2022年二年級語文教案下

1、古詩二首教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 1會認(rèn) 10 個生字,會寫 8 個生字；2有感情地朗讀古詩,背誦古詩,明白古詩的大致意思；教學(xué)重難點 1在兩首古詩的對比參讀中,明白詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法、體 會詩文所描畫的意境和詩人抒發(fā)的真情實感；2激發(fā)同學(xué)寵愛祖國山河、寵愛大自然的情感；課前預(yù)備： 多媒體創(chuàng)設(shè)的動畫,或圖片；活動過程 設(shè)計意圖一、情境激趣,導(dǎo)入新課1談話：同學(xué)們你們會背古詩嗎？誰能 把自己知道的古詩背給大家聽！2觀看：老師出示預(yù)備的課件或是兩詩 的插圖,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看；問：在圖中你 看到了什么？試著把自己觀看到的景物說一 說；在同學(xué)觀看說話的基礎(chǔ)上,引出課題；由背詩活動,營造學(xué)詩的氛 圍

2、,實現(xiàn)自然過渡,相機板書課題；詩中有畫,畫中有詩, 是本文 兩首詩的特點,教學(xué)中應(yīng)抓住同學(xué) 形象思維占主導(dǎo)位置的優(yōu)勢, 引導(dǎo) 同學(xué)從觀看入手, 把觀看與說話結(jié)二、 初讀詩歌合起來,感悟詩句所描畫的畫面,初步體會詩中包蘊的感情；1出示古詩詠柳：引導(dǎo)同學(xué)初讀詩 句,也可以讓課前會讀的同學(xué)領(lǐng)讀,老師相 機指導(dǎo)；2引導(dǎo)同學(xué)利用已有的閱讀、 識字體會,抓住重點字進(jìn)行正音和識記,訓(xùn)練要充分鼓 勵同學(xué)用自己寵愛的方式識記生字；3利用生字卡片, 檢查同學(xué)識記字的情 況；4同伴練讀詩句,爭取背誦；充分敬重同學(xué)的讀書、 識字經(jīng) 驗,引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)； 夯實基礎(chǔ),為研讀詩句,體會感情打下良好的 鋪墊；三、學(xué)習(xí)字詞

3、準(zhǔn)時鞏固認(rèn)字成果, 提高同學(xué)1出示“ 我會寫” 中的字：“ 柳、似、剪” ：引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看,字形、結(jié)構(gòu),在田字格中的位置,找出自己認(rèn)為需要留意的地方,提示大家；觀看才能和自主寫字的水平和良 好習(xí)慣；2指導(dǎo)：指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)犯難寫的字, 老師 進(jìn)行示范書寫；其他的字同學(xué)對比課本自行書寫；3溝通評判：（自評、同桌評、小組評）實行多形式引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行正確評判；敬重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動權(quán)； 啟示四、細(xì)讀懂得 同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí), 培育自主閱1自學(xué)詩句：借助圖畫懂得字詞的意思,畫出自己不懂得的詞語；2小組合作：溝通自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字 詞,解決不懂得的問題,老師巡回指導(dǎo)；3全班溝通：每個小組選出代表進(jìn)行全 班溝通,重

4、點解決學(xué)習(xí)中存在的疑難；4邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色？讀,解決問題的才能；課標(biāo)指出：“ 閱讀是同學(xué)個性化的行為,不應(yīng)當(dāng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐, 應(yīng)讓同學(xué)在五、精讀感悟主動積極的思維和情感活動中, 加 深懂得和體驗,有所感悟和摸索,1自由讀詩, 對比插圖, 體會詩人描畫 了怎樣的情形？2小組合作,借助文中的插圖描述畫面,老師巡察指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)把想像的畫面說生動,說詳細(xì)；3啟示：假如你是詩人, 站在這翠綠的 柳樹下面,會有怎樣的心情？引導(dǎo)同學(xué)體會 詩人的感情；4組織同學(xué)扮演詩人, 借助老師預(yù)備的 課件或掛圖,進(jìn)行角色換位,體會詩句的含 義和情感；六、誦讀受到情感的熏陶,獲得思維啟發(fā),

5、享受審美樂趣； ” 因此,把自主權(quán) 交給同學(xué),引導(dǎo)同學(xué)說發(fā)覺, 說理 解,說體驗,在同學(xué)之間的互動互 補中,感悟詩句,走進(jìn)詩人的情感 世界,讀書的過程變成了同學(xué)自主 發(fā)覺和探究的好玩經(jīng)受；1帶著自己從詩中體會到的情感, 練習(xí) 有感情地朗讀；2組織同學(xué)進(jìn)行多形式感情朗讀；如：評讀、賽讀、加動作讀、看畫面讀等,引導(dǎo) 同學(xué)讀好詩句；3練習(xí)有感情地背誦全詩；其次課時一、回憶1背誦詠柳,試著用自己的話說說 詩句所描畫的畫面；鞏固積存, 引導(dǎo)方法, 為春 游湖的學(xué)習(xí)做預(yù)備；二、自讀 1按上節(jié)課的方法, 自讀學(xué)習(xí)： 學(xué)習(xí)生 字,進(jìn)行識記,讀準(zhǔn)字音；2溝通自學(xué)情形：出示卡片認(rèn)讀生字,（雙、燕、斷、度、陰）說說

6、自己是用什么 方法記住這些字的；（勉勵同學(xué)用多種方法進(jìn)行識字）,個別字留意擴詞練習(xí),加深學(xué) 生對字意的懂得,促進(jìn)識記挖掘同學(xué)識字體會, 引導(dǎo)主動 識字；加強識字體會的溝通, 培育 同學(xué)多渠道識字的良好習(xí)慣；3指讀詩句： 抓住重點的字音, 進(jìn)行指導(dǎo)；三、指導(dǎo)書寫寫字是低年級教學(xué)中的一個重點,教學(xué)中應(yīng)突出其主要位置,1出示“ 我會寫” 中的“ 吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳” ,引導(dǎo)同學(xué)從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀看；找出自己認(rèn)犯難寫的 字,并把自己提示大家在書寫中需要留意的 地方說清晰；2老師范寫難點字, 邊寫邊強調(diào)需要注 意的地方；3同學(xué)書寫, 老師巡察指導(dǎo)； 組織同學(xué) 間的相互評判；下大力氣,抓

7、實抓好； 以提高同學(xué) 的寫字才能,培育良好的寫字習(xí)慣一句一景、顏色多姿是這首詩 的一個重要特點；因此,創(chuàng)設(shè)情境,變“ 話” 為畫,有機地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活 動,在同學(xué)想畫、說畫、賞畫、評 畫的過程中,懂得了詩句的大意,四、細(xì)讀感悟表達(dá)學(xué)科整合的思想； 但組織過程 中要留意“ 畫畫” 不是活動的主體,1出示詩句（不顯現(xiàn)插圖） ,默讀詩句,自學(xué)詩句內(nèi)容；2啟示摸索：假如讓你為這首詩配上一 幅畫,你覺得畫面上應(yīng)當(dāng)畫些什么,并說出只是懂得詩意的一種手段和方法,不能花費過長時間,以免喧賓奪 主,偏離重點,影響教學(xué)活動的開 展；理由；朗朗書聲是學(xué)校語文課堂的3組內(nèi)溝通：有條件的可采納適當(dāng)?shù)臅r 間讓同學(xué)動筆畫簡筆畫

