從本園區(qū)角創(chuàng)設(shè)上挖掘亮點(diǎn)

1、本園區(qū)角創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)區(qū)域活動是集中教育活動的有效延伸，便于教師對幼兒進(jìn)行小組、個別指導(dǎo)，尊重幼兒的個體差異，每個幼兒都有自己獨(dú)特的生長規(guī)律。一、角色區(qū)角色區(qū)創(chuàng)設(shè)意義：角色游戲是幼兒通過想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實(shí)生活的活動，它為孩子提供了模仿、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機(jī)會，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎(chǔ)。教師創(chuàng)設(shè)思路： 在角色游戲中，孩子們通過對現(xiàn)實(shí)生活的模仿，再現(xiàn)社會中的人際交往，練習(xí)著社會交往的技能，不知不覺中就提升了人際智能。游戲中，孩子們的行為要與所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題，必須學(xué)會共同擬定和改變游戲活動的主題。為了使角色游戲成功地繼續(xù)下去，他們之間就先

2、要協(xié)商由誰擔(dān)任什么角色，使用什么象征性物品及性動作;游戲中常常要改變計(jì)劃，這就需要共同合作，學(xué)會從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。同時，在游戲中還可學(xué)習(xí)如何堅(jiān)持自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利、要求，怎樣控制自己的言行，以符合游戲規(guī)則。幼兒活動收獲： 角色游戲水平的高低能反映社會交往能力水平的高低及人際智能水平的高低。在玩游戲的過程中，教師可以給孩子一些指導(dǎo)。比如在玩后面說到的“家里人玩紙偶”的游戲時，可以教孩子，他看到的圖片就代表了該圖片所展示的人，也就是說，如果棒冰的棒子上貼著男人的圖片，那它就代表了爸爸，小朋友在做游戲時就要把它看成是爸爸，而不是棒冰。此外，在選擇角色游戲時，也要考慮到角色、情

3、境是不是能讓孩子充分投入到里面的。選擇孩子看到過的、有所了解的角色和情境，才能使孩子能夠投入到其中的，才能激發(fā)他的情緒，對人際智能的培養(yǎng)才有實(shí)際性的效果。二、美工區(qū)美工區(qū)創(chuàng)設(shè)意義：利用美工區(qū)活動，為幼兒提供有效的學(xué)習(xí)環(huán)境、游戲材料，能夠激發(fā)他們的才能，把美工區(qū)創(chuàng)設(shè)成為一個讓幼兒感受美、表現(xiàn)美的小天地。通過區(qū)域?qū)徝婪諊臓I造、對提供有效的美工區(qū)活動材料（開放活動區(qū)的環(huán)境、材料投放的循序漸進(jìn)、好奇豐富的區(qū)域材料）及與班級課程的呼應(yīng)，力求培養(yǎng)幼兒大膽、自由的創(chuàng)作能力，并鼓勵他們能夠按自己的意愿進(jìn)行美工創(chuàng)作活動，樂意想象，逐漸增強(qiáng)幼兒的自信心。教師創(chuàng)設(shè)思路：美工區(qū)最重要的是為了孩子創(chuàng)造一種自由、愉快、

4、和諧的民主氣氛，使他們能在自由的游戲中學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，從而無拘無束地表現(xiàn)自己、發(fā)展自我。首先美工區(qū)的選點(diǎn)最好是靠窗臺、近水源，便于幼兒在活動中自由取、換水，更重要的是采光好，利于保護(hù)幼兒視力，有條件的教室內(nèi)，還要考慮其空間位置應(yīng)利于幼兒進(jìn)行個體活動，自由組合活動，稍作調(diào)整，又可進(jìn)行小組活動。其次區(qū)內(nèi)除了設(shè)置工具、材料柜外，應(yīng)保留有一定位置的墻壁圖板，供兩名以上幼兒自由組合進(jìn)行各種粘貼或繪畫活動，為在美育中培養(yǎng)幼兒的社會交往能力提供空間環(huán)境上的有利條件。我把電教媒體引進(jìn)課堂，設(shè)計(jì)出與教學(xué)內(nèi)容、幼兒心理等相適應(yīng)的現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)氛圍，讓幼兒在教學(xué)中不受時間、空間的限制，在看看、聽聽、講講、玩玩等多種活動中

5、愉快、主動地獲取美術(shù)方面的知識，大家開始一起布置的熱情特別的高漲，就連平時能力比較弱的幼兒也紛紛的加入這次的活動。這次活動的成功告訴我們，為幼兒營造有目的、有吸引力的環(huán)境，為幼兒獲得創(chuàng)造和發(fā)揮的動力打開了大門。區(qū)域墻飾的創(chuàng)設(shè)，也需要關(guān)注幼兒興趣的發(fā)展和變化，要隨著每個主題活動的自然展開和不斷深入而逐漸豐富，這就要求墻飾必須有彈性。墻飾的內(nèi)容如果長期固定不變，會影響幼兒想象力的發(fā)展，減少孩子動手操作及與周圍環(huán)境互動的機(jī)會。幼兒活動收獲：通過開展豐富多彩的美工區(qū)域活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們愛提問、愛動腦，敢于創(chuàng)新，思維能力尤其是創(chuàng)造性思維的能力有了較大的發(fā)展。由此可見美術(shù)區(qū)域活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的有效途徑。我們應(yīng)盡量為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