2022年二氧化碳的性質(zhì)說課稿

1、二氧化碳的性質(zhì)說課稿 一,教材分析 1.教材位置與作用 CO 2 是中學(xué)要求把握的兩種氣體之一, 也是與生活實際聯(lián)系 極其親熱和廣泛的一種物質(zhì)； CO 2 的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)元素化合物的起 始章節(jié)； 元素化合物的學(xué)問是中學(xué)化學(xué)極為重要的基礎(chǔ)學(xué)問； 所 以,通過本節(jié)的學(xué)習(xí),同學(xué)不但熟識 CO 2 相關(guān)性質(zhì),也為后續(xù) 元素化合物的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)； 2.重,難點 重點：本節(jié)課的重點是 要求以及中考命題的習(xí)慣, CO 2 的化學(xué)性質(zhì),由于依據(jù)課標的 CO 2 在中考中會占 10% 左右的分數(shù)； 難點：本節(jié)課的難點是 CO 2 溶于水并與水反應(yīng)；依據(jù)課本 支配的試驗, 無法從試驗現(xiàn)象直接得出結(jié)論； 這就

2、要求同學(xué)具備 確定的規(guī)律思維才能,通過推理得出結(jié)論,因此造成難點； 3.教學(xué)目標 學(xué)問與技能： 1.把握二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)； 2.初步培養(yǎng)同學(xué)探究學(xué)習(xí)的程序和方法； 過程與方法 : 1. 通過二氧化碳性質(zhì)的探究, 感性上升為理性； 讓同學(xué)對二氧化碳的熟識從 2.通過試驗現(xiàn)象的分析和爭辯, 培養(yǎng)同學(xué)的觀看才能和 思維才能； 第 1 頁,共 3 頁情感,態(tài)度與價值觀： 1.通過探究活動的開展,培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的試驗態(tài)度； 2.明白生活中處處有化學(xué),化學(xué)就在我們身邊； 二,學(xué)情分析 經(jīng)過前面幾個章節(jié)的學(xué)習(xí), 同學(xué)已熟識了一些化學(xué)儀器, 具有一 定的操作才能, 感受到了化學(xué)試驗所帶來的樂趣和成就感, 具有

3、 猛烈的探究欲望； 但中學(xué)同學(xué)的自我治理和調(diào)控才能仍不夠, 學(xué) 習(xí)過程中仍需要老師的治理和引導(dǎo)； 三,教學(xué)方法,手段 教學(xué)方法：試驗探究法,爭辯法 教學(xué)手段： 1.利用演示試驗激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱； 2.利用多媒體幫忙教學(xué),推動教學(xué)思 維的順當開展； 四,教學(xué)過程 1.新課引入 這節(jié)課同學(xué)要學(xué)習(xí)的 CO 2 的性質(zhì)有這幾個方面； 教 師 設(shè)計 同學(xué)活動 活動 意圖 第 2 頁,共 3 頁培養(yǎng)同學(xué)觀 一,探究二氧化 每個同學(xué)認真觀看,并用適 察,基本實 碳 的顏 色, 氣 當?shù)姆椒勔宦? 作好記錄, 驗 操 作 能 味,狀態(tài)； 預(yù)備回答； 力； 讓 二,探究二氧化 讓同學(xué)從實 學(xué) 碳的密度； 驗中得到, 生 請 同學(xué) 們看 一 二氧化碳的 分 段動畫,然后學(xué) 密度比空氣 組做試驗,參照此圖傾倒二 著做試驗； 大； 氧化碳 1二氧化碳的相對分子質(zhì)量 爭辯題：我們?nèi)?比空氣的平均相對分子質(zhì)量 能 找到 其它 能 大； 證 明二 氧化 碳 2盛放二氧化碳的集氣瓶是 培養(yǎng)同學(xué)探 究才能； 密 度比 空氣 大 正放的； 的依據(jù)嗎？ 3巖洞,枯井下層二氧化碳 的濃度比上層大； 利用剛才收集到 培養(yǎng)同學(xué)的 三,探究二氧化 的二氧化碳, 請同 試驗才能, 碳的溶解性； 學(xué)們