8、,并說出這樣畫的理 由；溝通過程中要留意重點字詞的懂得；永恒追求；多形式的感情朗讀, 激 發(fā)了同學(xué)的讀書熱忱, 促進(jìn)了語言 積存,從中受到美好情感的熏陶和 感染,激發(fā)了對大自然美景的寵愛五、誦讀升華 和憧憬；1出示插圖或同學(xué)的優(yōu)秀畫作, 引導(dǎo)學(xué) 生有感情地朗讀；2圖文對比,啟示同學(xué)進(jìn)一步懂得詩句 一句一景、動靜結(jié)合、有聲有色,以及詩句 寓情于景,景美情濃的特點；3采納多種形式有感情地讀背詩句； 如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等,實現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)；六、拓展1把自己收集的賀知章和徐俯的詩句在 小組內(nèi)進(jìn)行溝通；2有條件的可以召開一個小型 “ 詩歌朗 誦會” ,展現(xiàn)同學(xué)課外的古詩積存情形

9、；月亮船教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1正確認(rèn)讀本課十三個生字,熟識其中的多音字“ 教” ,正確書寫八個生 字；2正確、流利、有感情地朗讀課文；同學(xué)反復(fù)誦讀,綻開想象來懂得課文,體驗情感；3綻開小組爭論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析；激發(fā)同學(xué)寵愛祖國 山河、寵愛大自然的情感；感受祖國的宏大；4連續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法；教學(xué)重難點懂得課文內(nèi)容, 激發(fā)同學(xué)寵愛祖國山河、 寵愛大自然的情感； 感受祖國的偉 大；四、教學(xué)設(shè)計（兩課時）第一課時教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 一 談話激趣,引入新課1師：同學(xué)們,老師給你們帶來一 個禮物,想知道是什么嗎？播放歌曲月亮船；2師：今日我們就學(xué)習(xí)一個有關(guān)月 亮船的神話故事,想不想讀

10、？板書課題,引入新課；（二）初讀課文, 整體感知 1同學(xué) 自由讀課文,遇到不熟識的字采納自己歌曲激趣,充分調(diào)動同學(xué)的奇怪 心,喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱；讓孩子用自己寵愛的方式識字,可以提高識字的效率,培育自主識字寵愛的方式來解決；（比如：拼拼音、才能；隨文猜一猜、查字典、小組溝通等；）2小組內(nèi)讀課文,明白課文大意；3老師指名讀課文；（同學(xué)評判）4在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上,讓孩 子們把自己想像成一朵蒲公英,試著講 講這個故事,說說自己的體會；通過小組合作,幫忙弱勢同學(xué)識 字,讓同學(xué)學(xué)會相互幫忙,相互合作；給同學(xué)充分的時間讀課文,讓學(xué) 生成為學(xué)習(xí)的主人；讓同學(xué)更多的發(fā)覺別人的優(yōu)點并5嬉戲的方式檢查認(rèn)字情形

11、；（ 1）學(xué)會傾聽；“ 紅綠燈” ：以小組為單位,逐個認(rèn)讀表中的字,會讀的,在旁邊畫“ 綠燈” ,不會讀的,在旁邊畫“ 紅燈” ,其次輪 再比,看看誰第一個通過；（組長匯報 認(rèn)讀情形）（2）對號入座：找一名同學(xué)上臺根 據(jù)生字的特點描述或做動作,其他同學(xué) 快速從生字表中找出,比比誰找得快,訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)才能；從中 體會文中的情感；把朗讀作為孩子們 抒發(fā)自己心中感悟與品嘗語言的正確 方式；找得準(zhǔn)；嬉戲的形式激發(fā)了同學(xué)的識字興（3）多音字“ 教” ：引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系 生活實際想一想：這個字平常仍讀什 么？用不同的讀音試著組詞,說句子；（三）記憶字形, 指導(dǎo)書寫 1分析 記憶字形；老師要勉勵同學(xué)開動腦

12、筋記憶（如：編好玩的兒歌、歸類比較來記 憶等）,同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）；2書寫指導(dǎo)；指導(dǎo)同學(xué)按筆順規(guī)章 寫字,并留意同學(xué)的寫字姿態(tài)；趣,同學(xué)記起來很輕松；教給同學(xué)識字的方法,培育自主識字的才能,并培育良好的書寫習(xí)慣；其次課時教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖（一）激情導(dǎo)入1師：我們現(xiàn)在知道小蒲公英是怎 么回家的了嗎？ （乘坐月亮船） ,同學(xué)們 愿不情愿和它一起坐坐月亮船啊?。ㄉ呵樵福?師：那就讓我們一起來吧！同學(xué)觀賞歌曲,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,傾聽歌曲彎彎的月亮小小的船,體會乘坐月亮船的感覺；引領(lǐng)同學(xué)走向一個悅耳美麗的世界；（彎彎的月亮, 小小的船,小小的船 兒兩頭尖,我在小小的船上坐,

13、 只看到閃 閃的星星藍(lán)藍(lán)的天；）（二）朗讀課文,懂得文章師：現(xiàn)在我們就跟著月亮船去旅行提出開放性的問題來感悟課文,吧！（1）小蒲公英是怎么遇上月亮船既有利于同學(xué)整體把握課文,又有利的？于同學(xué)自己在讀中品嘗和體驗,留給了同學(xué)讀書、感悟的余地；反復(fù)朗讀文章前三段, 體會小蒲公英 著急、難過的心情；懂得：生疏、慢慢；（2）想一想,月亮船是什么樣子的 呢？給同學(xué)自由發(fā)揮的空間,培育學(xué) 生的想象才能,發(fā)揮同學(xué)的自主性；通過多種形式的讀,加深同學(xué)對 文章語言的體驗、感悟；同學(xué)從文中找出并讀一讀, 發(fā)揮想象 畫一畫,說一說；（3）坐上月亮船,小蒲公英看到了加深同學(xué)的印象,使同學(xué)更好的什么？（用自己寵愛的方式

14、讀課文）懂得課文,世界上最大的海洋太平洋增強民族驕傲感；世界上最高的山喜馬拉雅山 世界上最大的廣場天安門廣場 世界上最長的城墻長城（4）多媒體展現(xiàn)圖片,老師和同學(xué) 觀看,感悟四種景觀的雄偉；（5）出示地圖,找一找都在什么地 方？（找同學(xué)上臺指出）體會中國的宏大,增強民族驕傲感；（三）拓展延長、回讀課文 1師：其實,我們的國家仍有許許 多多值得我們驕傲的東西呢？長城是世界八大奇跡； 世界上最早發(fā) 明指南針的國家； 現(xiàn)存規(guī)模最大、 建筑最 雄壯、儲存最完整的古代宮殿和古建筑群激發(fā)同學(xué)的奇怪心,培育同學(xué)廣 泛的閱讀愛好,擴大閱讀面,豐富語是故宮；世界上最高的淡水湖, 世界上最 美的山梅里雪山 聽了這

15、些同學(xué)們有什么感受嗎？說 一說,寫下來；2師：中國是地大物博的,中國的 是美麗的,作為中國人我們是值得驕傲 的；請聽歌曲；播放歌曲大中國 ,同學(xué)們在傾聽 的過程中,增強民族驕傲感；（四）課外積存言積存,進(jìn)展語感；培育同學(xué)搜集、 積存信息的才能,同學(xué)下課后在“ 小本本”上畫一畫自為今后寫作作好鋪墊；己心中的“ 大中國”,寫一寫課上學(xué)到的學(xué)問以及自己的想法,抄一些美麗的詞 句；華北明珠白洋淀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)字；1正確認(rèn)讀本課十六個生字,熟識其中的多音字“ 華” ,正確書寫十個生2正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文第三、四自然段；3懂得課文內(nèi)容,感受白洋淀的美麗風(fēng)光；激發(fā)同學(xué)對白洋淀的憧憬和喜

