學(xué)分制實(shí)施計(jì)劃方案

1、WORD 格式 -可編輯秦安縣中等職業(yè)專業(yè)學(xué)校學(xué)分制管理指導(dǎo)方案專業(yè)知識(shí) - 整理分享WORD 格式 -可編輯為進(jìn)一步加大我校教育教學(xué)改革力度， 推動(dòng)職業(yè)教育課程改革，使我校職業(yè)教育更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更多地培養(yǎng)一大批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型中等人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，增強(qiáng)學(xué)生、學(xué)校、市場(chǎng)之間相互的選擇性，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足社會(huì)對(duì)技能人才高質(zhì)量、多種類、多規(guī)格的要求。 根據(jù)國(guó)家教育部 關(guān)于在職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)分制試點(diǎn)工作的原則意見 等文件精神， 特制定秦安縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制管理指導(dǎo)方案（試行），現(xiàn)公布如下，請(qǐng)貫徹執(zhí)行。一、指導(dǎo)思想1全面推行學(xué)分制是深化職業(yè)教育

2、教學(xué)改革的重要舉措。學(xué)分制是以學(xué)分作為單位計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)成效， 為學(xué)生提供更多選擇余地的教學(xué)制度。 學(xué)分是計(jì)算學(xué)生完成課業(yè)的必要時(shí)間和成就的單位， 是學(xué)生獲得學(xué)業(yè)證書的主要依據(jù)， 也是學(xué)校制訂教學(xué)計(jì)劃和組織教學(xué)的依據(jù)。2實(shí)行學(xué)分制是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然選擇。學(xué)分制可以滿足多層性和多樣化的要求，可以促進(jìn)學(xué)校、 學(xué)生與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)交替及專業(yè)教學(xué)與職業(yè)崗位的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的“零距離接觸”、“無縫隙鏈接”，使職業(yè)學(xué)校所培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。3實(shí)行學(xué)分制是推進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的必由之路。學(xué)分制可以滿足個(gè)性化和柔性化的要求，有利于學(xué)生根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)揚(yáng)長(zhǎng)

3、專業(yè)知識(shí) - 整理分享WORD 格式 -可編輯避短，有針對(duì)性地選擇專業(yè)方向和課程，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)， 提高綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求，從而全面推進(jìn)素質(zhì)教育。4實(shí)行學(xué)分制是形成全新教育質(zhì)量觀的客觀要求。學(xué)分制有利于職業(yè)學(xué)校樹立“以人為本”的教育理念，正確對(duì)待具有不同差異的學(xué)生， 發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化他們的優(yōu)勢(shì)，把面向全體學(xué)生與注意個(gè)體差異結(jié)合起來，貫徹因材施教原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)性，教學(xué)計(jì)劃上的靈活性，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)上的動(dòng)態(tài)性，專業(yè)設(shè)置上的市場(chǎng)引導(dǎo)性， 人才標(biāo)準(zhǔn)上的職業(yè)崗位適應(yīng)性，教學(xué)管理上的人本性等優(yōu)勢(shì)選擇，為每一個(gè)學(xué)生都能人盡其才發(fā)揮主導(dǎo)作用。二、課程結(jié)構(gòu)( 一) 推

4、行學(xué)分制的核心在于課程改革。課程改革要堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，以職業(yè)能力為本位，以素質(zhì)提升為目的，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和個(gè)性發(fā)展的具有職教特色的課程體系。堅(jiān)持學(xué)分制課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)性、開放性和模塊化特點(diǎn)：1構(gòu)建兩大基礎(chǔ)平臺(tái)。一是構(gòu)建文化基礎(chǔ)課平臺(tái)，調(diào)整文化基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際文化程度和就業(yè)的實(shí)際需要，按照有利于學(xué)生發(fā)展的原則，確定語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等主要文化基礎(chǔ)課程的分層教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)分（總學(xué)分的30%）；允許學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)業(yè)進(jìn)度情況對(duì)文化基礎(chǔ)課程進(jìn)行多次選擇。二是按專業(yè)大類構(gòu)建通用的專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課程的共用平臺(tái)，使必修課程的結(jié)構(gòu)及專業(yè)知識(shí) - 整理

