2022年五下語文第四單元教案

1、課新小五年級語文下冊第四單元教案修改看法14、再見了,親人第（一）課型新授課題課時1. 熟識 8 個字,會寫12 個字；能正確讀寫“ 戰(zhàn)爭、封鎖、暫時、硝煙、噩耗、頑強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深教學(xué)目標(biāo)情厚誼” 等詞語；2. 指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文；3. 理清課文脈絡(luò),初步懂得文章主要內(nèi)容,初步感受中朝人 民的深情厚誼；教重點(diǎn)1、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文2、理清課文脈絡(luò),初步懂得文章主要內(nèi)容；材難點(diǎn)指導(dǎo)正確、 流利地朗讀課文, 初步感受中朝人民的深情厚誼；分教具收集抗美援朝相關(guān)資料,明白課文背景；析課件一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題并質(zhì)疑 加：學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀；1. （用多媒體播放配有當(dāng)年抗美

2、援朝畫面的抱負(fù)軍戰(zhàn)歌）師：同 學(xué)們,你們知道嗎？1950 年 10 月 25 日,抱負(fù)軍就是唱著剛才同學(xué)們剛 才聽到的雄壯的 抱負(fù)軍戰(zhàn)歌 出國參戰(zhàn)的； 抱負(fù)軍赴朝參戰(zhàn)六十年周年 紀(jì)念時,有當(dāng)年參戰(zhàn)的抱負(fù)軍老戰(zhàn)士,去朝鮮祭祀長眠于異國他鄉(xiāng)的戰(zhàn)友,他們在烈士碑前, 熱淚長流, 久跪不起 此時此刻,當(dāng)年在朝鮮與美軍 作戰(zhàn)的場面, 特殊是就要回國時與朝鮮人民依依惜別的情形歷歷出現(xiàn)在他 們的眼前；師：這節(jié)課, 就讓我們與抱負(fù)軍老戰(zhàn)士一起去追憶那動人 好,請同學(xué) 的辭別場面, 去聽一聽離別時他們對朝鮮親人都說了些什么；們齊讀一遍課題；懂得親人含義；（生齊讀課題）2.由課題質(zhì)疑：教文中寫到的親人是哪些？此時

3、,你有什么疑問？這個疑問我們留到課文學(xué)完了再來解決；學(xué) 二、呈現(xiàn)背景資料,指導(dǎo)讀題；過 1.呈現(xiàn)同學(xué)收集到的有關(guān)抗美援朝的資料,指名同學(xué)用一兩句話介紹；回 程 顧青山到處埋忠骨 ,說說你對抗美援朝戰(zhàn)爭已經(jīng)有了哪些明白？、出示課件：默讀,說說你明白到了哪些抗美援朝的信息？.在朝鮮戰(zhàn)場上,抱負(fù)軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)；八年來,與朝鮮人民結(jié)下了深 厚的感情,在分別之際,他們無限深情地喊著（師指課題,生齊讀） 再見了,親人！、本文是一篇敘事抒情散文；三、初讀課文,整體感知1.提出初讀要求；（1）請大家用自己喜愛的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生詞 多讀兩遍；（2）摸索：讀完課文,你有怎樣的感受？2.同學(xué)初

4、讀課文,老師巡察,適時指導(dǎo)；3.反饋、溝通；（1）出示詞語屏幕：老師抽讀生詞,強(qiáng)調(diào)“ 妮”字讀音；（2）同學(xué)溝通讀后的感受；四、再讀課文,概括主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)；1、默讀課文,摸索：課文依次寫了哪些內(nèi)容？2、溝通：A:理清脈絡(luò)；（1）寫抱負(fù)軍與大娘分別的情形；（2）寫抱負(fù)軍小金花與分別的情形；3 寫抱負(fù)軍與大嫂分別的情形；（4）抱負(fù)軍在火車站與朝鮮人民分別的情形；B、同學(xué)概括主要內(nèi)容； （借助教參提示）（n ）、“ 耗” （ho）等生五、初步領(lǐng)悟 1 3 自然段的寫法（可往后放）1、爭論：前三個自然段在寫法上有什么共同的特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？2、生答,老師指引；（開頭都是用滿含請求意愿的祈使

5、句,包含著關(guān)懷愛護(hù)之情, 這樣寫似乎面對對方說話,更便于表達(dá)感情；中間都是通過詳細(xì)事例直接抒發(fā)作者的感情；結(jié)尾都用反問句來抒情；）六、速讀課文 4-6 小節(jié),初步感受中朝人民的深情厚誼；1、找出直接表達(dá)抱負(fù)軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落,放聲讀讀；2、指名同學(xué)讀直接表達(dá)依依惜別情的段落（46）；3、激情朗讀,引發(fā)懸念（1）.是啊,分別的時刻令人肝腸寸斷,你從這段文字又明白了什么？（2）.江報(bào)、溝通（師相機(jī)出示送別圖、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀）；（3）小結(jié)：從剛才的朗讀中,老師也深深地體會到抱負(fù)軍戰(zhàn)士不忍心離開朝鮮的親人, 為什么會有這樣的情感呢？按常理說,抱負(fù)軍戰(zhàn)士離開祖國,離開家鄉(xiāng)長達(dá)八年之久,

6、“ 歸心似箭” ,抱負(fù)軍們是多么想回到妻兒身邊、白發(fā)雙親身邊；可是他們卻期望 （齊讀）列車啊,請開得慢些, 七、終止語： 那么仍有什么比親人的等待仍更讓人割舍不了,仍有什么比祖國的呼喚仍令人流連？課文 1-3 段會讓我們明白其中的緣由,下節(jié)課,我們再細(xì)細(xì)品嘗 13 段內(nèi)容；八、布置作業(yè)1.謄寫本課生字新詞；、摘抄文中的反問句,并將它們改為陳述句；課14、再見了,親人第（二）課型新授課修改看法題課時1、聯(lián)系上下文懂得“ 雪中送炭、同歸于盡、噩耗、代價” 等詞語的意思；教學(xué)目標(biāo)2、懂得課文內(nèi)容, 懂得中朝人民的宏大友情是用鮮血凝成的,從中受到國際主義的訓(xùn)練；3、領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn),感的作用；

7、體會課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情4、有感情地朗讀課文,動的詞句；背誦自己喜愛的段落,摘錄是自己感教重點(diǎn)1、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文2、理清課文脈絡(luò),深化懂得文章主要內(nèi)容；材難點(diǎn)指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文,體會重點(diǎn)句,感受中朝人民的分深情厚誼；析教具收集抗美援朝相關(guān)資料,明白課文背景；課件一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課1. 激情導(dǎo)入：（ 1）師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了14 課,這節(jié)課我們連續(xù)走進(jìn)課文,走進(jìn)那個催人淚下的分別場面,讓我們與抱負(fù)軍戰(zhàn)士一起,深情地向朝鮮人民呼吁：生：（齊讀課題）再見了,親人（ 2）激情讀題；同學(xué)們,在1958年 12 月 25 日,最終一批抱負(fù)軍要回國了；他們站在站臺上握著朝鮮人民的手說

