長(zhǎng)春綠園區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》練習(xí)卷

1、第 頁(yè) 長(zhǎng)春綠園區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力練習(xí)卷一、單選題1關(guān)于幼兒言語(yǔ)的發(fā)展，正確的表述是( )。 A.語(yǔ)言理解的發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)生發(fā)展在后B.語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)同時(shí)同步產(chǎn)生C.語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言理解的發(fā)生發(fā)展在后D.語(yǔ)言理解是在語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的答案：A解析：幼兒言語(yǔ)的發(fā)展是理解在先，表達(dá)在后。 2在幼兒教師激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的方法中，幼兒教師用有趣的故事、謎語(yǔ)或生動(dòng)的動(dòng)作描述激起幼兒活動(dòng)興趣的方法屬于( )。A.語(yǔ)言激勵(lì)法B.材料吸引法C.表演法D.暗示法 答案：A解析：A【解析】語(yǔ)言激勵(lì)法即幼兒教師用有趣的故事、謎語(yǔ)或生動(dòng)的動(dòng)作描述激起幼

2、兒活動(dòng)的興趣。 3最早提出“以兒童的最大利益為首考慮”的這一原則文件是（） A.適合兒童生長(zhǎng)的世界B.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南C.未成年人保護(hù)法D.兒童權(quán)利公約 答案：D解析：D兒童權(quán)利公約 4（）的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識(shí)過(guò)程已經(jīng)齊全。 A、感覺(jué)B、知覺(jué)C、記憶D、思維 答案：D解析：思維是對(duì)事物概括和間接的反映，比感覺(jué)、知覺(jué)、記憶更高級(jí)。 5語(yǔ)音意識(shí)明顯發(fā)展起來(lái)的時(shí)間是（） A.1歲左右B.2歲左右C.3歲左右D.4歲左右答案：D解析：所謂對(duì)語(yǔ)音的意識(shí)，就是指對(duì)語(yǔ)音的自覺(jué)態(tài)度。從4歲左右開(kāi)始，能夠把語(yǔ)音作為自覺(jué)意識(shí)到的對(duì)象，也就是說(shuō)語(yǔ)音的意識(shí)明顯地發(fā)展起來(lái)。 6物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)

3、展的( )條件。 A.必備B.主要C.次要D.生活答案：A解析：學(xué)前教育要存在和發(fā)展，首先必須有一定的房屋設(shè)施、兒童教育工具、場(chǎng)所布置等物質(zhì)條件，這是其存在和發(fā)展的前提和必備條件。沒(méi)有這些，學(xué)前教育不可能存在和發(fā)展。 7在冷水浴中刺激較溫和、方法簡(jiǎn)便的鍛煉方法是（）。 A.冷水擦身B.冷水盥洗C.冷水沖淋D.冷水洗手答案：B解析：皮膚的保育要點(diǎn)其中一項(xiàng)就是加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)身體的冷熱適應(yīng)能力?？勺層變簭南奶扉_(kāi)始就用冷水洗臉、洗手。冬天早上堅(jiān)持用冷水洗臉，作為鍛煉，而晚上用溫水洗能夠更好地清潔皮膚。洗臉、洗手都是屬于盥洗，本題選擇B選項(xiàng)。A選項(xiàng)中的“冷水擦身”對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)不切實(shí)際，容易引起感冒；C選

4、項(xiàng)中的“冷水沖淋”不適合于幼兒，適合于成人。 8幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒處于大腦開(kāi)發(fā)，特別是語(yǔ)言、感知覺(jué)等發(fā)展的敏感期，需要開(kāi)展適宜的早期教育，這體現(xiàn)了幼兒教育可以（）。 A.促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)B.開(kāi)發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展C.發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展D.培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展答案：B解析：本題是對(duì)幼兒教育對(duì)人的發(fā)展的價(jià)值進(jìn)行的考查，從題干中可以看出，本題強(qiáng)調(diào)的是幼兒的“大腦開(kāi)發(fā)”，重視幼兒“智力發(fā)展”、“語(yǔ)言、感知覺(jué)發(fā)展的敏感期”，為了促進(jìn)兒童這些方面的發(fā)展需要對(duì)其開(kāi)展的是早期教育，所以，本題體現(xiàn)的是幼兒教育在“開(kāi)發(fā)兒童大腦潛力，促進(jìn)兒童智力發(fā)展”過(guò)程中的重要作

