2022年五年級下冊語文第三單元教案

1、第 3 單元 課時教案 老師專用 第 3 單元綜合性學習 : 漫游漢字王國漢字真好玩【教學目標】1. 學問與才能1 初步明白漢字的起源與演化, 引發(fā)同學對漢字的愛好；, 為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及2 學習搜集資料的基本方法, 學會寫簡潔的爭論性報告；3 提高對祖國語言文字的熟悉, 養(yǎng)成防止和訂正寫錯別字的習慣的事情；2. 過程與方法1 通過爭論字謎、明白漢字諧音等特點 , 體會漢字文化的豐富好玩；2 策劃并開展簡潔的小組活動 , 學寫活動方案；3. 情感與價值學習觀賞漢字書法藝術 , 培育同學對祖國語言文字的驕傲感；【教學重點】1. 初步明白漢字的起源與演化, 通過爭論字謎、明白漢字諧音等

2、特點, 體會漢字文化的豐富好玩；2. 學習搜集資料的基本方法, 學會寫簡潔的爭論性報告；【教學難點】策劃并開展簡潔的小組活動 , 學寫活動方案；【教學預備】同學 : 搜集表達漢字趣味的資料；老師 : 預備多媒體課件；【課時支配】3 課時第一課時教學過程 老師批注一、激趣導入1. 我們平?？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字；看 , 老師在黑板上就寫了兩個漢字 即“ 漢字” ；你們對漢字有哪些明白呢 . 同學可以自由發(fā)言 , 老師相機點撥； 2. 打開教材 , 指名讀關于漢字的介紹；3. 揭示內(nèi)容；同學們 , 你們的發(fā)言 , 再加上剛才書上的介紹 , 僅僅是對漢字的初步了解 , 你們想不想更多地明

3、白漢字 .好, 讓我們在這段時間里一起漫游漢字王國 , 開展綜合性學習 , 感受漢字的好玩和奇妙 及的事吧； 板書課題 : 漫游漢字王國 二、整體閱讀 , 感受漢字的奇妙, 明白漢字文化 , 并為傳承祖國文字做些力所能1. 老師談話 : 第一 , 請大家一起走進課本, 讓我們共同閱讀“ 閱讀材料15” , 感受漢第 3 單元 課時教案 老師專用 字的奇妙吧；2. 老師出示閱讀要求；1 認真閱讀“ 閱讀材料15” ；.為什么說是好玩的. 2 摸索 : 這五就材料分別是從哪些方面說明漢字的好玩的三、同學自學、爭論、溝通, 老師參與同學活動1. 同學自由分組 , 認真閱讀后 , 就自己的想法在小組內(nèi)

4、進行溝通；2. 小組內(nèi)答疑解惑；3. 除了上述四種好玩的漢字現(xiàn)象外, 你仍知道哪些好玩的漢字現(xiàn)象. 四、同學匯報 , 老師點撥1. 關于字謎 : 請同學先獨立猜出謎底, 然后在小組內(nèi)溝通自己的想法, 最終在全班匯報；2. 關于造字 : 同學讀完后 , 同桌相互說一說這個字是怎么造出來的 , 然后說一說自己 知道的其他漢字的來歷；留意檢查幾個生字的讀音；3. 關于好玩的諧音: 課本中列舉了幾種好玩的諧音 . 答: 歇后語和笑話； 你們 . 能說出哪些字是諧音字嗎 4. 關于“ 枇杷” 和“ 琵琶” : 同學讀完后 , 品嘗其中的笑柄 , 想想生活中哪些詞 仍很好玩；五、總結拓展 , 激發(fā)同學探究

5、通過對上面內(nèi)容的學習, 我們已經(jīng)初步感受到漢字的好玩；的確 , 這也為我們進一步探究漢字的秘密 , 進一步學習漢字供應了有效的途徑；這些有效途徑開展豐富多彩的活動；六、布置作業(yè) 搜集表達漢字趣味的資料；在下面的學習中 , 我們將利用其次課時教學過程 老師批注一、導入新課上節(jié)課 , 我們通過閱讀材料明白到了漢字的趣味 , 感受到了漢語言的博大精深 , 但是光憑書本學問已經(jīng)不能滿意我們對漢字的求知欲望 , 那么我們接下來該怎么做才能豐富我們的學問呢 .這節(jié)課 , 讓我們再次探究一下吧 . 二、明確綜合性學習的流程 課件出示活動流程 1. 自由組成小組；2. 爭論活動內(nèi)容；3. 制訂活動方案； 活動

