北師大四年級數(shù)學優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設計最新模板

1、北師大四年級數(shù)學優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設計最新模板 北師大四年級數(shù)學教案最新模板1 教學目標： 1、通過解決問題，進一步理解方程的意義。 2、學會用方程解答簡單的應用問題。 教學過程： 一、出示課題 1、你對方程是怎樣認識的?既然同學們已經(jīng)理解了方程的意義，下面我們就來應用方程解答簡單的應用問題。 二、重點練習： 1、第102頁第1題 填一填： (1)成人腳的長度是身高的1/7，如果一個成人的身高為a米，那么他的腳長大約是()米。 (2)看圖：左圖是由等邊三角形和正方形組成的，它的周長是()。 (3)蘋果和梨的單價分別每千克4元和3元，買x千克的蘋果和y千克的梨,共需()元。 2、第102頁第2題

2、 看圖選方程。學生填在書上。 說出你的理由。 3、第102頁第3題 說出“?”等于多少? 選兩題說出你是怎么想的? 4、第103頁第4題 5、第103頁第5題、第6題 說出你是根據(jù)什么等量關系列出的方程。 三、思考題。 103頁第7題。 請同學們分組討論： 小組匯報： 第(1)題，兩只小熊表演節(jié)目有4+2=6(條)腿著地;三只小熊表演節(jié)目有4+22=8(條)腿著地;四只小熊表演節(jié)目有4+23=10(條)腿著地;每多一只小熊，著地的腿就多2條，n只小熊表演節(jié)目有4+2(n-1)條腿著地. 第(2)題，請同學們分組討論： 怎樣列出方程? 小組匯報： 4+2(n-1)=26 請同學們嘗試解出方程，求

3、出方程的解。 四、總結(jié)。 北師大四年級數(shù)學教案最新模板2 教學目標： 1.掌握多位數(shù)的大小比較方法，能正確比較多位數(shù)的大小。 2.掌握整萬數(shù)和整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的方法，能正確地進行改寫。 3.培養(yǎng)學生知識遷移的能力，滲透優(yōu)化的數(shù)學思想。 教學重點：掌握多位數(shù)的大小比較方法和改寫的方法。 教學難點：靈活運用知識解決數(shù)學問題。 教學準備：課件 教學過程： 一、談話引入 1.課件出示下列兩個數(shù)： 400000 4000000 (1)提問：你能讀出這兩個數(shù)嗎?分別讓學生讀一讀。 (2)解決問題：十萬位上的“4”表示什么?百萬位上的“4”又表示什么? 師：為什么同樣的數(shù)字“4”，在不同的

4、數(shù)位上所表示的大小是不一樣的? 啟發(fā)學生思考，并明確：不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的意義。 (3)比一比，這兩個數(shù)哪個大哪個小?指名回答。 2.在里填上“”“300000250000 提問：你是怎么想的? 引導學生得出：先看三個數(shù)的位數(shù)是否相同，三個數(shù)都是六位數(shù);再比較位，位大的數(shù)就大。 追問：如果位相同，又該怎么比呢? 生答：就比較第二位，第二位大的數(shù)就大 方法二：250000=25萬，300000=30萬，370000=37萬，373025,37萬30萬25萬 5.數(shù)的改寫。 (1)引導學生關注數(shù)的改寫過程。 提問：第二種方法可行嗎?在比較這三個數(shù)的大小時，要先做什么?(將三個數(shù)改寫成用“萬”作

5、單位的數(shù)) 追問：什么樣的數(shù)可以改寫成用“萬”作單位的數(shù)呢? (2)教師引導學生觀察兩種比較方法，提問：兩種比較的方法相同嗎?哪一種方法更簡便? 引導學生通過觀察思考，領悟到：將這三個數(shù)先改寫成用“萬”作單位后再比較更簡便。 (3)小組討論：怎樣將一個整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位? 組織交流匯報：把一個整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把這個數(shù)末尾的4個0去掉，在后面加上一個“萬”字;把一個整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，只要把這個數(shù)末尾的8個0去掉，在后面加上一個“億”字。 (4)即時練習。 課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，再把它們按

6、從大到小的順序排列嗎? 6300000000=( )億 7000000000=( )億 7700000000=( )億 ( )億( )億( )億 (5)小結(jié)：在日常生活中，為了方便，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。 三、反饋完善 1.完成教材第21頁“練一練”第1題。 先組織學生對這幾個數(shù)進行分級，再讀一讀，最后再在教材上進行改寫。 2.完成教材第21頁“練一練”第2題。 先比較大小，再說說大小比較的方法。 3.完成教材第23頁“練習四”第14題。 學生獨立完成后，組織講評、訂正。 四、反思總結(jié) 通過本課的學習，你有什么收獲? 還有哪些疑問? 北師大四年級數(shù)學教案最新模板

