身處地為他人著 想,并勉勵同學(xué)勇于反思,查找到自己在善待他人方面存在的不足,以此作為摸索和操作的支架去 憑心而論地溝通感悟直至提升；3. 贈人玫瑰,手有余香；其實,很多事情很簡潔,并不需要我們刻意去做,有些只是舉手之勞；送 人玫瑰,手有余香；一句關(guān)懷的話語,一個溫順的眼神,一種會心的微笑,都能給他人極大的幫忙；暖和他人的心靈,同時自

6、己也得到了歡樂；因而,我們在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時,應(yīng)實行的教學(xué)策略,一是要從實踐性親歷中引發(fā)體驗（角色扮演活動獲得）同學(xué)從中獲得相應(yīng)的熟悉和情感；教學(xué)目標(biāo),二是從心理性親歷中引發(fā)體驗,進(jìn)行回味；讓學(xué)問：學(xué)會觀賞和敬重他人,真誠地為同學(xué)的成功喝彩,能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞饺シQ贊他人；才能：待人處事,將心比心,善于為他人著想,做到“ 己所不欲,勿施于人” ；情感態(tài)度價值觀：體驗關(guān)愛他人、幫忙他人給自己帶來的愉悅和甜蜜,具有寬以待人的胸懷；教學(xué)重點 使同學(xué)懂得觀賞和敬重他人,學(xué)會真誠地為同學(xué)的成功喝彩；教學(xué)難點 能夠待人處事將心比心,為他人著想,學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈシQ贊別人；能體驗到關(guān)愛他人、幫 助他人給自己帶

7、來的愉悅和甜蜜；教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：1. 劉翔奪冠,我國申奧成功,千手觀音舞蹈表演成功后的圖片資料；2. 同學(xué)活動的圖片；3. 阿姆施特朗的故事；4. “ 大禹治水” 與“ 白圭談治水” 故事；5. 情形劇場案例；6. 預(yù)備玫瑰花、玫瑰卡；7. 收集相關(guān)的典型事例及故事；同學(xué)預(yù)備：收集有關(guān)喝彩的文章及成功事例；情境劇場的表演 課時支配 三課時；第一課時完成教材 P2-P4 頁內(nèi)容,話題為“ 為別人的成功喝彩” ；其次課時完成教材 P5-P6 頁內(nèi)容,話題為“ 己所不欲,勿施于人” ；第三課時完成教材 P7-P9 頁內(nèi)容,話題為“ 贈人玫瑰,手有余香” ；教學(xué)過程活動一真情祝愿第一課時為別人的成

8、功喝彩1. 出示：劉翔奪冠,我國申奧成功,千手觀音舞蹈表演成功后的喝彩圖片；2. 請同學(xué)回憶并談?wù)勛约寒?dāng)時的感受；師小結(jié)：喝彩是點燃成功的火種,是搏擊藍(lán)天的起跑線；你敞高興扉,播撒真情,你不僅得到了快樂,而且仍在傳遞歡樂；由此可見,喝彩具有著奇妙的力氣,它不僅讓人心情舒服,給人帶來力氣,使人感到愉悅,有時甚至可以轉(zhuǎn)變一個人的命運；請聽故事掌聲人成功喝彩 3. 指導(dǎo)同學(xué)閱讀掌聲并摸索：（1）小蘭在語文課上為什么會兩次獲得同學(xué)們的掌聲？（2）這兩次掌聲對小蘭的命運起到了什么作用？（老師放錄音）板書課題：為別4. 爭論溝通書中問題： 別人為我們喝彩時, 我們的心情是怎樣的？我們?yōu)槭裁匆獮樗说某晒?/p>