6、方案包括 : 活動時間、活動內(nèi)容、參與人員、分工情形等； 4. 活動終止后要展現(xiàn)活動成果；三、結合活動建議 , 突出活動重點1. 指名讀“ 活動建議” ；2. 匯報讀懂的要求； 同學匯報 , 老師相機提示 : 環(huán)繞“ 漢字真好玩”, 有挑選地開展活動 , 留意要認真閱讀供應的材料； 四、同學自由分組適時關注同學分組的情形 , 并建議做適當?shù)恼{(diào)整；五、同學分組爭論活動方案 爭論時要做好分工, 專人記錄爭論結果, 專人負責整理爭論看法, 并形成完整的計第 3 單元 課時教案 老師專用 劃； 1. 爭論溝通 , 修改完善活動方案；2. 安排任務 : 按愛好需要 , 分兩小組搜集材料 , 字謎類和古詩

7、、歇后語、對聯(lián)、故事等其他類； 搜集資料可以通過查找圖書、網(wǎng)絡搜尋、請教他人等方式；3. 辦一次趣味漢字溝通會；六、以小組為單位匯報活動方案 , 師生共同評議 老師相機引導 , 提示留意方案的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復；, 修改完善活動方案 七、小組依據(jù)評議 課外實踐 , 搜集、查找、整理資料；同學依據(jù)擬定的方案 , 進行相關的搜集、查找、整理等工作；八、布置作業(yè) 整合收集到的資料 , 寫出報告；第三課時 教學過程 老師批注 一、導入新課 同學們 , 上兩節(jié)課我們認真制訂了小組活動方案 , 大家依據(jù)方案開展了豐富多彩的 活動；在活動中 , 我們體會到了漢字的好玩；這節(jié)課 , 我們就

8、來匯報大家開展活動 的情形；二、展現(xiàn)溝通 , 匯報學習成果 1. 字謎大擂臺；1 老師引言 : 第一 , 我們從漢字的猜字謎開頭；同學們 , 大家在課外肯定收集了不 少漢字字謎 , 仍有的同學自己編寫了一些字謎；現(xiàn)在 , 我們要舉辦字謎大擂臺活動 , 大家預備好了嗎 . 2 老師提出活動要求；全班分成四個活動小組；將每個小組成員進行編號 , 每個組人數(shù)盡可能相等；在班級中選出一位活動主持人 , 五位裁判員 , 一位記分員；5 分；答對加 5 分, 答錯不扣分；必答題每題 搶答題每題 8 分；答對加 8 分, 答錯扣 8 分；3 溝通體會 , 感受樂趣；活動終止后 , 可以請自編字謎的同學介紹編

9、字謎的過程和自己的體會 , 也可以介紹 自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些好玩的事；2. 諧音俱樂部；1 老師談話 : 剛才我們進行了緊急猛烈的字謎大擂臺 , 大家不僅通過猜字謎積存 了漢字的學問 , 而且從中感受到了漢字的無窮樂趣；下面讓我們輕松一下 , 進入我 們的諧音俱樂部 , 再次享受漢字給我們帶來的歡樂吧；2 互動嬉戲；歇后語 : 一同學說自己搜集的歇后語前半句, 指名其他人說其中的諧音字；古詩 : 一同學讀自己搜集的古詩 , 指名其他人說其中的諧音字；對聯(lián) : 一同學說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián) , 指名其他人說對聯(lián)下聯(lián) , 并說出其中的諧音字；笑話 : 一同學介紹自己搜集的笑話；其他人說為

10、什么好笑；3. 講講漢字的故事；1 找同學講講搜集到的奇妙的漢字；2 同學們認真聽 , 聽完進行相應的補充；三、拓展延長 , 激發(fā)同學實踐同學們 , 通過上面的活動 , 我們充分感受到漢字的無窮樂趣；讓我們做生活中的有第 3 單元, 大家可以把自己收集的字謎、好玩的諧音現(xiàn)象整理歸課時教案 老師專用 心人 , 做學習的主人；課下類 , 仍可以在教室里出一期黑板報；四、總結同學們 , 大家通過一段時間的綜合性學習 , 不僅學會了制訂活動方案 , 仍通過搜集大量的學習資料 , 感受到了祖國文字漢字的好玩 , 我們的收成真大；大家仍想連續(xù)進行綜合性學習 , 進一步明白漢字 , 加深對漢字的喜愛之情嗎