8、 （生： 再見了, 親人） 手拉著手說 （生：再見了,親人）登上了火車,他們說 （生：再見了,親人）火 車立刻就要開走了,他們說 （生：再見了,親人）火車已經(jīng)開走了,他們?nèi)耘f呼喊著說 （眾生：再見了,親人）2、復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),文中親人詳細(xì)指誰？3、再提疑問：為什么把朝鮮人民稱為“ 親人” ？二、精讀品嘗,表達(dá)真情（一）教學(xué)第一自然段 1. 請同學(xué)們大聲地自由地讀第一自然段,教 摸索：學(xué)（ 1）想一想：第一自然段寫了大娘的哪些事？（ 2）畫一畫：（畫出感動你的語句和詞語,說說你的體會 過 程 2. 反饋溝通（師依據(jù)同學(xué)發(fā)言,相機(jī)出示句子）（ 1）洗衣服 幾夜沒合眼 讀相應(yīng)句子（）送打糕

9、昏倒路旁 出示句子：您帶著全村婦女,冒著炮火,穿過硝煙,頂著打糕,送到 陣地上來給我們吃；這真是雪中送炭??！同學(xué)可抓住“ 冒” 、“ 穿” 、“ 頂” 、“ 送” 等動詞綻開想象,體 會大娘的真情；指出“ 雪中送炭” 這個詞,先從字面上懂得這個詞,再讓同學(xué)聯(lián)系 上下文懂得詞意,說說文中的雪中送炭詳細(xì)指什么,最終聯(lián)系生活實(shí)際,用“ 雪中送炭” 說一句話；（抓住這個詞語的懂得再次鞏固懂得難詞的方 法）指導(dǎo)同學(xué)說說對這句話的懂得；結(jié)合“ 當(dāng)時有很多同志感動得流下了眼淚” 指導(dǎo)朗讀,體會感情；（）救傷員 失去小孫孫 出示句子：我們?nèi)杂浀?我們的一個傷員在您家里療養(yǎng),敵機(jī)來了,您丟下自己的小孫孫,把傷員

10、背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時候,房子已經(jīng)被炸平了；您為我們失去了唯獨(dú)的親人；懂得：丟下背進(jìn)想象： 大娘失去惟一的小孫孫后,為什么？（指導(dǎo)朗讀此句：哀思）她是如何思念他的？她會懊悔嗎？導(dǎo)語： 是啊, 大娘她把抱負(fù)軍看得比自己的命仍重要,比自己的親 人更親,這是一種什么樣的感情？（拓展詞語：你會用那些成語形容；如：情深似海、深情厚誼、情同手足；）3、出示：您說,這比山仍高比海仍深的友情,我們怎么遺忘？“ 這比山仍高比海仍深的友情” 說明白什么？這是什么句？把它改成陳述句；（出示）兩句話比較,那一個句子好,好在哪里？指導(dǎo)有感情朗讀；（指名讀、齊讀）4、引讀開頭“ 勸慰” 部分（課件呈現(xiàn)“

11、勸慰” 部分）（ 1）出示圖片（ 2）激情引讀5 、小結(jié)此段：同學(xué)們, 通過朗讀, 我們由衷地感到大娘對抱負(fù)軍的友情“ 比山高, 比海 深” ,雖然他們不是親人,但卻勝似親人?。ㄏ鄼C(jī)板書）（二）遷移學(xué)法,合作學(xué)習(xí)其次、三段；1. 總結(jié)學(xué)法：大聲讀,找事例；扣詞句,說感動；感情讀,悟 深情；2. 按以上學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)其次、三段；3. 反饋溝通；依據(jù)同學(xué)讀的句子,隨機(jī)點(diǎn)撥；小金花：救老王 失去媽媽 出示句子：（ 1）你回到村里,焦急地等待著媽媽；其次天傳來噩耗,你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡；（抓住 “ 噩耗”、“ 同歸于盡” 兩個詞品嘗；）（ 2）同志們難過地痛哭起來,你卻把腳一跺,嘴角抽搐

12、著,狠狠地 說：“ 媽媽,這個仇我肯定要報(bào)！” （體會對敵人的仇恨）指導(dǎo)讀（ 3）小金花,你是多么頑強(qiáng)??！可是今日,跟抱負(fù)軍叔叔分別的今 天,你怎么落淚了呢？（體會對抱負(fù)軍的愛）大嫂：挖野菜 失去雙腿 1、出示句子：您為我們付出了這樣高的代價,莫非仍不足以表達(dá)您 對中國人民的友情？（抓住“ 代價” 一詞,說說“ 代價” 詳細(xì)指什么？把 反問句改成陳述句,比較表達(dá)情感的不同；）2、師：大嫂的事跡震動人心,這位同學(xué)的朗讀震動人心；她把感情 完全融入了自己的心里；她在想大嫂是為了什么才去做；同學(xué)們, 我們心 里都布滿著這種情感,讓我們把大嫂的形象牢牢地記在自己的腦子里；一 起讀這段；3、全班齊讀這一

13、段；四、感悟車站分別場面 1、引讀第 4 6 自然段；師：假如說讀完第一自然段我們的耳邊會縈圍著一首慈母的贊歌的 話,那么讀完二、三自然段,我們的眼前就會出現(xiàn)一束漂亮的金達(dá)萊花；對于抱負(fù)軍戰(zhàn)士來說,要離開這些勇敢、勤勞、和善的人們,怎能不深深地依戀？然而“ 送君千里,終須一別” ,在即將離別的最終時刻；抱負(fù)軍 戰(zhàn)士們一次又一次地呼吁（配樂分別）生讀第四小節(jié)：再見了,親人！再見了,親愛的土地！師：火車慢慢地起動了,車鳴聲嗚嗚地叫響了,今朝分別不知何時再相見！此時此刻,抱負(fù)軍的心中唯有悄悄地期望生讀第五節(jié)；（列車呀,請慢一點(diǎn)開 ）師：然而,急馳的火車哪知戰(zhàn)士們的心啊,它慢慢遠(yuǎn)去了,可抱負(fù) 軍們?nèi)杂^

14、察大娘、 小金花、 大嫂等眾多的朝鮮人民不停地向他們揮手,揮 手,再揮手！熱淚盈眶的戰(zhàn)士們只能悄悄地在心中呼吁生讀第六小節(jié)；2、你感受到什么？（中朝人民的依依不舍、深情厚誼）五、回來整體,感受“ 親人”1. 感受朝鮮人民的愛；大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑,志 愿軍怎能忘懷呢？是不是只有她們?nèi)讼矏郾ж?fù)軍？生答：三人是朝鮮人民的代表； （指導(dǎo)選材的方法,人的代表）她們?nèi)朔謩e是朝鮮人民老中少三類2. 感受抱負(fù)軍是朝鮮人民的親人；（ 1）可親可敬的朝鮮人民,為什么要像親人一樣對待我們抱負(fù)軍戰(zhàn) 士呢？再讀課文,找出句子體會；（ 2）溝通： 五次戰(zhàn)爭的時候,由于敵機(jī)的封鎖, 造成了臨時的供應(yīng)困

15、難；我們空著肚子,在陣地上跟敵人拼了三天三夜； 偵察員老王到敵占區(qū)去偵察,被敵人抓住了,關(guān)在一所小房子里,有一個班的鬼子看管著； 1952 年的春天,金達(dá)萊花開滿山野的時候,我們?nèi)鄙僖安?這些描寫說明白什么？（抱負(fù)軍對朝鮮人民的貢獻(xiàn)和友情；抱負(fù)軍把朝鮮人民當(dāng)做親人；）3. 感悟文章中心：（ 1）抱負(fù)軍戰(zhàn)士踏上異國他鄉(xiāng),與朝鮮人民共同浴血奮戰(zhàn)；朝鮮人 民關(guān)懷抱負(fù)軍戰(zhàn)士,軍民一家人,同甘共苦,都是為了什么？（為了共同的敵人, 為了共同的心愿 和平,這就是愛國主義,這就是國際主義精神；）（ 2）中朝兩國人民的友情是用鮮血凝成的,是經(jīng)受過戰(zhàn)火洗禮的；當(dāng)年, 抱負(fù)軍戰(zhàn)士雄糾糾、氣昂昂地跨過鴨綠江,在兩年