5、用，正確答案選B。當(dāng)然，A、C、D選項(xiàng)也都是幼兒教育對(duì)幼兒發(fā)展所起的作用，但是不符合本題的題意，所以不能選。 9可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高他們與環(huán)境和材料交往的積極性，是（）。 A.討論法B.探索法C.操作法D.評(píng)價(jià)法答案：B解析：探索法是讓幼兒自己在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立地解決問(wèn)題，同時(shí)獲得知識(shí)。這種方法可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高他們與環(huán)境和材料交往的積極性。幼兒園環(huán)境中隱藏了幼兒探索的無(wú)限“機(jī)密”，幼兒嘗試用各種不同的方法，對(duì)墻飾、活動(dòng)區(qū)域、材料、游戲、活動(dòng)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)事物的變化。 10在設(shè)計(jì)音樂(lè)欣賞教學(xué)方案時(shí)，先把握作品的某個(gè)細(xì)節(jié)部分。然后再?gòu)木植恐鸩綌U(kuò)大到整個(gè)作品的

6、程序?yàn)椋ǎ?A.層層深入的程序B.層層累加的程序C.一一匹配的程序D.一一對(duì)應(yīng)的程序答案：B解析：欣賞音樂(lè)是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。音樂(lè)欣賞教育采用的方法是多通道參與法。幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)的全過(guò)程一般可分為三個(gè)階段。首先初步欣賞作品，完整地聽(tīng)一至兩遍。其次根據(jù)音樂(lè)本身的特點(diǎn)，教師選取合適的通道引導(dǎo)幼兒多維感知音樂(lè)。最后再次完整地欣賞音樂(lè)。因此就知道本題應(yīng)該選擇 B，層層累加的程序。 二、解析題11學(xué)前兒童性別角色發(fā)展的有哪些階段與特點(diǎn)? 解析：兒童性別角色的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，對(duì)于學(xué)前兒童而言，主要經(jīng)歷了前三個(gè)階段的發(fā)展。(1)第一階段。知道自己的性別，并初步掌握性

7、別角色知識(shí)(23歲)，這個(gè)階段孩子已經(jīng)能區(qū)別出一個(gè)人是男的還是女的，就說(shuō)明他已經(jīng)具有性別概念。兒童的性別概念包括兩方面，一是對(duì)自己性別的認(rèn)識(shí)，二是對(duì)他人性別的認(rèn)識(shí)。兒童對(duì)他人性別的認(rèn)識(shí)是從2歲開(kāi)始的，但這時(shí)還不能準(zhǔn)確說(shuō)出自己是男孩還是女孩。大約2歲半到3歲左右，絕大多數(shù)孩子能準(zhǔn)確說(shuō)出自己的性別。同時(shí)，這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)有了一些關(guān)于性別角色的初步知識(shí)，如女孩要玩娃娃，男孩要玩汽車等。(2)第二階段。自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色(34歲)。此階段的兒童已經(jīng)能明確分辨自己是男還是女，并對(duì)性別角色的知識(shí)逐漸增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等。但對(duì)于3、4歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們能接受各種與性別習(xí)慣

8、不符的行為偏差，如認(rèn)為男孩穿裙子也很好，幾乎不會(huì)認(rèn)為這是違反了常規(guī)。這說(shuō)明他們對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)還不很明確，具有明顯的自我中心的特點(diǎn)。(3)第三階段?？贪宓卣J(rèn)識(shí)性別角色(57歲)。在前一階段發(fā)展的基礎(chǔ)上，孩子們不僅對(duì)男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認(rèn)識(shí)越來(lái)越清楚，同時(shí)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到一些與性別有關(guān)的心理因素，如男孩要膽大、勇敢、不能哭，女孩要文靜、不能粗野等。但與兒童對(duì)其他方面的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律一樣，他們對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)也表現(xiàn)出刻板性，認(rèn)為違反性別角色習(xí)慣是錯(cuò)誤的，并會(huì)受到懲罰和恥笑。如一個(gè)男孩玩娃娃就會(huì)遭到同性別孩子的反對(duì)，認(rèn)為不符合男子漢的行為。 三、問(wèn)答題12簡(jiǎn)述幼兒園教育內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)。 解析：(1)幼

