立春綜合實踐活動 四年級下冊綜合實踐活動教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 立春綜合實踐活動 四年級下冊綜合實踐活動教案 跟著節(jié)氣去探究 主題分解課 學情分析： 舉行綜合實踐活動，學生是主體，六年級的學生對事物有猛烈的奇怪心、求知欲，大膽的探索，大膽的想象，敢于實踐，對于信息資料有了確定得收集整理才能，但是學生生活在城市，平日很少了解節(jié)氣，對大量問題缺乏斟酌和總結的才能，所以本次活動提防體驗和實踐，使學生已有的認知根基上，更加了解二十四節(jié)氣。 活動目標： 1.學生在初步了解二十四節(jié)氣學識的根基上，聯(lián)系生活察覺問題，圍繞主題提出感興趣、有效的問題。 2.學生在自主合作學習中掌管分析和篩選問題的根本方法，提高自己的人際交往才能和合作才

2、能。 3.學生在分析問題的思辨中養(yǎng)成主動參與實踐的自信仰和積極性，形成正確的人生觀，同時養(yǎng)成關注節(jié)氣、關注周邊事物的進展變化，提高社會責任感，也鞏固對民族的驕傲與認同感。 活動重難點： 基于學生提出的問題，加以有效的指導，提升學生對比、分析、歸納、提煉問題的才能。 活動打定： PPT課件，視頻，卡紙，采集表等 課時：一課時 活動過程： （一） 古詩導入，激發(fā)興趣 1、古詩導入： 師：同學們，還記得這樣一首古詩嗎？（PPT出示詩句）這首詩的詩題是什么？描寫的是哪個中國的傳統(tǒng)節(jié)日？ 清明是一個傳統(tǒng)節(jié)日，其實它還有另一個身份，就是節(jié)氣。 師：當每年4月5日前后，天氣轉暖，人們祭祀春游。在歲時百問中記

3、載道：“萬物生長此時，皆清潔而明凈，故謂之清明?！边@是清明節(jié)的來歷。 2、微課表示。 那清明節(jié)氣萬物生長會有怎樣的變化，又有哪些習俗呢？我們來看一段小微課。（播放視頻） 師：看完小視頻，我們的問題來了， 清明節(jié)氣與農事有什么關系？ 清明節(jié)有哪些習俗呢？（生一起回復） 3、引入課題。 通過一那么小短片，我們對清明這一個節(jié)氣有了對比粗略的了解，知道到了清明節(jié)天氣開頭轉暖，氣溫升高，雨量增多，農人伯伯要開頭春耕春種啦，萬物生長有了新的變化，譬如白桐花開放，喜陰的田鼠不見了，雨后的天空可以見到彩虹。 看來，節(jié)氣中暗藏的學識還真不少。假設我們能深入其中去研究，定有大量驚喜的察覺。今天，我就想邀請同學們以

4、跟著節(jié)氣去探究為話題，一起來聊一聊。 【設計意圖：學生的愿望、興趣是探究活動內容最根本的動力依據和關鍵因素之一。課程開頭以各種形式調動學生的積極性，學生才會有不斷探究，積極參與的內在動力。】 （二） 了解節(jié)氣，激發(fā)情感 1、了解二十四節(jié)氣的名稱 師：想探究節(jié)氣，我們得先知道一年中有哪些節(jié)氣。有誰知道嗎？（PPT出示二十四節(jié)氣的名稱） 齊讀節(jié)氣歌。算一算，這些節(jié)氣時間上會有什么規(guī)律呢？一年12月每月有幾個節(jié)氣？兩個節(jié)氣間大約相距多少天？ 師：如此聰明的節(jié)氣歌，是我國古代人民特有的聰慧結晶?？靵砜催@樣一那么小資料。 2、 小資料提升學生民族驕傲感：（PPT出示，指名一生讀） 問：看了這那么資料，你

5、心中有什么感受？ 師：二十四節(jié)氣是中國古代訂立的一種用來指導農事的補充歷法。作為我國民俗一向沿用兩千多年，被列入聯(lián)合國教科文組織非物質文化遺產名錄，我覺得作為一名中國人，心中更加驕傲，更加高傲！ （三） 察覺問題，小組探討 1. 明確要求。（指名一生讀）。 幻燈片出示要求： 每位同學針對節(jié)氣提出自己最感興趣的問題,寫在問題采集表上。 小組同學對問題舉行談判篩選，整理出共同感興趣、有價值的問題寫到紙條上。 現(xiàn)在開頭自己的頭腦風暴，把問題寫在問題采集表上吧（2分鐘） 2.察覺問題，引發(fā)斟酌： 師（預設）：剛剛我察覺有的小組四個人都有自己感興趣的問題，在談判篩選的時候大家觀法不統(tǒng)一，相互討論不休，這

6、該怎么辦呢？ 我們一起來看看吧。 （找一組的一兩個孩子讀一讀自己的問題）請專心聽，想一想，你能幫他們察覺什么問題？ 幻燈片出示要求： 溫馨提示： 合并一致的問題 刪除顯而易見的問題 修改表述不清的問題 選擇有價值的問題 3.根據這些原那么，小組議論，整理出共同感興趣的問題，寫在卡紙上，帖在黑板上。 【設計意圖：利用小組議論觀點交流以“頭腦風暴”的形式向學生表示相關信息，開拓學生的多元思維。學生提出的問題，并非每一個都可成為綜合實踐活動的研究問題，我在此環(huán)節(jié)中引導學生初步提煉分析處理問題的方法，并在小組內練習，為下一環(huán)節(jié)學生能提出多元問題做打定?！?（四）梳理歸納，篩選問題 師：同學們真聰明，一

7、下子挖掘出這么多的研究問題，真不簡樸！接下來老師考考你們，根據方才我們的篩選原那么，哪些問題是可以合并刪除的，哪些問題需要修改？ 預設： 生：我察覺1號和3號這兩個問題是同一類的，都屬于節(jié)氣來歷方面的，我們把他們合成一個問題。 生：我察覺6號和7號兩個問題時包含關系。可以放在一起研究。 你們真會斟酌！大家已經完成篩選，整理出五個主題。每個主題能用幾個關鍵詞來概括就更好了！ 節(jié)氣的由來； 節(jié)氣與生活； 節(jié)氣與天氣、節(jié)氣與時間；節(jié)氣的文化 【設計意圖：在小組議論的根基上全班交流，再次練習分析處理問題的方法。然后放手讓學生去查看，察覺和整理問題，從而也提升了學生分析、判斷、歸納問題的才能?！?（五）重新編組，制定籌劃 師：我們篩選出五個想要研究的主題，你們真了不起，接下來大家根據自己的興趣自由結組。坐好后，熟悉一下和你有共同興趣的小伙伴，這就是你們的新團隊了，一分鐘時間，民主選出小組的組長，共同制定小組研究行動籌劃。 1、 學生自由結組。 2、共同制定小組籌劃。 3、一個組匯報籌劃表，老師針對性的指導。 【設計意圖：崇敬學生的興趣和愛好，提防發(fā)揮學生的自主性是綜合實踐活動性質之一。這樣分組既崇敬學生的意愿，又能盡量達成均衡分組。】 （六）總結課堂