16、零九個月的戰(zhàn)爭中,有 200 萬優(yōu)秀的中華兒女奔赴朝鮮戰(zhàn)場,其中36 萬余人將熱血灑在了朝鮮的三千里江山； 宏大領(lǐng)導(dǎo)毛主席的兒子毛岸英就長眠在朝鮮的 土地上；適當(dāng)補(bǔ)充英雄名字及事跡；（ 3）再次引讀課題：再見了,親人 摸索：假如將課題改為再見了,朝鮮人民,在表情達(dá)意,表達(dá)效 果上與再見了,親人有什么區(qū)分？（指名說）你認(rèn)為作者這樣命題有什么好處？（相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)命題,對同學(xué)習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)）4、朗讀詩歌,深化中心；出示頌揚(yáng)中朝人民友情的詩歌,引領(lǐng)同學(xué)齊讀；六、學(xué)習(xí)本文表達(dá)方法；抒情敘事交錯,其次人稱的表達(dá)口吻；七、布置作業(yè)（ 1）背誦自己喜愛的段落；（ 2）摘錄使自己感動的詞句；（ 3）小練筆：從課文

17、中選擇一件抱負(fù)軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事,綻開想象,再寫下來；（刪）（）舉薦讀物：誰是最可愛的人資料見課件文件夾14 再見了,親人洗衣服幾夜沒合眼板不是親人小金花大娘送打糕昏倒路邊抱負(fù)軍朝鮮人民救傷員失去小孫孫深情厚誼書勝似親人救老王失去媽設(shè)計(jì)媽大嫂挖野菜失去雙腿課14、再見了,親人第（三）課型新授課修改看法題課時教學(xué)目標(biāo)從課文中選擇一件抱負(fù)軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事,綻開想象,再寫下來；1、 指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)要求選材,確定表達(dá)次序；2、 學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法,綻開合理的想象,獨(dú)立完成練筆；1、依據(jù)要求選材；2、綻開合抱負(fù)象,習(xí)作詳細(xì)；課件教重點(diǎn)材 分難點(diǎn)析教具課件一、審題；1、 開門見山,朗讀小練筆要求

18、；2、 說說本次小練筆的要求是什么？（寫抱負(fù)軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事,要有合抱負(fù)象）教學(xué) 二、指導(dǎo)選材；過 1、 回憶課文,想一想朝鮮人民為什么稱抱負(fù)軍戰(zhàn)士為“ 親人” ？程 2、 從文中,你可以看出抱負(fù)軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了什么？（背井離鄉(xiāng)來到朝鮮,為愛護(hù)朝鮮人民而戰(zhàn)；五次戰(zhàn)爭, 空著肚子在陣地上跟敵人拼了三每天夜；為愛護(hù)朝鮮人民而受傷；為了戰(zhàn)爭成功, 冒著生命危急進(jìn)入敵戰(zhàn)區(qū)偵察；生活條件惡劣,堅(jiān)持戰(zhàn)爭,缺衣少食 ）3、 補(bǔ)充資料：八年抗美援朝戰(zhàn)爭我們抱負(fù)軍戰(zhàn)士的付出；可以補(bǔ)充讀文誰是最可愛的人 ；看圖片選擇其中一件事運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法詳細(xì)地說出來；三、回憶課文,學(xué)習(xí)表達(dá)；小組內(nèi)練習(xí)說；（刪）

19、（一）過渡：如何將抱負(fù)軍戰(zhàn)士的所作所為描寫得更生動詳細(xì)呢？我們可 以借鑒一下再見了,親人一課的表達(dá)方法；1、 想想課文通篇運(yùn)用了什么表達(dá)方法？課文通篇都采納其次人稱來寫,便于直抒胸臆；我們也可以用朝鮮人 民的口吻寫一段短文再見了,親人2、 課文中寫到朝鮮人民,選擇了戰(zhàn)場上送打糕這樣感人肺腑的事,也選 擇了為抱負(fù)軍戰(zhàn)士洗衣服這樣看似平凡的小事；所以,寫抱負(fù)軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事情,既可以是戰(zhàn)場上勇敢殺敵的表現(xiàn),也可以是 生活中時時到處關(guān)懷朝鮮人民的小事；3、 課文中寫朝鮮人民送打糕,運(yùn)用了大量的動詞將文章寫得生動詳細(xì),所以我們在小練筆中也可以運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,用；語言動作神態(tài)等應(yīng)敏捷運(yùn)4、 此外,

20、你認(rèn)為課文中仍有什么表達(dá)方法值得你借鑒？指名說一說；四、確定次序,口頭表達(dá)；1、 結(jié)合你自己選擇的事例,運(yùn)用你從再見了,親人一課中借鑒到的 方法,將抱負(fù)軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事再詳細(xì)生動地說一說；2、 小組內(nèi)說；3、 請個別同學(xué)當(dāng)著全班說一說；同學(xué)評議：想想說得是否詳細(xì),是否用 上了課文中的表達(dá)方法；4、 修改后小組內(nèi)連續(xù)練說；五、組織語言,開頭練筆；六、朗讀練筆,點(diǎn)評修改；板再見了,親人小練筆細(xì)節(jié)描寫 課型新授課修改看法書內(nèi)容：抱負(fù)軍戰(zhàn)士為朝鮮親人做的一件事設(shè)要求：合抱負(fù)象計(jì)提示：選材敏捷其次人稱寫作次序課15、金色的魚鉤第（一）題課時1、熟識本課 12 個生字,讀讀記記“ 顴骨、兩鬢、花白

21、、搪 瓷、嚴(yán)格、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息” 等詞語；教學(xué)目標(biāo)2、有感情地朗讀課文, 體會課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的訓(xùn)練；3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、達(dá)方法；動作、 神態(tài)呈現(xiàn)人物內(nèi)心的表4、練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事；重點(diǎn) 體會文章中包蘊(yùn)的思想感情；1、 懂得“ 在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃耀著輝煌的金色教難點(diǎn)的光線” 的含義；材2、 學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)呈現(xiàn)人物內(nèi)心的分表達(dá)方法；析3、練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事；教具 課件 一、出示課題,生疑激趣 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 背誦七律 長征,以長征為

22、話題,自主溝通；2、觀賞課件；（使同學(xué)對課文有個初步的明白,達(dá)到激趣的目的；）、板書課題、解題；二、初讀課文,感知內(nèi)容 快速閱讀全文,讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容；、快速默讀課文,邊讀邊想,課文講了什么？、用一句話概括主要內(nèi)容；（留意時間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、進(jìn)展、結(jié)果；同學(xué)可依據(jù)自 己懂得,用自己的話進(jìn)行概括,勉勵同學(xué)從多角度摸索問題；）3 、學(xué)習(xí)生字詞語；顴骨兩鬢 花白搪瓷 嚴(yán)格 收斂疙瘩 粗糙 抽噎 紅繡宿營地青稞面 喜出望外熱氣騰騰無邊無涯昏迷不醒奄奄一息4、正音；教 學(xué) 過程三、把感受較深的地方多讀幾遍,把自己的感受寫在旁邊；四、在精讀中品析鑒賞 、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯

