金華浦江縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試模擬試卷及答案

1、第 頁 金華浦江縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試模擬試卷及答案一、單選題1有個孩子聽到媽媽說：“你是好孩子?！彼f：“不，我是壞孩子?！边@說明這個孩子處于( )。 A.關(guān)鍵期B.敏感期C.最佳期D.危機期答案：D解析：兒童心理發(fā)展常出現(xiàn)對成人的反抗行為，說明兒童處于危機期。危機期是指在發(fā)展的某些特定年齡時期，幼兒心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行為 2我國16歲兒童每日膳食中脂肪供給的能量約占總能量的（ ） A.1020B.2030C.3035D.4050 答案：C解析：一般認為，我國1-6歲兒童每日膳食中脂肪供給的能量約占總能量的3035。脂肪攝人過多，為動脈粥樣硬化埋

2、下隱患，因此要從幼兒時期開始預防動脈硬化，適當限制膽固醇和飽和脂肪酸的攝入量。 3幼兒在認識“方”“萬”和“日”“月”等形近字時出現(xiàn)混淆，這是（ ）所致。A.觀察的無序性B.觀察的目的性不夠C.觀察的跳躍性D.觀察的細致性不夠 答案：D解析：幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看得不細致是幼兒觀察力的特點和突出問題。 4根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論， 13 歲兒童形成的人格品質(zhì)是（ ）。 A 信任感 B 主動性 C 自主性 D 自我同一性 答案：C解析：本題考查學前兒童認知發(fā)展的理論。其中埃里克森的心理社會發(fā)展理論中提到，13歲的兒童慢慢的會出現(xiàn)自主對羞愧的情緒體驗，所以對應的就是自主性的出現(xiàn)，在這一階

3、段幼兒習得對自己身體的自主控制并知道對自己的選擇感到羞愧或懷疑。故本題選C。 5活動去活動結(jié)束了，可是晨晨的“游樂園”還沒撘完，他跟老師說：“老師，我還差一點就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”，老師說：“行，我等你”，一邊說，一邊指導其他幼兒收拾玩具，該教師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應該（） A.與幼兒積極互動B.根據(jù)幼兒活動的需求靈活調(diào)整C.按作息時間表按部就班的進行D.隨時關(guān)注幼兒的活動 答案：B解析：B根據(jù)幼兒活動的需求靈活調(diào)整 6幼兒( )所形成的新形象，不僅可以是過去未曾感知過的，還可以是現(xiàn)實中不存在甚至不可能有的形象。 A.想象B.印象C.感覺D.知覺答案：A解析：想象是對頭腦中

4、已有的表象進行改造，建立新形象的過程。 7環(huán)境要突出探索性和實驗材料的豐富性是( )環(huán)境創(chuàng)設的需求。 A.托班B.小班C.中班D.大班答案：D解析：大班幼兒接觸面廣，知識經(jīng)驗豐富，在游戲中對社會生活的反應范圍擴大了，內(nèi)容也豐富了。如果玩具、材料的功能太單一，會限制幼兒的想象和創(chuàng)造。教師要對幼兒的年齡特征充分了解和認識，才能為幼兒提供有利于其發(fā)展的環(huán)境。 8教育的心理起源說認為教育起源于兒童對成人的無意識的模仿，其代表人物是（）。 A.斯賓塞B.孟祿C.凱洛夫D.利托爾諾答案：B解析：本題的題干“教育的心理起源說認為教育起源于兒童對成人的無意識的模仿”，非常明顯是屬于教育的心理起源說的觀點，因此

5、，這一觀點的代表人物是孟祿，而選項A的斯賓塞和選項D的利托爾諾是教育的生物起源說的代表人物，選項C的凱洛夫是教育的勞動起源說的代表人物，所以本題選B。 9“游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)”觀點的提出者是（）。 A.維果茨基B.皮亞杰C.夸美紐斯D.席勒答案：A解析：維果茨基提出了最近發(fā)展區(qū)理論。認為教師必須首先確立兒童發(fā)展的兩種水平：一是兒童已經(jīng)達到的發(fā)展水平，二是兒童可能達到的發(fā)展水平，即兒童在他人幫助下能夠到達的發(fā)展水平，而游戲恰恰創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)。 10教師對幼兒游戲的指導必須以（）為前提。 A.發(fā)揮幼兒的自主性B.保證幼兒游戲的特點C.保證游戲的目的性D.實現(xiàn)游戲的多樣化答案：B解析

