2022年二年級上冊《生態(tài)生命安全》教案

1、精品教學(xué)教案1、我們不怕痛 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與才能 :使同學(xué)初步明白痛是神經(jīng)細(xì)胞在起作用；使同學(xué)初步明白 痛是一種自我愛護(hù)機(jī)能；過程與方法： 讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際的疼痛感受學(xué)習(xí)本課；以活動形式開 展；情感態(tài)度價值觀：使同學(xué)學(xué)會正確對待生活中遇到的一些疼痛大事；二、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)科學(xué)熟悉痛感的緣由與作用；教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)學(xué)會正確對待疼痛；三、教學(xué)預(yù)備： 課件 四、課時支配： 2 課時 五、教學(xué)過程：第一課時 一、請同學(xué)談自己疼痛的感受； 熟悉痛是常常發(fā)生的, 并引出一個問題：我們?yōu)槭裁磿型锤?？二、活動：議一議 1、同學(xué)們有疼痛的經(jīng)受嗎？看圖描述圖中的場景；再聯(lián)系生活說一說 仍有

2、哪些情形會引起疼痛；2、引出問題：我們?yōu)槭裁磿型锤心?？痛感有什么作用呢?.、明白疼痛是神經(jīng)細(xì)胞在起作用；明白痛是一種自我愛護(hù)機(jī)能；活動一：熟悉神經(jīng)細(xì)胞的作用；, “ 神經(jīng)細(xì)胞” 和“ 我” 的對話說明痛感的 請同學(xué)分別扮演“ 神經(jīng)細(xì)胞” 和“ 我”精品教學(xué)教案緣由：人體內(nèi)有專管疼痛的神經(jīng)細(xì)胞,當(dāng)它們的神經(jīng)末梢遇到危急刺激后會快速將信號傳遞給大腦,人就會立刻產(chǎn)生疼痛感；活動二：明白人體沒有疼痛的地方；同學(xué)說說自己沒有疼痛的時候（剪頭發(fā)、剪指甲）,爭論得出科學(xué)熟悉：人的頭發(fā)和指甲上沒有分布神經(jīng)末梢,因此不會感覺到痛；其次課時一、進(jìn)一步明白疼痛的作用；1、師：人的頭發(fā)和指甲上沒有神經(jīng)細(xì)胞,所以不

3、會產(chǎn)生痛感,假如人 的身體內(nèi)任何地方都沒有神經(jīng)細(xì)胞該多好啊,那就不會有痛感了,我們也就不會可怕了；這樣可以嗎？人要是沒有痛感了會怎么樣呢？2、同學(xué)爭論；二、麻醉術(shù)的隱秘 1、請打過麻藥的小伴侶說說打麻藥時的感覺；2、引導(dǎo)爭論揭示：麻醉術(shù)是一種比較常用的避痛技術(shù),是用麻醉藥注 射于組織內(nèi)產(chǎn)生臨時性痛覺消逝的方法；三、生命的頑強(qiáng) 1、閱讀小故事“ 敬禮娃娃不怕痛”、“ 關(guān)羽刮骨療傷”,談感受；2、引導(dǎo)同學(xué)感悟：生命有頑強(qiáng)的一面；3、讓同學(xué)結(jié)合自身情形敘述生活中英勇克服疼痛的故事；四、考考你 1、同學(xué)做“ 疼痛,我們怎么面對” 的挑選題；2、讓同學(xué)從小樹立當(dāng)疼痛顯現(xiàn)時,第一應(yīng)準(zhǔn)時實(shí)行措施愛護(hù)和救治,

4、精品教學(xué)教案其次才是學(xué)會克服和忍耐；教后反思：六、七歲的孩子在生活中都曾經(jīng)有過因擦傷、劃傷、摔跤、開水燙、打針等引起的痛感；很多同學(xué)面對疼痛會忍不住大哭,這是正常 現(xiàn)象；在勉勵他們英勇面對疼痛的同時,我們要引導(dǎo)同學(xué)科學(xué)熟悉疼痛的 緣由,讓同學(xué)明白,疼痛感是我們?nèi)祟愖晕覑圩o(hù)的一種機(jī)能,排除他們的 懼怕的心理；讓同學(xué)知道, “ 痛” 常常發(fā)生在我們的日常生活中,是一種正常 的生命感覺；痛的隱秘是神經(jīng)細(xì)胞的作用；痛感是愛護(hù)我們生命的信號；痛有醫(yī)術(shù)可以防止；2、種子的力氣 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與才能：1、引導(dǎo)同學(xué)打開眼界,明白植物、動物生命的驚人力氣；2、使同學(xué)熟悉到人類的聰明是一種驚人的力氣；過程與方

5、法：1、提前一周布置同學(xué)親自種一粒種子,觀看種子的變化；2、讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)本課；二、情感態(tài)度價值觀 幫忙同學(xué)熟悉幼小的自己也擁有強(qiáng)大的聰明潛能；激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習(xí),每天向上的生命意識；三、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)明白植物、動物生命的驚人力氣；教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)熟悉到人類的聰明力氣是最驚人的；幫忙同學(xué)熟悉精品教學(xué)教案幼小的自己也擁有強(qiáng)大的聰明潛能；四、教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：植物生長全過程的課件資料；同學(xué)預(yù)備：收集有關(guān)人類制造創(chuàng)造的故事；五、課時支配： 2 課時 六、教學(xué)過程：第一課時,說說自 一、 觀看課件（密封的鐵罐子被種子生長的力氣沖破的試驗(yàn)）己的感受；二、 觀看一株植物生長的

6、課件資料,明白植物是怎樣開花結(jié)果的；爭論：種子為什么能發(fā)芽？引導(dǎo)同學(xué)想到生命的力氣；三、觀看課件：松樹在巖石縫里扎根生長；螞蟻扛起比自己重幾百倍的 東西；白蟻修筑巢穴；引導(dǎo)同學(xué)初步明白植物、動物的生命有著驚人的力氣；其次課時 一、課件呈現(xiàn)人類創(chuàng)造制造的故事、 同學(xué)講人類創(chuàng)造制造的故事, 摸索、感受人類聰明的力氣；二、人類聰明力氣大（一）比比誰的記性好 1、識字；出示認(rèn)字表,在規(guī)定時間里識字量大的同學(xué)為勝；2 、背誦古詩；出示古詩,在規(guī)定時間里背誦數(shù)量多的同學(xué)為勝；老 師給獲勝者發(fā)小紅花（二）比比誰的手巧精品教學(xué)教案1、同學(xué)進(jìn)行手工小制作 2、溝通、評比 3、 嘉獎（三）嬉戲 1、整理書包 2、

7、傳作業(yè)本（四）說說你仍會做哪些事？說說自己長大了想做什么工作？其實(shí)弱小的你 教學(xué)反思： 我們常以為強(qiáng)大的生命總是有著強(qiáng)大的力氣,生命也有強(qiáng)大的力氣；本課以植物種子的力氣為例說明生命力氣的強(qiáng)大,并以此讓同學(xué)初步感悟到雖然自己比較幼小,但生命里隱藏著聰明的力氣,那是一種驚人的力氣；3、我的雞蛋寶寶 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與才能：1、知道一只正在孵化的雞蛋就是一個生命,這個生命很脆弱,需要呵 護(hù)；2、在護(hù)蛋行動中讓同學(xué)感受到呵護(hù)生命需要付出愛和責(zé)任；過程與方 法：1、在家親自感受、明白一下雞蛋的特點(diǎn)；2、觀看課件；二、情感態(tài)度價值觀：通過護(hù)蛋行動,使同學(xué)體會生命成長的不易, 感悟父母哺育自己的艱辛,精品