9、兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是與教育目標(biāo)相符合的，有利于幼兒全面健康和諧地發(fā)展的內(nèi)容： (2)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是幼兒現(xiàn)在或?qū)?lái)學(xué)習(xí)、生活所必需的，或者對(duì)幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展有較大價(jià)值的內(nèi)容： (3)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須能轉(zhuǎn)化成幼兒自身活動(dòng)，并且要有適當(dāng)?shù)碾y度： (4)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容與幼兒生活的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系： (5)幼兒所學(xué)內(nèi)容之間必須有內(nèi)在邏輯聯(lián)系； (6)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是幼兒感興趣的。 13結(jié)合實(shí)際論述怎樣才能使幼兒園一日活動(dòng)的組合和安排符合教育和保育的要求。 解析：幼兒的學(xué)習(xí)方式是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，在日常生活中進(jìn)行的。幼兒園一日活動(dòng)的安排應(yīng)滲透在一日生活中。如通過(guò)排隊(duì)喝水讓幼兒學(xué)習(xí)等待，按秩序進(jìn)行，

10、同時(shí)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 首先，要珍視幼兒園一日活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，把一些幼兒園規(guī)則通過(guò)圖形符號(hào)貼在相應(yīng)位置，如通過(guò)畫(huà)畫(huà)記錄了解幼兒每天的喝水量，通過(guò)在墻上裝飾幼兒的手工作品，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的動(dòng)力。 其次，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。幼兒的學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)行，如科學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)雪，如果是冬天，可以利用幼兒入園、離園的時(shí)間讓幼兒觀察雪的形狀，與小朋友一起探討。 最后，對(duì)幼兒的教育要特別注重生活化并發(fā)揮一日活動(dòng)的整體功能。將富有教育意義的生活納入課程領(lǐng)域，加強(qiáng)教育

11、同生活的聯(lián)系，將學(xué)前兒童在各種情景中的經(jīng)驗(yàn)加以整合。在生活中適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展，幫助兒童組織已獲得的零散的生活經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、完整化。 14（2021年下半年真題）毛毛是個(gè)活潑的孩子。這學(xué)期體檢時(shí),毛毛被檢查出弱視，需要戴眼鏡治療。李老師發(fā)現(xiàn)毛毛戴眼鏡后變得沉默了,還時(shí)不時(shí)把眼鏡摘下來(lái)。李老師關(guān)心地問(wèn)毛毛，毛毛說(shuō)怕被小朋友笑話，所以不想戴。于是李老師組織了一次“眼睛生病怎么辦”的集體活動(dòng)。活動(dòng)后，幼兒都知道了眼睛生病要治療，毛毛戴眼鏡也是為了治療，毛毛又戴上了眼鏡，又和往常一樣活潑好動(dòng)了。問(wèn)題:( 1)李老師組織這次活動(dòng)要解決的問(wèn)題是什么?( 2)李老師的做法哪些方面值得學(xué)習(xí)? 解

12、析：（1）李老師組織這次活動(dòng)要解決的包括了以下幾個(gè)方面：同伴關(guān)系的影響因素和同伴關(guān)系的培養(yǎng)；材料中毛毛得知自己檢查出弱視后，怕被同伴笑話，不愿意與同伴交談。兒童的心理健康：兒童自身因素，由于毛毛戴了眼鏡之后變得沉默寡言，怕被其他小朋友笑話，需要進(jìn)一步了解毛毛自身的心理想法，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、心理調(diào)適。(2李老師的以下做法是值得我們學(xué)習(xí)的：材料中，毛毛在生活中被檢查出來(lái)有弱視，李老師可以把生活中發(fā)生的事情帶到課堂中進(jìn)行了一次集體活動(dòng)，通過(guò)這一樣的方式既促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，又將毛毛恢復(fù)成活潑好動(dòng)。說(shuō)明李老師的做法體現(xiàn)了教育生活化。材料中，李老師觀察到毛毛戴眼鏡后變得沉默了，有時(shí)還把眼睛摘下來(lái)不戴，從細(xì)微

