好習(xí)慣伴我成長

1、好習(xí)慣伴我成長 太和二小 周燕冰 趙同學(xué)，今年11歲了，他的到來，使班里的一些男孩也開始出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如上課搞玩具，不完成作業(yè)，張口罵人打架等。他本人更是如此：上課不守紀(jì)律，搞東西、講話、嘩眾取寵；課堂作業(yè)馬馬虎虎、不能按時上交；家庭作業(yè)長期不做，回家就跟爺爺、奶奶說做完了或是說老師沒有布置作業(yè)，到學(xué)校又跟老師說忘了帶來或是作業(yè)本不見了；次次單元檢測成績墊底；課間活動愛與同學(xué)發(fā)生沖突 父母離異，媽媽常年在外打工，他隨外公、外婆居住，為了生計，外公、外婆開了一個小士多店。外公常年有病，不能過于勞累，外婆很早就要去守士多店，于是經(jīng)常早上拿幾塊錢讓孩子出去吃早飯，下午放學(xué)，孩子到士多店做作業(yè)

2、、玩耍，等到天黑，才和外婆一起回家。時間早外婆就為他做晚飯，時間晚了，就在外面買一點(diǎn)小吃讓他填肚子，回家就睡覺了。家長長期與孩子缺乏溝通、交流，使他倍感孤獨(dú)，孩子在潛意識中特別渴望得到別人的關(guān)注，渴望與其他孩子一起玩耍，當(dāng)這些得不到時，對于一個這樣的孩子又不知道如何來表達(dá)這種情緒，于是便以一種叛逆的方式宣泄出來：上課時不能按鈴聲進(jìn)課堂，不能安靜地坐在座位上，要么用紙團(tuán)砸前面的同學(xué)，要么向同學(xué)吐唾沫；下課后，經(jīng)常大喊大叫或與同學(xué)大打出手以此來引起別人的關(guān)注。老師教育他的話馬上聽馬上忘；和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。但是這個孩子思維能力很強(qiáng)，熱愛運(yùn)動，反應(yīng)很快，如果態(tài)度認(rèn)真一點(diǎn)，他應(yīng)該是出類拔萃的。

3、由于父母離異，媽媽常年在外打工，偶爾回家，也只是給他買點(diǎn)吃的、穿的，從不過問他的學(xué)習(xí)和生活。他隨外公、外婆居住，老人識字不多，無法輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，只管她的吃、穿、??；同時他是家族孫輩中的獨(dú)子，親友們，特別是外公、外婆異常溺愛，是捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，任何人不能說他的一點(diǎn)不是。因此在學(xué)習(xí)之初，無人管教，凡事隨心所欲，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。反而特別的懶惰、固執(zhí)、叛逆、極度自我、沒有責(zé)任感，注意力不集中。 在班級里，學(xué)習(xí)成績不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題不愿意動腦筋，

4、又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認(rèn)識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。 根據(jù)趙同學(xué)的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會有改變的。于是我與其父母取得聯(lián)系，讓他們勤與孩子打電話交流溝通，讓孩子明白，父母雖然分隔兩地，但對他的愛與關(guān)懷是不變的。并讓他的爺爺奶奶一定要改變對孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴(yán)格管教孩子。 他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放松對他的教育，用耐心去關(guān)懷愛護(hù)，用

5、愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī) 范。 針對趙同學(xué)惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，午休管班工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。 總之，要給予充分的尊重。人，無論年齡大小，總希望得到別人的尊重的。當(dāng)你得到別人尊重時，你總會感覺到自己存在的價值。我相信，他也有這種感覺，雖然他并不一定知道這些價值觀；要放大他不多的優(yōu)點(diǎn)，及時給予稱贊鼓勵他以積極的態(tài)度來接受任務(wù)慢慢提高他的獨(dú)立性；要與他做朋友陪他玩，然后在他玩累了要休息的時間里告訴他該認(rèn)真上

6、課學(xué)習(xí)了，讓他養(yǎng)成該玩時就玩，該學(xué)的時候就學(xué)的好習(xí)慣，合理安排時間。 把耐心還給學(xué)生，把煩心留給自己；把尊重還給學(xué)生，把委屈留給自己。經(jīng)過我與家長的共同努力，趙同學(xué)有了比較明顯的進(jìn)步，主要表現(xiàn)在：對教師尊重，罵人打人壞習(xí)慣已經(jīng)得到了糾正，學(xué)習(xí)目的有了較明確的認(rèn)識，在老師的幫助下制定學(xué)月目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，能夠比較自覺的遵守課堂紀(jì)律了，能堅持上滿上好各門課程，也開始認(rèn)真完成家庭作業(yè)了，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認(rèn)識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強(qiáng)、有知識的身心健康的人才。