9、彩？師小結(jié)：同學(xué)們,學(xué)會為他人喝彩,是一種人格修養(yǎng),對于自己逐步走向成熟和完善有著直接的影 響；板書：修養(yǎng)【設(shè)計意圖： 】引用中國成功申奧等資源和書中故事的溝通學(xué)習(xí),讓同學(xué)初步感知為他人喝彩是一種胸襟、一種氣度；只有胸襟開闊、氣度恢宏的人,才能容納百川,營造良好的人際關(guān)系,從而增強 人格魅力；活動二 到處喝彩聲 1. 看活動,談感受：出示學(xué)?；顒訒r或同學(xué)活動時的圖片；2. 講經(jīng)受,說心情：同學(xué)談自己獲獎時的心情,聽到別人的祝愿后的心情；3. 寫祝愿、送喝彩：把自己真心的祝愿送給別人我為 _同學(xué)的勤奮喝彩,他 我為 _同學(xué)的愛心喝彩,他 我為 _同學(xué)的機靈喝彩,他 我為 _同學(xué)的英勇喝彩,他 我

10、為 _同學(xué)的細(xì)心喝彩,他 我為 _同學(xué)的頑強喝彩,他 她_ 她_ 她_ 她_ 她_ 她_ 4. 同學(xué)溝通送喝彩和得到喝彩人的感受；師小結(jié)：為別人喝彩,是一種胸襟、一種氣度；這樣,便會拉近自己與別人的心靈距離,增強自身 的人際吸引力,為自己營造更好的環(huán)境,你付出了贊揚,肯定會收成了友情與合作；板書：氣度【設(shè)計意圖： 】通過此活動的溝通,讓同學(xué)明白,為別人的成功喝彩是一種美德；當(dāng)你學(xué)會真誠地贊 美別人時,你也在努力培育自己具有寬闊的胸懷；活動三 喝彩有方 師：西班牙學(xué)者巴爾塔沙葛拉西安在聰明書中寫到：“ 一個人總能在某一處賽過別人,而在另 一處上又總會有更強的人賽過他；學(xué)會觀賞每個人,會讓你受益無

11、窮；智者敬重每個人,由于他知 道各有其長,也明白成事不易；” 依此之見,為別人的成果喝彩仍是一種聰明；這種聰明,其實就 是做人的聰明,對生存才能、合作才能、進(jìn)展才能的增強和提高,都是大有裨益的；師講故事：第一次登陸月球的太空人,其實共有兩位,除了大家所熟知的阿姆斯特朗外,仍有一位是奧德倫；當(dāng)阿姆斯特朗所說的一句話：“ 我個人的一小步,是全人類的一大步；早已是全世界家喻戶曉的名言；在慶祝登陸月球成功的記者會中,有一個記者突然問奧德倫一個很特別的問題：“ 由阿姆斯特朗先下去,成為登陸月球的第一個人,你會不會覺得有點遺憾？” 在全場有點尷尬的注目下,奧德倫 很有風(fēng)度地回答：“ 各位,千萬別忘了,回到

12、地球時,我可是最先出太空艙的；” 他環(huán)顧四周笑著 說：“ 所以我是由別的星球來到地球的第一個人；”大家在笑聲中,都賜予他最熱鬧的掌聲；依據(jù)奧德倫的回答,你認(rèn)為他是怎樣的一個人？從中你受到什么啟示？3. 爭論為別人的成功喝彩的方法并完成書上第 3頁的友情發(fā)言；4. 行為辨析（1）情形 A：慶賀你,小東,你這次“ 運氣” 真好,被大家評為學(xué)習(xí)標(biāo)兵了；情形 B：哈哈,你也得了“ 第一” 嘍?。?）同學(xué)依據(jù)情形辨析對錯,并加以說明,談感受；5、同學(xué)匯報自己收集的有關(guān)喝彩方面的成功事例；6、師總結(jié)：為別人喝彩,是對別人的成功及其艱辛的過程予以確定和勉勵,也是自己內(nèi)心的一種無 私的美的展現(xiàn)；人生需要掌聲,