7、3 教學目標： 1.結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。 2.掌握用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，學會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。 3.引導學生觀察、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生主動探究的精神和應用數(shù)學的意識。 教學重點：能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。 教學難點：靈活運用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。 教學準備：課件 教學過程： 一、談話引入 師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。 想一想：在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中，你認為哪個數(shù)字描述得更精確?為什么? 引導學生暢所欲言，在學

8、生交流的過程中教師進行實時指導，引導學生得出：三十五歲更精確，一萬多個日日夜夜是個近似(大概、大約)的數(shù)。 導入：今天這節(jié)課我們就一起來學習和近似數(shù)有關的知識。(板書課題) 二、交流共享 (一)認識近似數(shù) 1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。 2.初步感知。 讓學生讀一讀兩個情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你把劃線的四個數(shù)字分一分，你想怎樣分?為什么? 學生獨立思考后，教師組織交流。 3.加深理解。 (1)思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎? 教師在學生思考、交流的基礎上明確：220萬和1902萬是近似數(shù);生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要用精確的數(shù)表示，而只用一個與它比較接近的數(shù)來

9、表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。 (2)讓學生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù)。 (二)求一個數(shù)的近似數(shù) 1.課件出示教材第21頁例題7“2012年某市人口情況統(tǒng)計表”。 讓學生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個數(shù)。 2.借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法。 (1)教師出示一條直線： 38萬 39萬 (2)在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點。 提問：表示男性與女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置?分別把它們描出來。 學生嘗試在教材的直線上進行描數(shù)。 教師投影學生完成的結(jié)果： 38萬 384204 386685 39萬 (3)觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。 提問：觀察直線上384204和386685這兩個數(shù)，它們

10、各接近多少萬? 學生獨立思考后，小組交流。教師巡視，了解學生的交流情況。 組織全班交流。 鼓勵學生各抒己見，學生可能會有以下兩種思考方法： 方法一：384204在385000的左邊，接近38萬;386685在385000的右邊，接近39萬。 方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬;386685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。 教師對以上兩種方法都應給予肯定。 3.介紹“四舍五入”的方法。 (1)教師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。 用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，要把這個數(shù)按要求保留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的位上的數(shù)如果是4或比4小

11、，就把尾數(shù)的各位都改寫成0;如果是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0。 (2)用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。 先讓學生獨立寫，再組織匯報交流，交流時讓學生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。 教師根據(jù)學生匯報板書： 384204380000 386685390000 4.完成教材第22頁“試一試”。 (1)課件出示題目。 (2)讓學生獨立思考后，在小組內(nèi)交流匯報。 (3)提問：怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)? 學生交流討論，教師歸納。 三、反饋完善 1.完成教材第22頁“練一練”。 這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似

12、數(shù)。其中，56785和1617是準確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。 2.完成教材第24頁“練習四”第510題。 學生獨立完成后集體匯報。 四、反思總結(jié) 通過本課的學習，你有什么收獲? 還有哪些疑問? 北師大四年級數(shù)學教案最新模板4 教學內(nèi)容 教科書5253頁小數(shù)的讀寫法，完成做一做題目和練習九的第67題。 教學目的 使學生會讀、寫小數(shù)，并進一步理解小數(shù)的意義。 教學重點：使學生會讀、寫小數(shù)。 教具準備: 幻燈、幻燈片 教學過程: 一、復習 1、0.2是( )位小數(shù)，表示( )分之( ); 0.15是( )位小數(shù)，表示( )分之( ); 0.008是( )位小

13、數(shù)，表示( )分之( )。 2、0.4的計數(shù)單位是( )，它有( )個這樣的計數(shù)單位; 0.07的計數(shù)單位是( )，它有( )個這樣的計數(shù)單位; 0.138的計數(shù)單位是( )，它有( )個這樣的計數(shù)單位。 二、新課 1、教學小數(shù)的數(shù)位順序表。 前面我們已經(jīng)認識了小數(shù)，誰能舉出一些小數(shù)的例子? (0.2 0.05 0.005 0.01) 這些小數(shù)有什么共同特點?(小數(shù)點左邊的數(shù)都是0) 在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎?誰能舉出一些例子? (1.5 40.6 3.134 6.8) 這些小數(shù)的小數(shù)點的左邊還是0嗎? 觀察一下：小數(shù)可以分為幾部分? 是不是所有的小數(shù)都比1小? 誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序