5、分享WORD 格式 -可編輯課時(shí)量與國(guó)家規(guī)定的中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)基本要求相一致， 與中職教育培養(yǎng)專門化技能人才的教育規(guī)律相一致。2優(yōu)化專業(yè)課程模式。 積極探索和構(gòu)建以職業(yè)能力為本位，以能力教育為中心， 以實(shí)踐性教學(xué)為重點(diǎn)， 以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系。 妥善處理大類專業(yè)、 專門化方向與崗位模塊之間的關(guān)系，大力開發(fā)崗位課程。為適應(yīng)就業(yè)的崗位要求，在每個(gè)專業(yè)下設(shè)置多個(gè)崗位模塊， 以崗位模塊選修作為限選課程。 同時(shí)將實(shí)踐教學(xué)放在突出位置，加大實(shí)踐課程權(quán)重（ 40%左右），提高獨(dú)立設(shè)置實(shí)踐課程的學(xué)分（ 18 個(gè)課時(shí)為 1 學(xué)分）。3大力開發(fā)選修課程。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際需要選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)層次的課

6、程方案 ; 鼓勵(lì)學(xué)校跟蹤社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的趨勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，開發(fā)豐富多彩的任選課程，逐步實(shí)行走課制、走專業(yè)制、跨年級(jí)制; 鼓勵(lì)學(xué)生跨年級(jí)、跨專業(yè)選修課程和參加社會(huì)培訓(xùn)與認(rèn)證考試，積極探索開展網(wǎng)絡(luò)教育和在線學(xué)習(xí)。要增強(qiáng)選修課的可選性和方案之間的銜接性。4實(shí)施分層教學(xué)。將難以達(dá)到統(tǒng)一要求的文化基礎(chǔ)課和少數(shù)專業(yè)課分層進(jìn)行教學(xué)和考核，也可將實(shí)踐課分為多個(gè)層次，鼓勵(lì)學(xué)生掌握更多、更高的技能，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。校本課程的設(shè)置主要以限選課和任選課兩種形式納入學(xué)校的課程體系。( 二) 學(xué)分制的課程結(jié)構(gòu)專業(yè)知識(shí) - 整理分享WORD 格式 -可編輯1公共必修課：是指國(guó)家或?qū)W校規(guī)定各專業(yè)統(tǒng)一開

7、設(shè)的基礎(chǔ)課程。包括：德育類（哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)、法律基礎(chǔ)、職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育）；文化課類（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、體育與心理健康）。2專業(yè)必修課 ( 核心課程 ) ：是指專業(yè)所屬崗位群必須的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、復(fù)合性和多樣性的特點(diǎn)。3限選課（崗位課程）：是根據(jù)專門化方向和崗位要求設(shè)置的模塊課程， 供同一專業(yè)的學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和職業(yè)意向靈活選擇的若干組（即崗位模塊）課程。4任選課：是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而開設(shè)的課程，具有學(xué)校自主開發(fā)的特點(diǎn)。各校的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃， 公共必修課、專業(yè)必修課、限選課、任選課、頂崗實(shí)習(xí)的結(jié)構(gòu)比例原則上為3 1.5 1.5 13（可上下浮動(dòng) 2

8、0%）。三、考核評(píng)價(jià)1學(xué)生的學(xué)習(xí)年限為三年。學(xué)生總學(xué)分計(jì)算方法為：學(xué)生總學(xué)分 =課程學(xué)分 +非課程學(xué)分。 學(xué)生畢業(yè)總學(xué)分不能低于190 學(xué)分，課程以18 個(gè)學(xué)時(shí)為 1 學(xué)分，其它如始業(yè)教育、軍訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等每 1 學(xué)分的學(xué)時(shí)數(shù)可適當(dāng)增加。非課程學(xué)分是指德育學(xué)分和學(xué)校組織的入學(xué)教育、軍訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、技能鑒定、技能競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分等。專業(yè)知識(shí) - 整理分享WORD 格式 -可編輯2根據(jù)職業(yè)學(xué)校的實(shí)際，設(shè)立德育學(xué)分。根據(jù)學(xué)生的思想品德、組織紀(jì)律和行為規(guī)范等考核結(jié)果，由學(xué)校評(píng)定學(xué)生德育學(xué)分。一般每學(xué)期按2 學(xué)分計(jì)算，共 12 學(xué)分，未達(dá)到12 學(xué)分者不予畢業(yè)（學(xué)生德育學(xué)分的評(píng)定方案另行制訂）。3任選課的