13、這掌聲來自自己和別人,期望我們每一個同學(xué)都能為為別人喝彩,擊響你真誠的弦,奏出一曲無私的贊歌；板書：真誠有方【設(shè)計意圖： 】故事、辨析的學(xué)習(xí),讓孩子們不只是停留在簡潔的是非判定上,而是讓同學(xué)充分熟悉 為別人喝彩要虛心實意,恰如其分,傳遞真情,真誠地祝愿才能傳遞友情與胸懷；板書設(shè)計 為別人的成功喝彩 修養(yǎng) 氣度真誠有方活動一古人古訓(xùn)其次課時己所不欲,勿施于人1. 出示“ 己所不欲、勿施于人” 孔子 同學(xué)談自己對這八個字的懂得；師：“ 己所不欲, 勿施于人” 是指： 自己不想要的東西,切勿強加給別人； 孔子所言是指人應(yīng)當(dāng)以對 待自身的行為為參照物來對待他人；人應(yīng)當(dāng)有寬廣的胸懷,待人處事之時切勿心胸

14、狹窄,而應(yīng)寬宏 大量,寬容待人；假如自己所厭惡的事物,硬推給他人,不僅會破壞與他人的關(guān)系,也會將事情弄得僵持而不行整理；2. 師講解：以鄰為壑的故事由來；要求同學(xué)評判“ 大禹治水” 與“ 白圭談治水”3. 師小結(jié)：白圭只為自己著想,不為別人著想是難免要害人害己的；大禹治水把洪水引入大海,雖 然費工費勁,但這樣做既排除了本國人民的災(zāi)難,又排除了鄰國人民的災(zāi)難,多么值得我們敬佩和 效法；4. 同學(xué)閱讀書中故事買屋賣屋并評判蘇軾的道德心境；5. 你聽說過“ 己所不欲勿施于人” 的故事嗎？講給大家聽聽；師小結(jié)：己所不欲勿施于人,是人與人之間的交往應(yīng)當(dāng)堅持的原就,這是敬重他人,公平待人的體現(xiàn)；人生在世除

15、了關(guān)注自身的存在以外,仍得關(guān)注他人的存在,人與人之間是公平的,切勿將己所不欲施于人；【設(shè)計意圖： 】故事貫穿其中,幫忙同學(xué)懂得“ 己所不欲勿施于人” 的內(nèi)在含義；活動二 生活大課堂 1. 老師就生活中兩個常見的現(xiàn)象提出疑問：（1）“ 賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子,這鏡子是干什么用的呢？”（2）一般三四歲的小孩子總是不喜愛呆在商場里這經(jīng)常讓大人們感到不能懂得；為什么商場里琳 瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢 . 2. 同學(xué)摸索溝通之后,師揭示答案并小結(jié)：（1） 肢殘人搖著輪椅進(jìn)電梯時,不必費神轉(zhuǎn)身,就可以從鏡子里觀察樓層顯示燈；（2）有一位兒童心理學(xué)家卻輕而易舉地解答了這個問題；

16、他的方法其實很簡潔：你蹲下來,處在和 小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象,結(jié)果看到的都是大人們的腿；師小結(jié)：己所不欲勿施于人是待人處世的法就；我們要學(xué)會換位摸索,將心比心；那么,在生活中我們又應(yīng)當(dāng)如何去想？如何去做呢？3、請同學(xué)感受書中的案例,明白這三位同學(xué)之間到底發(fā)生了什么？并說說自己的態(tài)度；師小結(jié)：是啊,我們只有學(xué)會了將心比心,設(shè)身處地地為別人著想,才能時時到處做到善待他人；板書：將心比心【設(shè)計意圖： 】由生活現(xiàn)象到案例的分析,對同學(xué)中存在的一切以個人利益為中心,只顧及自身的感 受,而忽視了他人的感受的現(xiàn)象是一個很好的啟示；活動三 情境劇場 1. 情境一：A 和 B是同桌,一次數(shù)學(xué)測試的試卷發(fā)