14、?每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么?相鄰的計數(shù)單位間的進率是多少? 學生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表。 接著提問：0.2表示什么?(表示兩個十分之一)十分之一是它的計數(shù)單位;0.05表示什么?(表示百分之五，有五個百分之一)百分之一是它的計數(shù)單位。0.006表示千分之六，有六個千分之一，千分之一是它的計數(shù)單位。 十分之一、百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數(shù)的計數(shù)單位。這些小數(shù)的計數(shù)單位那個? 多少個十分之一是整數(shù)1? 多少個百分之一是十分之一? 多少個千分之一是百分之一? 這些小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少?(10) 這和整數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是一樣的，因此，一個小數(shù)的小數(shù)部分可

15、以用小數(shù)點與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右邊，向整數(shù)一樣計數(shù)。 10個十分之一是整數(shù)1 ，整數(shù)個位的右邊應該是什么位? 多少個百分之一是十分之一?十分位右邊應該是哪一位?百分位右邊應該是哪一位呢?再往下還有萬份位、十萬份位等，所以我們在數(shù)位表上用 十分位的計數(shù)單位是多少?百分位、千分位、萬分位的計數(shù)單位分別是多少? 指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位? 再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少? 2、教學小數(shù)的讀法 出示古錢幣的相關數(shù)據(jù)：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克 問：你會讀出古錢幣的有關數(shù)據(jù)嗎? 誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法? 強調(diào)：讀小數(shù)部分，小數(shù)

16、部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。 完成做一做：讀出下面小數(shù) 3、教學小數(shù)的寫法 (1)例3：據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。 你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎? (2)做一做：寫出下面的小數(shù)。 零點零七 五點零六 十點零零二 三百點七一 零點零一四 十五點五零三 三、鞏固練習 1、填空 0.9里面有( )個0.1 0.07里面有( )個0.01 4個( )是0.04 2、小數(shù)點右邊第二位是( )位，第四位是( )位，第一位是( )，第三位是( )。 3、說出24.375 每個小數(shù)

17、位上的數(shù)各是幾個幾分之一? 4、讀出下面各數(shù) (1)南江長江大橋全長6.772千米。 (2)土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.46年。 (3)1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米。 北師大四年級數(shù)學教案最新模板5 教學目標： 1.理解并掌握“單價數(shù)量=總價、速度時間=路程”這兩種數(shù)量關系，并能運用數(shù)量關系解決實際問題。 2.初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學術語的能力，發(fā)展學生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。 3.感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中感受三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的應用價值。 教學重點：理解并掌握單價、數(shù)量和總價及速度、時間和路程之間的關系。 教學難點：運用數(shù)學術語概括、表達數(shù)量關系

18、，并能在解決問題的過程中加以應用。 教學準備：課件 教學過程： 一、談話引入 1.回顧生活中的常見問題。(課件出示題目) (1)每個書包50元，4個書包多少錢? (2)一列動車每小時行200千米，4小時行多少千米? (3)李師傅每天生產(chǎn)15個零件，他6天可以生產(chǎn)多少個零件? 指名學生口頭列式，師生交流反饋。 2.導入新課。 在日常生活中，存在著許許多多的數(shù)量關系，弄清楚這些常見的數(shù)量關系，對于我們分析問題和解決問題都有很大幫助。這節(jié)課我們就一起來學習生活中常見的數(shù)量關系。(板書課題) 二、交流共享 (一)教學單價、數(shù)量和總價的關系。 1.課件出示教材第28頁例題2情境圖。 學生觀察情境圖，收集

19、情境中的信息：鋼筆每支12元，練習本每本3元;要買4支鋼筆和5本練習本。 2.理解“單價”“數(shù)量”和“總價”。 (1)提問：什么是單價?什么是數(shù)量?什么是總價? (2)追問：每種商品的單價各是多少?購買的數(shù)量呢? (3)介紹單價的讀法和寫法。 (4)認識總價。 引導思考：根據(jù)題目中購買鋼筆的情況，我們可以求什么呢? 指出：“4支鋼筆一共多少錢”指的就是4支鋼筆的總價。 3.理解單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關系。 (1)課件出示下表： 單 價 數(shù) 量 總 價 鋼筆 ( )元/支 ( )支 ( )元 練習本 ( )元/本 ( )本 ( )元 讓學生先填寫商品的單價和購買的數(shù)量，再分別求出總價。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。 (2)交流討論：總價與單價、數(shù)量之間有什么關系? 教師結(jié)合學生的匯報情況進行板書： 總價=單價數(shù)量 (3)思考：已知總價和單價，可以求什么?怎樣求?已知總價和數(shù)量呢? 師生交流后板書： 數(shù)量=總價單價 單價=總價數(shù)量 4.師生共同小結(jié)。 根據(jù)單價、數(shù)量和總價三個量的關系，只要知道兩個量，就可以求出第三個量。我們在記這一組數(shù)量關系式時，只要記住“總價=單價數(shù)量”，就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關系，得出“數(shù)量=總價單價”和“單價=總價數(shù)量”