16、愛之情；教學(xué)重難點懂得課文內(nèi)容, 感受白洋淀的美麗風(fēng)光； 激發(fā)同學(xué)對白洋淀的憧憬和寵愛之 情教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程 設(shè)計說明第一課時（一）出示圖片,導(dǎo)入新課1老師介紹華北平原（出示地圖）：這就是華北平原,這里土壤肥沃,主要有小 麥、水稻、玉米、高粱、谷子和甘薯等糧食白洋淀是華北平原上的一顆 明珠,要明白白洋淀,不能離開華作物,仍有棉花、花生、芝麻、大豆和煙草 等經(jīng)濟作物；而且,礦產(chǎn)資源豐富,水果種類眾多；華北平原是中國最大的糧棉油的生北平原, 華北平原在這里是烘托的 作用；先使同學(xué)明白華北平原的簡單學(xué)問, 為同學(xué)進(jìn)一步明白華北明產(chǎn)基地；在華北平原上, 有一顆璀爛的明珠,珠白洋淀供應(yīng)了背景資料,同這就

17、是時也激發(fā)了同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興2板書課題,齊讀；趣；3引導(dǎo)同學(xué)自由質(zhì)疑,學(xué)習(xí)新課；（二）初讀讀文,整體感知師：剛才很多同學(xué)提出了自己想知道的 問題,那么,要解決這些問題就要讀書；1同學(xué)自由讀課文,遇到不熟識的字 圈出來,借助拼音或詢問別人,留意讀準(zhǔn)字 音,讀通句子；2老師出示本課要求熟識的生字,指初讀的目的一是為下面的閱 讀教學(xué)做預(yù)備, 二是對文中要求認(rèn) 識的字詞形成初步的印象；留意引導(dǎo)同學(xué)比較自己的識 字方法和別人的識字方法哪種更名認(rèn)讀；好,學(xué)習(xí)使用最好的方法；3自由讀,邊讀邊想自己是用什么方法記住這些字的？4班內(nèi)溝通識字的方法；指名讀；5同學(xué)利用新熟識的字詞再讀課文,勾畫出自己不明白的詞語

18、；6班內(nèi)溝通；讀懂文字是深化學(xué)習(xí)課文的 第一步, 老師要幫忙同學(xué)懂得文中 不明白的詞語, 為后面的學(xué)習(xí)做鋪 墊；其次課時（三）再讀課文,深化品嘗師：我們上節(jié)課知道了華北明珠就是白 洋淀,同學(xué)們?nèi)蕴岢隽诉@個問題白洋淀 為什么是華北明珠, 我們這節(jié)課就來游玩白 洋淀,順便解決這個問題；課堂伊始, 抓住了主要問題引 領(lǐng)同學(xué)全文的學(xué)習(xí), 又以游玩的形 式增加了學(xué)習(xí)的趣味性, 使同學(xué)在 感性的游玩、 觀賞的同時有理性的1同學(xué)默讀課文,找答案；收成；2小組溝通爭論；3全班溝通；（1）第三段前部分 指名同學(xué)讀,其余同學(xué)想象：你看到同學(xué)通過讀文、 想象把語言文 字轉(zhuǎn)化成了形象, 在頭腦中顯現(xiàn)了 文字描述的景色

19、, 進(jìn)而通過這個語 言訓(xùn)練,培育同學(xué)的語言表達(dá)能了怎樣的景色？力,培育了同學(xué)的想象力,使同學(xué)爭論,溝通；似乎身處其中；出示荷葉荷花的圖片,讓同學(xué)觀賞；指名配樂朗讀這些句子；（2）第三段后部分：同學(xué)自由讀課文,邊讀邊想象畫面；引導(dǎo)同學(xué)談?wù)?你仍看到了什么？老師出示視頻短片, 問同學(xué)你仍看到 了什么？詢問同學(xué)感受到了什么, 指名同學(xué)讀 出這樣的感受；課文中只描寫了荷葉荷花的 多和顏色,這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,豐富 了文本, 培育了同學(xué)的觀看才能和 語言表達(dá)的才能；朗讀是把書本上的文字轉(zhuǎn)化 成內(nèi)在的內(nèi)容, 再通過想象把文字 轉(zhuǎn)化成形象, 由于這是一幅聯(lián)動的 畫面,所以用視頻短片來印證；又 通過短片, 豐富了

20、隱含在文字中的（3）第四段白洋淀的物產(chǎn)豐富,漁民的歡快,使同學(xué)易于感受；師：自由地讀讀第四段,白洋淀又是 怎樣的特殊呢？全班溝通,指導(dǎo)同學(xué)朗讀；（4）師：我們自白洋淀縱情的游玩歸這個環(huán)節(jié), 既有前面環(huán)節(jié)的沉 淀積存, 又為同學(xué)明白白洋淀之后來,你會怎樣向別人贊揚它？生發(fā)激情創(chuàng)設(shè)了傾吐的機會,是全文學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化、升華；（四）課外閱讀,拓展延長1組織同學(xué)溝通自己查找到的白洋淀 的其他的資料；2閱讀孫犁的白洋淀紀(jì)事（五）識記生字,指導(dǎo)書寫1認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課外閱讀, 培育 同學(xué)廣泛的閱讀愛好,擴大閱讀 面,增加閱讀量,語言積存,進(jìn)展 語感；子；2小組爭論如何記憶字型,如

21、何把字自主識字, 培育同學(xué)獨立學(xué)習(xí)的習(xí) 慣；寫好看；3指導(dǎo)重點字的書寫；4同學(xué)獨立描紅書寫；祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課的生字新詞；培育同學(xué)聯(lián)系上下文懂得詞語的才能；2能正確、流利、有感情地朗讀課文；明白課文的主要內(nèi)容,懂得 搖籃 ”的含義；“祖先的3充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性,開展小組爭論,懂得、感悟課文；4培育同學(xué)寵愛大自然和寵愛生活的美好情感；教學(xué)難點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文；明白課文的主要內(nèi)容,懂得“ 祖先的搖籃” 的含義；教學(xué)重點： 培育同學(xué)寵愛大自然和寵愛生活的美好情感；教學(xué)設(shè)計：第一課時 設(shè)計意圖 教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入 1談話：同學(xué)們,大家知道什么是搖籃嗎？搖

22、籃是干什么用的？那大家知道中華民族“ 祖 先的搖籃” 在哪嗎？請看錄像；2這就是原始森林,你們寵愛原始森林 嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方；今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧；3板書課題：祖先的搖籃；齊讀課題；懂得“ 祖先” 和“ 搖籃” ；二、初讀課文：通過觀看錄像,讓同學(xué)充分 明白感受原始木森林的美麗神 秘；激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好；同學(xué)用自己寵愛的方式縱情地讀文；在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)；1自讀課文, 用你認(rèn)為最好的方法熟識本把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué),讓同學(xué)用自己寵愛的方式認(rèn)讀課生字；生字；采納敏捷多樣的形式幫忙2把詩歌讀熟；同學(xué)認(rèn)字,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生字的 愛好；

23、3小組合作,組長讀字,成員找卡片；4認(rèn)讀詞語卡片（做找伴侶的嬉戲）；5老師檢查認(rèn)字情形（開火車讀生字）；三、懂得課文：1師配樂范讀課文, 生摸索： 原始森林給 了你怎樣的感覺？2指名回答；指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖 先的搖籃；3再讀詩文, 找一找有關(guān)詩句, 說說課文 中為什么把原始森林稱作“ 祖先的搖籃” ？照樣子,說一說；那（蒼蒼茫茫的原始森林）,是（祖先）的搖籃；那這一環(huán)節(jié)主要抓住 “ 那原始 森林是我們祖先的搖籃； ” 等幾 個關(guān)鍵句子來引導(dǎo)同學(xué)讀詩句,感受祖先的搖籃給人們以美好 而遙遠(yuǎn)的回憶；通過品析詞句,揣摩體會詩人的思想感情, 入境 悟情,深化懂得詩意；（）的搖籃；）,是