23、的情形中得以充分體 現(xiàn)；請各小組選擇其中一個情形讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一 品；、溝通匯報(bào)、老師點(diǎn)撥；（） 、第一次喝魚湯的情形是怎樣的,閃光品質(zhì)；從中看出老班長具有怎樣的（） 、其次次喝魚湯的情形,你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)；“ 我起初不喝魚湯, 老班長命令我們喝下魚湯”觀看人物神態(tài),體會人物內(nèi)心；投影出示課文插圖,聯(lián)系前文老班長“ 硬咽魚骨頭” 和“ 摸黑找野草” 等感人場面,體會 老班長的崇高品質(zhì)；（強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),使同學(xué)由“ 學(xué)會” 轉(zhuǎn)到“ 會學(xué)” 上來；）（） 、第三次喝魚湯的情形,談?wù)勼w會；又是怎樣的？抓住你深受感動的句子啟示想象： 假如你是課文中的小梁,此時此刻

24、,手掣魚竿,會想些什 么？（引導(dǎo)同學(xué)入情入境地揣摩人物內(nèi)心；）抓住老班長臨終前的話語摸索：給老班長喝魚湯是“ 鋪張”嗎？為什么老班長這么說？體會“ 鋪張” 的意思,品悟到老班長即便剩下最終一口氣,仍堅(jiān)持把 魚湯留給病號吃的平凡而宏大的精神；3、小結(jié)：神態(tài)、動作、語言的描寫是為了突出人物品質(zhì)；五、在研讀中感悟、感染 、課文中前后一共八次顯現(xiàn)“ 啊” 字,找出帶有“ 啊” 字的句子,練習(xí)朗讀,品悟情感；（以往同學(xué)往往對“ 啊”字的讀法不加區(qū)分,這就不利于對句子的含義的懂得；讀好這不引人注目的“ 啊” 字,對品析人物情感大有好處；）（）、典型示范 投影出示“ 魚??！快些來吧！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生

25、命啊！” 請 把“ 啊” 和全句聯(lián)系起來輕讀,品嘗這兩個“ 啊” 字表現(xiàn)的思想感情；（）老師范讀（由詞聯(lián)句,由句聯(lián)文,指導(dǎo)同學(xué)讀好這兩個“ 啊” 字,就突出了老 班長可敬可佩的形象,突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情；）（）、自讀自悟（溝通、朗讀中體會到不同的句子中的“ 啊” 字的語調(diào)、語速、語氣 不能都一樣,應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化；）、指導(dǎo)同學(xué)復(fù)述故事；六、作業(yè)：1、判定以下句子是否比如句 1）他摸了摸嘴,似乎回味似的說；（）2）我覺得好象有萬根鋼針扎著管；（3）我端起搪瓷碗,覺得這碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊；（）4）可是我的心里似乎塞了鉛塊似的,繁重極了；（）口語交際假如你是

26、“ 革命烈士紀(jì)念館”金色魚鉤的故事呢？的解說員, 你怎樣向前來參觀的人介紹板 15 金色的魚鉤書 老班長關(guān)懷同志、舍己為人、忠于革命設(shè)（動作、語言、神態(tài)）計(jì)課16 橋第（一）課型新授課修改看法題課時1、熟識 6 個生字,會寫14 個生字；能正確讀寫“ 咆哮、狂奔、獰笑、擁護(hù)、清瘦、嘶啞、放縱、豹子、呻吟、攙扶、祭祀、亂哄哄、勢不行當(dāng)、跌跌撞撞” 等詞語；教學(xué)目標(biāo)2、正確、流利地朗讀課文,把握文章的主要內(nèi)容；、通過研讀課文中描寫洪水和群眾的重點(diǎn)詞句,感悟洪水肆虐的危機(jī)情境,領(lǐng)悟作者在描寫洪水時所使用的擬人和比如等表達(dá)教重點(diǎn)方法,體會短句的表達(dá)成效；學(xué)習(xí)生字,研讀課文中描寫洪水和群眾的重點(diǎn)詞句材難

27、點(diǎn)領(lǐng)悟作者在描寫洪水時所使用的擬人和比如等表達(dá)方法,體分會短句的表達(dá)成效；析教具洪水視頻課件課件 一 . 回憶導(dǎo)入：1、板書課題；2、我們原先曾學(xué)過哪些以“ 橋” 為題的課文？今日要學(xué)習(xí)的橋又會寫什么內(nèi)容呢？3、從題質(zhì)疑；二、初讀把握內(nèi)容 1、生自由讀課文,師巡察；2. 檢查：倒 當(dāng) 沒”揪（ 1）選擇簡潔讀錯的正音瞅（ 2）讀句子,留意多音字的讀法：“（ 3）請同學(xué)分段朗讀課文,檢查字音、疏理課文；（ 4）說說課文主要講了什么事？解疑；三、體驗(yàn)形勢之危急 1. 過渡： 通過初讀, 同學(xué)們大致明白了課文的主要內(nèi)容,讓我們穿越 時空,走進(jìn)那個特殊的清晨,和村民們一起感受災(zāi)難突然降落時那驚心動 魄

28、的一幕；2. 觀看視頻,讀課文：課文是怎樣描寫這一場可怕的山洪的呢？3、找出文中描寫自然環(huán)境（大雨和洪水）的句子讀一讀,想一想：你從中感受到了什么？教 4. 匯報(bào)溝通談體會；學(xué)（ 1）生讀找到的自然環(huán)境描寫的句子,課件集中出示；（ 2）逐句學(xué)習(xí)：過 程 清晨的時候,雨突然大了；像潑；像倒；對比朗讀句子, 體會短句的表達(dá)成效：潑；像倒；” 渲染了緊急氣氛；語言特別簡潔精煉, 如,“ 像找找課文中別的短句、段,體會它的表達(dá)成效；山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不行當(dāng)；近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了；死亡在洪水的獰笑聲中靠近；水慢慢竄上來,放縱地舔著人們的腰隨文解詞：咆哮 放縱

29、獰笑幾句話都不同程度地寫出洪水兇殘,水位在不斷上升, 災(zāi)情在不斷加劇, 正威逼著人們的生命；積存寫心理感受的詞語：膽戰(zhàn)心驚 心驚肉跳慌張失措 提心吊膽 大驚失色 驚恐萬狀這些句子多采納擬人或比如的修辭手法,如“ 像受驚的野馬”“ 在路面上跳舞”“ 洪水獰笑”“ 放縱” 等詞句讓我們特別真實(shí)形象地感受到洪水的肆無忌憚, 洪水就是魔鬼猛獸, 這些環(huán)境的描寫突出了情形的危急；四、體驗(yàn)人們之慌張：1、過渡：洪水如猛獸般正以強(qiáng)大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊,埋沒了農(nóng)田,沖垮了房舍,死亡正向人們一步步地靠近；人們會是何等的慌張失措?。。ㄒ龑?dǎo)同學(xué)體驗(yàn)情勢危急）2、指導(dǎo)有感情地朗讀第三自然段,讀出自己的感

30、受；（危急、恐懼、懼怕、擔(dān)憂）3、學(xué)習(xí)句子： 東面、西面沒有路；只有北面有座窄窄的木橋；指導(dǎo)朗讀這幾句話,讀出形勢的緊急突變；積存寫形勢逼人的的詞語；4、過渡： 山洪狂暴,這座小橋能否承載人們生命之重？下節(jié)課,我 們再連續(xù)學(xué)習(xí)；五、作業(yè)：1、齊讀課文 1 5 自然段；2、謄寫生字詞；板16 山洪橋橋？第（二）課型新授課修改看法書勢不行當(dāng)設(shè)肆無忌憚計(jì)課16 橋題課時1、環(huán)繞“ 老漢像一座山” 深讀課文,感悟老支書在危難面前 所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力；教學(xué)目標(biāo)2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,在讀中懂得以“ 橋” 為題的深刻 含義；3、積存課文特色語言,明白課文布局謀篇、人物刻畫