8、教學(xué)教案學(xué)會感恩；三、教學(xué)重、難點(diǎn)：讓同學(xué)體會生命的脆弱,體會呵護(hù)生命需要付出愛和責(zé)任；四、教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：一個生雞蛋；同學(xué)預(yù)備：一個學(xué)習(xí)小組一個生雞蛋；五、課時支配： 2 課時 六、教學(xué)過程：第一課時 一、熟悉生命,感受生命的脆弱 1、猜謎引入：有個東西圓溜溜,輕輕一磕它就破,擺上餐桌人寵愛,養(yǎng)分價值沒得說；2、引導(dǎo)想象：雞蛋媽媽正在孵化的雞蛋會顯現(xiàn)什么奇跡？3、引導(dǎo)熟悉：能孵出小雞的雞蛋就是一個生命；4、老師引導(dǎo)：雞蛋媽媽能孵出小雞,人能想方法孵出小雞來嗎？下面 請聽一個故事愛迪生孵蛋；5、引導(dǎo)同學(xué)熟悉雞蛋孵化需要的條件；二、生命小隱秘 1、師：在寒冷的北極生活著一群可愛的動物企鵝,在企

9、鵝家族,小企鵝是爸爸孵化出來的；下面我們就去看看企鵝爸爸是怎樣孵蛋的；2、同學(xué)讀故事,談體會； 引導(dǎo)體會環(huán)境的惡劣和企鵝爸爸孵蛋的艱辛；3、幸福的“ 我”（1）同學(xué)講自己小時候的故事,依據(jù)同學(xué)的敘述,引導(dǎo)閱讀教材上相精品教學(xué)教案關(guān)圖片的文字；（2）引導(dǎo)同學(xué)熟悉到：小生命的成長需要安全、養(yǎng)分、健康、關(guān)愛和 呵護(hù)等；4、體驗(yàn)：學(xué)孵蛋 同學(xué)下蹲 3 分鐘做孵蛋動作,感受呵護(hù)生命的艱辛；其次課時 一、體驗(yàn)活動：護(hù)蛋行動 第 第一：活動規(guī)章：愛護(hù)雞蛋的安全,不被打破,保持雞蛋的潔凈；二：爭論愛護(hù)雞蛋的好方法；第三：開頭進(jìn)行護(hù)蛋行動；四人小組一個生雞蛋,進(jìn)行護(hù)蛋一節(jié)課的體 驗(yàn),要完成跑步、掃地、做操等動作

10、,感受護(hù)蛋的艱辛；二、活動終止后,以文字或繪畫的形式記錄活動的過程和感受；三、共享評比：我的護(hù)蛋故事引導(dǎo)同學(xué)感受呵護(hù)生命需要關(guān)愛和責(zé)任,母哺育自己的艱辛,學(xué)會感恩；體會生命成長的不易, 感悟父教學(xué)反思：生命有脆弱的一面,因此生命需要呵護(hù),而呵護(hù)生命需要愛 和責(zé)任；本課以“ 我的雞蛋寶寶” 為切入點(diǎn),同學(xué)在與雞蛋寶寶的親熱接觸中 初步感受生命的脆弱,初步體會父母哺育自己的艱辛,熟悉到呵護(hù)生命需 要愛和責(zé)任,懂得感恩父母；4、節(jié)日 一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與才能目標(biāo)： 通過參與本次活動, 讓同學(xué)知道我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪精品教學(xué)教案些,初步明白春節(jié)、端午節(jié)的由來、習(xí)俗活動、美食等一些相關(guān)學(xué)問和我 國傳統(tǒng)節(jié)日

11、的爭論內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞我國傳統(tǒng)節(jié)日這一主題開展實(shí)踐活 動,培育同學(xué)運(yùn)用多種手段（如上網(wǎng)、查閱書刊、詢問等）去收集信息的 才能和有方案做事及能與他人合作溝通的才能；過程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)通過師生溝通、分析、歸納,等活動來初步 感受、明白祖國的傳統(tǒng)節(jié)日及爭論的內(nèi)容與方法,初步構(gòu)想方案；二、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：從而提升對 通過參與本次活動, 讓同學(xué)初步感受祖國悠久的傳統(tǒng)文化,祖國的熟悉,激發(fā)同學(xué)活動愛好,進(jìn)展同學(xué)對生活的熱忱；三、教學(xué)重難點(diǎn)： 中國傳統(tǒng)文化的實(shí)質(zhì) 四、教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入：走進(jìn)中國傳統(tǒng)節(jié)日 .正月 二、整體感知：請依據(jù)農(nóng)歷時間次序,說出我們當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日 初一：春節(jié) 正月十五：

12、元宵節(jié) 四月份：清明節(jié) 七月初七：七夕節(jié)、八月 臘月初八：臘八節(jié) 十五：中秋節(jié) 九月初九：重陽節(jié) 冬月：冬至 三、自由溝通：講講你最寵愛的傳統(tǒng)節(jié)日,它會讓你想到哪些詩詞、故 事；四、合作探究,深化研討 第一板塊：端午粽飄香 1、端午節(jié)的由來 紀(jì)念屈原說；紀(jì)念伍子胥說；惡月惡日驅(qū)避說,吳月民族圖騰祭說等 等； 但千百年來,屈原的愛國精神和感人詩辭,已廣泛深化人心,因此,精品教學(xué)教案紀(jì)念屈原之說,影響最廣最深,占據(jù)主流位置；2、端午節(jié)習(xí)俗 :賽龍舟 吃粽子 插艾 其次板塊：春節(jié)知多少 1、明白農(nóng)歷新年的意義與典故 它起源于原始社會的“ 臘祭”；人們經(jīng)過一年辛勤勞動,在歲尾年初之際,用農(nóng)獵收成物來祭

13、奠眾神和祖先,以感謝大自然的賞賜,逐步形成了慶祝歲首的風(fēng)俗；傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭 灶,始終到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮；春節(jié)傳奇之一：熬 年守歲；春節(jié)傳奇之二：萬年創(chuàng)建歷法說；春節(jié)傳奇之三：貼春聯(lián)和門神 2、明白農(nóng)歷新年傳統(tǒng)食物的意義 例如：春節(jié),我國很多地區(qū)都有講究吃年糕；年糕有黃、白兩色,象征 金銀,年糕又稱“ 年年糕”,與“ 年年高” 諧音,寓意著人們的工作和生活一年 比一年提高；3、熟悉春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗活動 祭 灶 掃塵 春 聯(lián) 年 畫 年夜飯 守 歲 爆 竹 拜 年 4、下面的對聯(lián)適合哪個行業(yè)？大地回春錦繡河山添新貌萬象更新風(fēng)流人物數(shù)今朝學(xué)海無涯

14、勤可渡 書山萬仞志能攀但愿世間人無病 何愁架上藥生塵兢兢業(yè)業(yè)育桃李 勤勤懇懇做園丁遠(yuǎn)求海內(nèi)收藏本 快讀人間未見書5、爭論：隨著中國與世界的接軌,不少西方節(jié)日也隨之傳到中國,例精品教學(xué)教案如圣誕節(jié)、愚人節(jié),作為中國人的你,更情愿過什么節(jié)日？五、小結(jié) 節(jié)日是我們生活當(dāng)中的一部分,它已經(jīng)融入了我們生活當(dāng)中的各個方 面,我們在這個傳統(tǒng)文化氛圍下生活,種種民俗、節(jié)日不知不覺影響著我 們的言行舉止；節(jié)日也是我們中華民族傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分；中 華民族歷經(jīng)五千年的歷史,擁有輝煌輝煌的民族傳統(tǒng)文化；今日我們所了 解的也僅僅只是其中很小的一部分,就讓我們走出課堂,連續(xù)去探究,去 發(fā)覺；你都有哪些好方法能幫