24、（那（）的搖籃；）,是（4想象一下, 我們的祖先在他們的搖籃里 干些什么？5同桌互讀,說說“ 祖先的搖籃” 有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？（1）說說：詩中寫祖先在這里干什么？（2）想象一下, 你假如像祖先一樣在蒼蒼 茫茫的原始森林里摘野果、 掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈,會有怎樣的 感覺？（3）練讀 2、3 節(jié)；2、3 節(jié)；（4）配上輕盈的音樂,齊讀 6學(xué)習(xí)課文最終一節(jié)；（1）說說：你讀懂了什么？（懂得：地久 天長、神圣）（2）引讀；（3）指導(dǎo)有感情地朗讀；（4）說說：“ 祖先的搖籃” 怎樣才能地久讓同學(xué)自由組合練習(xí)讀、 展 示個性指名讀 通過多種誦 讀方式,讓同學(xué)縱情、盡心地“

25、放 聲朗讀” ,既能表達(dá)情感, 升華 感情,又能培育語感,加深感悟；天長,永久不被污染？7挑選寵愛的一節(jié)有感情地讀一讀；（1）自由組合練習(xí)讀；（2）展現(xiàn)個性指名讀；8有感情地讀全詩；四、拓展延長：1讓我們也綻開想象我們的祖先在他們的 搖籃中會干些什么？畫一畫吧！2假如我們站在原始森林我們祖先的 搖籃面前,你會有哪些問題？通過拓展想象,使孩子們更 好地升華情感,由此讓同學(xué)寵愛大自然、寵愛生活；其次課時教學(xué)過程 設(shè)計意圖一、配樂齊讀課文；二、指導(dǎo)寫字；看；1認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子；讓同學(xué)自己記字形,認(rèn)生字,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生字的愛好,2小組爭論如何記憶字型, 如何把字寫好錘煉自主學(xué)習(xí)意識；3

26、指導(dǎo)重點字的書寫；“ 始” 字中“ 女” 作偏旁要變窄,橫畫變 短不出頭；“ 意” 、“ 思” 、“ 想” 都有“ 心字底” ；4同學(xué)獨立描紅書寫；要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1正確認(rèn)讀本課九個生字,會寫八個生字；2明白課文內(nèi)容,把握一些辨別方向的方法,知道留心四周事物、發(fā)覺科 學(xué)學(xué)問的重要性；3用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會大自然的奧 秘和樂趣；4感受自然界的神奇,培育同學(xué)專心觀看大自然的愛好,探究寵愛大自然 的情感；教學(xué)重難點1運用多種方式讓同學(xué)把握一些辨別方向的方法,感悟大自然的隱秘和情 趣；2在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心四周事物、發(fā)覺科學(xué)學(xué)問,做

27、生活的有心人；編寫詩句；教學(xué)設(shè)計（兩課時）第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)1師：同學(xué)們都設(shè)計意圖（一）談話激趣,引入新課寵愛到大自然中去游玩、觀看,假如在野外迷了路 該怎么辦呢？（同學(xué)發(fā)言）2師：其實我們身邊就有很多自然的指南針可 以給我們指明方向；板書課題要是你在野外迷了路（二）初讀課文,自主識字 1同學(xué)輕聲練讀全文；要求：借助漢語拼音, 把課文讀正確, 讀流利,反復(fù)練讀幾遍；2圈出不懂的詞語, 查字典或小組爭論, 聯(lián)系 上下文懂得；如：迷路、自然、向?qū)?、溝渠、指點、指南針、指路燈等；（三）檢查初讀情形 1檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀；2同學(xué)輕聲自讀；問題質(zhì)疑,充分調(diào)動 同學(xué)的奇怪心,喚起同學(xué) 的學(xué)習(xí)熱忱

28、；給同學(xué)充分的時間讀 課文,通過朗讀整體感知 課文意思并達(dá)到自主識字 的目的；通過小組合作,幫忙 弱勢同學(xué)識字,讓同學(xué)學(xué) 會相互幫忙,相互合作；通過檢查,明白同學(xué) 的自讀情形,為下面的學(xué) 習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；讓同學(xué)更多的發(fā)覺別3同桌互讀；人的優(yōu)點并學(xué)會傾聽；4指名分節(jié)朗讀課文, 正音評議, 把句子讀通順；1對比識字法：教給同學(xué)識字的方（四）記憶字形,指導(dǎo)書寫法,培育自主識字的才能,積和和,闖和閃,忠和思；并培育良好的書寫習(xí)慣；2熟字部件合并法：禾 +周=稠,門 +馬=闖；3書寫指導(dǎo)； 指導(dǎo)同學(xué)按筆順規(guī)章寫字, 并注意同學(xué)的寫字姿態(tài)；（五）閱讀第一自然段1同學(xué)默讀；訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)摸索：這一自然

29、段,告知我們什么？（告知我 們,在野外,假如迷失了方向,找不到家,千萬別 可怕別著慌,大自然的自然指南針會幫我們找到回 家的方向；）懂得“ 自然” ,就是指自然存在的,不是人工 制造的自然現(xiàn)象；2小組爭論；才能；從中體會文中的情 感；3背誦；快速背誦,集中同學(xué) 的留意力；（1）練習(xí)背誦；（2）指名背誦；（3）齊背；其次課時教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1出示帶有生字的詞語, 指名讀、齊讀； 野外 指南針 告知 精確 忠實 誠懇 慌亂 積雪 的確 積 極 訴說 忠誠2背誦第一自然段；（1）自己出聲背；（ 2）指名背；（ 3）齊背；3說一說通過讀課文,你知道了什么？（同學(xué) 發(fā)言）加強同學(xué)熟記生字

30、；通過背誦,明白同學(xué)課下學(xué)習(xí)的情形；（二）導(dǎo)讀課文1默讀課文,以小組為單位說一說自然的指南 針怎么幫忙人們辨別方向；2匯報爭論結(jié)果,全班溝通；提出問題來感悟課 文,既有利于同學(xué)整體把 握課文,又有利于同學(xué)自 己在讀中品嘗和體驗,留相機分析：給了同學(xué)讀書、感悟的余（1）太陽幫忙人們辨別方向；摸索：這里說的自然指南針是什么？為什么說太陽是個“ 忠實的向?qū)А?？出示圖片,看“ 中午陽光樹影圖” ； （中午,樹 影正指著北方；）指導(dǎo)朗讀；小結(jié)：晴天的中午,可利用太陽來辨別方向；朗讀訓(xùn)練：老師范讀同學(xué)輕聲自讀指名朗讀；（2）利用北極星辨別方向；摸索：這里說的自然指南針是什么？北極星為什么能精確地指示方向

