2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析及期末工作總結(jié)

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析 這次期末考試試題,主要是從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、日積月累、閱讀懂得、歡樂(lè)寫(xiě)作四方面對(duì)同學(xué)的學(xué)問(wèn)和才能進(jìn)行了全面的檢測(cè)；整套試題緊扣教材,留意同學(xué)實(shí)際,學(xué)問(wèn)的敏捷性適度,題量和難度適中,且知 識(shí)的掩蓋面較廣； 現(xiàn)在結(jié)合試題本身、 同學(xué)作答情形進(jìn)行分析, 以更 好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)；一.本次期末考試,實(shí)際參考人數(shù) 況較期中有明顯好轉(zhuǎn)；二.試卷分析 : 70 人,平均分 88 分,整體情本次期末試卷分為 “基礎(chǔ)學(xué)問(wèn) ” 、“ 日積月累”、“ 閱讀懂得 ” 、“ 快樂(lè)習(xí)作 ” 四大部分；題目整體分布基本合理,難易適中,符合同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求, 在

2、考查 “ 雙基” 的保底基礎(chǔ)上求提高、求進(jìn)展,以適應(yīng)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“ 為同學(xué)的全面進(jìn)展和終身學(xué)習(xí)” 的總目標(biāo)服務(wù)；能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)就,以現(xiàn)行教材的教 學(xué)內(nèi)容為范疇,做到 “ 三重” :（1）重基礎(chǔ),即基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能；（2）重才能,包括識(shí)字寫(xiě)字才能、閱讀才能、寫(xiě)作才能；（3）重 創(chuàng)新,即運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)制造性地解決問(wèn)題的才能；盡管試卷的一、 二部分都是一些基礎(chǔ)題, 但部分同學(xué)在答題過(guò)程 中所出的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視；字音、字詞 1、試卷中要考查的字音、 字詞、改寫(xiě)句子； 都是教材要求同學(xué)必需 把握的,應(yīng)當(dāng)是很簡(jiǎn)潔的；從得分情形來(lái)看,同學(xué)對(duì)字音、字詞的掌學(xué)習(xí)必備 歡迎下載握

3、較好；改寫(xiě)句子這題, 部分同學(xué)失分的主要緣由, 答題時(shí)要求未看清,答非所問(wèn)；2、依據(jù)平常積存填空這題部分同學(xué)把握的比較好,但是幾位后進(jìn)生把握不是很好,以至于失分, 主要緣由是他會(huì)背, 但字不會(huì)寫(xiě), 失誤的緣由在于我平常忽視了這一方面的內(nèi)容；3、從段篇的懂得上看,本卷考查了同學(xué)的基本閱讀才能（分課內(nèi)和課外兩部分）；對(duì)于短文的懂得和概括才能尚可,有小部分同學(xué)對(duì)短文的懂得流于表面, 不能深化挖掘文章的內(nèi)涵和精髓；而這種才能的提高就需要訓(xùn)練同學(xué)的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣, 并留意在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,內(nèi)容；仍應(yīng)留意全體, 特殊是對(duì)中差生的訓(xùn)練；但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 擴(kuò)大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的

4、關(guān)鍵,所以我們平常應(yīng)當(dāng)特別留意同學(xué)課外學(xué)問(wèn)的積存；4、歡樂(lè)習(xí)作,從同學(xué)答卷情形來(lái)看, 有以下幾點(diǎn)幾方面值得確定 :一是部分同學(xué)能結(jié)合提示要求,挑選一件自己親身經(jīng)受的事來(lái)寫(xiě)；二是多數(shù)同學(xué)寫(xiě)作內(nèi)容具體, 層次表達(dá)清晰, 語(yǔ)句通順, 能按要求把自己當(dāng)時(shí)的心理感受描述出來(lái)；三是中心明確, 結(jié)構(gòu)比較完整； 四是書(shū)寫(xiě)工整；但部分同學(xué)作文中表現(xiàn)出的一些問(wèn)題也不容忽視,比如選材 上的雷同,思維不夠活躍；語(yǔ)言積存不多,平淡,缺乏表現(xiàn)力,語(yǔ)言 表達(dá)不完整,有病句；仍有一些同學(xué)的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,字跡不清晰；三、改進(jìn)措施：學(xué)習(xí)必備 歡迎下載1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練,不貪多求全,務(wù)求對(duì)教材必需把握的內(nèi)容讓同