17、下來了,A 考了 62分,他趕忙問 B考了多少, B 沒有告知他；課間時間, A 偷偷看了 B的試卷,原先他只考了 59 分； A 于是很自豪的對 B 說：“ 哈哈,原先你考 了個不及格啊！ ” 這時, C對 A 說：“ 我考了 95分,你和他差不多啊,才及格有什么好自豪的?。　奔偃缒闶?A,你會怎樣想？怎樣做？2. 情境二：甲對乙樸實的穿著表現(xiàn)出輕視的神態(tài),在言行上對乙造成了損害；后來,甲在一次考試中失利,遭 到丙的冷言冷語,心情變得特別抑郁；爭論：乙和甲先后受到損害的緣由是什么？假如你是乙,你的內(nèi)心會怎么想？假如你是甲,從損害 別人到被人損害,你從中會悟出什么道理？3、師小結(jié)：通過情形創(chuàng)設(shè)

18、我們同學(xué)們應(yīng)當(dāng)可以深刻的懂得“ 己所不欲,勿施于人” 的道理,以后在 生活中我們遇到自己不喜愛的事就不要強加在別人身上；【設(shè)計意圖： 】通過情形的創(chuàng)設(shè),進(jìn)一步明白“ 己所不欲,勿施于人” 的道理；活動四 課堂感悟 1. 老師組織同學(xué)完成書本上的“ 將心比心來摸索” ；2. 同學(xué)溝通；板書：換位摸索3. 師總結(jié)：期望同學(xué)們能夠從自己的內(nèi)心動身,推及他人 播種善行,收到善果,贏得敬重與信任吧；, 去懂得他人 , 對待他人；讓我們每個人都【設(shè)計意圖： 】將心比心的摸索,讓同學(xué)更好的學(xué)會憑心而論,真正學(xué)會凡是自己不期望別人做的,自己也不應(yīng)當(dāng)去做,讓善意、寬容在孩子們心中得到提升；板書設(shè)計：己所不欲,勿

19、施于人 將心比心 換位摸索活動一故事導(dǎo)入第三課時贈人玫瑰,手有余香1. 出示“ 瞎子點燈白費蠟” 的諺語；同學(xué)談自己的懂得與摸索；2. 師講故事：書上第七頁的故事；3. 師問：“ 大家仍認(rèn)為瞎子點燈是白費蠟嗎？這就故事給了我們什么啟示？”4. 同學(xué)表演書上的另一個故事；5. 同學(xué)溝通：從這兩個故事中,你有什么感想？師小結(jié)：幫忙別人同樣也是在幫忙自己；瞎子點燈既幫忙別人照亮了路,同時也使自己防止了被撞 到的危急,薛大伯給鄉(xiāng)親們送西瓜良種,獲得了雙贏；看樣子真誠的幫忙別人,對人對己都有益；板書：真誠的幫忙【設(shè)計意圖： 】通過兩就故事的學(xué)習(xí)分析,幫忙同學(xué)懂得真誠幫忙他人的好處；活動二 共享歡樂 1. 嬉戲：歡樂傳遞；師小結(jié)： 我們每個人都有自己的歡樂：昨天的, 今日的；家里的、學(xué)校里的；小小的、 也會是很多很 多的歡樂,你曾有過這樣的歡樂嗎？俗語說“ 遠(yuǎn)親不如近鄰” ,我們先把歡樂和自己的同桌共享吧？趕快把你的歡樂傳遞給你親熱的伙伴你的同桌吧,可要留意一下他的表情；2. 同學(xué)嬉戲后匯報自己的感受；3. 出示“ 人” 字,老師引導(dǎo)同學(xué)感悟“ 人” 字的含義；4. 出示“ 玫瑰花” ,同時出示“ 贈人玫瑰,手有余香” ；師小結(jié)：在我們的生活中, 會和很多很多的人相處,人與人之間需要關(guān)懷,需要幫忙, 因此就有了“ 贈人玫瑰,手有余香” 的比如,這個比如很形象,很美；賜予是歡樂的,助