31、？人們把北 極星比作什么？你能用什么方法找到北極星？怎樣 利用它辨別方向？指導(dǎo)看“ 星象圖” ；指導(dǎo)朗讀；小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向 朗讀訓(xùn)練：老師范讀同學(xué)輕聲自讀指名朗讀；（3）利用大樹辨別方向；摸索： 大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能 給我們指示方向？相機懂得“ 稠” 、“ 稀” 兩個詞；指導(dǎo)朗讀；小結(jié)：陰雨天,大樹枝葉的稠密可以指示方向；朗讀訓(xùn)練：老師范讀同學(xué)輕聲自讀指名朗讀；（4）積雪指示方向；這里說的自然指南針是什么？地；給同學(xué)自由發(fā)揮的空 間,發(fā)揮同學(xué)的自主性；加深同學(xué)的印象,使 同學(xué)更好的懂得課文；通過多種形式的讀,加深同學(xué)對文章語言的體 驗、感悟,達(dá)到背誦的目 的

32、；聯(lián)系生活實際,激發(fā) 同學(xué)的愛好；提出問題來感悟課文 有利于同學(xué)自己在讀中品 味和體驗；通過多種形式的讀,加深同學(xué)對文章語言的體 驗、感悟,達(dá)到背誦的目積雪怎么會為我們指示方向？為什么？的；（由于溝渠的積雪朝南的陽光足, 而且日照時間 長,雪化得快；相反,北邊化得慢；）結(jié)合看圖懂得；小結(jié)：大雪天積雪融解的快與慢能指示方向；朗讀訓(xùn)練：老師范讀同學(xué)輕聲自讀指名朗讀；3總結(jié) 25 小節(jié)內(nèi)容：以上四小節(jié)詳細(xì)介紹 了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法；雖然 沒有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為自然的指南針；4比較：讀讀第一自然段和第六自然段, 看它們有什么相 同有什么不

33、同？摸索：查找自然的指南針靠什么？（同學(xué)發(fā)言）小結(jié)：大自然有很多指南針,只要你細(xì)心觀看,認(rèn)真摸索,就能發(fā)覺；（三）課堂練習(xí)1說說課文里講了哪些辨別方向的方法？你仍 知道大自然有哪些自然的指南針嗎？（讓同學(xué)摸索, 小組爭論, 全班溝通； 課文中講 的四種方法,可讓同學(xué)復(fù)述）2謄寫第六自然段；3背誦第六自然段；（四）總結(jié)大自然中有很多自然的指南針, 人們是怎樣發(fā)覺 的呢？是靠細(xì)細(xì)觀看, 多多去想；只要我們對四周的 事物細(xì)心觀看, 認(rèn)真摸索,就會發(fā)覺規(guī)律并充分利用 這些規(guī)律；通過比較,讓同學(xué)體 會,只要你細(xì)心觀看,認(rèn) 真摸索,就能發(fā)覺很多天 然的指南針；培育同學(xué)平常觀看的 習(xí)慣；激發(fā)同學(xué)的奇怪心,培

34、育同學(xué)廣泛的閱讀興 趣,擴大閱讀面,豐富語 言積存,進(jìn)展語感；小露珠教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1正確認(rèn)讀十六個生字,會寫八個生字；熟識多音字“ 樂” ；2明白課文內(nèi)容,明白課文內(nèi)容,明白小露珠的特點,體會動物和植物對 小露珠的寵愛,感受大自然的和諧與美好,培育寵愛大自然的思想感情；3在懂得課文過程中,培育同學(xué)感悟、懂得、想象的才能；4有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的段落；教學(xué)重難點 1明白露珠由形成到消逝的自然現(xiàn)象；2創(chuàng)設(shè)情境,使同學(xué)感受大自然的美好,留意情感的滲透,培育寵愛大自 然的思想感情；教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過程 設(shè)計說明 第一課時（一）出示圖片,引入新課么？1出示小露珠的圖片,問同學(xué)這是什愛好是同

35、學(xué)積極求知的誘因,由小露珠圖片導(dǎo)入, 同學(xué)產(chǎn)生了濃厚的愛好；2板書課題；（二）初讀讀文,整體感知1請同學(xué)們打開書自讀課文,不熟識 的字用自己寵愛的方式解決；2指名讀,準(zhǔn)時夸獎讀的好的同學(xué)和 認(rèn)真聽的同學(xué)；同學(xué)用自己寵愛的方式讀書 并識字,可以提高識字的效率,培 養(yǎng)自主識字才能；3課件出示本課詞語；（同學(xué)自由讀詞語,同桌互讀,指名學(xué) 生認(rèn)讀,開火車讀；）4再讀文把你寵愛的自然段標(biāo)出來,給別人讀一讀；5說說小露珠給你留下了什么印象？（可愛）6讀課文標(biāo)畫出寫小露珠可愛的句子；結(jié)合實際想象它是怎樣的可愛并同小組同 學(xué)說說；7全班溝通 像鉆石一樣閃亮像水晶一樣透亮像珍寶一樣美麗 8朗讀、背誦 2-4 自

36、然段識記生字,把握“ 字不離詞、詞不離句的” 原就,不僅降低了難 度,也使同學(xué)簡潔懂得字義,表達(dá) 在語言環(huán)境中識字；幫忙同學(xué)理清文章的大致思 路,為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)；其次課時（三）品讀課文,懂得內(nèi)容1師：這么美麗的小露珠它是什么時 間顯現(xiàn)在哪里的？帶著問題讀課文,標(biāo)出解 答問題的語句并與同學(xué)爭論溝通；（1）小組溝通；（2）集體溝通；夜幕降落、草葉上、花朵上、禾苗 上 朗讀第一自然段,范讀、再朗讀；師：黑夜過去了,清晨到來了小露珠已 經(jīng)有黃豆粒那么大了, 當(dāng)太陽出來的時候它 把花、草、禾苗等植物裝扮得特殊精神；美美地讀第六自然段；2這么可愛的小露珠它怎么最終又消 失了呢？自讀課文最終一段；（

37、1）師生間爭論溝通；通過同學(xué)的溝通, 充分發(fā)揮學(xué) 生是學(xué)習(xí)主人的思想, 敬重孩子的 主觀愿望,把握尺度,以學(xué)定教；使同學(xué)在生生、 師生的溝通與互動 中懂得課文內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象 力,制造出富有個性的語言、動作 和神態(tài)；班內(nèi)溝通想法, 會讓同學(xué)更加 充分的懂得課文, 并學(xué)會傾聽別人 的看法；提高孩子的表達(dá)才能；（2）朗讀最終一段；3動畫演示小露珠形成和消逝的過程；（四）豐富積存,拓展延長1再讀課文,畫出自己寵愛的詞語和 句子,談?wù)勛约旱母惺?；并摘抄在我的采?集中2背誦自己寵愛的段落；通過動畫演示, 更清晰的使學(xué) 生明白小露珠形成和消逝的過程；同學(xué)記憶深刻,愛好盎然；豐富同學(xué)的學(xué)問儲備, 擴高校

38、 生的積存；3課外閱讀：跳舞的小露珠、 小 露珠；（五）記憶字形,指導(dǎo)書寫1認(rèn)讀生字并組詞；2小組爭論如何能很快記住這些字；3在田字格中怎樣占格才美麗,小組 溝通后描紅、寫字；同學(xué)自己總結(jié)識字的方法, 培 養(yǎng)自主識字的才能, 并養(yǎng)成良好的 書寫習(xí)慣；小蝴蝶和毛毛蟲教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文；2正確認(rèn)讀本課十四個生字和由這些生字組成的詞語；會寫八個生字；3明白蝴蝶生長發(fā)育的變化過程,感受自然界的神奇與美好,體會文中真 摯的情感；教學(xué)重難點：本課內(nèi)容淺顯, 情節(jié)生動, 如何引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入到文本當(dāng)中,明白毛毛蟲變成蝴蝶的過程的同時激發(fā)他們對大自然的寵愛,好的情感是一個重點；課前預(yù)