15、忙我們爭論明白這些節(jié)日呢？到圖書館查找資 料 到閱覽室瀏覽有關(guān)民俗風(fēng)情的報(bào)紙雜志 聽長輩們口述有關(guān)民俗故事 實(shí)地進(jìn)行考查 從年歷上查找 利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找相關(guān)內(nèi)容 六、布置作業(yè)：以小組為單位,探尋節(jié)日起源,搜住有關(guān)清明、中秋、重陽等節(jié)日的傳奇、故事；5、獨(dú)悠閑家 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與才能：1、使同學(xué)能充分熟悉到獨(dú)悠閑家時可能遇到的危急；2、使同學(xué)學(xué)會冷靜、機(jī)靈、合理地應(yīng)對入室盜搶等不法犯罪行為；精品教學(xué)教案過程與方法：讓同學(xué)看圖并聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)本課；二、情感態(tài)度價值觀：提高同學(xué)愛護(hù)自我人生安全的才能；三、教學(xué)重、難點(diǎn)使同學(xué)學(xué)會冷靜、機(jī)靈、合理地應(yīng)對入室盜搶等不發(fā)犯罪行為；四、教學(xué)預(yù)備：課件 五

16、、課時支配： 2 課時 六、教學(xué)過程： 第一課時 一、看圖說話二、議一議：1、室內(nèi)小男孩為什么會發(fā)出哈哈聲？2、室外來了什么人 ,他預(yù)備干什么,小男孩知道嗎？引導(dǎo)同學(xué)意識到獨(dú)悠閑家的時候可能會存在入室盜搶的危急；三、說一說：1、獨(dú)悠閑家的時候可能仍會遇到哪些危急呢？2、全班匯報(bào) 四、獨(dú)悠閑家時,為了防止危急,該怎樣做呢？1、 看課文插圖,說說他們在做什么,誰做的對？2、 同桌議一議： 獨(dú)悠閑家時第一應(yīng)做好那些事情？不能做哪些事情？3、 看插圖說說： 有電話打來或有人敲門時應(yīng)當(dāng)怎么辦？除了書上的辦 法？仍有其他方法嗎？4、當(dāng)壞人已經(jīng)入室或預(yù)備強(qiáng)行闖入時該怎么辦？看圖說說,再結(jié)合自精品教學(xué)教案己說

17、說其他方法；5、老師給與適當(dāng)?shù)脑u判；其次課時 一、同學(xué)分組表演獨(dú)悠閑家時遇到生疏人敲門來訪的情形,該怎樣做才 正確,老師準(zhǔn)時給與確定；二、現(xiàn)場表演“ 打110 報(bào)警電話”,比比誰最會打 110 報(bào)警電話；三、課外調(diào)查活動：問問哪些鄰居常常在家,特殊要記住他們家的電話 號碼；提示同學(xué)要愛護(hù)隱私,不能在全班或公眾場合任憑透露鄰居的電話 號碼；教學(xué)反思：隨著生活節(jié)奏的加快,大人忙于上班、外出,孩子獨(dú)悠閑家 的時間越來越多,這時有的不法分子便乘虛而入,利用各種欺詐手段實(shí)施 犯罪；強(qiáng)化兒童獨(dú)悠閑家時可能會遇到危急的意識,訓(xùn)練了兒童學(xué)會奇妙 地愛護(hù)自己的人身安全；6.家中如何避震 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能

18、：1、讓同學(xué)能充分意識到在家中可能遇到發(fā)生地震的危急 過程與方法：使同學(xué)明白并把握在家中合理逼震的方法 二、情感態(tài)度與價值觀：提高同學(xué)愛護(hù)自我人身安全的才能 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 讓同學(xué)學(xué)會冷靜、合理地逃避發(fā)生在家中的地震災(zāi)難精品教學(xué)教案四、教學(xué)預(yù)備 課件及相關(guān)圖片 五、課時劃分： 兩課時 六、教學(xué)過程 第一課時 教材插圖中小床的猛烈搖動以及床下小孩“ 啊, 地震了！” 的呼喊,呈現(xiàn)了 人在家中突然發(fā)生地震時的場景,立即卡通小熊貓?zhí)岢觯骸?假如地震發(fā)生時,你正好在家,該怎么辦？” 同學(xué)雖然聽說“5.12” 汶川地震,但沒有獨(dú)悠閑家避險(xiǎn)的體會,所以可以直接用小熊貓?zhí)岢龅膯栴}引入本課教學(xué)；考慮城鄉(xiāng)各自

19、的實(shí)際情形, 教材將同學(xué)的家庭住宅分為樓房與平房兩大 類,分別敘述家中避震的常識；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合同學(xué)實(shí)際,本部分內(nèi) 容的教學(xué)以老師敘述為主；地震發(fā)生時,對于家住樓房的同學(xué), “ 小博士” 提出“ 就近找安全地方躲起 來” 的逼震方法,以“ 家住樓房的同學(xué),留意護(hù)住頭部,最好找下面這些地方 躲起來” 概括出家中逃避地震的要領(lǐng)：護(hù)住頭部和找安全的地方；教材以四 福插圖呈現(xiàn)了小伴侶護(hù)頭躲在家中可以避震的地方的場景：房間內(nèi)承重墻 墻角、狹小的衛(wèi)生間、牢固的寫字臺下面、低矮的家具旁；意在告知同學(xué),當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時,逃避到這些地方的做法是正確的；教學(xué)時,老師除敘述外,仍可以組織同學(xué)開展以下活動：說一說,家

20、中有沒有牢固的寫字臺和低矮的家具可以逃避地震；找一 找,教室內(nèi)哪里是承重墻的墻角；自己的家里哪里是承重墻,應(yīng)當(dāng)逃避在 哪個位置；精品教學(xué)教案演一演,怎樣護(hù)頭躲在墻角或低矮的家具旁（可以講臺或課桌為例）對于同學(xué)的回答、表演,老師要準(zhǔn)時賜予點(diǎn)評,確定其合理之處,訂正 不正確的做法；其次課時 地震發(fā)生時, 對于家住平房的同學(xué), 教材呈現(xiàn)了一幅小孩在大人的帶領(lǐng) 下,護(hù)住頭從室內(nèi)往室外開闊處跑的場景圖,并配以“ 家住平房的同學(xué),如 果室外場地開闊,應(yīng)盡快跑到室外避震” 的文字描述；意在告知同學(xué),室外 場地開闊,是跑出室內(nèi)避震的前提條件；假如室外并不開闊,仍是依據(jù)以 上方法在室內(nèi)逃避為好；教學(xué)中,可以讓同

21、學(xué)充分說一說： 自己家的室外是什么樣的, 開不開闊；假如要從室內(nèi)跑出去,應(yīng)當(dāng)留意什么（護(hù)住頭）老師仍應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充講解： 跑到室外, 不要靠近樓房、 圍墻、樹木、電線桿、懸掛的廣告牌和任何可能倒塌的高大建筑物；第一次震驚后,隨時有可能 再次震驚,因此,在正式解除警報(bào)之前,應(yīng)留在原地；接下來的內(nèi)容,教材用四幅插圖,借“ 銀杏娃娃” 之口,從反面告知同學(xué)“ 可 不能像下面那樣做！” 即躲在室內(nèi)窗戶旁、跑進(jìn)廚房、陽臺等地、呆在床上、盲目跳樓；讓同學(xué)采納同桌互議、 全班爭論等方式, 逐圖說一說為什么不能靠在窗 戶旁邊、不能跑進(jìn)廚房等地、不能待在床上、不能盲目跳樓；以案例講解 的方式,讓同學(xué)明白以上做法的危急

