部編人教版八年級(jí)下冊(cè)初中語(yǔ)文 第5課 大自然的語(yǔ)言 教學(xué)課件

1、5 大自然的語(yǔ)言第二單元 說(shuō)明之美學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知文本內(nèi)容，理清文章說(shuō)明順序，了解物候?qū)W的相關(guān)知識(shí)。（重點(diǎn)）理解文章說(shuō)明的事理，學(xué)會(huì)篩選文本信息；體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。（重點(diǎn)）新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 我們?nèi)祟?lèi)交流是用的語(yǔ)言，但是同學(xué)們你們知道嗎？大自然也有自己的“語(yǔ)言”，桃花開(kāi)了，這是大自然在告訴我們春天到了，烏云來(lái)臨，這是大自然在告訴我們就快要下雨了。大自然還有很多奇妙的語(yǔ)言，今天我們就跟隨竺可楨先生一同去探究大自然的語(yǔ)言。 竺可楨（18901974），浙江上虞人，氣象學(xué)家、地理學(xué)家。他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地

2、理學(xué)、物候?qū)W等方面的成就都很高。他是我國(guó)現(xiàn)代物候觀測(cè)網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者，還帶頭撰寫(xiě)物候?qū)W專(zhuān)著，普及物候知識(shí)。 1963年出版的物候?qū)W是竺可楨多年研究物候的結(jié)晶。他結(jié)合我國(guó)的實(shí)際，系統(tǒng)地介紹了物候?qū)W的基本原理、我國(guó)古代的物候知識(shí)、世界各國(guó)物候?qū)W的發(fā)展、物候?qū)W的基本定律、利用物候預(yù)告農(nóng)時(shí)的方法等。走近作者 本文是根據(jù)科學(xué)大眾1963年第1期竺可楨的一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W一文改寫(xiě)的。竺可楨長(zhǎng)期堅(jiān)持物候觀測(cè)，掌握了翔實(shí)的資料，為我國(guó)物候事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。他寫(xiě)此文的目的是普及物候知識(shí)，幫助困難時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以提高農(nóng)作物產(chǎn)量。 背景資料字詞梳理翩然（ ） 簌簌（ ） 物候（ ）載途（ ） 農(nóng)諺（

3、） 刺槐（ ）連翹（ ） 短促（ ） 孕育（ ）懸殊（ ） 銷(xiāo)聲匿跡（ ） 草長(zhǎng)鶯飛（ ）pinhuzishuiynynqiocshynn字詞梳理詞語(yǔ)解釋孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。衰草連天：很多草枯黃敗落的樣子。年年如是：每年都像這樣。周而復(fù)始：不斷地循環(huán)往復(fù)。草長(zhǎng)鶯飛：形容春天美好的情景?；ㄏ泺B(niǎo)語(yǔ)：花兒飄香，鳥(niǎo)兒鳴叫，多形容大自然的 美好景象。整體感知1.文章運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？邏輯順序2.本文講了哪些內(nèi)容？什么是“物候”和“物候?qū)W”。物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義。決定物候現(xiàn)象的主要因素。物候?qū)W研究的意義。這篇文章的層次結(jié)構(gòu)是什么？整體感知以四季為序，從人們熟悉的自然現(xiàn)象說(shuō)起

4、，自然地引出什么是物侯、什么是物侯學(xué)等問(wèn)題。說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。第三部分(610)說(shuō)明決定物侯現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素緯度差異、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異。第一部分(13)第二部分(45)第四部分(1112)說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。精讀細(xì)研1.閱讀第一部分(13)，回答下面的問(wèn)題。（1）第13段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來(lái)的？先描繪四季變遷的景象草木枯榮、候鳥(niǎo)遷徙等動(dòng)植物的變化與氣候之間存在關(guān)聯(lián)最后指出，這些“大自然的語(yǔ)言”就是物候精讀細(xì)研（2）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？物候草木枯榮、候鳥(niǎo)來(lái)去等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱(chēng)之為物候。物候?qū)W利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W