39、備： 課件,生字詞卡片；課時建議： 2 課時 教學(xué)過程：從而在他們幼小的心靈中萌發(fā)出美教學(xué)流程 設(shè)計意圖1、談話激趣,引入新課師：孩子們,你能幫這些小寶寶找到它 們的媽媽嗎？ （連線：小蝌蚪、毛毛蟲、蠶、青蛙、蝴蝶、蛾子）擴展學(xué)問, 抓住主要人物之間 的關(guān)系,激發(fā)愛好,喚起同學(xué)的學(xué) 習(xí)熱忱, 為課堂營造一種濃郁的教師：小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的學(xué)氛圍；故事？讓我們一起去看看吧！板書課題,引入新課；2初讀課文,整體感知（1）同學(xué)自由讀課文,遇到不熟識的 字采納問老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己讓孩子用自己寵愛的方式識 字,可以提高識字的效率,培育自寵愛的方式來解決；主識字才能；（2）認(rèn)字方法大

40、比拼把自己的好方法介紹給同桌；（3）指名讀詞語,檢查認(rèn)字情形；把生字置于語境中反復(fù)認(rèn)讀,趴下蠕動驚奇熟識糊涂幫忙同學(xué)突破難點；委屈脫皮騙人愛撫產(chǎn)卵孵化結(jié)繭章；理清脈絡(luò),從總體上把握文一段蛹啦（4）指名朗讀課文；3再讀課文,讀中感悟（1）讀了這篇童話后, 你知道了什么？仍有哪些問題？（小組溝通）通過多種形式的讀, 加深同學(xué) 對文章語言的懂得、感悟,提升語（2）全班溝通（重點體會小蝴蝶情感的文素養(yǎng)；變化和毛毛蟲向小蝴蝶演化的過程）（3）挑選自己寵愛的角色進(jìn)行練習(xí)和表 演；4拓展延長、回憶課文師：這么活潑可愛的小蝴蝶你寵愛嗎？你仍知道他們的什么隱秘？5課外積存舉薦：生命的起源課上溝通擴大了生生溝通的

41、 范疇,給更多的孩子供應(yīng)了展現(xiàn)的 機會和平臺, 同時激發(fā)了他們對大 自然的寵愛；培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好, 擴 大閱讀面,豐富語言積存,進(jìn)展語 感；其次課時 教學(xué)流程 設(shè)計意圖 1記憶字形,指導(dǎo)書寫（1）找伴侶；（為三個字找到形近字 伴侶,并區(qū)分字形上的不同；）（京（）言（）只）（2）書寫指導(dǎo)；指導(dǎo)同學(xué)按筆順規(guī)章書寫“ 漂、產(chǎn)” 兩 字,并留意同學(xué)的寫字姿態(tài)；（3）毛遂自薦；“ 答、真、起” 等字,讓同學(xué)自己分析 字形及占格位置,練習(xí)書寫；2生生互評,觀賞溝通同學(xué)把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱,通過歸類識字的方法, 培育學(xué) 生自主識字的才能；培育良好的書寫習(xí)慣；由“ 講” 到“ 放” ,教給了學(xué)

42、生研習(xí)生字的方法, 從而使同學(xué)自 主習(xí)字的才能得以提高；感受漢字的形體美的同時, 在相互溝通；送給盲婆婆的蟈蟈寫中再去制造美；教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn) 4 個生字,會寫 8 個生字；2有感情地朗讀課文；背誦課文；教學(xué)重難點：懂得課文內(nèi)容,在朗讀中體會“ 我” 為盲婆婆做事時的興奮心情；使同學(xué)明 白幫忙別人特殊是殘疾人是一件歡快的事情,從而培育同學(xué)的愛心；課時建議： 2 課時教學(xué)過程 設(shè)計意圖第一課時一、揭示課題；1多媒體出示課題,生齊讀；2師生溝通課前搜集的資料：蟈蟈是 一種身體綠色,能發(fā)出悅耳聲音的昆 蟲,盲婆婆指失明的老年婦女；二、初讀課文課前搜集資料, 培育了同學(xué)搜 集信息、處理信息的才

43、能；（一）生自由讀課文,要求借助拼音讀 準(zhǔn)字音,讀通句子；（二）檢查字詞情形；1出示生詞盲婆婆樂呵呵滾動捉住您好清波 鼻子齊鳴得到 代替（1）指名讀生詞,相機正音；（2）去拼音讀詞；（3）齊讀生詞；2指導(dǎo)讀較難讀的長句子（1）樂呵呵地 / 捉回了 / 一只 / 綠色的蟈 蟈/ ,喜滋滋地 / 送給了 / 鄰居家的盲婆婆 / ；（三）指名分自然段讀課文（四）齊讀課文；三、學(xué)習(xí)生字 1出示生字；2同學(xué)借助已有識字方法分析記憶 生字,老師相機點撥；3老師范寫,同學(xué)描紅、練寫；其次課時一、創(chuàng)設(shè)氛圍,激趣導(dǎo)入 1復(fù)習(xí)；（1）認(rèn)讀生字詞語；（2）指名讀詩歌,檢查朗讀情形；2師生溝通懂得“ 盲婆婆” 這個詞

44、；重點懂得“ 盲” 字,感悟“ 盲” 的世界；請 同學(xué)們閉上眼睛 2 分鐘,處在“ 盲人” 角度 感受一下“ 盲婆婆” 的生活；課題“ 送給盲婆婆的蟈蟈” 是 詩歌的主題, 富有濃濃的生活氣息 和人情味,在課題中抓住一個 “ 盲”字,為同學(xué)留足時間充分去感受盲3請同學(xué)談?wù)勛约哼@2 分鐘的感受；婆婆黑暗而孤寂的生活, 為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了對比鋪墊； 讀課題后4再讀課題,設(shè)疑：“ 我” 為什么要設(shè)疑,有效激發(fā)了同學(xué)探究文本的送給盲婆婆蟈蟈呢？一只蟈蟈能給盲婆婆 愛好；帶來什么呢？二、懂得課文,讀中感悟（一）學(xué)習(xí)第一節(jié) 1指名讀第一節(jié)；2多媒體展現(xiàn)蟈蟈的實物圖,播放蟈此環(huán)節(jié)通過展現(xiàn)觀賞蟈蟈的蟈的叫聲

45、,讓同學(xué)感受蟈蟈的可愛；3同學(xué)自由讀第一節(jié),找一找你從哪 些詞中感受到“ 我” 對蟈蟈的寵愛之情？ （樂呵呵、喜滋滋）指導(dǎo)積存 ABB式詞語；4“ 我” 面對這樣一只可愛的蟈蟈做 出了怎樣的打算？此時“ 我” 又是一種什么樣的心情？指導(dǎo)讀出詞語“ 樂呵呵” 、“ 喜形狀、叫聲,說明我對蟈蟈的寵愛,而“ 我” 又轉(zhuǎn)送給了盲婆婆,更表 達(dá)了“ 我” 對盲婆婆的憐憫、 關(guān)懷,在多種形式的讀中體會“ 我” 的美 好心靈； ABB式詞語的積存,既豐 富了同學(xué)的詞匯量, 也體會到了作 者用詞的精妙；滋滋” 的語氣；（自讀、指名讀、 師生共評）（二）學(xué)習(xí)其次節(jié) 1“ 我” 為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？請同學(xué)們