22、之處；一旦感覺發(fā)生了地震, 第一要保持頭腦冷靜, 切忌盲目跑向陽臺預(yù)備跳 樓,由于陽臺是懸空建筑,最不穩(wěn)固,極有可能最先坍塌；而跳樓也是極精品教學(xué)教案不明智的,這樣簡潔摔成骨折甚至死亡；同時,要留意遠(yuǎn)離門窗,由于這 些部位往往由于墻體有缺口,承壓才能相對減小,坍塌的可能性較大；廚房最好不要去,由于廚房有煤氣管道等,簡潔發(fā)生意外！待在床上 時,四周沒有支撐物,不能幫忙承重,簡潔被天花板、吊燈等垮塌物砸傷 甚至死亡；老師對于同學(xué)的回答要準(zhǔn)時賜予點(diǎn)評,確定其合理之處, 并要再次強(qiáng)調(diào)：躲在房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、牢固在寫字臺下、低矮的家具旁 等地方才是家中避震的正確做法；安全小行動 找一找地震

23、時家中不能逃避和能逃避的地方教學(xué)中爭論到家中能避震的地方時,要向同學(xué)明確指出： 除房間內(nèi)承重墻角、狹小的衛(wèi)生間,牢固的寫字臺下面、低矮的家具旁外,其余的地方 都不適于家中避震,可以將此項(xiàng)調(diào)查作為課后作業(yè)布置給同學(xué)；鑒于同學(xué) 年紀(jì)小,可以采納畫畫的方式,讓同學(xué)將家中能逃避和不能逃避地震的地 方用簡圖畫出來；關(guān)于“ 家庭防震包”；老師可以現(xiàn)場調(diào)查家中已經(jīng)預(yù)備了防震包的同學(xué),讓其說一說里面預(yù)備 了哪些物品,各自的用處是什么；準(zhǔn)時確定、夸獎這部分同學(xué),并號召其 他同學(xué)向這部分同學(xué)學(xué)習(xí),以激發(fā)同學(xué)回家與家長商議并動手預(yù)備“ 家庭防 震包” 的積極性,充分發(fā)揮學(xué)校訓(xùn)練的力氣,強(qiáng)化同學(xué)與家長家中避震的意 識

24、；教后反思：精品教學(xué)教案地震發(fā)生時,時間短暫,逃命刻不容緩；要在這短暫的時間里來顧及別 人,或是讓別人來照料你,這都是不行能的；因此,學(xué)校生應(yīng)當(dāng)盡量學(xué)會 自護(hù)；“5.12” 汶川地震,使身處學(xué)校特殊是教室內(nèi)的同學(xué)對于地震發(fā)生、如 何避震有了切身的經(jīng)受；一年多來,各級各類學(xué) 校不斷加強(qiáng)“ 地震發(fā)生時如何避震” 的應(yīng)急演練,師生的避震意識得以加 強(qiáng),避震才能不斷提高；通過本課的教學(xué),期望強(qiáng)化同學(xué)與家長在家中的 避震意識,把握科學(xué)合理的家中避震常識,提高家中避震的才能；7.當(dāng)心“ 電老虎”一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能：讓同學(xué)懂得電有危急, 不正確用電會造成人員損害和死亡；過程與方法：讓同學(xué)知道安全用電應(yīng)

25、留意的事項(xiàng)；二、情感態(tài)度與價值觀：三、教學(xué)重、難點(diǎn)讓同學(xué)學(xué)會辨別日常生活中潛在的用電危急；安全用電應(yīng)當(dāng)留意哪些事項(xiàng)；四、教學(xué)預(yù)備 接線板、帶插頭的電線、塑料袋、清水；五、課時劃分： 兩課時 六、教學(xué)過程： 第一課時 引導(dǎo)同學(xué)觀看圖片并摸索： 媽媽為什么說小伴侶不行以玩插座？在傾聽 同學(xué)看法的基礎(chǔ)上,總結(jié)出電雖然用處很大,但假如不正確使用,它有時 也會像兇殘的老虎一樣損害我們；指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真閱讀課文, 引導(dǎo)同學(xué)回憶從水龍頭里流出來的情形,想象精品教學(xué)教案電也在悄悄地流著,進(jìn)而說明水流有大小之分,電流也有強(qiáng)弱之分,假如 有強(qiáng)的電流直接流過人體,就會使人受傷甚至死亡；本課時以“ 當(dāng)心電老虎”為主題,用

26、六幅插圖并配以文字解說的方式出現(xiàn) 出來；引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看每幅插圖,弄清圖意,辨別圖 中小伴侶做法的正誤；觀看圖一 說一說：圖中小男孩在干什么,會產(chǎn)生什么后果？問一問：哪些同學(xué)橫曾經(jīng)想過這樣做？講一講：老師可以敘述教學(xué)活動資料供應(yīng)的 做的嚴(yán)峻后果；2 號案例,讓同學(xué)明確這樣引導(dǎo)同學(xué)觀看電線插頭上、 接線板里的金屬片, 指出這些金屬片可以讓 電流通過,假如直接用手去接觸帶電的金屬片,電流就會流過人體,使人 受傷甚至死亡；所以,生活中我們才用塑料、橡膠等物體將金屬片裹（或 隱匿）起來,不讓人體直接接觸它們,以免觸電；說一說：你想對圖中的小伴侶說什么？觀看圖二 說一說：圖中的小女孩在路上遇到什么？她是

27、怎么做的？講一講：老師可以敘述教學(xué)活動資料中供應(yīng)的 似故事,讓同學(xué)明確這樣做的嚴(yán)峻后果；議一議：假如你遇到類似情形會怎么做？觀看圖三1、4、5 號案例或其他類說一說：圖中小男孩在干什么,可能會產(chǎn)生什么后果？精品教學(xué)教案問一問：你看到過家里有人這樣做過嗎？說一說：回家給大人說一說,更換燈泡時,先要關(guān)掉電源,防止觸電；觀看圖四（這是同學(xué)家庭中可能存在的用電安全隱患）說一說：圖中小男孩在干什么,他這樣做對嗎？問一問：你看到過家里或者其他地方有人這樣做過嗎？試一試：由于同學(xué)年齡小,對于用電負(fù)荷難于懂得,演示用塑料袋裝水 直至漲破的試驗(yàn),讓同學(xué)形象地懂得負(fù)荷用電的危害；講一講：插座的負(fù)載才能是有規(guī)定的,

28、幾件電器共用一個插座時,加起 來的功率不得超過插座的負(fù)載才能；否就,不但燒壞插座和插頭,仍可能 釀成火災(zāi)；說一說：觀看家里有沒有幾件電器共用一個插座的情形,與大 人說一說這樣做會有什么危急？觀看圖五 說一說,圖中小女孩在干什么？可能會產(chǎn)生什么后果？問一問：你看到過家里或其他地方有人這樣做過嗎？講一講：告知同學(xué)水也可以直接讓電流通過,所以用濕手（或手握濕的 物體）去接觸電器,也簡潔發(fā)生危急；說一說：你想對曾經(jīng)這樣做過的人說什么？觀看圖六 說一說：圖中小男孩在干什么？他做得對不對？問一問：哪些同學(xué)家里使用了電熱毯？回憶一下,家里電熱毯沒有使用 時,插頭從插座上取下來了嗎？議一議：同桌溝通一下,假如

29、家里的電熱毯沒有使用時,插頭沒有從插精品教學(xué)教案座上取下來,你預(yù)備怎么給家里的大人講？其次課時 在圖中找一找,“ 電老虎” 藏在哪里？把它畫出來；不少家庭出于各種緣由,將洗衣機(jī)放置在衛(wèi)生間里,毋庸置疑,衛(wèi)生間 的環(huán)境常常是非常潮濕的,更何況洗衣機(jī)本身是在潮濕條件下工作的,一 旦洗衣機(jī)內(nèi)部電器件或接線受損或被水侵濕,洗衣機(jī)的絕緣材料就會受到 破壞,從而導(dǎo)致漏電,使人體在毫無防范的情形下發(fā)生觸電事故；因此,洗衣機(jī)不宜放置在衛(wèi)生間等潮濕的環(huán)境中；考慮到同學(xué)的年齡的實(shí)際, 只要讓同學(xué)知道衛(wèi)生間里水多,把洗衣機(jī)放 在里面簡潔發(fā)生觸電事故就可以了；教學(xué)中可以讓同學(xué)先充分發(fā)表自己的 看法,然后在圖中把洗衣機(jī)