5、。精讀細(xì)研2.閱讀第二部分第4段，說(shuō)一說(shuō)中“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里”一句中的“這里”具體指什么。 “這里”具體指代物候觀測(cè)的手段復(fù)雜靈敏，物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)綜合性強(qiáng)，應(yīng)用到農(nóng)事活動(dòng)中簡(jiǎn)單而易掌握。精讀細(xì)研（1）第6段在文中有什么作用？3.閱讀第三部分(610)，回答下面的問(wèn)題。 提出疑問(wèn)，引起讀者的注意和思考，引出下文對(duì)決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素的說(shuō)明。（2）第710段說(shuō)明的物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素有哪些？緯度經(jīng)度高下差異古今差異精讀細(xì)研（3）影響物候的四個(gè)因素能否調(diào)換順序？為什么？ 不能調(diào)換。課文在說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素時(shí)，按照影響程度，由大到?。ɑ蛴芍鞯酱危?，依次排列，緯度影響最大，所

6、以先說(shuō)；經(jīng)度差異次之，放到第二位；高下差異又次之，放到第三位；古今差異影響最小，所以最后說(shuō)。另外，前三者都是空間因素，古今差異是時(shí)間因素。這四個(gè)因素是按照邏輯順序說(shuō)明的，條理清晰。精讀細(xì)研預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期。安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期。引種植物到氣候條件相同的地區(qū)。避免或減輕害蟲(chóng)的侵害。便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。4.閱讀第四部分(1112)，概括研究物候?qū)W的意義。精讀細(xì)研分析說(shuō)明方法1.物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái)，如桃花開(kāi)、燕子來(lái)等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。 通過(guò)列舉桃花開(kāi)、燕子來(lái)等自然現(xiàn)象，具體說(shuō)明物候?qū)W的研究?jī)?nèi)容和研究意義。

7、舉例子速讀課文，找一找文中的句子運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用?精讀細(xì)研2.物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。 運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把生物比作物候觀測(cè)的“活的儀器”，生動(dòng)形象，突出了生物在物候觀測(cè)中的重要作用。用引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)和特殊意義。打比方 用生物與氣象儀器作比較，突出了通過(guò)生物觀測(cè)物候的特點(diǎn)靈活多變，復(fù)雜多樣。作比較精讀細(xì)研3.北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。 “左右”一詞，對(duì)“十天”進(jìn)行了限定，表示大概，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。列數(shù)字舉例子

8、4.越往北桃花開(kāi)得越遲，候鳥(niǎo)也來(lái)得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天。 具體、準(zhǔn)確地說(shuō)明了物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。舉例子列數(shù)字作比較精讀細(xì)研5.又如濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無(wú)幾，但煙臺(tái)靠海，春天便來(lái)得遲了。 運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確具體地說(shuō)明經(jīng)度的差異對(duì)物候的影響。舉例子精讀細(xì)研6.例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高

9、。這叫逆溫層。 運(yùn)用下定義的說(shuō)明方法，說(shuō)明什么是逆溫層，體現(xiàn)了文章的科學(xué)性和作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。下定義精讀細(xì)研7.根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說(shuō)，春天提前九天。 舉英國(guó)南部物候記錄的例子，將“1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期”與“1921到1930年十年的平均值”作比較，說(shuō)明了物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今差異。舉例子作比較精讀細(xì)研品味語(yǔ)言特色本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出文中的句子并賞析。 “沉睡”“蘇醒”兩個(gè)詞將大地人格化，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出

10、大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇的狀態(tài)。1.立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。生動(dòng)形象精讀細(xì)研 采用擬人手法，以靈動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出物候?qū)夂蜃兓姆磻?yīng)，生動(dòng)形象地說(shuō)明了一些普通的自然現(xiàn)象起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，增強(qiáng)了文章的可讀性。2.杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”生動(dòng)形象精讀細(xì)研 “一定”在這里是“特定”的意思，起限制性作用，說(shuō)明秋冬之交，天氣晴朗的空中，只有在特定的高度上氣溫才比低處高，并不是所有高度都如此，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。3.例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高

