2022年二年級(jí)下雷雨教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載19、古詩兩首【教材分析】本文有兩首古詩；一首是唐代詩人李白的望廬山瀑布,一首是唐代詩人杜甫的絕句；前者抓住瀑布的動(dòng)態(tài),用夸張的比如的手法寫出了磅礴的氣概,表達(dá)了作者對(duì)祖國壯麗山川的喜愛； 后者以輕快的筆調(diào)描畫了浣花溪的風(fēng)物景色與幽雅的環(huán)境,表現(xiàn)了詩人重歸草堂暫留蜀地的歡樂,同地也表現(xiàn)了他對(duì)重游故地的憧憬和希望回鄉(xiāng)的心情；兩詩雖然都是寫景,但手法各異； 望廬山瀑布語言簡(jiǎn)潔,用詞精當(dāng)；全詩采納極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯壯美,可以說是一幅氣概恢弘的寫意山水圖；絕句就以淳樸自然的語句,一句一景,動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,似乎一幅生氣無限的早春圖；【教學(xué)目標(biāo)】1、

2、會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字,會(huì)寫 12 個(gè)字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文；3、感悟詩人對(duì)大自然美景的贊揚(yáng)之情；4、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的愛好,積存古詩中的名句；【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12 個(gè)生字,會(huì)寫9 個(gè)生字；教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩人對(duì)大自然美景的贊揚(yáng)之情；【教學(xué)方法】1以同學(xué)為主體,重視同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育；把同學(xué)帶入詩情畫意的世界中 ,感受大自然的美好；2設(shè)計(jì)多種活動(dòng),給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境；3充分敬重同學(xué)的感受、體驗(yàn)和懂得,留下足夠的空間為同學(xué)張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)；【課時(shí)支配】 2 課時(shí)【課程類型】 新授第一課時(shí)【新授】【教學(xué)目標(biāo)】1、背誦古詩；2、認(rèn)讀 7

3、個(gè)生字,會(huì)寫 5 個(gè)生字；3、懂得詩文的意思；4、感受廬山瀑布的漂亮；【教學(xué)重難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字,懂得并背誦古詩；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2、教學(xué)難點(diǎn)是懂得詩文的意思并感受廬山瀑布的美；【教學(xué)方法】1、通讀古詩,在詳細(xì)的語言環(huán)境中畫出不熟悉或易讀錯(cuò)的字,用自己習(xí)慣的方式識(shí)字；2、反復(fù)誦讀古詩,并綻開想象,感受大自然的美；【教學(xué)具預(yù)備】生字卡片、課件【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入1、觀看：老師出示預(yù)備的課件或是兩詩的插圖,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看；問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀看到的景物說一說；在同學(xué)觀看說話的基礎(chǔ)上,引出課題；（詩中有畫, 畫中有詩, 是本文兩首詩的特點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)抓住同學(xué)形象思維占主導(dǎo)

4、位置的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)同學(xué)從觀看入手,把觀看與說話結(jié)合起來,感悟詩句所描畫的畫面,初步體會(huì)詩中包蘊(yùn)的感情；）二、初讀1、出示古詩望廬山瀑布；引導(dǎo)同學(xué)初讀詩句,也可以讓課前會(huì)讀的同學(xué)領(lǐng)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)；2、指讀；引導(dǎo)同學(xué)利用已有的閱讀、識(shí)字體會(huì), 抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記,如：“ 紫”應(yīng)讀“ 平舌音” 、 “ 川” 應(yīng)讀“ 翹舌音” ；“ 瀑” 由“ 三點(diǎn)水” 加熟字“ 暴” 組成、“ 爐”字可以用造句子“ 冬天我們要生火爐取暖；歡的方式識(shí)記生字；” 的方法記憶等, 訓(xùn)練要充分勉勵(lì)同學(xué)用自己喜3、利用生字卡片,檢查同學(xué)識(shí)記字的情形；4、同伴練讀詩句,爭(zhēng)取背誦；（充分敬重同學(xué)的讀書、識(shí)字體會(huì),引導(dǎo)同學(xué)自

5、主學(xué)習(xí)；夯實(shí)基礎(chǔ),為研讀詩句,體會(huì) 感情打下良好的鋪墊；）三、寫字 1、出示“ 我會(huì)寫” 中的字：“ 爐、煙、流、銀” ；引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看,字形、結(jié)構(gòu),在田字格中的位置,找出自己認(rèn)為需要留意的地方,提示大家；2、指導(dǎo)；指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)犯難寫的字,老師進(jìn)行示范書寫；其他的字同學(xué)對(duì)比課本自行書 寫；3、溝通評(píng)判；（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）實(shí)行多形式引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行正確評(píng)判；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（準(zhǔn)時(shí)鞏固認(rèn)字成果,提高同學(xué)觀看才能和自主寫字的水平和良好習(xí)慣；）四、研讀 1、自學(xué)詩句；借助工具書和圖畫懂得字詞的意思,畫出自己不懂得的詞語；2、小組合作；溝通自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞,解決不懂得的問題,老師巡回指導(dǎo)；3、