30、標(biāo)出來即可；老師在此基礎(chǔ)上可補(bǔ)充講解教學(xué) 活動資料中供應(yīng)的案例,讓同學(xué)明確這樣做的嚴(yán)峻后果；指導(dǎo)同學(xué)閱讀“ 安全用電兒歌”；對于同學(xué)來說,兒歌朗朗上口,易于記 憶,教學(xué)中可以讓同學(xué)多朗讀幾遍,如有同學(xué)能記住并背誦,應(yīng)當(dāng)賜予鼓 勵、夸獎；畫一幅“ 防觸電安全圖”；教材中出現(xiàn)的變壓器、電閘盒、高壓線、配電房等都是極具危急的供電 設(shè)備,同學(xué)特殊是農(nóng)村的同學(xué)在路途中玩耍時,可能就會遇上以上危急的 設(shè)備；教材通過“ 星級危急指數(shù)”,意在再次強(qiáng)化同學(xué)安全用電的意識,教學(xué) 中可以讓同學(xué)說一說哪些地方有這些供電設(shè)備,遇到它們時應(yīng)當(dāng)怎么辦？然后結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容,分室內(nèi)、室外讓同學(xué)畫一畫家或?qū)W校鄰近不同用 電的地

31、方的危急指數(shù)；對于同學(xué)畫的是否規(guī)范、完整,老師不必作過多要精品教學(xué)教案求,只要同學(xué)能意識到用電時潛藏著危急,知道要留意安全用電,防止傷 害事故的發(fā)生就行了；教后反思：低年級同學(xué)年齡雖小,對于電卻不生疏,知道我們的生活離不開電；但 對于用電過程中存在哪些危急,如何安全地使用電,他們?nèi)员容^模糊；學(xué) 生由于奇怪心促使,往往想知道電線插板的神奇之處,想嘗試用手指或其 他金屬物品去捅物品的插孔；在廣大農(nóng)村地區(qū),同學(xué)因斷落的電線,高壓 線而觸電神王的事故時有發(fā)生；加強(qiáng)安全用電的訓(xùn)練是一個非常重要的命 題；本科借用兒童熟知的兇殘動物老虎,來形象比如電的危急 ,旨在提 高同學(xué)對用電過程中潛在危急的熟悉；在此基

32、礎(chǔ)上,讓同學(xué)明白安全用電 的常識并運(yùn)用于日常生活中,提高自我愛護(hù)人身安全的才能；8.活著離不開氧氣 一、教學(xué)目標(biāo)1.能正確挑選和使用工具測量時間；會記錄單位時間內(nèi)動物或人的呼吸次數(shù)；能提出關(guān)于空氣與動物生存之間關(guān)系的問題,并挑選自己感愛好的 問題進(jìn)行爭論；能用記錄表格和文字描述等方式介紹自己的爭論過程和結(jié) 果；能認(rèn)真聽取他人發(fā)言；2、有奇怪心、愛提問；積極與同學(xué)合作,樂于溝通；具有愛護(hù)空氣質(zhì) 量的意識；3、明白冬眠是動物適應(yīng)環(huán)境的一種方式；知道生命離不開空氣；明白 一些在日常生活中保持空氣清潔的方法；二、教學(xué)重點(diǎn)：精品教學(xué)教案能正確挑選和使用工具測量時間； 會記錄單位時間內(nèi)動物或人的呼吸次數(shù)；

33、三、教學(xué)難點(diǎn)：能提出關(guān)于空氣與動物生存之間關(guān)系的問題,并挑選自己感愛好的問題進(jìn)行爭論；能用記錄表格和文字描述等方式介紹自己的爭論過程和結(jié)果；能認(rèn)真聽取他人發(fā)言；四、教學(xué)過程：一、謎語引趣 1.出示謎語：看不見摸不著,沒有顏色沒味道,每時每刻離不了；2.同學(xué)們?nèi)灾滥男┯嘘P(guān)空氣的謎語,一起說一說；（板書課題）說說仍有哪些動物也會冬眠？提出問題：這些動物在冬 二、問題情境 眠時仍會呼吸嗎？同學(xué)回答后老師小結(jié)：空氣里的氧氣是動物生存所必需 的；三、活動體驗(yàn) 1.屏住呼吸, 你會有什么樣的感覺？嘗試短時間內(nèi)停止呼吸帶來的痛楚感覺；（引導(dǎo)同學(xué)看書上29 頁插圖 -安全小衛(wèi)士；）2. 提問： 魚用什么呼吸

34、？怎樣呼吸？把觀測到的情形記錄下來；也可 以觀測自己飼養(yǎng)的小動物的呼吸情形；3.測量人的呼吸；數(shù)一數(shù),坐著不動時每分鐘呼吸多少次,跑完 50 米 以后,再數(shù)一數(shù)每分鐘呼吸多少次；（引導(dǎo)同學(xué)閱讀書上 29 頁“ 安全小衛(wèi) 士” ）4.常見窒息緣由可分為兩種：戶籍系統(tǒng)堵塞；外面供氧不足；老師可精品教學(xué)教案以通過書上內(nèi)容向同學(xué)介紹、講解應(yīng)留意的地方；5.教學(xué)“ 連一連”（1）引導(dǎo)同學(xué)讀書上 33 頁“ 連一連”（2）引導(dǎo)同學(xué)將 圖與對應(yīng)的文字連線；（3）同學(xué)匯報(bào)自己是怎樣想的；四、總結(jié)；愛護(hù)四周空氣的質(zhì)量；利用書中的情形啟示同學(xué)摸索：不 潔凈的空氣會給人帶來什么危害？我們?yōu)榱撕粑狼艴r的氧氣,應(yīng)當(dāng)怎

35、樣 同學(xué)爭論溝通后回答；保持四周空氣的清潔？五、布置作業(yè)：你仍知道哪些動物的呼吸方式,查找有關(guān)資料,并試著 講給別人聽；9、室內(nèi)衛(wèi)生有講究 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與才能：讓同學(xué)初步熟悉到室內(nèi)可能隱匿著危害我們健康的“ 殺手”；并逐步養(yǎng)成 過程與方法： 讓同學(xué)熟悉一些常用的保持室內(nèi)衛(wèi)生的方法,良好的室內(nèi)衛(wèi)生習(xí)慣；二、情感態(tài)度與價值觀： 讓同學(xué)熟悉到室內(nèi)可能隱匿著危害我們健康的“ 殺手”,并能在行動上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；三、教學(xué)重、難點(diǎn) 讓同學(xué)熟悉到室內(nèi)可能隱匿著危害我們健康的“ 殺手”,并能在行動上養(yǎng) 成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；四、教學(xué)預(yù)備 房間布置圖 五、課時建議： 2 課時；六、教學(xué)過程： 第一課時精品