13、處能夠注意到毛毛的情緒變化。說(shuō)明李老師具備幼兒教師所必須具備的觀察力。材料中，當(dāng)李老師發(fā)現(xiàn)毛毛變得沉默之后能夠主動(dòng)與毛毛溝通，問(wèn)出毛毛情緒變化的原因。說(shuō)明李老師具備教師應(yīng)該具備的良好溝通能力。材料中，李老師在平時(shí)的生活中時(shí)刻關(guān)愛(ài)幼兒，能夠注意到毛毛的一舉一動(dòng)、情緒變化。體現(xiàn)了李老師與毛毛之間是良好的師幼關(guān)系。材料中，李老師與毛毛可以平等地交談。體現(xiàn)了師幼平等交流的特點(diǎn)。李老師與幼兒建立個(gè)人關(guān)系，材料中的李老師能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒的情緒變化，與毛毛進(jìn)行交談，說(shuō)明李老師與毛毛之間建立了良好的個(gè)人關(guān)系。材料中，李老師能夠在集體活動(dòng)中向全班幼兒解釋毛毛戴眼鏡的原因，不希望因此影響同伴之間的關(guān)系。體現(xiàn)了李

14、老師注重同伴關(guān)系的建立。 15試述幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教育目標(biāo)要求。 解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中，提出語(yǔ)言領(lǐng)域的教育目標(biāo)和教育要求有：(1)目標(biāo)樂(lè)意與人交談，講話禮貌；注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；能清楚地說(shuō)他自己想說(shuō)的事；喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。(2)內(nèi)容與要求創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語(yǔ)言交往。養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之

15、感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言。 分析題劉老師發(fā)現(xiàn)大班“理發(fā)店”的“顧客”很少，她就帶領(lǐng)幼兒到真實(shí)的理發(fā)店去參觀。在理發(fā)店里，劉老師引導(dǎo)幼兒觀察理發(fā)店，還拍了關(guān)于理發(fā)店的照片，如顧客進(jìn)理發(fā)店是怎么對(duì)理發(fā)師要求的，理發(fā)店的各種材料，如顧客洗頭發(fā)的躺椅啊，剪刀、梳子等等，怎樣給顧客燙漂亮的發(fā)型等問(wèn)題。根據(jù)幼兒的問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)，劉老師讓幼兒詢

16、問(wèn)理發(fā)店的理發(fā)師?；氐接變簣@，劉老師讓幼兒討論:“怎么樣才能開(kāi)好理發(fā)店？”在幼兒討論中，在幼兒園里找到可以代替的物品，開(kāi)起了“理發(fā)店”，“顧客”很多，生意很紅火。請(qǐng)分析案例中教師采用了哪些策略來(lái)支持幼兒的游戲活動(dòng)。 ：從材料可以看出李老師主要采用了以下策略：（1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。李老師在觀察游戲的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)“理發(fā)店”游戲進(jìn)展得不順利，分析可能的原因是幼兒缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，于是帶幼兒到理發(fā)店參觀，并鼓勵(lì)幼兒向理發(fā)師咨詢問(wèn)題，記錄幼兒的問(wèn)題并拍下照片等等，通過(guò)這些途徑豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從而使得幼兒為順利開(kāi)展“理發(fā)店”游戲做好準(zhǔn)備。（2）提出啟發(fā)性的問(wèn)題。在游戲之前，李老師組織幼兒討論“如何開(kāi)好理發(fā)店”，激發(fā)幼兒的想象和思考，激發(fā)幼兒操作、想象創(chuàng)造的欲望，引起幼兒開(kāi)展“理發(fā)店”游戲的意愿。 16琪琪和表姐小薇差半歲，同時(shí)上了幼兒園小班。由于小薇爸爸媽媽工作忙，不久她被送到