6、：游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，是幼兒對生長的適應，是幼兒的自發(fā)學習。這些表明幼兒游戲具有自己的特點，教師在對幼兒游戲進行指導時，只有遵循這些特點，才能發(fā)揮幼兒游戲的作用。否則，一切指導都可能是徒勞的，甚至可能成為幼兒發(fā)展的障礙。 二、解析題11簡述家庭在幼兒發(fā)展中的作用。 解析：答：(1)家庭生育決定幼兒的生理基礎。(2)家庭環(huán)境影響幼兒的發(fā)展：家庭的物質(zhì)環(huán)境決定幼兒的生活和學習條件;家庭的精神環(huán)境對幼兒的發(fā)展有著重要影響。(3)家庭教育是幼兒健康發(fā)展的基礎，相比較于其他教育形式，家庭教育具有不可代替的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)在以下方面：強烈的感染性;特殊的滲透性;鮮明的針對性;天然的連續(xù)性;特殊的繼承

7、性。 三、問答題12果果上幼兒園大班，剛?cè)雸@時適應能力較差，總是默默地哭，但是口齒清楚，沒有口吃的現(xiàn)象?？勺罱欢螘r間突然結(jié)巴起來了，而且越來越嚴重。說話時一個字要重復好幾次才能接著說下去。在課堂上回答問題時尤其嚴重，在著急或興奮時也有結(jié)巴的現(xiàn)象。老師叫他慢慢說，或深呼吸后再說，都沒有用。詢問其父母，了解到果果在家的表現(xiàn)。媽媽是幼兒園老師，爸爸在衛(wèi)生局工作。他從小跟奶奶、爸爸、媽媽長大，是全家人的焦點。出生時一切正常，一歲左右開始說話，發(fā)音正常，一歲一個月就會說三十個字了。在四歲之后，突然說話有些結(jié)巴，之后越來越結(jié)巴了。開始時第一個字難發(fā)，后來在中間也會出現(xiàn)結(jié)巴的現(xiàn)象。孩子現(xiàn)在已經(jīng)六歲，上大班

8、了。性格有些內(nèi)向，不太和他人交往，非常膽小，從來沒有獨自做過一件事情。在三歲半時，孩子學了一段小提琴，每次練琴媽媽都大打出手，要求十分嚴格，孩子每次都會哭著練琴，更嚴重的是孩子一看到媽媽瞪眼都會哭而且露出很害怕的樣子，之后就發(fā)生口吃了。 請結(jié)合材料分析果果口吃的原因并給出合理的治療意見。解析：(1)原因：口吃的發(fā)生并非因發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷，而是與心理狀態(tài)有關(guān)。幼兒由于肌肉控制能力的發(fā)展落后于情緒和智力活動表達的需要，常表現(xiàn)為說話躊躇和重復。幼兒在突然受到驚嚇時有可能形成口吃，由于口吃受到譏笑、指責，從而產(chǎn)生緊張、自卑、羞怯、焦慮或退縮反應，有可能使癥狀加重和發(fā)展。材料中果果出現(xiàn)口吃的原因

9、就與其心理狀態(tài)有關(guān)，在他練琴時受到媽媽的指責和打罵，心理上緊張、害怕，久而久之，導致心理問題產(chǎn)生，因而出現(xiàn)了口吃。 (2)矯正：消除造成孩子心理緊張的社會因素。果果學小提琴等興趣班，都是媽媽堅持讓他學的，每次都會不同程度地遭到批評：為此，應先找到他媽媽做工作，要求配合老師的工作，先停掉孩子所有的興趣班，以減輕孩子的壓力，并給孩子的父母介紹一些有關(guān)的書籍，加強父母對口吃的認識。同時，讓孩子有更多的時間玩耍、游戲以及戶外活動，在孩子出現(xiàn)口吃現(xiàn)象的時候，不要斥責和打罵，給孩子創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境。教師應更加關(guān)心他并組織小朋友和他游戲交談，不讓孩子們嘲笑、議論和模仿他。 13請為幼兒園大班設計一份以

10、“夏天”為主題的活動方案。 解析：教案是一個教學活動的具體計劃，它闡明在預定的教學時間內(nèi)要做什么，怎么做，達到什么目的，等等。對于幼兒園活動而言，教案設計主要考慮的因素包括活動目標、活動準備、活動過程(步驟)。為了鞏固活動的效果，還可以加上“活動延伸”。【參考案例】活動內(nèi)容：夏季音樂會?；顒幽繕耍?1)激發(fā)幼兒學習語言的興趣，感受語言的豐富與優(yōu)美。(2)培養(yǎng)幼兒合理的想象力及語言表達的能力。(3)理解詩歌的內(nèi)容，學習仿編詩歌?；顒訙蕚洌?1)場景圖片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點、小朋友、小狗、小貓胸飾各一個。(2)大樹、池塘、草地的場景。(3)課件、錄