36、教學(xué)教案教材以圖畫的形式出現(xiàn)； 左側(cè)圖中一個小伴侶在看電視,電視節(jié)目中講 到“ 要講究室內(nèi)衛(wèi)生”,由此引發(fā)了同學(xué)的摸索： “ 家里打掃得干潔凈凈,仍有 什么需要講究的呢？” 右側(cè)是一幅“ 媽媽正在拖地” 的圖,說明家里很潔凈；這就引起了對室內(nèi)衛(wèi)生的進(jìn)一步關(guān)注；教材的核心指向是：打掃得干潔凈 凈,仍有什么需要講究的呢 教學(xué)中可以以某個同學(xué)或者老師自己看電視看到電視節(jié)目中說要“ 講究 室內(nèi)衛(wèi)生” 為例,從而引起爭論：怎樣才算是講究衛(wèi)生？也可以進(jìn)一步爭論 或追問：媽媽把家里打掃得很潔凈,就是講究室內(nèi)衛(wèi)生了嗎？仍有沒有需 要講究的呢？健康小博士“ 健康小博士” 以房間結(jié)構(gòu)圖的形式介紹藏在室內(nèi)的隱形殺手

37、；對房間中 不同部位做了不同的介紹： “ 角落里積累灰塵,細(xì)菌簡潔繁衍”、“ 室內(nèi)空氣里,有各種看不見的病菌” 、“ 蚊蠅寵愛廁所等潮濕的地方” 等；并在圖后以文字的 形式說明這些對我們?nèi)梭w健康的危害；教材的核心指向是室內(nèi)常見的影響 我們健康的因素,同時,也為怎樣講究室內(nèi)衛(wèi)生做了一個鋪墊；在教學(xué)中要留意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際,課前最好明白一下, 同學(xué)是否有過在家里顯現(xiàn)過敏或者其他由于室內(nèi)衛(wèi)生緣由造成身體不適的現(xiàn)象；教學(xué) 中也可以問同學(xué)； 有沒有在家里常常顯現(xiàn)莫名其妙的身體癢、過敏等現(xiàn)象？老師也可以介紹自己的一些經(jīng)受；隨后,介紹課文最終出現(xiàn)的文字內(nèi)容,明確什么是“ 室內(nèi)殺手”；然后,讓同學(xué)觀看房間結(jié)

38、構(gòu)圖,并采納爭論的形式 找出藏在我們室內(nèi)的健康殺手“ 哪些地方細(xì)菌簡潔繁衍”、“ 哪些地方蚊蠅 等昆蟲寵愛”；在教學(xué)中適當(dāng)?shù)臅r候可以以事例的形式介紹家中可能存在的精品教學(xué)教案有毒的化學(xué)物質(zhì)；其次課時依據(jù)其次部分中室內(nèi)衛(wèi)生需要講究的方面,介紹了一些常見的、 同學(xué)能做到的講究室內(nèi)衛(wèi)生的方法； 針對 “ 蚊蠅寵愛廁所等潮濕的地方”,教材介紹 了保持室內(nèi)清潔的方法,并以兒歌的形式加以強(qiáng)化,以促使同學(xué)情愿做到 清潔并情愿保持清潔；針對“ 角落里積累灰塵,細(xì)菌簡潔繁衍”,教材介紹了 整理房間的方法；針對“ 室內(nèi)空氣里,有各種看不見的病菌”,教材介紹了兩 種清潔方法：開窗通風(fēng)和栽種綠色植物；這些方法經(jīng)過肯定

39、的強(qiáng)化是可以 養(yǎng)成習(xí)慣的；教學(xué)中要留意結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際,并開展?fàn)幷摚?每一種方法都要與家里、學(xué)校的要求相結(jié)合；可以讓同學(xué)談?wù)劄槭裁从羞@些要求,也可以讓學(xué) 生說說字是怎樣做的,以促使同學(xué)具備良好的衛(wèi)生習(xí)慣意識并情愿養(yǎng)成良 好的衛(wèi)生習(xí)慣；健康小貼士 教材這部分內(nèi)容是對第三部分“ 在室內(nèi)放一些可以殺菌、吸取有毒物質(zhì) 的植物” 的補(bǔ)充和拓展；主要介紹了一些常見的相宜在室內(nèi)栽種的植物；這 些植物具備肯定的凈化空氣的作用；教材介紹的植物分為兩類：一類是可 以凈化空氣的植物,如蘆薈、龜背竹、吊蘭；另一類是能殺菌的植物,如 紫薇、茉莉、玫瑰；目的是使同學(xué)熟悉這些植物,并知道這些植物可以種 植在室內(nèi)；需要留意

40、的是,有些植物并不相宜種植在室內(nèi),由于這些植物 為分泌某種有害物質(zhì),會影響人的健康；這部分的教學(xué)以老師介紹為主,在介紹過程中, 也可以讓同學(xué)介紹自己精品教學(xué)教案知道的一些相關(guān)學(xué)問；教后反思二年級同學(xué)正處在衛(wèi)生習(xí)慣的逐步養(yǎng)成期,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣會受益一生；室內(nèi)衛(wèi)生屬于我們的生活環(huán)境衛(wèi)生,對環(huán)境衛(wèi)生,人們常常以為自 己的視覺感官來區(qū)分是否達(dá)到了衛(wèi)生要求,簡潔忽視看不見的衛(wèi)生危害；本課介紹了“ 隱匿在室內(nèi)的健康殺手” 和保持、講究室內(nèi)衛(wèi)生的一些方法； 通 過教學(xué),使同學(xué)意識到室內(nèi)衛(wèi)生是有講究的,并讓同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi) 生習(xí)慣；10、我和爸爸媽媽有商定 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與才能：引導(dǎo)同學(xué)知道與爸爸

41、媽媽發(fā)生沖突是正常的現(xiàn)象；過程與方法： 引導(dǎo)同學(xué)懂得父母的苦心, 感受換位摸索并學(xué)會運(yùn)用基本 的溝通方法；二、情感態(tài)度與價值觀： 引導(dǎo)同學(xué)感受換位摸索,學(xué)會與父母簽訂歡樂 商定；三、教學(xué)重、難點(diǎn) 引導(dǎo)同學(xué)感受換位摸索,學(xué)會與父母簽訂歡樂商定；四、教學(xué)預(yù)備 1、課前調(diào)查同學(xué)與爸爸媽媽顯現(xiàn)沖突的情形有哪些；2、有條件的可以取得一些家長的支持,事先錄音,錄下爸爸媽媽想對 孩子說的話；五、課時建議： 2 課時；精品教學(xué)教案六、教學(xué)過程： 第一課時熱身活動跑得了,跑不了活動程序：全部同學(xué)圍成一個圓圈,左手?jǐn)傞_,右手伸出食指放在右邊同學(xué)左手的虎口處；之后圓圈開頭轉(zhuǎn)動,老師喊：1、2、3、1、2、3, 隨機(jī)

42、地喊出 4 時,全部同學(xué)必需抓住其左邊同學(xué)的食指,而其自己的右手食 指也不能被抓到； 沒有喊到 4 就松手的同學(xué)或任務(wù)失敗的同學(xué)要表演節(jié)目；主題活動心靈聚焦漫畫呈現(xiàn)了小飛和媽媽的苦惱,老師要引導(dǎo)孩子相互講講： 你在生活中遇見過這樣的情形嗎？當(dāng)時的感受是什么？你是怎么解決的？讓同學(xué)知 道,與父母發(fā)生沖突是正常的現(xiàn)象；心靈視窗 同學(xué)用顏色將與爸爸媽媽鬧沖突的感受表現(xiàn)出來；讓同學(xué)說說自己的感 受,再換位體會一下父母的感受；心靈氧吧 2、1、讓同學(xué)明白與父母溝通的小竅門有哪些,并總結(jié)自己的好方法；當(dāng)遇到和爸爸媽媽看法不一樣的時候,老師進(jìn)一步供應(yīng)同學(xué)與父母的溝通 方法,幫忙他們打開思路,也可將課前調(diào)查到