46、自由讀其次節(jié)；2“ 我” 上學(xué)時想讓它為盲婆婆唱歌,幫她排除孤寂,帶來歡快,那“ 我” 平常是怎樣幫盲婆婆的呢？3此時你看出圖中的小男孩是一個怎 樣的學(xué)校生？4誰能發(fā)覺蟈蟈歌聲的神奇力氣？你本環(huán)節(jié)通過釋疑, 讓同學(xué)明白 了“ 我” 送蟈蟈的用意是為盲婆婆 唱歌,排除“ 我” 不在時的孤寂,讓同學(xué)在對小男孩的評判中體會“ 我” 的美好心靈；想象一下盲婆婆雙手捧著蟈蟈,全神貫注地 聽著聽著,（播放蟈蟈的叫聲）似乎聽到了什么,看到了什么？5老師小結(jié)：蟈蟈的歌聲使盲婆婆仿 佛置身于原野之中,看到了原野中的一切；她聽著、想著,心中布滿了歡快；似乎復(fù)原了與五彩世界的聯(lián)系, 她的眼中似乎不再黑 暗,而是布滿

47、了光明；6讓我們再次把光明帶給盲婆婆； （指名讀,師生評判,全班齊讀）7盲婆婆此時觀賞著蟈蟈精妙的歌聲,會說些什么呢？（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)1聽老師范讀第三節(jié),你知道小男孩 的心愿了嗎？說一說；2誰情愿讀一讀：同學(xué)個別讀后,相 互挑戰(zhàn)；指導(dǎo)讀好“ 蟈蟈兒,蟈蟈兒,蟈蟈蟈 ”三、貢獻(xiàn)愛心,升華感情；1同學(xué)談感受；你想對“ 我” 想說些本環(huán)節(jié)通過多種形式的讀、說,讓同學(xué)充分體會盲婆婆此時的 歡快心情,再加上想象說話,更讓 盲婆婆走進(jìn)了同學(xué)的日常生活,縮 短了她與同學(xué)的距離； 使同學(xué)不斷 領(lǐng)會貢獻(xiàn)愛心,主動關(guān)懷他人,尊 老幫殘是多么開心的事；由于不同的同學(xué)對文本的理 解不同,通過同學(xué)的說,讓他們?nèi)?發(fā)表對

48、詩意的懂得, 在懂得中陶冶什么？心靈,在朗讀中再次感受語言文字2說說你自己以后該做些什么？3有感情地背誦本詩；之美,再次體會“ 我” 的美好心靈,表達(dá)貢獻(xiàn)愛的愿望；4小結(jié)：有了這位和善,樂于助人的 小伴侶,盲婆婆的生活似乎又見到了光明和幸福,歡快又回到她的身邊；我們也要向課 文中的小伴侶學(xué)習(xí), 在生活中學(xué)會去關(guān)懷別人,幫忙別人,特殊是老人和身體有殘疾的 人；四、作業(yè)小練筆：你曾經(jīng)幫忙過別人嗎？你正打 算幫忙身邊有困難的人嗎？請用筆寫下你 的經(jīng)受或準(zhǔn)備；培育同學(xué)的寫作愛好,連續(xù)詩 歌的美好情感；珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) : 學(xué)問與技能：1正確認(rèn)讀本課十六個生字,正確書寫十個生字；2正確、流利、

49、有感情地朗讀課文；能借助字典獨立讀文；3懂得課文內(nèi)容,讓同學(xué)體會到是老師對同學(xué)的關(guān)懷使珍妮走出了痛楚的陰影；過程與方法：1同學(xué)借助字典,自讀課文,初步感知課文；2以同學(xué)自學(xué)和師生互動相結(jié)合的方法識字；3讓同學(xué)有感情的朗讀課文,引導(dǎo)同學(xué)朗讀重點詞句,借助插圖、想象在 朗讀中懂得文章的情感；4綻開小組爭論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析；5引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課外閱讀,擴高校生閱讀量；情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會敬重他人,并懂得關(guān)愛身邊的人；教學(xué)過程教學(xué)過程 設(shè)計意圖激趣引入：1課件播放課本 40 頁的圖片,讓同學(xué)觀看；師：同學(xué)們,你們看上面的小朋 友有相同的地方嗎？（都戴著帽子）想不想知道發(fā)生了什么

50、事？請同學(xué)們打開書 39 頁；板書課題：珍妮的帽子；（齊讀 課題）1老師提出要求： 同學(xué)們自讀課 文,讀準(zhǔn)每個音,將句子讀正確、讀 流利,不熟識的字用查字典的方法解 決,也可用其他自己寵愛的方法解決；2老師出示書中帶音的 16 個生 字,同學(xué)自由認(rèn)讀,會讀哪個就讀哪 個,然后小組互讀,最終開火車認(rèn)讀；3指名讀書； 其他同學(xué)認(rèn)真聽并 進(jìn)行評判；老師總體評判；懂得課文：1聽錄音朗讀課文；激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,增強求知欲,為更好地學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)；同學(xué)剛學(xué)會利用部首查字法查字 典,用此方法解決生字,同學(xué)不僅情愿 去做,而且也鞏固了此方法；利用小組互助的形式認(rèn)讀文中生 字,有助于培育同學(xué)的合作意識；老師

51、評判與同學(xué)評判有機結(jié)合,體 現(xiàn)了評判的多元化,又調(diào)動了同學(xué)識字 的主動性；通過同學(xué)認(rèn)字和讀書明白同學(xué)學(xué)字 情形；在教學(xué)過程中,把同學(xué)放在了學(xué)習(xí)2同學(xué)聽后, 引導(dǎo)同學(xué)說一說課 文的主要內(nèi)容；（先小組爭論,再全的主體,采納合作互助的形式自己解決 問題,讓同學(xué)們感受學(xué)習(xí)的勝利與歡快；班溝通；）3師提出問題： 到底是什么緣由 讓珍妮小姑娘戴著帽子來上學(xué)呢？通過整體懂得課文,培育了同學(xué)的 總結(jié)才能；同學(xué)帶著問題連續(xù)讀書,然后找 同學(xué)回答疑題；4分析能反應(yīng)珍妮心理和情感的 重點詞句；1 珍妮出院后,顯得更瘦小了,也不如平常那樣活潑了；師問：珍妮為什么不如以前活潑 了？進(jìn)而懂得“ 不幸、殘酷” ；（2）這天

52、早晨,珍妮忐忑擔(dān)心的回到了她所熟識的教室；懂得：忐忑擔(dān)心在分析重點詞句的過程中,懂得字 詞在文中語境中的意義并讓同學(xué)在其它 的語境中識字；同桌爭論溝通懂得這個詞,用自 己寵愛的方式告知大家； （語言描述、表演等）（3）一下子,她覺得自己和別人 沒有什么兩樣了,沒有什么東西可以 阻礙她與伙伴們自如的見面了；懂得：阻礙、自如（小組溝通,老師總結(jié)）珍妮的心情有什么變化？同學(xué)讀 書,再次找一找有關(guān)的語句,然后讀一讀,深化體會心情后有感情朗讀；5升華讀文,體會珍妮的心情師：假如你是珍妮面對著自己快 掉光頭發(fā)的樣子你會怎樣想呢？你的 心情怎樣？（同桌爭論,找出相應(yīng)的語段讀 一讀）6假如你是珍妮你會對老師和