11、音機、磁帶?；顒舆^程：(1)今天，我們要去觀看夏季音樂會，你們高興嗎?那就讓我們帶著喜悅的心情，隨著愉快的歌聲出發(fā)吧!(2)音樂會已經(jīng)開始了，讓我們聽聽，是誰在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)它們是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轟隆)它們在什么地方唱歌?(草叢中、大樹上、池塘里、天空中)你能用一個好聽的詞來形容一下嗎?(綠綠的草叢中、高高的大樹上、清清的池塘里、高高的天空中)(3)演員的歌聲交織在一起。就匯成了一支美妙的夏天的歌，聽：夏天的歌在哪里?嗡，嗡，嗡，在綠綠的草叢中。夏天的歌在哪里?知了，知了，在高高的大樹上。夏天的歌在哪里?咕呱，咕呱，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里?轟隆，轟隆

12、，在高高的天空中。(4)他們的歌聲好聽嗎?那就請小朋友們和它們一起帶著美美的表情、伴隨著好看的動作、用好聽的聲音唱一遍這首夏天的歌吧!(幼兒和教師一起帶著動作，學習朗誦詩歌兩遍。)小朋友們的歌聲真是太動聽了!(5)創(chuàng)編詩歌：讓我們看看又有哪些小演員來到了音樂會?(小雞、貓頭鷹、鴨子、小雨點)他們也想把歌聲編進這支夏天的歌里，請小朋友幫忙，想一想，和旁邊的小朋友商量一下應該怎么編。(6)夏季音樂會的小演員們都到齊了，讓我們找一找，還有誰來了，是怎么唱歌的?請小觀眾挑選你最喜歡的小演員到他們的舞臺上去歌唱，把他們的歌聲都編進夏天的歌里。(7)讓我們給這首歌起個好聽的名字吧!(8)在我們的生活中還有

13、許多會唱歌的小演員，讓我們一起去找一找，把他們的歌聲也融入到我們這首夏天的歌里! 14簡述張雪門的基本教育思想。 解析：張雪門反對以培植士大夫和宗教信徒為目標的幼稚教育，主張以發(fā)展兒童個性和以改造中華民族為目標的幼稚教育。他主張實施“幼稚園行為課程”，認為：“課程是經(jīng)驗，是人類的經(jīng)驗。”“生活就是教育，五六歲的孩子們在幼稚園生活的實踐，就是行為課程?！贝送?，他還一貫重視幼稚園師資的培訓和師范教育。 154歲的石頭在班上朋友不多,一次,他看見林琳一個人在玩,就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推開石頭。石頭踩腳大喊：“我是想和你做眀友的啊!”問題：(1)請根據(jù)上述材料,分析石頭在班里朋友

14、不多的原因。(10分)(2)教師應如何幫助石頭改善朋友不多的現(xiàn)狀?(10分)解析：(1)該材料主要體現(xiàn)中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點,其同伴交往類型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面： 幼兒自身的特征 首先,性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態(tài)度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動、易沖動、喜歡交往,四歲的石頭正處于中班,喜歡從事結(jié)伙和合作的游戲與活動,但是其交往的技能技巧欠缺,影響了幼兒之間的同伴關(guān)系；材料中石

15、頭其氣質(zhì)類型傾向于膽汁質(zhì),精力旺盛,好沖動,做事情不善于先進行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的,石頭是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對來說比較文靜、內(nèi)斂,對于這樣的交往方式難以接受?；顒硬牧虾突顒有再|(zhì)材料中的林琳獨自玩游戲,說明林琳處于獨自游戲階段,而石頭交往中并沒有掌握社會性交往的技巧,直接“抱住”林琳,這樣的舉止會使得林琳出現(xiàn)反感、不舒服的現(xiàn)象,因此推開了石頭。(2)幫助兒童建立良好同伴關(guān)系,應從如下幾方面入手： 教會兒童合作,增強兒童的自信感對于那些因為有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童,教師需要教他們?nèi)绾斡梅e極的方式解決沖突；而對于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導他們與更小的兒童提前活動,從而增強其交往的信心,提高他們的社會交往能力。教會兒童游戲,提高兒童的參與度一些不會游戲或?qū)⑴c游戲缺乏方法的兒童,在游戲中學到被同伴群體接受的必要的社交