9、每門學(xué)分值一般每學(xué)期不超過2 學(xué)分，每生每學(xué)期的任選課一般不超過2 門（可逐年增加）。必修課、限選課和任選課的學(xué)分?jǐn)?shù)之和一般控制在每學(xué)期30 學(xué)分左右。4質(zhì)量評(píng)估（1）公共必修課一般以試卷測(cè)評(píng)為主，按學(xué)期教學(xué)要求的平時(shí)成績(jī) 20%、期中測(cè)試成績(jī)20%、期末測(cè)試成績(jī)60%評(píng)定后產(chǎn)生學(xué)分。市會(huì)考科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)按會(huì)考成績(jī) A、B、C、 D、E 產(chǎn)生學(xué)分。（2）對(duì)于公共必修課（語(yǔ)、數(shù)、外等）采用A、B 兩種教學(xué)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層次教學(xué)和考核，其評(píng)價(jià)方法為：A 類卷偏重于應(yīng)用性知識(shí)，供就業(yè)班使用；B 類卷供升學(xué)班、 3 2 及五年一貫制班級(jí)使用。（3）專業(yè)必修課和限選課采用試卷測(cè)

10、評(píng)和技能考核相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)期考評(píng)，其比例由各校視課程實(shí)際確定。跨學(xué)期的課程要制訂每學(xué)期的教學(xué)要求，便于按學(xué)期進(jìn)行學(xué)分結(jié)算。專業(yè)必修課中的核心課程由市組織會(huì)考，并按會(huì)考成績(jī)A、B、C、D、產(chǎn)生學(xué)分。專業(yè)知識(shí) - 整理分享WORD 格式 -可編輯（4）任選課為考查科目，可通過試卷測(cè)評(píng)、技能考核或技能表演、作品展示、比賽交流、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式考查。（5）學(xué)習(xí)成績(jī)按考試和考查兩種方式分別記錄，考試課程以百分制或會(huì)考等第記錄成績(jī)，考查成績(jī)以優(yōu)（90-100 ）、良80-89 ）、中（ 70-79 ）、及格（ 60-69 ）、不及格（ 60 以下）五級(jí)記分制記錄成績(jī)，并記錄相應(yīng)學(xué)分。5為充分反映學(xué)生掌握

11、知識(shí)和技能的差別程度，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，成績(jī)記載可采用成績(jī)（百分制或會(huì)考等第）與學(xué)分并記的辦法。 用學(xué)分反映學(xué)生學(xué)習(xí)的量， 用學(xué)分績(jī)點(diǎn)反映學(xué)習(xí)的質(zhì)，用平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)或總學(xué)分績(jī)點(diǎn)來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生各門課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)、擇優(yōu)推薦就業(yè)等方面的重要依據(jù)。平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)的計(jì)算方法如下：（1）單門課程評(píng)價(jià)：學(xué)分績(jī)點(diǎn) =某課程的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分績(jī)點(diǎn)（2）各門課程的綜合評(píng)價(jià)：平均學(xué)分績(jī)點(diǎn) =所學(xué)課程的績(jī)點(diǎn)學(xué)分之和 / 所學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分之和學(xué)分績(jī)點(diǎn)與學(xué)習(xí)成績(jī)的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下：考試分?jǐn)?shù)考查等級(jí)績(jī)點(diǎn)90-100優(yōu)480-89良370-79中260-69及格1專業(yè)知識(shí) - 整理分享WORD 格式 -可編輯6

12、0 以下不及格06完善學(xué)分銀行系統(tǒng)，建立學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)分替代（補(bǔ)償）和學(xué)分互認(rèn)制度。（1）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分參考標(biāo)準(zhǔn)-7-職業(yè)資格證書高級(jí)工中級(jí)工初級(jí)工20105除勞動(dòng)部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書以外的其它行業(yè)技能證書由各校根據(jù)其難易程度自行制訂獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分參考標(biāo)準(zhǔn)，并報(bào)市教育局備案。文體類競(jìng)賽（含知識(shí)競(jìng)賽）一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)國(guó)家級(jí)864省級(jí)421嘉興市級(jí)210.5縣市級(jí)10.50專業(yè)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)國(guó)家級(jí)14106專業(yè)知識(shí) - 整理分享WORD 格式 -可編輯省級(jí)654嘉興市級(jí)432縣市級(jí)321同類競(jìng)賽不累計(jì)加分，取最高級(jí)別。 專業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)咄瑫r(shí)獲得職業(yè)資格證書的， 可按職業(yè)資格證書的相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分值