11、.好, 下節(jié)課我們連續(xù)學習；五、布置作業(yè)將自己收集的字謎、好玩的諧音現(xiàn)象整理歸類 , 出一期黑板報；【教學反思】 勝利之處 綜合性學習這種課沒有定型的模板 , 我依據(jù)我的思維設計了這一綜合性學習單元；在整個教學過程中我不停地修改著教案 , 使得這次活動進行得更暢通有效；在進行其次課時時 , 同學收集了很多具有漢字趣味的材料 , 這是我始料未及的 , 讓我更加信任同學的潛力是無限的；在第三課時的溝通匯報中 , 同學有詳盡的數(shù)字資料 , 有詳細的觀看記錄 , 又有科學資料為證來證明自己的觀點 , 同時學習心情高漲 , 課堂氛圍特殊和諧 , 收到了不錯的成效； 不足之處 由于時間有限 , 有一部分同

12、學沒有來得及展現(xiàn)自己的匯報結果 , 或對自己的匯報結果展現(xiàn)得不夠全面 , 這讓探究性活動的成果有所缺失 , 所以在教學環(huán)節(jié)的設計上 , 仍需要合理支配一下 , 爭取讓全部的同學都有展現(xiàn)的機會；我愛你 , 漢字【教學目標】1. 學問與才能1 初步明白漢字的起源與演化, 引發(fā)同學對漢字的喜愛；, 為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及2 學習搜集資料的基本方法, 學會寫簡潔的爭論性報告；3 提高對祖國語言文字的熟悉, 養(yǎng)成防止和訂正寫錯別字的習慣的事情；2. 過程與方法1 通過爭論漢字字體的演化、觀賞書法作品等活動 2 策劃并開展簡潔的小組活動；3. 情感與價值, 體會漢字文化的豐富好玩；學習觀賞漢字書法

13、藝術 , 培育同學對祖國語言文字的驕傲感；【教學重點】1 初步明白漢字的起源與演化, 通過爭論漢字字體的演化、觀賞書法作品等活動, 體會漢字文化的豐富好玩；2 學習搜集資料的基本方法 , 學會寫簡潔的爭論性報告；【教學難點】策劃并開展簡潔的小組活動；【教學預備】同學 : 搜集與漢字有關的資料；老師 : 預備多媒體課件；【課時支配】第 3 單元 課時教案 老師專用 3 課時第一課時一、談話導入前面幾節(jié)課教學過程, 進行第一個階段的綜合性老師批注, 大家通過搜集、整理、溝通學習下面 , 我們將連續(xù)進行綜合性學習；同學們 , 漢字不光奇妙、 好玩 , 仍有著悠久的歷史 , 包蘊著豐富的文化； 只要我

14、們主動地明白 , 積極地搜集資料 , 信任大家肯定會更多地明白漢字； 那么 , 在漢字幾千年的歷史中 , 究竟有哪些值得我們?nèi)ッ靼啄?.讓我們一同走進課本吧 . 板書課題 : 我愛你 , 漢字 二、整體閱讀 , 明白漢字文化1. 老師談話 : 第一 , 請大家一起走進課本第 15” , 詳細地明白漢字的歷史和文化吧；2. 老師出示閱讀要求；1 認真閱讀“ 閱讀材料 15” ；4852 頁 , 讓我們共同閱讀“ 閱讀材料2 摸索 : 這五就材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的 . 三、同學自學、爭論、溝通 , 老師參與同學活動1. 同學自由分組 , 認真閱讀后 , 就自己的想法在小組內(nèi)進行

15、溝通；2. 小組內(nèi)答疑解惑；3. 除了上述內(nèi)容 , 你仍知道哪些 . 四、同學匯報 , 老師點撥1. 關于漢字字體的演化 : 先讓同學觀看 , 然后請同學說一說演化的過程 , 老師再另找一兩個漢字的演化 , 讓同學進一步體會中國漢字演化的規(guī)律；2. 關于甲骨文的發(fā)覺: 先讓同學自己閱讀 , 然后請同學在小組內(nèi)相互爭論；3. 關于書法觀賞 : 讓同學認真觀看字體的不同 , 說說各自的特點 , 同桌間相互探討 , 師適當指點 , 全班溝通感受；然后老師再出示其他具有代表性的書法作品供學生觀賞；4. 關于制定國家通用語言文字法的必要性: 讓同學自由閱讀, 感受語言文字法的制定的重要作用；5. 關于關