43、的情形讓同學(xué)進(jìn)行爭論；接納爸爸媽媽看法中合理的部分, 對有分歧的地方多商議；嘗試告訴爸爸媽媽你反對的理由,態(tài)度要虛心、懇切；告知爸爸媽媽你期望獲得他們的信任,并會用行動證明；供應(yīng)家長給孩子的一封信,聽聽爸爸媽媽想對孩子說的話；心海起航精品教學(xué)教案1、對教材供應(yīng)的情形進(jìn)行分析：當(dāng)時你的想法、父母的想法；引導(dǎo)學(xué) 生嘗試站在父母的角度去分析自己的想法,換位懂得；2、運(yùn)用“ 親子合同” 的方法實(shí)際演練,找到自己與父母溝通的好方法,學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱囊?；其次課時 怎樣化解與父母的沖突 1、分析到底誰對誰錯 假如真是父母的問題, 就應(yīng)當(dāng)懇切地跟他們說明清晰；子女可以擁有自 己獨(dú)立的觀點(diǎn),但千萬不要怨恨

44、父母對自己的不懂得；假如是自己犯了錯,就乖乖地認(rèn)錯；2、答應(yīng)父母犯錯誤 正如子女在學(xué)校會遇到不開心的事情一樣,父母也會遇到不順心的事,也會由于疲憊過度而心情煩躁；如此說來,要求父母永久說有道理的話、做有道理的事就不太現(xiàn)實(shí)了；3、懂得父母、敬重父母 父母常有這樣的一種心理： 孩子漸漸長大了,最終卻要擺脫自己的愛護(hù),心里布滿了不舍和擔(dān)憂；做子女的往往不懂得這一點(diǎn),因而就簡潔產(chǎn)生矛 盾；在這種情形下,子女用坦誠去換取父母的懂得與信任是最明智的；如果一開頭便抱著“ 父母確定不懂得自己” 的態(tài)度,即使再據(jù)理力爭, 也只會是 白費(fèi)的；4、以行動贏得父母的信任更多時候,子女需要用行動,而不是口舌向 父母證明

45、自己的成熟；想給父母信任自己的理由,不妨從日常生活中的小精品教學(xué)教案事做起；比如,在家里主動分擔(dān)一些家務(wù),做得又快又好；盡可能照料好 自己的飲食起居,減輕父母的負(fù)擔(dān)；只有用行動證明自己是一個有責(zé)任心 的孩子,有獨(dú)立才能的孩子,才會贏得父母的信任；教后反思 本課旨在通過“ 親子合同” 的形式對同學(xué)進(jìn)行家庭民主訓(xùn)練,這一形式體 現(xiàn)了現(xiàn)代家庭中家長角色的轉(zhuǎn)變,更有利于同學(xué)自我約束意識和自我治理 才能的提高；本課通過新奇的情形來引導(dǎo)同學(xué)摸索自己與父母的關(guān)系,培 養(yǎng)同學(xué)懂得父母、主動與父母溝通、對話的意識、方法和才能；11、少一點(diǎn)馬虎 多一點(diǎn)收成 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與才能：讓同學(xué)熟悉馬虎、馬虎給學(xué)習(xí)和生

46、活帶來的不良影響；過程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文；二、情感態(tài)度與價值觀： 使同學(xué)初步把握克服馬虎、馬虎的方法,增強(qiáng) 克服馬虎、馬虎的愿望,樹立克服馬虎、馬虎的信心；三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 增強(qiáng)克服馬虎、馬虎的愿望；四、教學(xué)預(yù)備 搜集同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中所犯的馬虎、馬虎的事例或作業(yè)實(shí)例；五、教學(xué)時間： 一課時；六、教學(xué)過程：心理聚焦 閱讀“ 小馬虎” 的故事,幫忙同學(xué)熟悉馬虎、馬虎在同學(xué)和生活中的集體精品教學(xué)教案表現(xiàn)；體會馬虎、馬虎對學(xué)習(xí)和生活帶來的危害；老師要指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真閱 讀“ 小馬虎的故事”,并對“ 你有什么感受,你想說什么？” 進(jìn)行摸索和溝通,讓同學(xué)從“ 小馬虎” 身上初步體會馬虎、馬虎給自己的學(xué)

47、習(xí)和生活帶來的不良 影響；心靈視窗 通過對“ 丁丁” 和“ 冬冬” 兩人繪畫結(jié)果的爭論,讓同學(xué)知道馬虎、馬虎會 給自己帶來不好的影響,多點(diǎn)細(xì)心,就會多幾分收成,從而進(jìn)一步產(chǎn)生克 服馬虎、馬虎的愿望；老師依據(jù)班級的實(shí)際情形,呈現(xiàn)同學(xué)的作業(yè)、試卷中的馬虎現(xiàn)象,也可 以讓同學(xué)演小品,呈現(xiàn)平常學(xué)習(xí)、生活中的馬虎現(xiàn)象；老師仍可以讓同學(xué)設(shè)想, 如干年后,當(dāng)你成為服裝設(shè)計(jì)師、 飛機(jī)制造者,假如馬虎、馬虎；習(xí)慣成自然,會造成怎樣嚴(yán)峻的后果；心靈氧吧 幫忙同學(xué)初步把握克服馬虎、馬虎的方法；老師要依據(jù)教材指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真閱讀, 學(xué)習(xí)克服馬虎、馬虎的方法； 對“ 你 仍有什么方法” 這個問題,老師要勉勵同學(xué)溝通自己克服

48、馬虎馬虎的好方法；在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上,老師要?dú)w納總結(jié)出合理有效的方法,特殊要強(qiáng)調(diào)“ 持 之以恒” 的重要性,使主題升華；心海啟航 本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)方法轉(zhuǎn)變馬虎、馬虎的行為；1、同學(xué)是成長中的人,面對馬虎的習(xí)慣,內(nèi)心缺乏足夠的力氣和方法 去轉(zhuǎn)變,老師需要給同學(xué)勉勵；在同學(xué)取得一點(diǎn)成果的時候要準(zhǔn)時地賜予精品教學(xué)教案確定,讓同學(xué)逐步建立起克服馬虎、馬虎毛病的信心；同時,老師仍要把精力放到問題的解決上而不是無休止的埋怨和指責(zé)上；2、營造寬松的心理氛圍,使同學(xué)更能真實(shí)、自然地說出自己在學(xué)習(xí)中 所犯的錯誤；3、留意引導(dǎo)同學(xué)熟悉到,克服馬虎應(yīng)當(dāng)從每一件小事做起,并能持之 以恒； 12 看誰記得快又

49、牢 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與才能：通過記憶嬉戲,讓同學(xué)感受記憶的樂趣；過程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文；二、情感態(tài)度與價值觀：三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 把握一些記憶方法；四、教學(xué)預(yù)備幫忙同學(xué)把握一些簡潔有效的記憶方法；制作一幅“ 媽媽的購物清單” 掛圖 五、教學(xué)時間： 一課時；五、教學(xué)過程：心里聚焦 聽“ 玩具競賽” 的故事,讓同學(xué)感受記憶的樂趣與重要性,激發(fā)同學(xué)記憶 的愛好；老師依據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)了圖形挑選和判定題,采納了聽故事, 回答疑題的方式,要求同學(xué)再現(xiàn)故事內(nèi)容, 完成書中的問題； 老師可以采納“ 比一比,賽一賽” 的方式,看誰做得又快又好；精品教學(xué)教案心靈視窗 通過記憶活動嬉戲,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺怎樣才能

