2022年五年級(jí)下冊(cè)楊氏之子教案

1、楊氏之子 教案教材來(lái)源： 義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū),人民訓(xùn)練出版社 20222 年第四版 教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：學(xué)校五年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文（下冊(cè)）第三組 教學(xué)主題：楊氏之子課時(shí)： 第一課時(shí) 授課對(duì)象： 五年級(jí)同學(xué) 設(shè)計(jì)者：五年級(jí)老師 目標(biāo)制定的依據(jù) 1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）讓同學(xué)開(kāi)頭接觸文言文,對(duì)文言文有一個(gè)初步的熟悉；（2）是懂得古文的意思；（3）是使同學(xué)感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)靈；2. 教材分析五年級(jí)上冊(cè)教材的第三組課文以“ 永久的童年” 為專題,支配了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容；楊氏之子總共5句話, 55 字；選自南朝劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ) 言語(yǔ)其次的第四十三就故事,是學(xué)校階段接觸到的第一篇 文言文；世說(shuō)新語(yǔ)

2、一書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)；本文敘述了梁國(guó)姓楊的 一家中的九歲男孩的故事；故事大意是這樣的：在梁國(guó),有一戶姓楊的人家,家里有個(gè)九歲的兒子,他非 常聰慧；有一天,孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親,恰巧他父親不在家,孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)；孩子給孔君平端來(lái)了水果, 其中有楊梅； 孔君平指著楊梅給孩子看,可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)；”3. 學(xué)情分析并說(shuō)：“這是你家的水果； ” 孩子立刻回答說(shuō)： “我五年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的學(xué)習(xí)才能,并能夠依據(jù)課文搜集相關(guān)的資料；所以在學(xué)習(xí)這篇課文的 時(shí)候,通過(guò)布置預(yù)習(xí)作業(yè),搜集資料,使同學(xué)與文本拉近距離；我們班的孩子思維活躍,樂(lè)于探究,因此 在教

3、學(xué)中充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性,能更好的懂得文本；教學(xué)目標(biāo) 一是會(huì)寫 6 個(gè)生字,會(huì)認(rèn) 3 個(gè)生字；二是正確、流利、有感情地朗讀課文；三是能依據(jù)注釋懂得詞句,明白課文內(nèi)容,體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的奇妙；評(píng)判任務(wù) 評(píng)判任務(wù)一：認(rèn)讀生字詞,溝通簡(jiǎn)單出錯(cuò)的讀音及字形,聽(tīng)寫詞語(yǔ)；評(píng)判任務(wù)二：能依據(jù)注釋懂得詞句,明白課文內(nèi)容,體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的奇妙；教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)判要點(diǎn)活動(dòng)一ppt 課件出示本文6 個(gè)生字,自由練讀,同桌互讀準(zhǔn) 6 個(gè)生字的字音, 認(rèn)清字形并關(guān)助,觀看比較,全班溝通等方式,讀準(zhǔn)字音,注生字的關(guān)鍵筆畫；認(rèn)清字形；環(huán)節(jié)一活動(dòng)二正確認(rèn)讀、書(shū)寫本課生字新詞；1. 出示課題“ 楊氏

4、之子” ,說(shuō)說(shuō)題目的意出示課題,感思嗎？“ 楊氏之子” 的意思就是姓楊的人家的兒受文言子；說(shuō)明：“ 之” 是助詞,相當(dāng)于“ 的” ；（評(píng)判目標(biāo)一）2. 讀讀課題,這個(gè)課題的語(yǔ)言有什么特殊的地方？同學(xué)可能回答：不太好懂；像古詩(shī)的語(yǔ)言 老師小結(jié)：這是古代漢語(yǔ),也叫文言文；3. 大聲地朗讀課文,感受文言文和現(xiàn)代漢 語(yǔ)究竟有什么差別,有什么不同；4. 自由的說(shuō)說(shuō)你感受到的差別和不同；同學(xué)可能的回答：很難讀通順；有些字沒(méi) 見(jiàn)過(guò),不好認(rèn)；意思不懂；句子很短 依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：（1）學(xué)習(xí)生字“ 惠、曰、禽” ,認(rèn)讀多音 字“ 為（ wi ）” 、“ 應(yīng)（ y ng）” ；（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞

5、,講解一些簡(jiǎn) 單的文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)比較的學(xué)問(wèn),比如：有些 古漢字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不常用；文言文中多是單音 節(jié)詞等；（完成目標(biāo)一）活動(dòng)一 1. 大聲反復(fù)朗讀課文,把課文讀通順；隨 機(jī)檢測(cè)同學(xué)讀課文的情形 2. 邊默讀課文,邊看注釋,說(shuō)說(shuō)每一個(gè)句 子的意思；老師要留意指導(dǎo)有困難的同學(xué),明白同學(xué) 的困難所在；3. 課堂溝通,落實(shí)每一句話的意思；比較環(huán)節(jié)二困難的句子,可能需要老師重點(diǎn)指導(dǎo)：同學(xué)能抓住要點(diǎn), 依據(jù)文中年輕人的“ 為設(shè)果,果有楊梅；” 省略了主語(yǔ),前熟讀課文,理變化過(guò)程簡(jiǎn)要概述文章的主要內(nèi)容,整體解意思面要加上“ 小孩” ；把握文章大意；“ 未聞孔雀是夫子家禽；” 難點(diǎn)是“ 夫子”的懂得；課文

6、的意思：梁國(guó)有一戶姓楊的人,家中 的小孩九歲了；孔君平去探望小孩的父親,父親 不在家,就把孩子叫了出來(lái)；小孩擺出水果款待 客人；水果中有楊梅； 孔君平指著楊梅對(duì)小孩說(shuō)：“ 這是你們家種的水果吧；” 小孩應(yīng)聲回答： “ 我 沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是您的家禽呀；”環(huán)節(jié)三 質(zhì)疑問(wèn)難,背 誦課文活動(dòng)一 1. 默讀課文,說(shuō)說(shuō)意思, 仍有哪些有疑難？2. 背誦課文；活動(dòng)一 1. 朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？2. 出示句子：孔指以示兒曰：“ 此是君家果；” 兒應(yīng)聲答環(huán)節(jié)四曰：“ 未聞孔雀是夫子家禽；”同學(xué)知道了課文講了一件什么事？讀讀這兩個(gè)句子,想象當(dāng)時(shí)的情境,說(shuō)說(shuō)當(dāng)想象情境,感時(shí)兩人會(huì)是怎樣的表情？說(shuō)話時(shí)會(huì)用怎

7、樣的語(yǔ)情朗讀氣？（孔君平可能是神態(tài)很任憑,甚至有些看不起小孩,認(rèn)為他仍是一個(gè)孩子,說(shuō)話的語(yǔ)氣可能 有些高傲、隨便；楊氏之子很機(jī)靈、神采飛揚(yáng),說(shuō)話語(yǔ)氣有挑戰(zhàn)性；）結(jié)合自己的想象和懂得,試著有感情的朗讀 這兩句話,要讀出兩人不同的語(yǔ)氣；活動(dòng)一 1. 摸索：你覺(jué)得楊氏之子的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？（1）“ 應(yīng)聲答曰” 說(shuō)明反映很快,脫口而出；環(huán)節(jié)五（2）“ 未聞孔雀是夫子家禽；” 一句沒(méi)有正面明白了課文內(nèi)容, 體會(huì)了故事中孩子說(shuō)楊梅不是我們家的,而是奇妙的從“ 夫子家”深化懂得,體說(shuō)起,寓意孔雀不是你們的家禽,楊梅當(dāng)然就不應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的奇妙；會(huì)語(yǔ)言是我們家的；2. 爭(zhēng)論：（1）楊氏之子這樣的回答,你覺(jué)得好不好？（2）生活中仍有沒(méi)有這樣說(shuō)話的例子,說(shuō)一說(shuō)；閱讀“ 綜合性學(xué)習(xí)” ,明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求；環(huán)節(jié)六 拓展延長(zhǎng),