31、、環(huán)境 描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)；有感情地朗讀課文,感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無 重點(diǎn) 私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力；教材難點(diǎn)1、積存課文特色語言,明白課文布局謀篇、人物刻畫、分2、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)；析懂得課題橋的含義；教具 課件 一、一場山洪 、聽寫詞語：咆哮、勢不行當(dāng)、獰笑、靠近、放縱 2、課件出示：大家有沒有發(fā)覺這五個詞語的共同點(diǎn)？（都是寫洪水 的）3、讀讀這五個詞語,讀出洪水的勢不行當(dāng)；二、一座橋：教 學(xué) A、洪水面前,這座小橋承載著一村人們的生命之重！這是一座怎樣 過 的橋啊？請找出文中描寫橋的語句讀一讀,體會情形的危急；程 B、這一座窄窄的木橋經(jīng)受了風(fēng)雨的世事滄桑

32、,沒有倒塌,卻經(jīng)受不 住這一場洪水的猛烈沖擊！再來讀讀這五個詞語,讀出洪水的肆無忌憚；（咆哮、勢不行當(dāng)、獰笑、靠近、放縱）三、一座山 、瘋狂肆虐的洪水,像魔鬼和野獸一般威逼著搖搖欲墜的木橋,也威逼著全村一百多號人的生命！危難時刻老漢挺身而出！這是一個怎樣的老漢？、課件出示：老漢清瘦的臉上淌著雨水；他不說話,盯著亂哄哄的人們；他像一 座山；自己讀一讀；老漢并沒有我們想象中的那么健壯、高大, 他是那樣的清瘦, 可是這 里卻說 “ 他像一座山” ?。ò鍟阂蛔剑┻@段話中,你覺得哪一個字最能讓你感覺老漢像一座山？（盯?。┧徽f話,盯著亂哄哄的人們,這是一種怎樣的目光啊？（莊重的目光, 威武的目光,

33、冷靜的目光, 冷靜的目光, 鎮(zhèn)靜的目光,這樣的目光就像大山一樣冷靜鎮(zhèn)靜！）我們冷靜地、鎮(zhèn)靜地來讀讀這段話；追問：這是一個怎樣的老漢？、清瘦的老漢, 為什么像一座山？不僅僅是由于他的目光冷靜鎮(zhèn)靜,咱們?nèi)缘蒙钭x課文；請你默讀課文的第到自然段,找出有關(guān)描寫老漢的句子,細(xì)心體會：清瘦的老漢,為什么像一座山？ 老漢對待自己：課件出示：木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁 戴的老漢；自己讀一讀；能談?wù)勀愕捏w會嗎？點(diǎn)撥：哪一個動作讓你感覺到老漢像一座山？（站！老漢是怎么站的,你站給大家看看；）老漢第一個來到木橋前,既沒有逃, 也沒有跑, 而是穩(wěn)穩(wěn)地站在木橋 前,他像大山一樣擋在木橋前,

34、此時他想到的不是自己一走了之,他想到 的是 全村人的生死安危；指名穩(wěn)穩(wěn)地站著來練讀這段話；追問：這是一個怎樣的老漢？ 老漢對待群眾和黨員：課件出示：老漢嘶啞的喊話：“ 橋窄！排成一隊(duì),不要擠！黨員排在后邊！”自己讀一讀；能談?wù)勀愕捏w會嗎？點(diǎn)撥： 哪一個標(biāo)點(diǎn)讓你感覺到老漢像一座大山？（感嘆號！ 連續(xù)顯現(xiàn) 三次?。?橋窄！” 是說這里特別 危急；“ 排成一隊(duì),不要擠！” 是 說 過橋的方式；“ 黨員排在后邊！” 是說 排隊(duì)的秩序；黨員為什么要排在后面？由于黨員應(yīng)當(dāng)把群眾的利益放在第一位；此 時此刻,黨員要把群眾的生命放在第一位！這樣的黨員才像一座山啊！指名讀這段話；老漢的喊話雖然是嘶啞的,但是三

35、個感嘆號傳出來的聲音就像大山一 樣堅(jiān)決！就像大山一樣鏗鏘有力！嘗試：堅(jiān)決有力地讀這段話；追問：這是一個怎樣的老漢？ 老漢對待親生兒子：課件出示（第一處）：老漢突然沖上前,從隊(duì)伍中揪出一個小伙子,吼道：“ 你仍算是個 黨員嗎？排到后面去！” 老漢兇得像只豹子；這小伙子是誰？學(xué)習(xí)課文最終一段后對比讀：假如用 “ 兒子”替代文中的“ 小伙子” ,表達(dá)成效會有什么不同？自己讀一讀；能談?wù)勀愕捏w會嗎？（設(shè)置懸念,震動人心）點(diǎn)撥： 哪一個字讓你感覺到老漢像一座山？（揪?。┚臼且粋€怎樣的 動作？（抓住,拉住,扭住,不輕易放開；）老漢的這一 “ 揪” , 很可能會把兒子從生命線上揪到死亡線上,老漢 徘徊了嗎？

36、（沒有！從“ 突然,沖” 可以看出；）老漢的這一“ 揪” 絲毫 沒有徘徊,老漢的這一“ 揪” 就像大山一樣堅(jiān)決！嘗試：怎樣讀這段話？（堅(jiān)決地）小結(jié)：老漢為什么要把把自己的兒子揪出隊(duì)伍,其實(shí)只有一個理由；（小伙子是個黨員！）是黨員就要把群眾的利益放在第一位！于是他吼道 “ 你仍算是個黨員嗎？排到后面去！”（同學(xué)讀）老漢的態(tài)度是那樣 的堅(jiān)決,他絕不容許黨員損害群眾的利益！哪怕是 自己的兒子；爭論：我們可以用怎樣的語氣讀這段話？（堅(jiān)決堅(jiān)決）追問：這是一個怎樣的老漢？課件出示（其次處）：老漢吼道：“ 少廢話,快走；” 他用力把小伙子推上木橋；自己讀一讀；能談?wù)勀愕捏w會嗎？點(diǎn)撥：哪一個字又讓你感覺到老漢

37、像一座山？（推！用力地推；）請 你用力地讀一讀；這個動作和前面的“ 揪”動作相反； 這用力一推, 推出了一個父親對 兒子深深的 愛！“ 父愛如山” ,老漢的這一“ 推” ,同樣讓我們感 受到他對兒子的愛像山一樣深沉厚重！這是老漢在生命的最終關(guān)頭,最簡潔也是最壯美的一個動作！一起讀 、同學(xué)們,災(zāi)難面前,老漢始終把群眾的利益放在第一位,只有這 樣的黨員, 群眾才會擁護(hù)他；只有這樣的黨員,才是群眾真正的靠山！也 只有這樣的黨員,才像一座山,一座雄偉的高山！追問：這是一個怎樣的老漢？5、贊老漢：A、用司馬遷和毛澤東的話評老支書 B、用自己的話贊老支書；四、再解課題：1、給橋命名：洪水退去了,村民們哀思