53、同讓同學(xué)進(jìn)入角色,以假如你是珍妮- 來體會珍妮遇到的苦惱,推測珍妮的 心理活動；通過爭論讓同學(xué)懂得課文內(nèi)容體會同學(xué)要相互敬重,把真情通過朗 讀表達(dá)出來；通過朗讀讓同學(xué)再次體會珍妮的心學(xué)說些什么？同學(xué)暢所欲言；情；7帶著感情再讀課文；書寫生字：1讓同學(xué)將課文中的生字按字的 結(jié)構(gòu)整體歸類；重點指導(dǎo)“ 班” 、“ 式” 、“ 遲” 、“ 任” 四個生字；2其他生字同學(xué)獨立書寫； 在自 己寫生字之前,先觀看字的結(jié)構(gòu),然 后再下筆；觀看老師的范字書寫,是同學(xué)寫好 字的基礎(chǔ)；同學(xué)已經(jīng)能夠在田字本上很 好的寫字了,但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī) 范；拓展延長：錘煉同學(xué)的口語表達(dá)才能,同時培1把這個故事講給小伴侶或爸

54、爸 媽媽,與他們一起共享；養(yǎng)同學(xué)整理東西的好習(xí)慣；2把課文中的好詞、好句整理在 我的采蜜集上；月光下的琴聲教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：1學(xué)會認(rèn)讀本課的生字 13 個,會寫 8 個；2懂得課文內(nèi)容,明白一些小動物的學(xué)問和生活習(xí)性；3連續(xù)培育同學(xué)正確流利有感情地朗讀背誦課文的才能；過程與方法：1充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性,開展小組爭論,懂得感悟課文；2運用已有的識字方法識字；情感態(tài)度與價值觀：1使同學(xué)懂得小動物也有靈性,生活中多把握有關(guān)小動物的學(xué)問；2訓(xùn)練學(xué)校生多觀看小動物,愛惜小動物；課時建議： 2 課時 教學(xué)過程：教學(xué)過程 設(shè)計說明一談話激趣,引入新課1出示蜘蛛圖；問：你對它有哪些了 解？（引導(dǎo)

55、說出織網(wǎng)捉蟲）2假如一個蜘蛛爸爸是捉蟲能手,他 期望他的孩子長大以后做什么？假如他的孩子不捉蟲,他會怎樣？3今日我們就來看一個有關(guān)父子的故 事；揭示課題；二初讀課文,整體感知1自讀課文,用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)通過同學(xué)感愛好的話題, 激活 同學(xué)學(xué)習(xí)欲望,產(chǎn)生奇怪心；識本課生字；把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué), 讓2小組合作,組長讀字,成員找卡片；3認(rèn)讀詞語卡片（做找伴侶的嬉戲）4老師檢查認(rèn)字情形（開火車讀生字）5分段朗讀課文；三再讀課文,讀中感悟1請同學(xué)們再認(rèn)真地讀一遍課文,看 看自己讀懂了什么？2你先在小組內(nèi)說一說；3派代表說一說；（老師準(zhǔn)時引導(dǎo) 點同學(xué)用自己寵愛的方式認(rèn)讀生字；采納敏捷多樣的形式幫忙學(xué)

56、 生認(rèn)字,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生字的興 趣；再次細(xì)讀課文, 使同學(xué)深刻感 悟課文的內(nèi)容和感情；小組內(nèi)溝通想法, 會讓同學(xué)更 加充分的懂得課文, 并學(xué)會傾聽別 人的看法； 在小組溝通和班內(nèi)匯報撥）中提高孩子的表達(dá)才能；（1）蜘蛛爸爸開頭收到信時心情是怎 樣的？（帶著憤怒的感情讀一讀）（2）后來心情發(fā)生了怎樣的變化？從哪里看出來的呀？帶著歡快之情讀 一讀吧；找出相關(guān)的詞和句子,并分析造句；（3）怎樣從憤怒歡快的呢？4其他同學(xué)仍有沒有補充呀？把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己 心中感悟與品嘗語言的正確方式；5蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的？從中你 明白了什么？6帶著你對課文的懂得,有感情地朗 讀課文；四拓展延長回讀課文1假如

57、你是蜘蛛爸爸你會怎樣寫回拓展延深并鞏固對課文的理信？2蜘蛛媽媽收到回信會怎樣想？她會解,同時訓(xùn)練同學(xué)的想象思維能力；怎樣做？3老師總結(jié)全文；五記憶字形,指導(dǎo)書寫子；1認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句溝通記字方法,相互學(xué)習(xí),相互補充； 并準(zhǔn)時提示同學(xué)正確的寫2小組爭論如何記憶字型,如何把字字姿態(tài)；寫好看；3指導(dǎo)重點字的書寫；4同學(xué)獨立描紅書寫；六課外積存同學(xué)回家搜集有關(guān)親情的故事；培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好, 擴 大閱讀面,豐富語言積存,進(jìn)展語 感；一路鮮花教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：（一）教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)問與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文；（2）正確認(rèn)讀本課十四個生字,會寫十個；2過程與方法：（1）同

58、學(xué)反復(fù)誦讀,綻開想象來懂得課文,體驗情感；（2）綻開小組爭論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、溝通；3情感、態(tài)度與價值觀：感受只要人人都獻(xiàn)出一份愛心,人們將生活得更加美好；（二）課前預(yù)備：課件,生字詞卡片；（三）課時建議： 2-3 課時教學(xué)過程教學(xué)流程 設(shè)計意圖（一）激情導(dǎo)入“ 同學(xué)們, 大家都寵愛花嗎？”“ 假如 讓這些美麗的花兒開在你每天上學(xué)的路上,你會是什么樣的心情？”提起同學(xué)對美好事物的愛好,拉近文本與孩子們生活之間的距 離；（二）初讀課文,整體感知1以自己寵愛的方式讀課文；（要求 讀準(zhǔn)字音、不熟識的字或詞查字典或問老師）2同學(xué)讀課文,老師巡察,幫忙同學(xué) 解決字詞；3指名讀課文,達(dá)到流

59、利；（三）品讀課文,深化懂得1“ 這條路開頭是什么樣子的？” 你 從哪里看出來的？2“ 后來這條路變成什么樣子了？”你是從哪里看出來的？（在同學(xué)找到句子時,留意朗讀訓(xùn)練, 通過讀讓同學(xué)體會這其同學(xué)對文章的懂得是建立在認(rèn) 識字詞、讀通課文基礎(chǔ)上的,通過 不同形式的朗讀課文,達(dá)到初步感 知文章內(nèi)容的目的；1讓同學(xué)養(yǎng)成邊讀書邊摸索的 好習(xí)慣；2讓同學(xué)從對比中找到這條路 的變化,從而關(guān)注到使這條路發(fā)生 變化的人身上；3通過對重點字詞的朗讀指中的變化）化？3是誰讓這條路發(fā)生了如此大的變導(dǎo),加深同學(xué)對文本的懂得；4感受人性美, 訓(xùn)練同學(xué)要接 受愛、傳遞愛、回報愛；（同學(xué)在回答時可能不會太全面, 老師 要留

60、意引導(dǎo)同學(xué)懂得 “ 很多人” 是受了老司 機的感染,從而加入到這個愛的行列里來 的；）了？（四）情感升華,摸索生活1從阿光爺爺身上看到作為一1阿光爺爺為什么看到一路鮮花笑名貢獻(xiàn)者的歡快；2讓孩子們學(xué)會在生活中發(fā)覺2在我們的生活中有沒有像阿光爺爺美好,感恩生活；和鋪路、種花的人這樣悄悄無聞、 無私貢獻(xiàn) 的人呢？（五）感情朗讀,回來文本；（配樂朗讀,老師同同學(xué)們一起有感情 的朗讀）讓同學(xué)再次回來文章角色,體 會“ 鮮花大路”不僅由于鮮花盛開,更是由于有很多人獻(xiàn)出了愛心,那 一朵朵鮮花就似乎他們的一顆顆純 潔美好的心靈；樹上的橘子教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1熟識本課的 11 個生字,會寫 8 個生字；2懂得