16、于“ 李” 姓的歷史和現(xiàn)狀的爭論報告仍會有哪些歷史特點；五、總結拓展 , 激發(fā)同學探究: 同學讀完后 , 想想我們的姓氏 1. 通過上面內(nèi)容的學習, 我們不僅增長了很多漢字歷史和文化方面的學問, 而且更增進了對漢字的明白, 加深了對漢字的喜愛之情；2. 激發(fā)探究 : 下節(jié)課 , 我們將環(huán)繞這些方面的內(nèi)容 學習活動；六、布置作業(yè) 搜集關于漢字歷史和文化方面的更多資料；, 制訂活動方案 , 開展豐富多彩的其次課時教學過程 老師批注一、導入新課上節(jié)課 , 我們通過閱讀材料明白到了漢字的歷史和文化 , 感受到了漢語言的博大精深 , 但是光憑書本學問已經(jīng)不能滿意我們對漢字的求知欲望 , 那么我們接下來該

17、怎么做才能豐富我們的學問呢 .這節(jié)課 , 讓我們再次探究一下吧 . 第 3 單元 課時教案 老師專用 二、明確綜合性學習的流程 課件出示活動流程 1. 自由組成小組；2. 爭論活動內(nèi)容；3. 制訂活動方案； 活動方案包括 : 活動時間、活動內(nèi)容、參與人員、分工情形等； 4. 活動終止后要展現(xiàn)活動成果；三、結合活動建議 , 突出活動重點 1. 指名讀“ 活動建議” ；2. 匯報讀懂的要求；同學匯報 , 老師相機提示 : 環(huán)繞“ 我愛你 , 漢字”, 有挑選地開 展活動 , 留意要認真閱讀供應的材料；四、合作爭論 , 制訂活動方案 1. 自由分組 , 師適當調(diào)整；2. 爭論活動方案 , 支配分工；

18、 專人記錄爭論結果, 專人負責整理爭論看法, 并形成完整的方案； 3. 爭論溝通 , 修改完善活動方案；五、課外實踐 , 搜集、查找、整理資料 同學依據(jù)擬訂的方案 , 進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作；六、布置作業(yè) 整合搜集到的資料 , 寫出報告；第三課時 教學過程 老師批注 一、導入新課同學們 , 上兩節(jié)課我們認真制訂了小組活動方案 , 大家依據(jù)方案開展了豐富多彩的 活動；在活動中 , 我們明白了肯定的漢字歷史和文化學問；這節(jié)課 , 我們就來對大 家課外搜集到的資料進行一次展現(xiàn)活動；二、展現(xiàn)溝通 , 匯報學習成果 1. 漢字歷史大揭秘；1 老師引言 : 同學們 , 漢字已經(jīng)有

19、了幾千年的歷史, 從最早的甲骨文開頭, 其間有著許很多多動人的傳奇；下面請大家將搜集的相關資料拿出來和同學們一同共享吧；2 分組溝通 , 共享資料 : 同學在小組內(nèi)由組長組織進行溝通 紹 , 介紹完后 , 由組長匯編整理 , 大家提建議進行修改；3 全班匯報展現(xiàn) , 由小組推選代表在全班匯報；4 溝通體會 , 感受樂趣；2. “ 一字之差” 的教訓；, 要求每個同學都要介1 老師談話 : 正確使用漢字 , 對于我們每個人來說都是非常重要的 , 大家肯定仍記得“ 一字值萬金”的教訓吧；其實 , 在我們的生活中 , 像這樣的教訓仍有很多很多 ,通過前一段時間的活動 , 信任大家肯定搜集到不少這樣的事例吧；2 組內(nèi)互說 , 推選代表；3 說說聽完故事的體會和感受；3. 我為規(guī)范用字出點力；師 : 同學們 , 在我們的綜合性學習方案中 , 支配了一次大規(guī)模的社會調(diào)查活動；大家是如何開展這一活動的呢 .請各組的組長匯報一下活動開展的情形；第 3 單元, 師賜予適當點撥和評判；課時教案 老師專用 1 組長匯報活動開展情形2 小結并提出展現(xiàn)社會調(diào)查成果的要求；3 小組合作在全班匯報；4. 感受書法的藝術美；師 : 看