38、萬分！為了紀(jì)念老漢和他兒 子,紀(jì)念這對父子黨員,村民們籌集資金,在木橋倒塌的地方建了一座堅(jiān)（父子橋, 連心 固的石橋, 村民們會給這座牢固的石橋取個什么名字呢？橋,黨群橋,愛群橋,利群橋,愛民橋,系群橋、英雄橋,感恩橋等,請 同學(xué)板書在黑板上；）這一座牢固的橋?qū)腰h員干部和人民群眾聯(lián)系得更 加緊密；2、讀讀課題橋的含義；五、領(lǐng)悟?qū)懛?1. 自由朗讀全文,想想課文在表達(dá)方式上有什么特殊的地方？2. 依據(jù)同學(xué)的懂得和領(lǐng)悟,隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)在課文中發(fā)覺；（ 1）奇妙的設(shè)置懸念；（ 2）大量運(yùn)用比如、擬人等修辭方法,增強(qiáng)表現(xiàn)力；（ 3）多用簡短的句、段,來渲染緊急的氣氛六、作業(yè)：1、摘抄課文中描寫洪水的句

39、子,并想想它表達(dá)的妙處；2、練習(xí)：給詞語找近義詞（課件）板16 橋山洪橋老支書新授課修改看法（盯站 喊 揪 推）書勢不行當(dāng)生命橋無私無畏設(shè)肆無忌憚愛民橋不徇私情連心橋舍己為人計(jì)課17* 抱負(fù)的力氣第（一）課時課型題1熟識 6 個生字,讀讀記記“ 舍棄、下旬、募捐、水泵、顛 簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按?、辛辛苦苦、一聲不吭?等詞語；教學(xué)目標(biāo)事；2有感情地朗讀課文,連續(xù)練習(xí)快速閱讀,并能簡要地復(fù)故3讀懂課文內(nèi)容, 體會題目的含義；從字里行間感受瑞恩心靈的美好,并懂得僅僅有抱負(fù)是不夠的,仍要通過不懈的奮斗才 能抱負(fù)成真；4領(lǐng)悟課文表達(dá)上的特點(diǎn),并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去；教重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體會瑞恩的精神品質(zhì)

40、,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；材難點(diǎn)體會“ 抱負(fù)的力氣” 所包蘊(yùn)的深意；教具課件分課件析一、談話,導(dǎo)入新課 1老師板書“ 抱負(fù)” ；請同學(xué)們談一談什么是“ 抱負(fù)” ；過渡語： “ 抱負(fù)” 可能是我們心中最深切的、最美好的期望；人世間 的很多奇跡都源于抱負(fù),并經(jīng)過不懈的努力使抱負(fù)成真；人應(yīng)當(dāng)有抱負(fù),教 學(xué) 過 程并為自己抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)作出努力；2同學(xué)們,現(xiàn)在請你告知大家：你的抱負(fù)是什么？小結(jié)：同學(xué)們的抱負(fù)都特別美好！期望你們能夠時刻記住自己的抱負(fù),并使抱負(fù)轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動力；由于抱負(fù)的力氣是龐大的,它可以讓你制造出無法想象的奇跡；（板書,完成課題）3現(xiàn)在就請同學(xué)們來閱讀一個真實(shí)的故事,去感受抱負(fù)的力氣；二、讀

41、讀“ 閱讀提示”, 帶著要求初讀課文,整體感知 1自由朗讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通課文；2把自己認(rèn)為不好懂得的段落仔細(xì)讀一讀；3接讀課文,訂正字音；4重點(diǎn)懂得以下詞語：籌齊：籌集齊全；本課是指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢；募捐：廣泛征集捐款或物品；顛簸：上下震蕩；羞怯：難為情,態(tài)度不自然；簇?fù)恚海ê芏嗳耍┚o緊圍著；迫不及待：急迫得不能再等待；一聲不吭：吭,出聲,說話；句話也沒有說；“ 一聲不吭” 是指始終緘默不語,一5同學(xué)再讀課文,摸索：課文的主要內(nèi)容是什么？（課文通過記敘6 歲的加拿大男孩瑞恩 .希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“ 給非洲的孩子修一口井,好讓他們有潔凈的水喝”這一抱負(fù), 而不懈努力最終使抱負(fù)

42、成真的經(jīng)過,體現(xiàn)了瑞恩的一顆和善、堅(jiān)決執(zhí)著的、金子般的美好童心；）說一說你仍有哪些不懂的地方；三、讀文溝通,體會作者情感1（小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)所得,爭論自己疑問的問題；）想一想,瑞恩的抱負(fù)是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)的？2文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？從而深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)；指導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀,體會作者是如何寫詳細(xì)的；3引讀課文,嘗試回答上面的問題；引讀課文,深化體會以下句子的含義；一聲不吭的瑞恩突然說：“ 那我來攢錢買鉆井機(jī)吧；”他的聲音很小,但很堅(jiān)決,“ 我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水；”這段話與前面寫瑞恩在第一次捐錢

43、時聽募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人說挖一口井得要 2 000 塊錢時的表現(xiàn)形成了對比：那時的瑞恩仍不知道 2 000塊錢是個多大的數(shù)目, 他只是興奮地說：“ 那我再多干些活掙更多的錢吧！”從“ 興奮” 到“ 堅(jiān)決” ,一方面表現(xiàn)了瑞恩在短短的兩個月內(nèi),通過籌齊打井的 2 000 塊錢,已經(jīng)快速地長大了,他現(xiàn)在已經(jīng)清晰地熟識到買鉆井機(jī)的難度； 另一方面也表現(xiàn)了瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“ 讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水” 這一抱負(fù)的堅(jiān)決態(tài)度是不行動搖的；是呀,一個抱負(fù),竟有如此大的力氣,在此時有誰不流淚呢？“ 一個抱負(fù), 竟有如此大的力氣”是指瑞恩“ 給非洲的孩子挖一口井,好讓他們有潔凈的水喝”這一抱負(fù)的實(shí)現(xiàn), 給安格魯

44、的孩子們送去了關(guān)愛,送去了健康, 令安格魯?shù)拇迕駛兏兄x不盡；而安格魯村民們的表現(xiàn),也令瑞恩和父母感到無比的興奮和幸福；作者在此點(diǎn)題, 滿懷深情地闡發(fā)談?wù)?以反問句抒發(fā)自己的情感,并引發(fā)讀者的摸索 抱負(fù)的力氣到底有多大？四、聯(lián)系上下文,體會題目的含義抱負(fù)的力氣在課文中的表達(dá)是多方面的,本人前進(jìn)的風(fēng)帆, 勉勵著他克服重重困難,小瑞恩的抱負(fù)不僅扇動著他 堅(jiān)決執(zhí)著地為達(dá)到抱負(fù)的彼岸而奮斗； 同時也感動并帶動了越來越多的人加入到其中,最終使抱負(fù)成為 現(xiàn)實(shí)；這個抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗θ鸲饕约幽么笕嗣窀兄x不 盡,從而增進(jìn)了加非人民的友情；這不就是抱負(fù)的力氣嗎？六、拓展,深化主題1同學(xué)暢談自己的體會,

45、可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談,仍可以擴(kuò)綻開去,結(jié)合自己的實(shí)際來談,從而進(jìn)一步深化對課文的懂得和感受,升華自己的思想熟識；2資料呈現(xiàn)瑞恩 希里杰克被人稱為“ 加拿大的靈魂” ；際進(jìn)展協(xié)會的幫忙下,成立了“ 瑞恩的井” 基金會；他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國家榮譽(yù)勛章,2022 年,在加拿大國 2022 年 9 月 30 日,10 月,他作為唯獨(dú)的加拿大人,被評比為“ 北美洲十大少年英雄” ；這一切來自于他 6 歲時的一個小小的愿望 為非洲兒童挖一口井！起初,挖井的錢是靠他一個人做家務(wù)賺來的； 然后親戚、 伴侶、鄰居也加入進(jìn)來 隨著時間的推移,他的心愿勉勵了全世界六十多個國家的成年人,幫忙瑞恩的隊(duì)伍越