6、全班溝通；每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班溝通,重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難；4、邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色；（敬重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)；啟示同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí),培育自主閱讀,解決問題的能 力；）五、悟讀 1、自由讀詩,對(duì)比插圖,體會(huì)詩人描畫了怎樣的情形？2、小組合作,借助文中的插圖描述畫面,老師巡察指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)把想像的畫面說生 動(dòng),說詳細(xì)；3、啟示：假如你是詩人,站在這飛瀑的下面,會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩人的 感情；4、組織同學(xué)扮演詩人,借助老師預(yù)備的課件或掛圖,進(jìn)行角色換位,體會(huì)詩句的含義 和情感；（課標(biāo)指出：“閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為,不應(yīng)當(dāng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極

7、的思維和情感活動(dòng)中,加深懂得和體驗(yàn), 有所感悟和摸索,受到情感的” 因此,把自主權(quán)交給同學(xué),引導(dǎo)同學(xué)說發(fā)覺,說 熏陶,獲得思維啟發(fā),享受審美樂趣；懂得,說體驗(yàn),在同學(xué)之間的互動(dòng)互補(bǔ)中,感悟詩句,走進(jìn)詩人的情感世界,讀書的過程變 成了同學(xué)自主發(fā)覺和探究的好玩經(jīng)受；）六、誦讀 1、帶著自己從詩中體會(huì)到的情感,練習(xí)有感情地朗讀；2. 組織同學(xué)進(jìn)行多形式感情朗讀；如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫面讀等,引導(dǎo)同學(xué) 讀好詩句；3、練習(xí)有感情地背誦全詩；（朗朗書聲是學(xué)校語文課堂的永恒追求；多形式的感情朗讀,激發(fā)了同學(xué)的讀書熱忱,促進(jìn)了語言積存,從中受到美好情感的熏陶和感染,激發(fā)了對(duì)大自然美景的喜愛和憧憬；）【

8、板書設(shè)計(jì)】其次課時(shí)【新授】學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載【教學(xué)目標(biāo)】1、背誦古詩；2、認(rèn)讀 5 個(gè)生字,會(huì)寫 7 個(gè)生字；3、懂得詩文的意思；4、感受早春的景色；【教學(xué)重難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字,懂得并背誦古詩；2、教學(xué)難點(diǎn)是懂得詩文的意思并感受早春的美景；【教學(xué)方法】1、通讀古詩,在詳細(xì)的語言環(huán)境中畫出不熟悉或易讀錯(cuò)的字,用自己習(xí)慣的方式識(shí)字；2、反復(fù)誦讀古詩,并綻開想象,感受早春的美景；【教學(xué)具預(yù)備】生字卡片、插圖【教學(xué)流程】一、回憶 1、背誦望廬山瀑布,試著用自己的話說說詩句所描畫的畫面；2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法；二、自讀 1、按上節(jié)課的方法,自讀學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)生字,進(jìn)行識(shí)記,讀準(zhǔn)字音；2、溝通自學(xué)

9、情形；出示卡片認(rèn)讀生字,（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記 住這些字的； （勉勵(lì)同學(xué)用多種方法進(jìn)行識(shí)字）,個(gè)別字留意擴(kuò)詞練習(xí),加深同學(xué)對(duì)字意的懂得,促進(jìn)識(shí)記；3、指讀詩句；抓住重點(diǎn)的字音,進(jìn)行指導(dǎo)；如：“ 翠” 讀“ 平舌音” ,“ 泊” 讀“bo不要 發(fā)成 be 的音等；三、寫字1、出示“ 我會(huì)寫” 中的“ 吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳” ,引導(dǎo)同學(xué)從字形、結(jié)構(gòu)等 方面進(jìn)行觀看； 找出自己認(rèn)犯難寫的字, 并把自己提示大家在書寫中需要留意的地方說清晰；2、老師范寫難點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要留意的地方；如：“ 窗” 留意不要丟掉“ 囪” 字上面的小撇； “ 含” 和“ 嶺” 的里面都有相

10、近的部分,留意“ 含” 里面的是“ 今” ,“ 嶺” 里面的是“ 令” ；3、同學(xué)書寫,老師巡察指導(dǎo)；組織同學(xué)間的相互評(píng)判；四、感悟 1、出示詩句（不顯現(xiàn)插圖）,默讀詩句,利用工具書自學(xué)詩句內(nèi)容；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2、啟示摸索：假如讓你為這首詩配上一幅畫,你覺得畫面上應(yīng)當(dāng)畫些什么,并說出理由；3、組內(nèi)溝通；有條件的可采納適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓同學(xué)動(dòng)筆畫簡(jiǎn)筆畫,并說出這樣畫的理由；交 流過程中要留意重點(diǎn)字詞的懂得；如：“ 含” “ 東吳”（一句一景、顏色多姿是這首詩的一個(gè)重要特點(diǎn)；因此,創(chuàng)設(shè)情境,變“ 話” 為畫,有機(jī)地 轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng),在同學(xué)想畫、說畫、賞畫、評(píng)畫的過程中,懂得了詩句的大意,表達(dá)學(xué)科整合的思想； 但組織過程中要留意 “ 畫畫” 不是活動(dòng)的主體, 只是懂得詩意的一種手段和方法,不能花費(fèi)過長時(shí)間,以免喧賓奪主,偏離重點(diǎn),影響教學(xué)活動(dòng)的開展；）五、誦讀 1、出示插圖或同學(xué)的優(yōu)秀畫作,引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀；2、圖文對(duì)比,啟示同學(xué)進(jìn)