分數(shù)除法第2課時

1、分數(shù)除以整數(shù)內(nèi)容來源：人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)（下冊）第三單元第二課時主 題：分數(shù)除以整數(shù)設(shè) 計 者：六年級數(shù)學(xué)組教材分析：分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第30頁內(nèi)容。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)除法計算法則的起始課。學(xué)情分析： 學(xué)生理解整數(shù)除法的意義，已掌握分數(shù)乘法的計算方法及倒數(shù)的知識。目標(biāo)確定的依據(jù)：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）有關(guān)本課的要求是：體會分數(shù)除法的意義，理解并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)目標(biāo)：1、理解分數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同。2、通過經(jīng)歷操作、實驗、類推、猜想等實踐活動，理解并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。3、根據(jù)已有的知識大

2、膽猜測，體驗解決問題的多樣性，發(fā)展學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神教學(xué)重難點：分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)方法： 自主學(xué)習(xí) 合作交流 講練結(jié)合課前準(zhǔn)備：多媒體課件評價任務(wù)：理解分數(shù)除法的意義會計算分數(shù)除以整數(shù)。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一課前展示善積累1、口算。 EQ F(7,15) 5 6 EQ F(5,24) EQ F(2,3) EQ F(7,8) EQ F(2,3) EQ F(5,8) EQ F(23,24) EQ F(22,23) EQ F(3,4) EQ F(1,3) 2、出示下列各數(shù),求出倒數(shù)。 EQ F(1,4) EQ F(6,17) EQ F(11,8) 0.753、把25

3、4=100可以改寫成除法算式。想一想：整數(shù)除法的意義是什么？4、求24的 EQ F(1,3) 是多少，可以怎樣算？還可以怎樣算？你有什么發(fā)現(xiàn)？能對所學(xué)知識進行梳理，溝通新舊知識間的聯(lián)系。環(huán)節(jié)二激趣質(zhì)疑定目標(biāo)今天我們共同來學(xué)習(xí)分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)（板書課題）你想知道什么？師生共定學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié)三自學(xué)探究促能力1、出示導(dǎo)學(xué)提綱（1）學(xué)習(xí)例1動手操作：自學(xué)課本30頁上例1內(nèi)容，根據(jù)提示操作：對照不同的折法，說出兩種不同的計算方法。如果把 EQ F(4,5) 平均分成3份， 每份是這張經(jīng)紙的幾分之幾？怎樣計算呢？觀察兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2、把自己自學(xué)所得在小組內(nèi)交流：分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除法的意義一樣嗎？分數(shù)除以整數(shù)如何計算？3、組長整理，選取代表展示自學(xué)體會和好的見解和方法，展示存在的問題和困惑，教師適時點撥。會用折紙的方法探索算法能發(fā)現(xiàn)一種算法的局限性或一般適用性。展示自己解決問題的思路環(huán)節(jié)四歸納運用會遷移1、今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？說說自己的收獲。2、練習(xí)2= 3= 6= 15=3、完成課本第32頁1、2兩題。第1題說明根據(jù)什么得出的除法算式。第2題