13、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。2）必修課必須全面修讀，不得申請(qǐng)免修。必修課考試不合格，可以用其他課程學(xué)分替代。非課程學(xué)分可以替代課程學(xué)分。7關(guān)于免修和重修。免修 : 學(xué)生可根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成績(jī)， 申請(qǐng)免修相應(yīng)課程，經(jīng)考核合格者，可取得相應(yīng)的學(xué)分。德育課、軍訓(xùn)、實(shí)踐課不得免修。 對(duì)于學(xué)生取得的職業(yè)資格證書、培訓(xùn)證書或取得高一層次的社會(huì)化考試證書， 經(jīng)學(xué)校審核，可以折合成相應(yīng)的學(xué)分，并允許免修相應(yīng)課程。重修 : 學(xué)生所修必修課和限選課考核不合格的給予一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)（補(bǔ)考合格成績(jī)只能作60 分計(jì)，并取得標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分），補(bǔ)考仍不合格的可重修或另選課程替代。8畢業(yè)證書的發(fā)放時(shí)間不受學(xué)年限制。對(duì)在規(guī)定的基本學(xué)制內(nèi)難以達(dá)到畢業(yè)要

14、求的學(xué)生，經(jīng)本人申請(qǐng)，學(xué)校同意，可先發(fā)給結(jié)業(yè)證書， 學(xué)生可在二年內(nèi)通過參加各類相關(guān)培訓(xùn)和考核，成績(jī)合格，由學(xué)校認(rèn)定學(xué)分，換發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)知識(shí) - 整理分享WORD 格式 -可編輯9轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)按有關(guān)學(xué)籍管理規(guī)定執(zhí)行，學(xué)生已修課程的學(xué)分可根據(jù)學(xué)分互認(rèn)辦法予以承認(rèn)。對(duì)普通高級(jí)中學(xué)的課程可折算成對(duì)應(yīng)課程的學(xué)分； 各類職業(yè)學(xué)校之間相同課程的學(xué)分可以互相承認(rèn)； 轉(zhuǎn)專業(yè)后， 對(duì)已修的未列入轉(zhuǎn)入專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案的課程的學(xué)分，可以記入任選課學(xué)分。四、保障措施1學(xué)校要建立學(xué)分制工作專門領(lǐng)導(dǎo)小組。推行學(xué)分制是一個(gè)涉及學(xué)校管理制度變革的系統(tǒng)工程，校長(zhǎng)是推行學(xué)分制的第一責(zé)任人，學(xué)校教務(wù)處是本校學(xué)分管理的職能部門。學(xué)

15、校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人，組織制定本校學(xué)分制實(shí)施細(xì)則或?qū)嵤┓桨?，建立?shí)施學(xué)分制的工作機(jī)制。加強(qiáng)教師和管理人員的培訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)實(shí)行學(xué)分制的經(jīng)驗(yàn)和問題，并有針對(duì)性的加以解決。2學(xué)校應(yīng)向?qū)W生及時(shí)提供課程信息和相關(guān)服務(wù)，包括課程目標(biāo)、主要內(nèi)容、教學(xué)要求以及任課教師的背景資料等。每學(xué)期結(jié)束兩周前要公布下一學(xué)期各專業(yè)開課計(jì)劃和相應(yīng)學(xué)分等情況，供學(xué)生選擇。 學(xué)生選課后， 學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)在放假前公布選課結(jié)果。4學(xué)校要建立學(xué)生選課導(dǎo)師制，同時(shí)開展學(xué)生職業(yè)綜合能力測(cè)評(píng)，為學(xué)生正確選擇限定性選修方向提供指導(dǎo)。學(xué)生職業(yè)綜合能力測(cè)評(píng)應(yīng)從語(yǔ)言能力、社會(huì)交往能力、察覺細(xì)節(jié)能力、書寫能力、組織管理能力、數(shù)理能力、動(dòng)手能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力等方面為學(xué)生做出全面評(píng)定，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供科學(xué)依據(jù)。專業(yè)知識(shí) - 整理分享WORD 格式 -可編輯5加強(qiáng)與學(xué)分制相配套的基本條件建設(shè)。（1）完善學(xué)分制教學(xué)管理平臺(tái)建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)分制管理軟件系統(tǒng)的作用，推進(jìn)學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)信息化、數(shù)字化建設(shè)