5、學(xué)人人過(guò)關(guān),采納多種形式調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,力爭(zhēng)每堂課開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)同學(xué)的記憶；2、同學(xué)數(shù)不算多,抓好個(gè)別,促使差生成果提高,保證優(yōu)生提 高；力爭(zhēng)削減甚至毀滅低分現(xiàn)象；要常?；?要有針對(duì)性；3、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),讓同學(xué)在課堂訓(xùn)練中把握基本的語(yǔ)文基 本技能；猶如義詞和句式的訓(xùn)練等；4、仔細(xì)研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),并滲透到平常的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn) 練中來(lái)；5、多讀教學(xué)和訓(xùn)練名著,努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)；積極反思 自己的教學(xué)行為,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)展；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載期末工作總結(jié)武龍中心校田穎期末工作總結(jié)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載時(shí)間過(guò)得飛速,轉(zhuǎn)瞬間,一學(xué)期的工作即將終止；本學(xué)期,我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作兼五（1

6、）的班主任工作；這一學(xué)期工作雖然勞碌, 但很充實(shí)； 為了在過(guò)去的歲月里迎來(lái)新學(xué)期的期望,讓明 天的工作更出色,收成更多,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證；沒(méi)有好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣,同學(xué)也不行能安下心來(lái)學(xué)習(xí)； 五年級(jí)是學(xué)問(wèn)積存和才能培育的關(guān)鍵階段,也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在；五年級(jí),由簡(jiǎn)潔的段落學(xué)習(xí)過(guò)渡到篇章的學(xué)習(xí),同學(xué)剛從四年級(jí)升入 寫(xiě)作上由簡(jiǎn)潔的句段描寫(xiě)過(guò)渡到整篇文章的描寫(xiě),學(xué)習(xí)的任務(wù)量加大了, 內(nèi)容多了, 同學(xué)需要一個(gè)適應(yīng)和過(guò)渡； 在讀書(shū)方面, 同學(xué)依據(jù)自己的才能, 背誦精讀課文中的段和篇,凡是會(huì)提前背誦課文的

7、, 都被評(píng)為班級(jí)的背書(shū)大王,一課評(píng)一次, 每背會(huì)指定內(nèi)容就嘉獎(jiǎng)一顆星,同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性很高漲,記憶力也得到了很大程度的錘煉,并且這項(xiàng)任務(wù)由原先的被動(dòng) 變?yōu)橹鲃?dòng)了,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成了；二、通過(guò)各種方法,培育同學(xué)愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣；通過(guò)比較發(fā)覺(jué),課外學(xué)問(wèn)的獵取量的多少直接關(guān)系和影響著學(xué) 生的認(rèn)知才能、 閱讀和分析才能； 于是平常我除了在讀書(shū)課時(shí)給同學(xué) 舉薦一些好書(shū)之外, 我仍讓寫(xiě)作業(yè)比較快的同學(xué)在完成作業(yè)之后可盡 徜徉于一個(gè)個(gè)精 情看書(shū),他們津津有味地瀏覽著自己喜愛(ài)的課外書(shū),美的故事中；在讀書(shū)的過(guò)程中, 他們感受到了閱讀的歡樂(lè), 無(wú)形當(dāng)中,視野開(kāi)闊了,學(xué)問(wèn)豐富了,懂得和分析才能也得到了提高,

8、日積月累,學(xué)習(xí)必備 歡迎下載詞匯量越來(lái)越多, 積存的好詞佳句都能夠敏捷的運(yùn)用到寫(xiě)作中去,不知不覺(jué),寫(xiě)作才能也得到了提高； 另外每個(gè)雙休日, 我都會(huì)提示孩子們要利用一到兩個(gè)小時(shí)進(jìn)行閱讀；久而久之,讀書(shū)已成為他們生活中不行缺少的內(nèi)容,更成了一種習(xí)慣；三、留意課內(nèi)外結(jié)合；課堂中的求職是幫助于同學(xué)課外的實(shí)際運(yùn)用與生活；只有留意 課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合, 才能夠讓同學(xué)感悟到學(xué)習(xí)的真正目的和意義；課堂 上我讓同學(xué)多動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)眼,將唱歌,講故事,畫(huà)畫(huà)等穿 插其間,使課堂生動(dòng)起來(lái), 活躍起來(lái), 讓課堂成為他們輕松學(xué)習(xí)的樂(lè) 園；我敬重同學(xué)的個(gè)體差異, 勉勵(lì)同學(xué)挑選自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；每次提出一個(gè)有難度的問(wèn)