11、。準(zhǔn)確嚴(yán)密精讀細(xì)研文中兩次寫(xiě)道“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”，孔乙己的哪些方面使人快活？使哪些人快活？行為快活的人群：酒客、掌柜、孩子、“我”語(yǔ)言外貌、神態(tài)、衣著遭遇疑難探究本文在說(shuō)明方法的運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？疑難探究 本文運(yùn)用舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法說(shuō)明事理的特征：文章在說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題時(shí)，舉出不 同的事例。比如在說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性時(shí)，舉了1962年沒(méi)有根據(jù)物候觀測(cè)資料改變播種日期，結(jié)果春初種的花生等作物受到低溫?fù)p害的例子。在說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素時(shí)，都舉出了典型事例。有的不僅舉出了一般情況下的事例，還舉出特殊情況下(如逆溫層的情況)的事例。疑難探究 這樣舉例，具體而全面。值得注

12、意的是，課文在舉例時(shí)往往又和作比較結(jié)合在一起。如說(shuō)緯度的差異對(duì)物候現(xiàn)象來(lái)臨的影響時(shí)說(shuō)：“在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天?！闭n文還運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，本文的標(biāo)題就是用的打比方。再如文中把活生生的生物比喻為“活的儀器”，又兼用作比較，說(shuō)“它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多”，這就把生物的變化在物候觀測(cè)中的重要作用和價(jià)值說(shuō)得非常生動(dòng)。課文是按照怎樣的順序來(lái)說(shuō)明“大自然的語(yǔ)言”的？ 本文主要采用邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，條理清晰，層次分明。從整體看，文章的思路是：自然現(xiàn)象物候、物候?qū)W及其研究的對(duì)象物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性物

13、候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素研究物候?qū)W的意義。這樣由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由具體到抽象地進(jìn)行說(shuō)明，既符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，又使讀者對(duì)物候?qū)W研究的對(duì)象及意義有了清楚的認(rèn)識(shí)。疑難探究文章形象生動(dòng)地說(shuō)明了物候?qū)W研究的對(duì)象、物候變化的一些規(guī)律以及研究物候?qū)W的意義,提倡進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)物候的觀測(cè)和研究,從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。主旨?xì)w納1.運(yùn)用舉例子、列數(shù)字等多種說(shuō)明方法。 文章在說(shuō)明過(guò)程中,大量運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字等多種說(shuō)明方法。如在說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性時(shí),就舉了一個(gè)北京的物候記錄的例子;而其中的“早開(kāi)20天”“早10天”等則是列數(shù)字的說(shuō)明方法。在說(shuō)明影響物候現(xiàn)象的四個(gè)因素時(shí)列出了精確的數(shù)字,舉出了確

14、切的例子,并用正反例子加以比較,如“大連緯度在北京以南約1,但是在大連,連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期”。寫(xiě)作特色同時(shí),文章還使用了下定義的說(shuō)明方法,如“秋冬之交,天氣晴朗的空中,在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層”。這些說(shuō)明方法的使用,使得文章的說(shuō)理更形象具體,易于讀者接受,同時(shí)也增強(qiáng)了文章的可讀性。寫(xiě)作特色2.說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)。 本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性。如“古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)”一句中的“許多”一詞,不一概而論,措辭嚴(yán)謹(jǐn)。語(yǔ)言生動(dòng)是本文的又一大亮點(diǎn),如寫(xiě)大地“蘇醒”運(yùn)用了擬人的修辭手法,把春回大地的景象寫(xiě)得富有動(dòng)感;再用“冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開(kāi)放”,兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的四字句配一個(gè)長(zhǎng)句,具體描繪了大地“蘇醒”后的明媚春色。文中這樣的句子很多,既增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性,也增強(qiáng)了文章的可讀性。寫(xiě)作特色3.綜合運(yùn)用多種說(shuō)明順序。 文章運(yùn)用多種說(shuō)明順序,如文章第1段采用了時(shí)間順序,從“立春過(guò)后”的春天寫(xiě)到“植物孕育果實(shí)”的夏季,再到秋天，再寫(xiě)“風(fēng)雪載途的寒冬”,就這樣按照時(shí)間的順序?qū)懥艘荒晁募镜淖匀滑F(xiàn)象。而第6、7、8、9、10五個(gè)段落又采用由主到次、由空間到時(shí)間的