50、記得有快又準(zhǔn)；老師可以 實(shí)行“ 說一說,比一比” 的方式,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺記憶方式不同,記憶的成效就 不一樣,從中發(fā)覺記得有快又準(zhǔn)的方法；心靈氧吧 通過介紹與溝通記憶方法, 幫忙同學(xué)把握一些簡潔有效的記憶方法,提 高記憶才能；教學(xué)中第一要引導(dǎo)同學(xué)懂得這些記憶方法,才能逐步把握它們；其次,要引導(dǎo)同學(xué)回憶、總結(jié)自己所采納的好的記憶方法,進(jìn)行溝通共享；心海啟航 以“ 購物單” 為載體,對學(xué)習(xí)的記憶方法進(jìn)行運(yùn)用；“ 購物單” 所例舉的生活物品數(shù)量繁多,彼此之間沒有聯(lián)系,有肯定的記 憶難度,可以引導(dǎo)同學(xué)回憶前面學(xué)習(xí)的記憶方法并加以運(yùn)用；可以采納“ 比 一比；賽一賽” 的形式組織教學(xué)活動；13、思維真神奇 一

51、、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與才能：感受思維的神奇,培育同學(xué)愛摸索、勤動腦的習(xí)慣；過程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文；二、情感態(tài)度與價值觀：三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)校生的發(fā)散思維,培育其創(chuàng)新意識；培育同學(xué)愛摸索、勤動腦的習(xí)慣；四、教學(xué)預(yù)備精品教學(xué)教案回形針；五、教學(xué)時間： 一課時；六、教學(xué)過程：心里聚焦 通過“ 發(fā)覺回形針的用途,這一嬉戲,讓同學(xué)感受思維的神奇,激發(fā)學(xué) 生勤于動腦的意識；老師通過引導(dǎo)同學(xué)閱讀第一自然段課文,讓同學(xué)懂得一物多用；為“ 發(fā) 現(xiàn)回形針的用途” 這一嬉戲做鋪墊；老師要引導(dǎo)同學(xué)分組嬉戲采納“ 頭腦風(fēng)暴” 的方法,環(huán)繞“ 你們發(fā)覺回形針 的用途有哪些？有什么奇思妙想” 深化綻開,增強(qiáng)同學(xué)思維

52、的敏捷性；嬉戲 中,要求同學(xué)留意：不答應(yīng)有任何批判看法,歡迎異想天開,要求的是數(shù) 量而不是質(zhì)量；呈現(xiàn)各組的奇思妙想,行進(jìn)小組競賽；對同學(xué)的想法,老師要多賜予勉勵和夸獎；心靈視窗通過評比“ 異想天開” 小能手,讓同學(xué)高手思維帶來的歡樂；在 教學(xué)中,老師要組織同學(xué)通過爭論的方式完成評比活動；通過活動,勉勵 學(xué)校生縱情地想象,訓(xùn)練其發(fā)散思維；心靈氧吧 讓同學(xué)明白、學(xué)習(xí)和把握思維訓(xùn)練的方法,使思維更加敏捷；老師要 利用教材中的素材,對思維訓(xùn)練的方法進(jìn)行指導(dǎo),其中部分內(nèi)容,老師可 以依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)思維水平,適當(dāng)調(diào)整,使同學(xué)更弈懂得、把握；組織同學(xué)分組爭論,仍有哪些可用的方法來幫忙自己訓(xùn)練思維？在學(xué)精品教

53、學(xué)教案生爭論的基礎(chǔ)上,老師對各組提出的有價值的方法進(jìn)行適當(dāng)歸納、總結(jié),并引導(dǎo)同學(xué)摸索,總結(jié)適合自己的、有效的訓(xùn)練方法；同時,勉勵同學(xué)將 其運(yùn)用于日后的學(xué)習(xí)、生活中,改善思維；心海啟航“ 創(chuàng)意擂臺賽” 活動；活動中,老師第一要作適當(dāng)說明,幫忙同學(xué)明白活動的要求,其次,教 師要創(chuàng)設(shè)適合同學(xué)發(fā)揮自身制造性的環(huán)境,同學(xué)畫的畫,編創(chuàng)的故事只要 符合規(guī)律,不管情節(jié)如何離奇,都應(yīng)當(dāng)?shù)玫酱_定；最終,老師仍要組織學(xué) 生呈現(xiàn)自己的作品,特殊是讓同學(xué)對自己的思維過程進(jìn)行回憶、反思,并 進(jìn)行爭論溝通,以達(dá)到思維訓(xùn)練的目的；14、我的課程表 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與才能：讓同學(xué)把握制作課程表的基本技能；過程與方法：圖文結(jié)合

54、學(xué)習(xí)課文；二、情感態(tài)度與價值觀： 讓同學(xué)在制作課程表的過程中制造歡樂、勞動 的美好；三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 讓同學(xué)制造性地設(shè)計(jì)、制作一張課程表；四、教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：一張能給同學(xué)啟示的自制課程表；同學(xué)預(yù)備：白紙、彩色筆、彩色紙、一些可以做裝飾的小物件、直尺、剪刀、膠水等；精品教學(xué)教案五、教學(xué)時間： 兩課時；六、教學(xué)過程： 第一課時 學(xué)學(xué)做做 課程表制作 問題：出示本班的課程表,讓同學(xué)認(rèn)真觀看課程表有幾個部分組成,各 部分表達(dá)的意思是什么；1、橫式課程表的制作；熟悉橫式課 同學(xué)初步杰出課程表的制作,可以讓同學(xué)在教材上完成；程表的表達(dá)方式；在制作課程表的過程中,可以實(shí)行小組合作的方式進(jìn)行；2、豎式課

55、程表的制作；教材中的豎式課程表中沒有注明課的節(jié)數(shù),不過從課的布局上可以看 出,上午四節(jié)課,下午兩節(jié)課；這一次的制作要讓每一個同學(xué)都能獨(dú)立完成；先在教材上完成, 再依據(jù)教材上的課表, 繪制一張大小和格式符合自己 需要的課程表；依據(jù)課程表放置位置的不同, 可制作大小不同的課程表； 放在文具袋和 文具盒里的課程表可以小一些,放在家里,貼在床頭上的課程表可以大一 些；仍可以做一些簡潔的裝飾和個性的設(shè)置；例如,不會的字可以用音節(jié)代替；不同的可可以用不同顏色的筆描畫；可以用圖案代替文字 ,其次課時精品教學(xué)教案學(xué)學(xué)做做 1、設(shè)計(jì)制作自己的課程表 全班溝通爭論：老師出示教材地 42 頁的課程表范本,組織同學(xué)溝

56、通爭論,同學(xué)以小組 為單位在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作；2、用我們學(xué)過的方法和自己的聰明,為班級設(shè)計(jì)一個既美觀又有用,且便于調(diào)整的每日用課程表；想想做做 1、“ 自己設(shè)計(jì)制作一張課程表,并將自己的想法和做法與小伴侶溝通和 共享；”讓同學(xué)發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng), 或利用自己已有的材料, 設(shè)計(jì)制作一張有特殊 創(chuàng)意的課程表；2、“ 舉辦一個作品呈現(xiàn)會,評比出最受歡迎、最有特色的作品； ” 勉勵學(xué) 生的創(chuàng)意及小組合作創(chuàng)作；15 我會用剪刀 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與才能：讓同學(xué)學(xué)會使用剪刀的基本方法 過程與方法：熟悉常見的剪刀及使用 二、情感態(tài)度與價值觀： 使同學(xué)初步把握克服馬虎、馬虎的方法,增強(qiáng) 克服馬虎、馬虎的愿望,樹立克服馬虎、馬虎的信心；三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 正確,安全使用剪刀；四、教學(xué)預(yù)備精品教學(xué)教案有曲折的紙,剪刀 五、教學(xué)時間： 一課時；六、教學(xué)過程：學(xué)學(xué)做做 把握剪刀的使用方法；讓同學(xué)依據(jù)自己的觀看說說是怎樣使用剪刀的；小組爭論；活動一,讓同學(xué)初步把握剪刀的握發(fā)和用法；活動二,讓