信息化教學設計小學數學

1、信息化教學設計模板作者信息姓名武拴存電話學科小學數學年級三年級郵件單位廟灣聯校教學設計教學主題分數的初步認識一、教材分析分數的初步認識，是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的內容。是概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定的難度，結合學生的生活實際和具體實例例學生理解一些簡單的分數的具體含義，給學生建立產分數的初步概念，初步學會用簡單分數進行表達和交流，進一步發(fā)展數感，并為學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。二、學生分析好奇是兒童的天性，是學生探索示知世界的起點，因此，課始我通過演示結合生活實際，根據小孩子們愛聽故事的特點，從故事中創(chuàng)設問題情境不僅將學習分數的必要性自然展現，且使學生的探

2、究意識也孕育而生。整節(jié)課始終以課件直觀演繹數學知識所蘊涵的思維發(fā)展過程，讓學生進行自我釋疑體驗，不直接告訴學生現成的結論，而是通過折一折驅動學生內在的思維活力，感悟平均分的內涵與重要性，從而使孩子的思維實現跳躍式的發(fā)展。三、教學目標知識目標：通過多種活動，使學生初步認識分數，理解幾分之一的含義 ，會讀，寫幾分之一的分數。能力目標：引導學生用數學的眼光發(fā)現問題，培養(yǎng)動手操作能力，語言表達能力和勇于 探索，自主學習的意識。情感目標：感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。重點：理解分 數的意義，初步認識幾分之一。難點：初步認識分母、分子表示的含義，理解平均分。四、教學環(huán)境簡易多媒體教

3、學環(huán)境 交互式多媒體教學環(huán)境 網絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 移動學習 其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字課始我通過演示結合生活實際，根據小孩子們愛聽故事的特點，從故事中創(chuàng)設問題情境不僅將學習分數的必要性自然展現，且使學生的探究意識也孕育而生。整節(jié)課始終以課件直觀演繹數學知識所蘊涵的思維發(fā)展過程，讓學生進行自我釋疑體驗，課中我也緊扣生活實際，在探索環(huán)節(jié)我用課件出示生活園場景，里面展示很多生活實物的二分之一，讓學生聯系生活實際更深層地理解了分數二分之一的意義，相信在此基礎上，孩子們學習數學的興趣會趣來趣高，也為后面的

4、學習作好了鋪墊。課尾，我又以課件出示游樂園聲景，設計此環(huán)節(jié)的目的，一是深化本節(jié)所學知識，加以內化，二則接近課尾，孩子們的注意力也會有所分散，所以以此最感興趣的游樂園玩一玩為由，帶著孩子們一路在游戲中對所學知識有所拓展。效果應該會不錯。六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）創(chuàng)設情境，生成問題創(chuàng)設情境：師：雞媽媽給他的兩只雞寶寶準備了好多的禮物，（課件出示圖）我們一起去幫他們分一分！先分4個桃子，你打算怎么分？為什么要這樣分？6支香蕉怎么分？20根蘿卜怎么分？引出本節(jié)問題：只有一個月餅，這可怎

5、么分？師：是這樣嗎？（課件展示從餅的正中間劃開）這樣分是平均分嗎？（課件展示重疊驗證平均分的結果）那么這半個餅用一個什么樣的數來表示呢？（課件出示二分之一，你會讀這個數嗎？跟著一起讀，誰再來試著讀一讀，）帶學生走進具體情境中學習，引出舊知平均分。生：每只小雞半個月餅課件創(chuàng)設分禮物的情境課件演示從餅的正中間劃開課件展示重疊驗證平均分的結果）探索交流 解決問題師：回憶一下月餅的二分之一是怎么得來的，板書誰來完整地說說二分之一是怎么得來的？師：那該怎么寫呢？（邊寫邊介紹分數各部分的意義）生活中的二分之一（在課件展示的生活園中去找）匯報：給大家說說，你認識了誰的二分之一，它是怎么得來的？總結：只要把一

6、個物體平均分成兩份，每一份就是它的二分之一。反饋練習：（課件展示）我們已經認識了二分之一，你還想認識幾分之一呢？你能不能動手折一折你想的分數呢？前用彩筆涂出它的幾分之一。師：老師巡視交流學習：同學們交流時，可先代表性的學生的作品并貼到黑板上，集體認識：同學們看看這里都表示的是幾分之一，看看誰最先把它認出來！小結：我們在折這些分數時，是把它平均分成2 、3、4、5、6、表示其中的一份，就是它的幾分之一。也就是把一個月餅平均分成2份，每一份是它的二分之一孩子們動手操作折紙學生自由說同桌交流：你折的分數是多少？你是怎么知道的 ？你是怎么折出來的？課件展示生活園：里面有很多實物的二分之一）課件展示練習

7、題 （二）比較大小，深化認識1、第一層：以學生“作品”為材料，比較“數形結合”的兩個分數的大小。 2、第二層：直接給出兩個分數，比較大小。 由此，讓學生得到體驗：分子是1的分數，分母越大，表示平均分的份數越多，其中的一份就越??；反之，則越大。一、練一練 1、下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？ 2、用合適的分數表示下面圖中的涂色部分。 3、在里填上“”或“”。學生動手操作比較大小觀察并比較大小并說自己的想法鞏固應用 內化提高同學們真聰明，能用數學的眼光發(fā)現有價值的問題，為了獎勵你們出色的表現，雞媽媽決定帶你們一起去游樂園玩一玩，你們高興嗎？我們出發(fā)吧！今天 你學到了什么？有哪些收獲？課件展示游樂園認識我嗎？給涂色的部分起個名字考眼力，敢接受挑戰(zhàn)嗎？折繩比賽七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右通過本節(jié)課的教學，我深深體會到了學習是一個主動建構的過程，同時又是一個動態(tài)生成的過程，本節(jié)課中，我力求創(chuàng)造性 地使用教材，讓學生在動手實踐中，不斷地探索，不斷地發(fā)現，從面主動獲取新知，使他們在探究活動中學會學習，為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。分數的初步認識是在學生掌握了一些整數知識的基礎上，初步認識分數的含義，因此我在教學中，創(chuàng)設了一些學生熟悉的，感興趣的情境，使學生在主動的操作