46、來越龐大,人們紛紛解囊相助；到 2022 年初,“ 瑞恩的井” 基金會有七十多萬加元,已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井；2022 年 3 月 15 日,瑞恩去日本參與“ 第三屆世界水資源論壇” ,中央電視臺 實(shí)話實(shí)說 欄目組邀請瑞恩和他的媽媽到中國做客；瑞恩和他的媽媽通過 實(shí)話實(shí)說 節(jié)目與中國廣大觀眾見面；在這次節(jié)目即將終止時,瑞恩說：“ 我要為取得潔凈的水源而努力工作,直到我爸爸那個年紀(jì)；”作者運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、依據(jù)以下句子的意思寫出四字詞語；1）達(dá)到肯定的程度或數(shù)量,累計(jì)成千,達(dá)到萬數(shù)；（）2）急迫得不能再等待,形容心情特別焦急；（3）形容不說話的樣子；（）2、按要求寫出文中

47、的詞語；板近義詞：害羞（）幻想（）堅(jiān)決（）修改看法反義詞：輕松（）徘徊（）懲處（）抱負(fù)的力氣書瑞恩挖井（喝上潔凈的水）非洲孩子新授課設(shè)自己掙、得到幫忙計(jì)回憶拓展四第一課課型課題時1、回憶本組課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情,并學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法；教學(xué)目標(biāo) 2 、積存 16 個成語,能結(jié)合生活實(shí)際或查字典懂得成語的意 思,大體知道這些成語的用法； 3 、知道程門立雪這個成語的來歷和用法,學(xué)習(xí)楊時尊師重教的精神；教重點(diǎn)回憶本組課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情,并學(xué)習(xí)作者材難點(diǎn)表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法；分能結(jié)合生活實(shí)際或查字典懂得成語的意思,大體知道這些成析語的用法；教具課件 一、朗讀對話

48、,暢談發(fā)覺 1. （出示溝通平臺小林和小東的對話）師：請同學(xué)們自由大聲的讀讀小林和小東的對話,想想你從他們的對話中發(fā)覺了什么？2. 同學(xué)自由讀對話；師：誰情愿說說自己的發(fā)覺嗎？3. 同學(xué)暢談自己的發(fā)覺；老師相機(jī)歸納為：（ 1）要讓文章感動自己必需設(shè)身處地地想,入情入境地讀；（ 2）要讓文章感動自己必需要寫真人真事,表達(dá)真情實(shí)感；（ 3）要留意表達(dá)的方式；選擇典型的句段,朗讀體會表達(dá)思想感情的不同方式；（ 1）再見了,親人！再見了,親愛的土地 我們的心永久和你們 在一起；（再見了,親人） 直接抒發(fā)感情；（ 2）五天以后,洪水退了 她丈夫和她的兒子；（橋） 在故事的表達(dá)中表達(dá)感情；4. 回憶學(xué)過的

49、課文中仍有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？5. 仍有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會,比如借景抒情,教 學(xué) 過 程詠物抒情 二、總結(jié)學(xué)法,課外拓展1. 師：看來同學(xué)們的收成可真不少,聽說大家在課外也收集了一些感人的文章, 請?jiān)谛〗M中溝通溝通（同學(xué)出示自己平常閱讀時比較喜愛的文章,出示一篇文章來溝通）,老師提兩點(diǎn)建議：（ 1）朗讀文章時,要入情入境地讀,用自己的朗讀打悅耳者；（ 2）聽的同學(xué)要邊聽邊摸索,這篇文章什么地方令你感動？作者又 是通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的；2. 同學(xué)小組溝通； 小組派代表在班上朗讀文章,體會；三、教學(xué)“ 日積月累”1. 自由讀“ 日積月累” 詞語；同學(xué)

50、溝通聽后感受與2. 讓同學(xué)較快地讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形后小組中溝通詞語的意思,從熟識的成語中產(chǎn)生靠近感；3. 再讀課文,按自己的方法把詞語進(jìn)行歸類；（ 1）比較適用于形容和平常代的精神；（ 2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神；（ 3）比較適用于形容頑強(qiáng)意志的成語；（ 4）比較適用于形容思想境域方面的成語；4. 再次誦讀；5. 開展“ 小組故事會” 活動；（ 1）自由選擇文中的三個成語,表達(dá)自己熟識的歷史名人或生活中的勞動者的故事；（ 2）小組要評出“ 故事大王” ,舉薦參與全班“ 故事大王” 競賽；四、教學(xué)成語故事程門立雪1. 自由讀；摸索：文章講了一個什么故事？2. 用一兩句話把“ 程門立雪” 的故事

51、說明白；提示：用上“ 誰和誰” 、“ 為了 ” 、“ 結(jié)果” 、“ 后來,楊時成 為 ”同桌互說,全班溝通；冒著大雪趕到程頤門前,當(dāng)時老師（楊時和游酢為明白決疑難問題,正在午睡便站在門外等候,等老師醒來,他倆已成了雪人,后來,楊時成 為一個聞名的理學(xué)家；）3. 想象程頤醒來后觀察門外的兩位“ 雪人” 會說什么？4. “ 程門立雪” 現(xiàn)在多用來贊揚(yáng)什么精神？5. 有感情朗讀短文；五、布置作業(yè) 1. 將“ 程門立雪” 這個故事講給父母或好伴侶聽；2. 連續(xù)收集成語故事,與同學(xué)相互溝通；板拓展四口語交際懂得課文的主要內(nèi)容課型新授課修改看法書設(shè)體會作者的思想感情計(jì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法課第一課習(xí)作四時（口

52、語題交際）1、通過溝通同學(xué)看到的聽到的或者經(jīng)受過的感動的事,訓(xùn)練 同學(xué)思維的條理性以及語言表達(dá)才能；教學(xué)目標(biāo)2、培育同學(xué)積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時有條理、有感情；在聽他人說話時要仔細(xì),有耐心；3、在口語交際中感受人與人之間的真情；教重點(diǎn)在口語交際中理清思路,學(xué)會表達(dá),完整清晰的表達(dá)出這件感動或難忘的事；材難點(diǎn)善于表達(dá),說話有次序,條理清晰,有重點(diǎn)；教具公益廣告片段媽媽洗腳分 2022 感動中國人物 之一的奔忙在冰雪地震災(zāi)難前線的志析課件愿者唐山十三農(nóng)夫一、情形引入,激情導(dǎo)趣教 學(xué) 過 程1、播放電視廣告：問：看了這就公益廣告,你有什么感受？配音：每天晚上, 年輕的媽媽打好熱

53、騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳；她日復(fù)一日不變的行為,暖和了奶奶蒼老的心靈；她不知道, 無意中, 她教會了自己的孩子 感恩；人間自有真情在！那窄窄的樓道, 那不太穩(wěn)健的腳步,仍有那激蕩起來的水花, 更加表現(xiàn)出人間的真情. 關(guān)愛天下全部的母親！這的確是一個讓人感動的好廣告！3、 像電視廣告中這樣的令人感動的一幕幕仍有很多很多；今日我們就要 環(huán)繞這個內(nèi)容來上一節(jié)口語交際課；二、審清題意,示例選材；1、讀本次口語交際的內(nèi)容,畫一畫本次口語交際的內(nèi)容及要求是什么？2、“ 像這樣深深觸動心靈的事,你肯定看到、聽到甚至經(jīng)受過；選一件 令你感動、 使你難忘的事講給同學(xué)聽；把事情說清晰,說詳細(xì),讓聽的人 被你講