9、題, 我都會(huì)讓同學(xué)先獨(dú)立摸索, 然后讓同學(xué) 依據(jù)已有的體會(huì), 學(xué)問(wèn)的積存發(fā)表不同的見(jiàn)解； 對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行 小組合作溝通爭(zhēng)論；他們體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)的歡樂(lè),真正感受到了活躍的課堂氣氛給他們帶來(lái)的學(xué)習(xí)的歡樂(lè)；課外,我勉勵(lì)同學(xué)多參與有益的課余活動(dòng),豐富他們的課余生活；另外我依據(jù)所學(xué)需要和活動(dòng)支配,讓他們收集各種名人故事, 自然學(xué)問(wèn),傳統(tǒng)文化等, 讓課外成為他們認(rèn)知的其次課堂,有了課外的 積存才有了課堂的憤怒；班級(jí)治理方面；一、安全訓(xùn)練不容忽視,安全訓(xùn)練大于任何一件事；從開(kāi)學(xué)的第 一天起,我就對(duì)同學(xué)進(jìn)行安全訓(xùn)練, 宣揚(yáng)學(xué)校的安全訓(xùn)練制度和措施；從小事做起, 無(wú)論是上下學(xué)的路上或是進(jìn)出教

10、室,仍是吃飯睡覺(jué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載活動(dòng)等方面都進(jìn)行一一要求和規(guī)定； 老師的重視也引起了同學(xué)的重視 和在意；每天的班會(huì)和每周的周會(huì), 我都會(huì)抽出時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行這方 面的訓(xùn)練,并對(duì)一些留意安全和留意保護(hù)安全的同學(xué)進(jìn)行大力夸獎(jiǎng)；另外,時(shí)刻留意安全主題班會(huì)的順當(dāng)開(kāi)展也讓同學(xué)真正懂得了安全的 重要性與重要意義；二、放開(kāi)手,讓他們縱情施展；在確定了班級(jí)治理成員并確信了他們的才能之后,我開(kāi)頭放開(kāi) 手,讓他們縱情的施展自己的才能；每天早讀,有特地負(fù)責(zé)領(lǐng)讀的,有特地負(fù)責(zé)記錄同學(xué)讀書(shū)情形的,課上,有特地記錄回答疑題積極的班干部,默寫(xiě)后又轉(zhuǎn)向負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)滿分的, 統(tǒng)計(jì)個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)題情形的,仍有負(fù)責(zé)二次默寫(xiě)的； 晚上

11、班長(zhǎng)將各項(xiàng)情形進(jìn)行匯總,儼然小老師般 主持著本班的各項(xiàng)內(nèi)務(wù)； 在這期間,他們的治理方法和治理才能在老 師的不斷幫忙和指導(dǎo)下漸趨成熟,才能得到了提升和錘煉；三、重視與家長(zhǎng)溝通的每次機(jī)會(huì)；家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接送同學(xué)、短信、家校聯(lián)系卡等都是我們與家長(zhǎng) 和家長(zhǎng) 溝通和溝通的大好機(jī)會(huì)； 每次我都會(huì)很好的把握我這些機(jī)會(huì),進(jìn)行真誠(chéng)而開(kāi)心的溝通； 這種溝通讓我對(duì)同學(xué)在家在校的各種表現(xiàn)都 能有一個(gè)比較具體的明白,從而能夠正確而又客觀的評(píng)判每一個(gè)學(xué) 生；對(duì)于家校聯(lián)系卡上的留言, 我總是做具體仔細(xì)的總結(jié), 對(duì)一些特 殊的留言或者有特殊要求的我都會(huì)電話回訪,盡可能達(dá)到他們的滿 意；或許我不是一個(gè)細(xì)心的人, 但是我所做的每一件事都力求達(dá)到細(xì) 致,期望能把工作做得更好！學(xué)習(xí)必備 歡迎下載存在的問(wèn)題：1、個(gè)別同學(xué)的不良習(xí)慣仍有待進(jìn)一步引導(dǎo)和指正；本班的同學(xué) 生性好動(dòng),其中有一些同學(xué)在習(xí)慣方面存在著問(wèn)題,如寫(xiě)字姿態(tài)不正 確,寫(xiě)字習(xí)慣很差, 不能自覺(jué)按時(shí)完成作業(yè)；