54、的故事所打動”老師引導(dǎo)同學(xué)梳理要求內(nèi)容并板書 內(nèi)容：一件感人的事,看到的,聽到的或者親身經(jīng)受過的說的要求：把事情說清晰,說詳細(xì),讓聽的人被你的故事所打動；聽的要求：敬重他人,在聽他人說話時要仔細(xì),有耐心；3、老師示例：我們的生活中有很多平凡的人,但他們做出了不平凡 的事,感動著每一個人；請看 2022 感動中國人物頒獎現(xiàn)場的這樣一個場 面；大愛至善唐山 13 位農(nóng)夫 宋志永、 楊國明、 楊東、 王加祥、 王得良、 宋志先、 王寶國、 王寶中、曹秀軍、尹福、宋久富、楊國平、王金龍,最大的62 歲,最小的19 歲,唐山市玉田縣東八里鋪村二組農(nóng)夫；2022 年初,特大雪災(zāi)突擊了華南地區(qū),湖南郴州成了

55、一座冰雪中的 孤城； 13 位農(nóng)夫除夕租了輛中巴車,頂風(fēng)冒雪到郴州救災(zāi)；汶川發(fā)生特大地震后, 他們輾轉(zhuǎn)來到災(zāi)情最重的北川縣城,成為最早進(jìn)入北川的抱負(fù)60者之一；他們與解放軍、武警戰(zhàn)士一起,搶救出25 名幸存者,刨出近名遇難者遺體；他們的義舉充分詮釋了什么叫“ 勇為” ；頒獎詞：不是歸途,是千里奔波,雪中送炭；不是鄰里,是素不相識,出手相 援；他們用純樸、和善和倔強(qiáng)的行動,告知了我們“ 兄弟” 的含義；看了這段電視節(jié)目,你有什么感受？當(dāng)我們被這一幕幕感動著,我們的心靈也得到了一次次洗禮；（改為年感動中國中的人物；）三、小組溝通,初步交際 1、打開思路：想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)受過的事情中,哪

56、些深深 地觸動過你的心靈,令自己特殊感動,難以遺忘； 從這些事情中選出一件 想具 最使你感動的事情,仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過,要把事情的經(jīng)過想清晰、體,然后再想一想應(yīng)當(dāng)怎樣表達(dá),才會打動別人；2、小組內(nèi)表達(dá)故事先在組內(nèi)相互講一講,一個人講的時候其余的同學(xué)做聽眾和“ 校內(nèi)電視臺小記者” ；從是否把感動的大事說清晰、詳細(xì),讓人受到感動；語言 是否精確通順、表達(dá)時口齒清晰,聲音嘹亮等方面進(jìn)行溝通評判；四、互動溝通,感受真情 1、各組選派講得最感人的同學(xué)上臺表達(dá)故事,開展“ 感動 100 分”的活動,看看哪組舉薦的同學(xué)講的故事最感人；1、 2、同學(xué)當(dāng)評委評分,可相機(jī)要求說出評分的理由；小結(jié)并用屏 幕顯示；真

57、實(shí)的事情,真實(shí)的感情；生動詳細(xì)的細(xì)節(jié)描述；重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)；四、提煉小結(jié),夯實(shí)訓(xùn)練1、身邊時時在發(fā)生著很多令人感動的事,它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感,同學(xué)們能夠說得這么好,是由于他們留意到了哪些方面？指名小結(jié)；2、期望同學(xué)們在以后的說話中能做好這幾點(diǎn),讓你的語言表達(dá)布滿魅力；結(jié)合老師的點(diǎn)評及同學(xué)們的小結(jié),再次在小組內(nèi)修改自己口語交際的 內(nèi)容；爭取達(dá)到屏幕上的要求；板 口語交際一件感人的事（看到的,聽到的,親身經(jīng)受的）書 說：布滿感情,說清晰,說詳細(xì),打動人 設(shè) 聽：敬重他人,仔細(xì)耐心 計(jì)課口語交際習(xí)作四及溝通平臺其次課課型新授課修改看法時（習(xí)題作）1、在習(xí)作中把一件事情的起因、經(jīng)

58、過、結(jié)果寫清晰,突出感 動的地方,并留意情感的自然顯露；教學(xué)目標(biāo)2、會在生活中查找感人的材料,逐步養(yǎng)成留心觀看生活的習(xí)慣；教重點(diǎn)在習(xí)作中把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清晰,做到內(nèi)容詳細(xì),感情真實(shí)；材難點(diǎn)會在敘事中恰到好處地抒情、談?wù)?；會運(yùn)用課文中學(xué)到的一分些表達(dá)方法；析教具課件 習(xí)作指導(dǎo) 一、啟示談話,揭示課題 1同學(xué)們,上節(jié)課老師和你們一起共享各自聽到、看到或是親身經(jīng) 歷的那最令人感動、難忘的事；讓我們拿起筆把記憶中那出色而詳細(xì)的,教 學(xué) 過 程最令人感動、難忘的事寫下來 2回憶上節(jié)課的口語交際中,哪些故事令你印象深刻；今日我們就 要來結(jié)合口語交際的內(nèi)容完成習(xí)作；板書課題：記一件令人感動的事

59、；二、審清題意,明確要求 閱讀 87 頁習(xí)作的內(nèi)容提示,明確本次習(xí)作要求；（寫一件令人 感動的事,內(nèi)容要詳細(xì),語句要通順,感情要真實(shí),題目自擬；）三、指導(dǎo)選材、拓展思路1. 回憶上節(jié)課小組溝通中,哪些部分受到組員的認(rèn)可； . 選擇一件事,列出提綱；小組溝通,說說自己準(zhǔn)備怎樣寫,聽聽 其他同學(xué)的建議；三、結(jié)合本組課文,領(lǐng)悟?qū)懛?1、回憶溝通平臺內(nèi)容,想一想,要運(yùn)用哪些方法才能將一件感人的事生動地表達(dá)出來,進(jìn)而打動讀者？（敘事抒情,寫景抒情,直接抒情）2、運(yùn)用本組課文采納的表達(dá)方法試寫初稿；（如： 用其次人稱表達(dá)；生動的語言動作神態(tài)心理活動描寫；畫龍點(diǎn)睛的環(huán)境描寫；讓人回味無窮的結(jié)尾；開門見山的開

60、頭 ）3、結(jié)合同學(xué)的回答老師板書；四、同學(xué)習(xí)作,老師巡察指導(dǎo),個別輔導(dǎo)；板習(xí)作：一件感人的事如何寫得感人：細(xì)節(jié)描寫要求：內(nèi)容詳細(xì)語句通順其次人稱書感情真實(shí)多種方式抒情設(shè)計(jì)題目自擬回味無窮結(jié)尾寫后修改課口語交際習(xí)作四第三課課型講評課修改看法時（習(xí)作題講評）1、會用修改符號修改自己的文章；取好的修改建議；能從其他同學(xué)的評判中吸教學(xué)目標(biāo)2、懂得修改作文的一些基本方法,會寫眉批, 互賞時能有針對性地提出自己的看法；3、懂得“ 文章不厭百回改” 的道理；教重點(diǎn)懂得修改作文的一些基本方法,會寫眉批,互賞時能有針對性地提出自己的看法；材難點(diǎn)懂得修改作文的一些基本方法,會寫眉批,互賞時能有針對分性地提出自己的